蘇教版一年級語文識字1教案

蘇教版一年級語文識字1教案1

目標：

知識與能力

1、識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過

程。

情感態(tài)度價值觀

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：

樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起

床?！闭l猜出來了?

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢？

（學(xué)生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關(guān)于小鬧鐘找朋友

的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字

板書：《小鬧鐘》：教師邊板書邊強調(diào)字的筆畫）

二、初讀課文，隨文識字。

（一）提出讀文要求

1、請同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學(xué)生暢

談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

（三）讀課文，識字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀。

2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

3、小組相互交流彌都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內(nèi)共

同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請

將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關(guān)游戲高興不高興？如果你能順利過

關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！

1.準備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就

請站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學(xué)生分

段讀課文。）

再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

看看它們都在做什么呢？

1.學(xué)生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

2.小鬧鐘看到了什么？請同學(xué)們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出

這些句子讀一讀。（隨磯板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學(xué)生讀一讀。

（隨機板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對課文的理解，又

訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié).

7、老師歸納學(xué)生的回答

四、珍惜時間拓展練習(xí)。

放《時間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學(xué)們兀以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫

忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時

間的小主人。

板書設(shè)計：

（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時間

蘇教版一年級語文識字1教案2

一、教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，

學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能

力。

二、教學(xué)重點難點：

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為葉么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁

鬧”。

三、教學(xué)準備：

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過程：

課前要求：

認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：噓!聽誰來了？播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘（板書）

鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心，這節(jié)

課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、出示生字詞認讀

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎？

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊

讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有

一行大字。

（二）新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它

想干什么？

（小鬧鐘想為朋友們做點事）

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么？

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么？(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的E記說了什么

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么？:作息時間表)

小兔子需要他的幫助嗎？

(3)小熊，他在干葉么？(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀

4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣？

(4)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了！”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧？(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？他有自己的努力方向，愿意自

己支配時間。乂得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成

了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興！

4、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰

家？

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么？說些什么？你又會怎樣對

他說呢？

(同桌說一說，指名匯報)

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友？(播放背景音樂，

學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作

息時間表，還有的'像小熊一樣上鬧鈴，提醒自匚。你們能夠合理地利用和支配

時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁

今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。

*?

小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有i份關(guān)于時間

的禮物要送給我們一一

（課件出示：）“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

聽配音朗讀，師生齊讀。

師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式末小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍

惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

貓頭鷹

小兔子

小能

板書設(shè)計：

小鬧鐘

珍惜時間

蘇教版一年級語文識字1教案3

教學(xué)設(shè)想

《識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字

的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。

全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方

面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想

像去體會、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，

由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的

記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是

本課的教學(xué)重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中

感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟

語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到

難，循序漸進，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頃和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌

握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

另外，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進了課堂，使學(xué)生已有的感性

認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相充應(yīng)

的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨立的詞兒理

解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作

用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借己

有的知識和經(jīng)驗，通過想像進行補充和擴展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌

似獨立，實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個春天的模塊，在進行反復(fù)誦讀、

積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中，為

學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

《語文課程標準》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望C而

本課集中學(xué)寫帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的

濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基

礎(chǔ)。

教學(xué)過程

一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的

春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀：

看，一群小朋友到田野找春天來啦！

二、聯(lián)系畫面，整體感知

1.結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2.學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？

隨機出示：課文四組詞串。

3.借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4.指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）

［借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合

在一起。］

三、逐行認讀，深入感悟

1.讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺？

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊春雨處，讓學(xué)生們體會春雨細細的，

像牛毛一樣。

(3)出示春天春風(fēng)春雨

誰來讀好這一行詞？

你是怎么想的?你好像看見了什么？(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地

吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速

地生長。)

［讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤

立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激

活、選擇、匹配、重組的模塊0］

指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交

上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，

有的小朋友還和他們說說話呢！

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時伺機逐個點擊柳樹、

小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎？

(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一

吹，河水漾起了層層波紋你們呢？

3.(1)點擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥

的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，

在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢？

［學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深

對春天的感性認識。］

4.(1)小蜜蜂為什么這么高興？(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游

吧！(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

［伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，

既帶來一種身臨其境之感，同時乂達到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作

用。］

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么。

(學(xué)生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫

面。)

(4)點擊出梨花杏花桃花

指名讀，學(xué)生評價.

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝

頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像

一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

1.練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2.學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我

們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

(1)小組交流，討論最住記憶方法。

(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記

憶法等)

［記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)

時期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才

是行之有效的。］

五、認識偏旁，學(xué)習(xí)生字

1.認識木字旁

今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友？

板書木，知道他的名字嗎？

2.文中有哪些字是帶木的？(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€木？以前學(xué)過帶木的字嗎？

［把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時也讓學(xué)生從中

領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。］

學(xué)寫樹、杏、梨

(1)比較三個帶木的字有何異同？(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

(3)全班交流.

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢

蘇教版一年級語文識字1教案4

教學(xué)目標：

1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組

詞。

3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)

容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時間觀念。

4、初步了解的不同用法。

教學(xué)重點：

1、正確、流利的讀通課文。

2、隨文認識生字詞。會根據(jù)讀音給多音字“行”組詞，指導(dǎo)書寫3個生

字。

3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧

鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時間意識。

教學(xué)難點：

1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧

鐘的