教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板課題：《甜甜的秘密》科目:音樂教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)教材版本:人民音樂出版社提供者：金小云單位：仁化縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析《甜甜的秘密》是人民音樂出版社標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七課的內(nèi)容。一課時(shí)。是一首以學(xué)校生活為題材的兒童抒情歌曲，曲調(diào)輕快、活潑，它通過(guò)孩子們一項(xiàng)“秘密活動(dòng)”，展示了師生之間的深厚感情。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：旋律中的大跳音程。2、能力目標(biāo)：（1）能夠?yàn)榈吐暡縿?chuàng)編歌詞，并合唱歌曲。（2）通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)問(wèn)題解決的能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。3、情感目標(biāo)：（1）用真摯的情感演唱歌曲，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師無(wú)限的敬意。（2）聆聽《飛來(lái)的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，進(jìn)一步提升對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。三、學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，在一、二年級(jí)四個(gè)學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的識(shí)譜能力，能夠視唱簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜，掌握了基本的樂理知識(shí)：認(rèn)識(shí)了四分音符、八分音符、四分休止符和八分休止符；學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡交流、喜歡模仿、喜歡小組合作，能根據(jù)提示改編動(dòng)作，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對(duì)老師的偏愛，喜歡接受表?yè)P(yáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)又對(duì)于事情不會(huì)要求尋根問(wèn)底的了解，只停留在表面的認(rèn)識(shí)，三年級(jí)這一年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過(guò)渡，幼兒期的年齡特征已基本隱去，顯示出了童年期的年齡特征，他們的認(rèn)知過(guò)程由形象性向抽象性過(guò)渡，心理活動(dòng)由不隨意性向隨意性和自覺性發(fā)展，集體意識(shí)開始形成。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，為學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情：1、以“藏秘密，送秘密”的活動(dòng)為主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的尊進(jìn)和愛戴之情。2、以音樂為本體，重視音樂實(shí)踐，讓每一位學(xué)生都積極地參與到音樂實(shí)踐中來(lái)。3、從重點(diǎn)、難點(diǎn)入手，在活動(dòng)中、在無(wú)意中學(xué)習(xí)掌握并突破重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：八分休止符唱準(zhǔn)旋律中的大跳音程教學(xué)難點(diǎn)：1、弱起小節(jié)、一字多音的唱法。2、低聲部歌詞的創(chuàng)編及合唱。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、今天，我們要組織一次特別行動(dòng)，愿意參加的同學(xué)請(qǐng)舉手。我有一個(gè)請(qǐng)求：我來(lái)當(dāng)這次行動(dòng)的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動(dòng)可要聽指揮哦!說(shuō)到這里，同學(xué)們肯定特想知道，這會(huì)是一次什么行動(dòng)呢？噓，這是秘密，而且這個(gè)秘密呀，味道有點(diǎn)甜！學(xué)生自愿舉手。（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著這個(gè)神秘感進(jìn)行歌曲的探究，為后面的歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)初聽音樂（出示歌詞），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是個(gè)什么樣的秘密？教師鋼琴?gòu)椬啵郝犃诉@首歌曲，給你留下了怎樣的印象？（師拿出一個(gè)桔子），這是一個(gè)很普通的桔子，讓我們一起來(lái)賦予它神奇的魔力吧。請(qǐng)大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里，想象一下，這個(gè)有魔力的桔子它到哪去了呢？（學(xué)生回答）學(xué)生再次聆聽（學(xué)生回答）喜歡童話是孩子們的天性，通過(guò)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將一個(gè)普通的桔子賦予神奇的魔力，而鋼琴能夠很好的表現(xiàn)出“悄悄地”神秘性，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣。1、在行動(dòng)開始之前呢，我們要先來(lái)熟悉一下這次的任務(wù)，請(qǐng)大家自由朗誦一次歌詞，你覺得他們?cè)谛袆?dòng)時(shí)的心情是一樣的嗎？歌曲上從哪里體現(xiàn)？2、配樂朗誦。教師鋼琴?gòu)椬喔枨?、誰(shuí)能告訴我這些同學(xué)究竟在悄悄地干什么？4、出示課題《甜甜的秘密》讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（生：前面八小節(jié)是神秘的，后面部分是急切地）學(xué)生有感情的朗誦。（生：想通過(guò)桔子表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的一份心意）學(xué)生朗誦歌詞。讓學(xué)生熟悉歌詞的同時(shí)，能夠自己分辨出歌曲兩部分所需要的感情是不一樣的。在看、聽、說(shuō)中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育?，F(xiàn)在我們繼續(xù)做任務(wù)，可是出現(xiàn)了障礙物，你們能把掌礙物搬走嗎？1、出示節(jié)奏：4/40X|XXX.X

|X.XXX.X||弱起小節(jié)：請(qǐng)注意“0X”，這是個(gè)弱起小節(jié)，從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)?！锿瑢W(xué)們非常棒，跨越了第一個(gè)障礙物，請(qǐng)看又一個(gè)障礙物出現(xiàn)了。（學(xué)生用鈴鼓敲出四拍子的強(qiáng)弱關(guān)系）復(fù)習(xí)4/4的強(qiáng)弱關(guān)系。強(qiáng)弱次強(qiáng)弱4/4XXXX|XXXX||弱起小節(jié)的練習(xí)：4/40X|XXXX||（學(xué)生用鈴鼓敲出弱起小節(jié)的節(jié)奏）發(fā)聲練習(xí)（注意聲音的連貫、氣息的支持）3、隨著琴聲用“LU”哼唱。歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏是弱起小節(jié)，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生掌握弱起小節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)及掌握附點(diǎn)和休止符。通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)聲音的連貫和氣息的支持；為學(xué)歌曲打下基礎(chǔ)。1、出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。（1）從“悄悄地”引導(dǎo)學(xué)生輕輕地唱，（2）我們還可以把我們的秘密藏在哪？2、（1）當(dāng)你們把秘密藏在了桔子里放在老師的抽屜中后，你的心情怎么樣？你們希望老師知道你們的秘密嗎？（2）我們一起先來(lái)聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？3、快把我們的心情唱出來(lái)吧！――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。4、全曲連唱（1）讓我們把這兩端歌曲連起來(lái)唱一唱吧！――出示整首歌曲的內(nèi)容。（2）能把你們的秘密唱給老師們聽聽嗎？（3）看看你們的心多么急??！多想讓老師快點(diǎn)知道你們所藏的秘密是嗎？那現(xiàn)在就讓你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們所藏的秘密吧！……1、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。帶著“把桔子偷偷地藏”的心情學(xué)歌。帶著“把桔子偷偷地藏”的心情學(xué)歌。試著唱一唱！2、學(xué)唱歌曲后8小節(jié)：聽《甜甜的秘密》后8小節(jié)。3、（1）合著音樂學(xué)唱后8小節(jié)。（2）難點(diǎn)樂句的模唱學(xué)習(xí)?。?）用急切的心情唱唱歌曲！4、全曲連唱（1）把這兩端歌曲連起來(lái)唱一唱。①注意前后有不同的心情?。ㄇ埃呵那牡?；后：急切地?。谇昂髢啥说倪B接。為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？（教師點(diǎn)撥：這首歌你覺得最重要的是體現(xiàn)哪兩個(gè)詞？哪一部分應(yīng)該唱出“悄悄”，哪一部分唱出了“甜甜”？)提醒別的同學(xué)在哪些地方應(yīng)該注意一下？生討論：這不僅僅是一個(gè)甜甜的桔子，更是同學(xué)們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛的行動(dòng)。這首歌你覺得最重要的是體現(xiàn)哪兩個(gè)詞？哪一部分應(yīng)該唱出“悄悄”，哪一部分唱出了“甜甜”？分樂段進(jìn)行學(xué)唱歌曲，減輕了學(xué)唱的難度；在情景中學(xué)唱歌曲，惟妙惟肖的表現(xiàn)出“藏秘密，送秘密”時(shí)小心翼翼的心情和希望老師發(fā)現(xiàn)秘密的急切心情。1、（教師指導(dǎo)）2、小結(jié)：小組匯報(bào)填詞結(jié)果，教師小結(jié)，統(tǒng)一歌詞。1、用豎笛跟著鋼琴伴奏吹奏一遍低聲部的旋律。2、以小組為單位，嘗試截取高聲部的歌詞填入低聲部中。3、嘗試跟鋼琴伴奏輕聲唱低聲部的填詞。4、嘗試兩個(gè)聲部合唱。6、跟鋼琴伴奏進(jìn)行兩個(gè)聲部的豎笛合奏。因?yàn)楦呗暡亢偷吐暡啃刹煌?，所以高聲部的歌詞并不能夠完全搬到低聲部的旋律中，所以，要求學(xué)生自己創(chuàng)編設(shè)計(jì)，怎樣填詞才是最佳選擇。通過(guò)兩個(gè)聲部合唱合奏，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的能力。有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會(huì)的人們都尊敬老師。現(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂《飛來(lái)的花瓣》）3、你知道教師節(jié)是哪天嗎？你知道它的由來(lái)嗎？4、欣賞各國(guó)教師節(jié)郵票。聆聽音樂2、先想一想，每人說(shuō)一句話。進(jìn)行課外拓展，讓小學(xué)生了解更多有關(guān)教師節(jié)的內(nèi)容，借此提升小朋友們對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只桔子，這都是愛的表達(dá)方式。其實(shí)，你們優(yōu)異的成績(jī)，得體的言行，甚至哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師最好的回報(bào)。將來(lái)有出息了，別忘了老師們?cè)?jīng)給予你的精心培育，就是給老師最好好的安慰。最后，讓我們?cè)俅窝莩枨短鹛鸬拿孛堋?，結(jié)束今天這堂課。再次演唱歌曲《甜甜的秘密》總結(jié)本課，讓學(xué)生清晰的知道本節(jié)課的內(nèi)容七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、個(gè)人自評(píng)2、小組評(píng)價(jià)3、教師評(píng)價(jià)八、板書設(shè)計(jì)見附件九.教學(xué)反思歌曲《甜甜的秘密》生動(dòng)地表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師那種濃濃的、真摯的愛意，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌曲還是稍有難度的，但是興趣是求知的動(dòng)力，好奇心又是興趣的先導(dǎo)。正所謂：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！蔽以诮虒W(xué)中努力追求人性化、個(gè)性化的音樂教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如：我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，問(wèn)：“你覺得歌詞中哪里最能表現(xiàn)我們對(duì)老師的愛呢？”他們有的說(shuō)“把桔子放進(jìn)老師的抽屜里”這一句，有的說(shuō)是“啊，老師啊”等，通過(guò)這樣自由選擇樂句并指導(dǎo)有感情地練讀后，他們比原來(lái)更熟練更富有感情了。在合作創(chuàng)編，自主表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以自主設(shè)計(jì)——自主編排——闡述意圖——展示的形式進(jìn)行。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。【點(diǎn)評(píng)】秦老師：我比較喜歡低聲部學(xué)生填詞進(jìn)行合唱這一環(huán)節(jié)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)揮了想象力，進(jìn)行歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生接觸到不規(guī)整的二聲部的合