如何學(xué)好初中生物

使用時間：9月13日

-、樹立正確的生物學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物

學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、僑究生物學(xué)的有力武器?有了正確的生物學(xué)觀點?

就可以更迅速更準(zhǔn)用地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注

意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)及功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對

立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。

1.生命物質(zhì)性觀點

生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。從萬物之靈

的人類到單細(xì)胞的細(xì)菌，以及無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等，所有生物都是由

碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學(xué)元素組成的?并

且這幾十種化學(xué)元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成

各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質(zhì)來實

現(xiàn)的?如果沒有生命物質(zhì)也就沒有生命活動。

2.結(jié)構(gòu)及功能相統(tǒng)一的觀點

結(jié)構(gòu)及功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必

然有及之相對應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完

成。例如葉的表皮是五色透明的，表皮細(xì)胞排列緊密，向外一面的細(xì)

胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，就既利

于陽光透過，又能防止葉內(nèi)水分過多地散失，還能保護(hù)葉內(nèi)部不受外

來的傷害；而陽光透入，防止水分散失,保護(hù)葉內(nèi)組織，又需要一定

的結(jié)構(gòu)來完成?這就是表皮。

3.生物的整體性觀點

系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想

也完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是

個體水平?甚至包括種群水平和群落水平?都體現(xiàn)出整體性的特點。

例如?細(xì)胞膜、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、質(zhì)體、

液泡等細(xì)胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體一細(xì)

胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細(xì)胞的整體，單獨的

一個細(xì)胞器是無法完成它的功能的。

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點

生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立

統(tǒng)一的關(guān)系?例如?植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對

生命活動。光合作用的實質(zhì)是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實

質(zhì)是分解有機物,釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸

作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作

用，呼吸作用就無法進(jìn)行；另一方面?光合作用過程中，原料和產(chǎn)物

的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作

用，光合作用也無法進(jìn)行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)

系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物

體的生命活動正常進(jìn)行。

5.生物進(jìn)化的觀點

辯證法認(rèn)為,一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都

有一個產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產(chǎn)生和

發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。

生命的起源經(jīng)歷了從無機小分子物質(zhì)生成有機小分子物質(zhì)，再形成有

機高分子物質(zhì)，進(jìn)而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌淖兓^

程；生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的

規(guī)律。

6.生態(tài)學(xué)觀點

生態(tài)學(xué)觀點的基本內(nèi)容是生物及環(huán)境之間是相互影響、相互作用

的，也是相互依賴、相互制約的。生物及環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一

整體。人類社會的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生了環(huán)境問題，人類及環(huán)境的矛盾，

處于不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進(jìn)步和教育發(fā)展，

逐步更新人口觀念，提高人口素質(zhì)?合理開發(fā)資源，高效利用資源?

保護(hù)生態(tài)?治理環(huán)境，走生存及發(fā)展的新路。

二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的哭鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果?

必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。及學(xué)習(xí)生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)

方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。

1.觀察方法

學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種認(rèn)識過程。認(rèn)識過程是從感性認(rèn)識開

始的,而感性認(rèn)識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)

方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態(tài)觀察和邊思考邊

觀察。

(1)順序觀察

順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、

再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍鏡，后高倍鏡。

例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根?根據(jù)顏色和透明

程度區(qū)分出根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用

顯微鏡觀察根尖的縱切片；認(rèn)識根尖各區(qū)的細(xì)胞特點。從觀察方位上

來說?一般采取先整體后局部，從外到內(nèi),從左到右等順序。例如對

一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次

觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

(2)對比觀察

對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的

本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時.就要先異中求同：它們都有

雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中

求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成嶗，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線粒體有

及呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中；而葉綠體內(nèi)

有及光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中；葉綠體中有葉

綠素，而線粒體中沒有。

(3)動態(tài)觀察

對生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。

動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長，在

幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中,重點就是觀察各條墨線間距

離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。

(4)邊思考邊觀察

觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。

所以要帶著問題觀察?邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結(jié)

構(gòu)時?就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細(xì)胞的顏色和排列狀況

是怎樣的②葉肉中接近上表皮的細(xì)胞及接近下表皮的細(xì)胞在形狀、排

列狀況和內(nèi)部綠色顆粒多少等方面有什么不同③葉脈細(xì)胞是什么顏

色和形狀這些細(xì)胞是怎樣排列的

2.做筆記的方法

魯迅先生說：”無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以

成為一個學(xué)者。”總結(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗，可以說，做筆記是一條

成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、

聽講筆記和觀察筆記三種。

(1)閱讀筆記

要想使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書

時,隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。

①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對，避免

漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編

號、出處、著者姓名?正文等內(nèi)容。需要注意的是，每張卡片寫一個

內(nèi)容，并及時進(jìn)行分類歸檔或裝訂成冊。

③批語筆記，即在書頁空。白處隨手記下對原文的個人意見和心得體

會等。

④符號筆記，即在原文之間標(biāo)注符號以對原文加深理解。常用符號有

黑點、圓圈、直線'曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、

問號等。作符號筆記應(yīng)注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫

徹始終；二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。

⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內(nèi)

容。

(2)聽講筆記

即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是

記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑

難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。

(3)觀察筆記

即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察時所作的記錄。

做這種筆記要注意細(xì)節(jié)?注意前后比較和過程變化,并要抓住特征。

3.思維方法

思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以

思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維

方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方

法及抽象和概括的方法。

(1)分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種

思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一

種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者

密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不

分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也

可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

(2)比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同

點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的

相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上

找出不同之處，即同中求異。

歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物

學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照

生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)?按生

物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識生物的異同點

之后，才好進(jìn)行歸類；另一方面,只有把生物進(jìn)行歸類?才好進(jìn)行比

較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。

(3)系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系

統(tǒng)化不單純是知識的分門別類。而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)

成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中?經(jīng)常采用編寫提綱、

列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。

具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)

學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是月所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生

產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來

說明生物學(xué)理論知識。

(4)抽象和概括的方法

抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬。性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽

象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；_是本質(zhì)屬

性的抽象。

概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思

維方法?它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概

括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意

識地進(jìn)行抽象中以概括,概括中以抽象，以達(dá)到對知識正確、深入的

掌握。

4.記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前

提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法?可以有

效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，正面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最

常用的幾種。

Q)簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫

助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本

元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條

脫氧核酸鏈?成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

⑵聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，

可以和廚房里的食品聯(lián)系起來?記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即

水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。

(3)對比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣

的內(nèi)容?可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后

從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不

同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用及異化作用、有氧呼

吸及無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)及神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)及能量流動等等。

(4)綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識

的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有

利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定

規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化“、“吸

收“、”運輸“、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的

綱要。

(5)衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把及

之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識

的總結(jié)或復(fù)習(xí)?也可用于將分散在各章節(jié)中的相父知識聯(lián)系在一起。

例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞E勺學(xué)

說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分

裂等知識。

三、注重理論聯(lián)系實際

生物學(xué)的理論知識及自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系?在生

物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)?既有利于扎實

掌握生物學(xué)知識?也有利于提高自己的解決問題的能力。

1.聯(lián)系自然實際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、

路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，到這些地方去

參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物及環(huán)境的

知識時，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實際

生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原

理時?就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做-不僅有利

于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。例如有位中學(xué)生學(xué)

習(xí)了嫁接的原理后，課下不斷實踐，很快提高了技術(shù)，一個秋天就及

家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當(dāng)?shù)氐耐ピ悍N植業(yè)作出了貢獻(xiàn)。

3.聯(lián)系生活實際

生物學(xué)知識及生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)

習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和

未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)

知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

昆蟲標(biāo)本制作

使用時間：9月15日——9月18日

在初中生物實驗教學(xué)中，采集和制作昆蟲標(biāo)本是學(xué)生非常感興趣

的一個實驗，但是由于昆蟲一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時間及昆蟲的生活季節(jié)不

同步?加之學(xué)生普遍缺少毒瓶、展翅板，標(biāo)本盒等用具?致使該實驗

難以完成。為了保證這一實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。我在教學(xué)時間、教學(xué)

方式和昆蟲標(biāo)本的制作方法總結(jié)了幾點可行的經(jīng)驗。

制作昆蟲標(biāo)本的方法主要有兩類：即針插和液浸。對于昆蟲來說，

一般多采用針插法制作標(biāo)本。

用針插法制作標(biāo)本都需經(jīng)過下列8個步驟：

1.殺死要想制作形體完整、色彩和形態(tài)都栩栩如生的標(biāo)本，

常常需要用剛剛捕捉到的新鮮活蟲，讓其在短時間內(nèi)迅速死亡，可用

毒性大，擊倒力強的殺蟲劑來目制毒瓶或毒管。

毒瓶和毒管可采用廣口的玻璃瓶來制作，瓶口的大小可根據(jù)蟲體

的大小而定?瓶塞宜用軟木塞?不能用易被腐蝕的橡皮塞。先在瓶底

放些木屑，然后將藥液倒入?以達(dá)到剛好飽和，藥液不外流為度?再

用厚長紙或軟木片將藥層蓋住。紙片或木片上要有幾個透氣孔，使毒

氣能夠透出。

2.去除內(nèi)臟在制作標(biāo)本前，必須先將昆蟲的內(nèi)臟取出，便于

針插后能迅速干燥。但像蜻蜓中的豆娘那樣身體極細(xì)的昆蟲，則可不

必去除內(nèi)臟。

解剖時,可用銀子直接從蟲的頸部和前胸背連接膜處插入，取出

各個臟器?；蛟诟共總?cè)面沿背板和腹板的連接膜處剪開一個口子，然

后用鏡子取出臟器。

接著用脫脂棉捏成一長條狀的棉花栓，用鏡子將其慢慢的塞人已

掏空的昆蟲腹腔內(nèi)，保持蟲體原來的體形。

3.臨時保存昆蟲被毒氣殺死后,應(yīng)盡早將其從毒瓶中取出,

除去內(nèi)臟后，放在預(yù)先制備好的棉花紙包內(nèi),以避免攜帶時使蟲子遭

到擠壓而變形受損。

棉花紙包的紙，宜選用吸水性好的，將其剪成方塊，大小根據(jù)蟲

體的大小而定，以恰好能包住蟲體為度。脫脂棉可扯取一塊約0.5厘

米厚、比紙稍小一點的小塊，壓平后放在紙片中間。

最好再備一小張白紙附置在脫脂棉上，作為臨時棉簽，以記載采

集的時間和地點等。

準(zhǔn)備就緒后，就可以在將蟲子取去內(nèi)臟之后，將其臨時包裹在里

面?防止其受到損壞變形。

保存期不宜過長，應(yīng)在1-2天內(nèi)，注意及時將包打開，讓其通

氣干燥，不使變質(zhì)。

4.還軟干燥變硬后的蟲殼一般都會發(fā)脆，若不采取措施使其

軟化，很可能一碰就會碎成小片，所以在酒針之前必須使其還欽。

還軟的方式是：用玻璃換軟缸或別的器皿-底部加進(jìn)蒸儲水-加

入幾滴石炭酸-在架空的架子上面放置蟲子?加蓋密閉2?3天后就

可換軟。

沒有換軟缸設(shè)備的，也可直接將蟲浸于溫水中，用熱氣也能使其

還軟。

5.針插固定昆蟲標(biāo)本用的昆蟲針?系用不銹鋼制成。

對于死后還未干燥變硬的或是還軟后的昆蟲，就是用上述的針將

其固定起來的。使用哪號針，應(yīng)根據(jù)蟲體的大小來定。

插針開始時,先將要制作的蟲體放在刺蟲臺或臬縫上?再根據(jù)蟲

的大小，選用合適的號針?昆蟲針插前翅基部背中線稍右部位,半翅

目昆蟲插前胸中央或小盾板中線偏右方-其他昆蟲插中胸中央。

6.整姿完成針插后的昆蟲?還須根據(jù)該種昆蟲最正確的姿勢?

對針插后的昆蟲作局部調(diào)整，如翅膀的位置、蟲足的彎曲度、觸角的

伸長方向等逐項加以調(diào)整?使其完全及活昆蟲具有相同的姿態(tài)。

有些昆蟲爰好者喜歡按他所喜歡的姿態(tài)來固定昆蟲，可以根據(jù)自

己的要求?適當(dāng)調(diào)整昆蟲身軀、翅、腿或觸角的姿勢和位置。

7.干燥當(dāng)插針和整姿之后?下一步就可將昆蟲放置到安全通

風(fēng)出去干燥一段時間?這個階段一般需時1?2周?就可以完全干透。

8.防腐和保存最后一道程序就是在制成的昆蟲標(biāo)本上加放

適量的防蛀防霉藥劑，然后插上標(biāo)簽。若標(biāo)本的數(shù)量較多，則需分門

別類將標(biāo)本置入標(biāo)本盒內(nèi)，將其置于避光的干燥處保存。

若需要制成昆蟲生態(tài)景箱，還可將昆蟲標(biāo)木及經(jīng)過干燥處理的植

物、花草配置在同一個玻璃罩內(nèi)，也可配置在其他藝術(shù)鏡框中。

植物標(biāo)本制作

使用時間：9月20日——9月26日

要采集制作植物標(biāo)本，需準(zhǔn)備植物標(biāo)本夾和吸水的草紙，標(biāo)本夾

可以自己動手制作，用木條做兩片網(wǎng)式架架上要留有可綁繩索的頭，

兩條木架之間放吸水的草紙，用繩綁好隨身攜帶。

全株植物（包括根、莖、葉、花）采下后?先將花瓣整理好壓放

在草紙上，然后將莖、葉整理好，每片葉要展平。不能因為葉多把葉

子摘掉，一部分葉要反放?這樣壓好的標(biāo)本葉正反面均有。如果莖、

根太長超過標(biāo)本夾的長度，可將莖或根折壓在紙上，然后在上面鋪幾

層吸水草紙，用木夾壓緊綁好。

植物標(biāo)本不能在太陽下曬，這樣容易變色，壓在標(biāo)本夾內(nèi)的標(biāo)本

每天要翻倒數(shù)次，每次換用干燥的吸水草紙，用過的紙在太陽下曬干

以備下次翻倒時使用，標(biāo)本夾壓標(biāo)本主要是靠吸水草紙，將植物的水

分吸干。壓好的標(biāo)本，花、莖、葉的顏色不變。壓好的植物標(biāo)本可用

來做教學(xué)用品和裝飾品?別有情趣。

也可將植物標(biāo)本壓制在有機玻璃內(nèi),制成人造琥珀,這樣保存的

植物標(biāo)本色彩更為鮮艷。

在野外活動如果你沒有帶標(biāo)本夾，用餐巾紙或衛(wèi)生紙代替吸水草

紙，夾在紙板或塑料箱板中用繩綁緊也可，或?qū)⒅参锏娜~或花夾在筆

記本中。葉子

植物標(biāo)木的制作和保存

植物標(biāo)本是植物教學(xué)和科研的一個重要手段，植物標(biāo)本的制作是

生物教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須掌握的技能之一。

植物標(biāo)本的制作主要過程是采集、整理、裝作、標(biāo)簽和編號等過

程?現(xiàn)將幾種植物標(biāo)本制作介紹如下:

-、標(biāo)本的采集

1?盡可能選擇根、葉、莖、花、果C因為花和果實是鑒定植物

的主要依據(jù)，同時還要盡量保持標(biāo)本的完整性。采集矮小的草本植物?

要連根掘出?如標(biāo)本較高，可分為上、中、下三段采集?使其分別帶

有根、葉、花（果）,而后合為一標(biāo)本。

2?要有代表性。要采集在正常環(huán)境下生長的健壯植物?不采變

態(tài)的、有病的植株?要采能代表植物特點的典型枝，不采徒長枝、萌

芽枝、密集枝等。

3?保護(hù)好所采集的植株。把采集到的標(biāo)本放到采集箱里，如植

株較柔軟，應(yīng)墊上草紙，并壓在標(biāo)本夾里。

4?要給所采集的標(biāo)本掛上標(biāo)簽?并注明所采集的地點、日期及

采集人的姓名-并且記下植物的生長環(huán)境和形態(tài)特征如陸地、水池、

向陽、氣味、顏色、花的形態(tài)、乳汁等。

二、臘葉植物標(biāo)本的制作

臘葉植物標(biāo)本的制作可分為臺紙式和固定式兩種。

1?臺紙式

工具：標(biāo)本夾、枝剪、小刀、記錄本、筆。

材料：臺紙、標(biāo)簽、草紙（或報紙）

把標(biāo)本夾的一面放在桌上，上鋪幾層吸水性好的草紙?把采集來

的標(biāo)本放在紙上，加以整理，主要把枝、葉、花的正面向上展平，較

長的標(biāo)本可折成兩三折放置,然后放上標(biāo)簽，再蓋上幾層草紙，這樣?

可使每件標(biāo)本間隔著幾層草紙置放.最后將標(biāo)本夾的另一面也壓上?

并用繩縛緊，拿到陽光下晾曬，每隔一定時間（24小時）用干草紙

換去標(biāo)本夾里的濕紙，連續(xù)換5天左右，標(biāo)本就會完全干燥了，最后?

把已經(jīng)干燥的標(biāo)本分別固定在臺紙上，并換上新標(biāo)本，標(biāo)本上要填寫

植物的名稱、采集地點和日期、采集人的姓名。這樣，一件臺紙式植

物標(biāo)本就制作完成。

2-盒式

工具：尺、枝剪、刀、粘合劑

材料：硬的透明塑料板、吸水紙、透明膠。

將采集來的植物標(biāo)本，用枝剪、刀修剪，剪取枝葉茂盛帶花的部

位，小的植株可保留全株，所取植物標(biāo)本一般以高度25公分為準(zhǔn)。

用毛刷在清水中輕刷標(biāo)本各部分，而后放置吸水紙上并置于陰涼通風(fēng)

處涼干。

根據(jù)選好的標(biāo)本的大小量好尺寸，用刀將透明塑料板割出盒的蓋

和邊蓋，量取一硬紙板（三合板）做底板，然后用粘合劑粘合成一透

明的盒狀標(biāo)本盒。

把已經(jīng)干燥過的植株放入標(biāo)本盒里，