一、從“藏貓貓”到“保護(hù)色”：概念的初步感知演講人CONTENTS從“藏貓貓”到“保護(hù)色”：概念的初步感知身邊的保護(hù)色“小專家”：典型案例解析保護(hù)色的“超能力”：科學(xué)與生命的聯(lián)結(jié)動(dòng)手又動(dòng)腦：保護(hù)色的實(shí)踐體驗(yàn)總結(jié)與延伸：自然的智慧，生命的禮贊目錄2025小學(xué)科學(xué)一年級(jí)《動(dòng)物的保護(hù)色》課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信，最好的科學(xué)課是能讓孩子用眼睛發(fā)現(xiàn)、用雙手探索、用心靈感受的。今天要和大家分享的“動(dòng)物的保護(hù)色”主題，正是這樣一節(jié)充滿自然智慧與生命奧秘的課。一年級(jí)的孩子對(duì)“藏貓貓”“變魔術(shù)”充滿好奇，而動(dòng)物的保護(hù)色恰恰像一場(chǎng)延續(xù)了千百萬年的“自然捉迷藏”。接下來，我將從“認(rèn)識(shí)保護(hù)色”“發(fā)現(xiàn)保護(hù)色”“理解保護(hù)色”“體驗(yàn)保護(hù)色”四個(gè)維度，帶孩子們走進(jìn)這場(chǎng)神奇的生命適應(yīng)之旅。01從“藏貓貓”到“保護(hù)色”：概念的初步感知1生活中的“隱形小高手”——情境導(dǎo)入上課前，我總會(huì)準(zhǔn)備一些孩子們熟悉的“藏貓貓”場(chǎng)景。比如，拿出一張?jiān)诰G草地上拍攝的照片，問：“大家找找看，照片里有沒有藏著小動(dòng)物？”孩子們往往會(huì)瞪大眼睛仔細(xì)搜索，卻常常忽略那只縮在草葉間、背部呈橄欖綠色的青蛙——它的顏色和周圍的草葉、泥土幾乎融為一體。這時(shí)候，我會(huì)輕輕撥開“隱藏款”，孩子們發(fā)出“哇”的驚嘆聲，我順勢(shì)問：“為什么我們剛才沒看到它？”類似的場(chǎng)景我還準(zhǔn)備了：枯葉堆里的褐色螳螂、雪地中白色的野兔（圖片）、沙灘上土黃色的螃蟹……這些圖片都是我在野外觀察或收集的真實(shí)素材。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“原來動(dòng)物會(huì)‘變顏色’藏起來”時(shí)，保護(hù)色的概念就像一顆種子，悄悄埋進(jìn)了他們的認(rèn)知土壤。2保護(hù)色的科學(xué)定義——用孩子的語言解釋一年級(jí)的孩子需要具體、形象的定義。我會(huì)這樣說：“動(dòng)物身體的顏色或花紋和周圍環(huán)境很像，讓它們不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這樣的顏色就叫‘保護(hù)色’。就像你們玩藏貓貓時(shí)，躲在大樹后面，衣服顏色和樹皮差不多，別人就不容易找到你一樣?！睘榱藦?qiáng)化理解，我會(huì)對(duì)比兩組圖片：一組是在綠草叢中綠色的蝗蟲和紅色的蝗蟲（紅色蝗蟲明顯易見），另一組是雪地中白色的雷鳥和棕色的雷鳥（棕色雷鳥一目了然）。通過“誰更容易被發(fā)現(xiàn)”的對(duì)比，孩子們能直觀理解“和環(huán)境顏色相近”是保護(hù)色的關(guān)鍵特征。2保護(hù)色的科學(xué)定義——用孩子的語言解釋1.3為什么需要保護(hù)色？——生命的生存智慧這時(shí)候，孩子們可能會(huì)問：“動(dòng)物為什么要藏起來呀？”我會(huì)用他們熟悉的“吃飯”和“不被吃”來解釋：“有的動(dòng)物要藏起來，是為了不被大獅子、老鷹這些‘捕獵者’發(fā)現(xiàn)，保護(hù)自己；有的動(dòng)物藏起來，是為了悄悄靠近獵物，比如變色龍趴在樹枝上，等小蟲子路過時(shí)突然出擊，就能吃到飯啦！”為了讓抽象的“生存”變得具體，我會(huì)講一個(gè)真實(shí)的小故事：“老師小時(shí)候在農(nóng)村，夏天晚上去抓螢火蟲，經(jīng)?？吹教锕∩系那嗤堋Ｓ幸淮危也铧c(diǎn)踩住一只蹲在泥土里的青蛙——它的背部是深褐色，和泥土一個(gè)顏色！后來我問爺爺，爺爺說，以前田里有很多蛇和水鳥會(huì)吃青蛙，顏色和環(huán)境像的青蛙不容易被吃掉，就能多生寶寶，慢慢的，青蛙就變成現(xiàn)在這樣的顏色啦。”這樣的講述，既傳遞了“自然選擇”的初步概念，又讓科學(xué)知識(shí)有了溫度。02身邊的保護(hù)色“小專家”：典型案例解析身邊的保護(hù)色“小專家”：典型案例解析認(rèn)識(shí)了保護(hù)色的概念，接下來要帶孩子們“實(shí)地考察”——看看哪些動(dòng)物是使用保護(hù)色的高手。我會(huì)按照“陸地—水域—極地”的空間順序，選取孩子們可能接觸或聽說過的動(dòng)物，結(jié)合圖片、視頻和簡單的道具，讓每個(gè)案例都“活”起來。1陸地動(dòng)物：草叢與泥土中的“偽裝大師”青蛙：這是最貼近孩子生活的案例。我會(huì)展示青蛙在綠草地、黃泥土、枯草叢中的不同顏色（實(shí)際青蛙的體色會(huì)隨環(huán)境略有變化），告訴孩子們：“青蛙的皮膚里有特別的色素細(xì)胞，就像會(huì)調(diào)顏色的小畫家，環(huán)境變了，它們的顏色也會(huì)慢慢變淺或變深?！被认x：拿出一只標(biāo)本（或高清圖片），指出蝗蟲的綠色或褐色背部與草葉、土壤的顏色匹配，而腹部顏色較淺——“如果從下往上看，蝗蟲的肚子和天空顏色差不多，這樣在天上飛的小鳥也不容易發(fā)現(xiàn)它哦！”螳螂：展示枯葉螳螂和綠螳螂的對(duì)比圖，問孩子們：“哪只螳螂躲在枯樹葉里？哪只躲在綠樹枝上？”通過觀察，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：“枯葉螳螂的顏色和紋路像枯樹葉，綠螳螂像新鮮的葉子，它們都是‘偽裝冠軍’！”1陸地動(dòng)物：草叢與泥土中的“偽裝大師”2.2水域動(dòng)物：水草與沙石中的“隱形者”鯉魚：展示魚缸里的鯉魚，引導(dǎo)孩子們觀察：“鯉魚的背部是深灰色，肚子是銀白色，為什么呢？”我會(huì)用手電筒從上方和下方照射魚缸，模擬“從水面上看”和“從水底下看”的視角——從上往下看，深灰色的背部和水底的石頭顏色相近；從下往上看，銀白色的肚子和水面的光顏色相近?！斑@樣一來，不管是天上的水鳥還是水里的大魚，都不容易發(fā)現(xiàn)鯉魚啦！”比目魚：播放一段比目魚在沙地上“變裝”的視頻——它會(huì)一邊游動(dòng)，一邊調(diào)整身體顏色，最后和周圍的沙粒、碎石幾乎一模一樣。孩子們會(huì)驚嘆：“它好像會(huì)‘復(fù)制’沙子的顏色！”我趁機(jī)解釋：“比目魚的皮膚里有很多能變色的細(xì)胞，就像隨身帶著‘調(diào)色盤’，遇到新環(huán)境就能快速‘畫’出保護(hù)色?！?極地動(dòng)物：冰雪世界的“白色精靈”北極熊：展示北極熊在雪地里的照片，問孩子們：“北極熊的毛看起來是白色的，為什么能在雪地里藏起來？”孩子們會(huì)搶著說：“因?yàn)楹脱┮粯影祝　蔽已a(bǔ)充：“其實(shí)北極熊的毛是透明的，只是反射了雪的光，看起來是白色。這樣一來，不管是躲著等海豹，還是防止被其他北極熊攻擊，都更安全啦！”雪兔：對(duì)比雪兔的夏季和冬季照片——夏天的雪兔是褐色的，和泥土、巖石顏色相近；冬天的雪兔變成白色，和雪地融為一體?！把┩玫拿珪?huì)隨著季節(jié)換顏色，就像我們冬天穿羽絨服、夏天穿短袖一樣，都是為了適應(yīng)環(huán)境哦！”03保護(hù)色的“超能力”：科學(xué)與生命的聯(lián)結(jié)保護(hù)色的“超能力”：科學(xué)與生命的聯(lián)結(jié)通過案例觀察，孩子們已經(jīng)能說出“保護(hù)色就是和環(huán)境顏色像”，但還需要引導(dǎo)他們理解保護(hù)色背后的科學(xué)意義——這不僅是“藏起來”的小技巧，更是生命適應(yīng)環(huán)境、延續(xù)種族的重要方式。1保護(hù)自己：不被“敵人”發(fā)現(xiàn)我會(huì)用“狼和兔子”的角色扮演游戲來模擬：請(qǐng)5個(gè)孩子扮演“狼”（戴上狼耳朵頭飾），5個(gè)孩子扮演“兔子”（戴上兔子耳朵頭飾），其中3只“兔子”穿著白色外套（模擬雪地保護(hù)色），2只穿著灰色外套（非保護(hù)色）。在“雪地”（用白色桌布鋪成的區(qū)域）里，“狼”要抓住“兔子”。游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)“被抓住的兔子”數(shù)量，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：“穿白色外套的兔子更難被抓??！”這時(shí)我總結(jié)：“保護(hù)色就像給動(dòng)物穿了一件‘隱形衣’，讓捕獵者找不到它們，這樣動(dòng)物就能安全地生活、生寶寶啦。”2悄悄捕獵：靠近“獵物”的秘密武器除了防御，有些動(dòng)物的保護(hù)色是為了進(jìn)攻。比如，展示獅子在非洲草原上的照片：“獅子的皮毛是土黃色的，和草原上的枯草顏色很像。當(dāng)它悄悄靠近羚羊時(shí)，羚羊不容易發(fā)現(xiàn)，獅子就能抓住獵物吃飽飯啦！”為了讓孩子們更直觀，我會(huì)用沙盤模擬：在黃色沙土上放一只黃色的“小獅子”（玩具模型）和幾只褐色的“小羚羊”，讓孩子們觀察“獅子”藏在哪里最不容易被發(fā)現(xiàn)。孩子們會(huì)指著沙土說：“藏在沙土里，和沙土顏色一樣，羚羊就看不見啦！”3環(huán)境變化的“警示燈”這部分需要結(jié)合生活實(shí)際，滲透環(huán)保意識(shí)。我會(huì)展示一組對(duì)比圖：原本綠色的森林因污染變成灰色，樹蛙的綠色保護(hù)色在灰樹上格外明顯；原本白色的雪地因全球變暖提前融化，雪兔的白色皮毛在褐色土地上暴露無遺?！叭绻h(huán)境被破壞，動(dòng)物的保護(hù)色就不管用了，它們會(huì)更容易被抓住，甚至可能慢慢消失。”這時(shí)，我會(huì)問孩子們：“我們能為保護(hù)動(dòng)物的環(huán)境做些什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說：“不亂丟垃圾”“不破壞花草”“節(jié)約用水”……這些答案，正是科學(xué)課最想傳遞的生命教育。04動(dòng)手又動(dòng)腦：保護(hù)色的實(shí)踐體驗(yàn)動(dòng)手又動(dòng)腦：保護(hù)色的實(shí)踐體驗(yàn)一年級(jí)的孩子需要“做中學(xué)”，所以課堂最后30分鐘，我會(huì)設(shè)計(jì)兩個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中深化對(duì)保護(hù)色的理解。1“找一找”游戲：發(fā)現(xiàn)隱藏的動(dòng)物我會(huì)準(zhǔn)備6張A3大小的“自然場(chǎng)景圖”（草地、雪地、沙灘、森林、池塘、沙漠），每張圖里藏著2-3只具有保護(hù)色的動(dòng)物（用彩色鉛筆繪制，顏色與背景相近）。孩子們分組觀察，用彩色筆圈出找到的動(dòng)物，最快找到所有動(dòng)物的小組獲得“保護(hù)色小偵探”勛章。這個(gè)游戲不僅鍛煉觀察力，還能讓孩子們?cè)凇罢摇钡倪^程中，更深刻體會(huì)“保護(hù)色與環(huán)境顏色相近”的特點(diǎn)。2“我來設(shè)計(jì)保護(hù)色”：創(chuàng)意繪畫發(fā)放畫紙和彩筆，讓孩子們想象：“如果你是一只生活在XX（可選草地、雪地、沙漠等）的小動(dòng)物，你會(huì)給自己設(shè)計(jì)什么顏色的保護(hù)色？為什么？”孩子們的作品常常充滿童趣：有的畫了粉色的沙漠兔子（“因?yàn)樯衬镉蟹凵幕ā保械漠嬃怂{(lán)色的池塘青蛙（“因?yàn)槌靥晾锏乃撬{(lán)色的”）。我會(huì)一一展示并點(diǎn)評(píng)：“你設(shè)計(jì)的保護(hù)色和環(huán)境顏色很像，真是個(gè)小設(shè)計(jì)師！”通過這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們不僅鞏固了知識(shí)，更激發(fā)了對(duì)自然的熱愛和創(chuàng)造力。05總結(jié)與延伸：自然的智慧，生命的禮贊總結(jié)與延伸：自然的智慧，生命的禮贊課程接近尾聲時(shí)，我會(huì)和孩子們一起回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了什么？”孩子們會(huì)搶著說：“保護(hù)色！”“動(dòng)物的顏色和環(huán)境很像，不容易被發(fā)現(xiàn)！”我進(jìn)一步總結(jié)：“保護(hù)色是動(dòng)物送給自己的‘生命禮物’，是大自然教會(huì)它們的生存本領(lǐng)。每一種顏色背后，都藏著動(dòng)物千百萬年的努力——為了活著，為了繁衍，為了和我們共享這個(gè)美麗的世界?！弊詈螅視?huì)布置一個(gè)“家庭任務(wù)”：和爸爸媽媽一起觀察小區(qū)里的小動(dòng)物（比如螞蟻、蝴蝶、麻雀），看看它們的顏色和周圍環(huán)境有什么聯(lián)系，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)。