雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)中激發(fā)學(xué)生自主性的心得體會作為一名基層教師，站在“雙減”政策的浪潮之中，我深刻感受到教育環(huán)境的變革正在悄然發(fā)生。近期參加的雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，特別讓我對如何激發(fā)學(xué)生的自主性有了全新的理解和體會。這不僅是一次專業(yè)能力的提升，更是對我教學(xué)理念的一次深刻洗禮?；叵肱嘤?xùn)中的點點滴滴，我逐漸意識到，作業(yè)不再是簡單的任務(wù)布置，而是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力的關(guān)鍵載體。今天，我愿意分享自己在這次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心得，圍繞如何在作業(yè)設(shè)計中激發(fā)學(xué)生自主性展開，期望能與同行們共同探討，共同成長。一、雙減背景下作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與機遇1.1“雙減”政策的深遠(yuǎn)影響“雙減”政策出臺，旨在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范校外培訓(xùn)，促使學(xué)校教學(xué)回歸本源。作為一線教師，我明顯感到學(xué)生課余時間增多，但如何科學(xué)合理地利用這些時間，成為擺在我們面前的新課題。培訓(xùn)中，講師反復(fù)強調(diào)作業(yè)設(shè)計的轉(zhuǎn)變——從“量”的堆砌向“質(zhì)”的提升，從教師的單向布置向?qū)W生的主動參與轉(zhuǎn)變。這讓我反思以往作業(yè)布置的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)許多作業(yè)仍舊停留在機械重復(fù)和被動完成的層面，缺乏激發(fā)孩子興趣和自主探索的元素。1.2作業(yè)設(shè)計中的自主性缺失現(xiàn)狀參加培訓(xùn)前，我曾仔細(xì)觀察班上學(xué)生的作業(yè)完成情況。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子完成作業(yè)時表現(xiàn)出明顯的依賴性和被動性，缺乏主動思考和自主安排的意識。尤其是在數(shù)學(xué)和語文科目中，重復(fù)練習(xí)和死記硬背占據(jù)大量時間，孩子們的眼神時而迷茫，時而疲憊。培訓(xùn)中通過案例分析，我感受到設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，能夠有效激勵學(xué)生自主探究。由此，我開始意識到，激發(fā)學(xué)生的自主性，不僅僅是減少作業(yè)量，更是提升作業(yè)內(nèi)涵和設(shè)計巧思的過程。二、作業(yè)設(shè)計中激發(fā)學(xué)生自主性的具體策略2.1以興趣為切入點，增加作業(yè)的吸引力培訓(xùn)中老師提到，興趣是最好的老師，作業(yè)要讓學(xué)生有“想做”的沖動。我嘗試將這個理念帶入課堂實踐。以語文為例，我設(shè)計了“我的小小觀察日記”，鼓勵學(xué)生記錄生活中的小發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容不限于課本知識，甚至可以是家中的一件小物或一棵路邊的小草。起初，學(xué)生們對作業(yè)顯得有些疑惑，后來隨著日記內(nèi)容的豐富和多樣，孩子們漸漸表現(xiàn)出分享的熱情和創(chuàng)作的喜悅。一次課后，我聽到一位學(xué)生興奮地說：“老師，我今天觀察到小貓在樹上跳來跳去，回家就寫進日記里了！”這讓我深刻體會到，作業(yè)如果能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的好奇心與表達欲望，就能自然而然地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。2.2設(shè)計開放性任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力傳統(tǒng)作業(yè)往往是標(biāo)準(zhǔn)答案的重復(fù)練習(xí)，缺乏開放性。培訓(xùn)中強調(diào)，作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重開放性與探究性，給予學(xué)生更多選擇和表達的空間。我嘗試在數(shù)學(xué)作業(yè)中引入“生活中的數(shù)學(xué)”主題，比如讓學(xué)生測量家中物品的長度、高度，或者設(shè)計一個簡單的購物預(yù)算表。學(xué)生們帶著問題去實踐，尋找解決方案，這種“做中學(xué)”的體驗極大激發(fā)了他們的主動性。更重要的是，這種作業(yè)模式促使學(xué)生自己尋找方法，合作討論，甚至產(chǎn)生了小組互助的良好氛圍。這讓我意識到，作業(yè)不僅是知識的鞏固，更是思維能力和實踐能力的培養(yǎng)場。2.3合理利用多樣化資源，豐富作業(yè)形式培訓(xùn)中還介紹了多樣化資源在作業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用，比如視頻、音頻、繪畫、手工等多種形式的作業(yè)。這讓我反思以往作業(yè)單一的形式，決定嘗試多種表達途徑，滿足不同學(xué)生的興趣和特長。一次語文作業(yè)中，我讓學(xué)生選擇自編故事并配上簡筆畫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)平時不太愛寫作的孩子反而表現(xiàn)突出，一幅幅生動有趣的圖畫伴隨著故事內(nèi)容，極大提升了孩子們完成作業(yè)的積極性和成就感。這種多樣化作業(yè)的設(shè)計，也讓家長感受到孩子學(xué)習(xí)的多元化，形成了家校良性互動。2.4體現(xiàn)差異化設(shè)計，尊重學(xué)生個體差異“雙減”背景下，學(xué)生能力參差不齊，作業(yè)設(shè)計不宜“一刀切”。培訓(xùn)中講師強調(diào)，作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)差異化，既有基礎(chǔ)任務(wù)，也有挑戰(zhàn)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需求。我結(jié)合班級實際，設(shè)計了三檔作業(yè)難度，基礎(chǔ)題保證所有學(xué)生完成，拓展題則鼓勵有興趣、有能力的學(xué)生去探索。通過這種分層設(shè)計，學(xué)生自主選擇適合自己的任務(wù)，既避免了低能力學(xué)生的挫敗，也激發(fā)了高能力學(xué)生的潛力。課堂上，我觀察到學(xué)生們在作業(yè)選擇時表現(xiàn)出的自主權(quán)意識明顯增強，學(xué)習(xí)積極性也隨之提升。三、作業(yè)反饋機制與激勵策略的優(yōu)化3.1建立及時有效的反饋機制作業(yè)設(shè)計的另一關(guān)鍵環(huán)節(jié)是反饋。培訓(xùn)中讓我印象深刻的是，及時反饋能讓學(xué)生明確努力方向，增強學(xué)習(xí)動力。以往我對作業(yè)的批改多是統(tǒng)一時間進行，反饋較為籠統(tǒng)，學(xué)生往往難以獲得具體指導(dǎo)。培訓(xùn)后，我嘗試采用“分段批改，個別指導(dǎo)”的方式，重點關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的思考過程和問題所在。一次數(shù)學(xué)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一名平時成績一般的學(xué)生在一道開放題中思路獨特，便特地寫下鼓勵的話語，并在課堂上表揚了他。這種及時肯定讓學(xué)生充滿了自信，也促使他更加主動完成后續(xù)作業(yè)。3.2激發(fā)內(nèi)在動機，注重精神激勵培訓(xùn)中提及，激發(fā)學(xué)生自主性關(guān)鍵在于激勵的方式應(yīng)多元化。除了成績和排名，更應(yīng)注重精神激勵和過程認(rèn)可。我嘗試在班上設(shè)立“作業(yè)小達人”榮譽，每周評選出在作業(yè)中表現(xiàn)積極主動的學(xué)生，給予簡單的小獎勵和公開表揚。學(xué)生們爭相參與，課堂氣氛活躍，學(xué)生之間也形成了良性的競爭與合作。更重要的是，孩子們開始主動向我提出作業(yè)改進建議，體現(xiàn)出他們在作業(yè)中的主人翁意識。3.3家校協(xié)同，營造自主學(xué)習(xí)氛圍作業(yè)設(shè)計離不開家長的支持與配合。培訓(xùn)中強調(diào)，家校合作是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。我積極與家長溝通，介紹雙減背景下的作業(yè)理念和具體措施，請家長給予孩子更多空間和信任。一次家長會上，我分享了“興趣導(dǎo)向”作業(yè)的案例，家長們紛紛表示理解和支持。家長的積極配合讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、個人成長與未來展望4.1教師角色的轉(zhuǎn)變與提升通過本次培訓(xùn)和實踐，我深刻感受到教師角色的轉(zhuǎn)變——從知識的傳遞者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。作業(yè)設(shè)計不再是簡單的任務(wù)布置，而是激發(fā)學(xué)生自主性、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的重要載體。這種轉(zhuǎn)變不僅提升了我的專業(yè)技能，也讓我更真切地體會到教育的使命感和價值感。4.2持續(xù)探索與反思的重要性教學(xué)是一項實踐性極強的工作，作業(yè)設(shè)計更是需要不斷探索和調(diào)整的過程。培訓(xùn)讓我意識到，不能滿足于一時的成功，更要保持反思的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的反饋和變化，及時優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式。未來，我將繼續(xù)結(jié)合班級實際，探索更多激發(fā)學(xué)生自主性的作業(yè)設(shè)計策略，努力讓每一個孩子都能在輕松愉快的氛圍中成長。4.3期待教育環(huán)境的良性發(fā)展“雙減”政策為我們的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了希望。我堅信，隨著教師們對作業(yè)設(shè)計理念的不斷更新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識會逐步增強，教育環(huán)境也將更加健康有序。作為一線教師，我愿與同仁攜手同行，共同推動教育改革的深入，助力孩子們健康快樂成長。結(jié)語回顧這段時間的雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)和實際應(yīng)用，我深刻體會到，激發(fā)學(xué)生自主性不僅是作業(yè)設(shè)計的核心目標(biāo)，更是