幼兒園午睡環(huán)境策略研究的國內(nèi)外文獻綜述1.關(guān)于幼兒園午睡的相關(guān)研究（1）幼兒園午睡的重要性付慧慧(2013)認為，讓幼兒中午睡覺，可以有效地促進孩子身心的健康和諧發(fā)展，確保幼兒園課堂教學和游戲等各類活動的順利進行。午睡還能夠有效地促進幼兒良好習慣的培育。本文提出午睡的重要性，它包括午睡對幼兒全體身心的影響，對于幼兒園其它各類活動的影響。良好的睡眠環(huán)境既是一個幼兒能夠健康地成長的基礎(chǔ)和保障，又是對于幼兒夜間睡覺的一種補充，這樣就會直接影響關(guān)系到一個幼兒的精神和情感狀況。[[]付慧慧.幼兒在園午睡問題研究[J].學理論,2013(24):344-345.]PeterSRankin（2020）認為午睡是兒童發(fā)展的一個關(guān)鍵，午睡模式在很大程度上可能代表兒童發(fā)育的標志。兒童在幼期是從午睡中渡過的，午睡對幼兒的認知有益處。[[2]StatonS,RankinPS,HardingM,SmithSS,WestwoodE,LeBourgeoisMK,ThorpeKJ.Manynaps,onenap,none:Asystematicreviewandmeta-analysisofnappingpatternsinchildren0-12years.SleepMedRev.2020.][]付慧慧.幼兒在園午睡問題研究[J].學理論,2013(24):344-345.[2]StatonS,RankinPS,HardingM,SmithSS,WestwoodE,LeBourgeoisMK,ThorpeKJ.Manynaps,onenap,none:Asystematicreviewandmeta-analysisofnappingpatternsinchildren0-12years.SleepMedRev.2020.[]SpencerRMC,CampanellaC,deJongDM,DesrochersP,RootH,CremoneA,KurdzielLBF.Sleepandbehaviorofpreschoolchildrenundertypicalandnap-promotedconditions.SleepHealth.2016.（2）影響幼兒午睡質(zhì)量的因素李芬毓（2019）針對幼兒午睡中存在的問題進行分析得出影響兒童睡眠質(zhì)量的因素有新入園的幼兒不能適應在園午睡生活和部分幼兒的睡姿不正確。[[]李芬毓.教師組織幼兒午睡活動存在問題及對策研究[J].教育革新,2019(12):73.]琚瑩（2018）分別從影響幼兒自身、老師的因素、家里的環(huán)境因素以及園所的環(huán)境因素這四個主要方面出發(fā)，探討了如何影響孩子們午睡時間和品質(zhì)的根本性，并進行了分析。從對于幼兒園午睡時間的安排是否合理，幼兒園的午睡體系制度是否健全以及對于幼兒園寢室的使用環(huán)境是否適宜等問題進行了分析。[[]琚瑩.小班幼兒午睡活動的影響因素及對策建議[J].教育觀察,2018,7(24):62-64.]李鳴（2009）認為影響兒童午睡質(zhì)量的因素有：不同年齡段的幼兒對在午睡時間上需求的不同，這與活動的次數(shù)和大小有關(guān)，兒童對睡眠的要求不同，臨時作息規(guī)則和周圍環(huán)境等因素的變化，將直接影響兒童午睡的質(zhì)量。[[4[]李芬毓.教師組織幼兒午睡活動存在問題及對策研究[J].教育革新,2019(12):73.[]琚瑩.小班幼兒午睡活動的影響因素及對策建議[J].教育觀察,2018,7(24):62-64.[4]李鳴.淺談幼兒午睡質(zhì)量對其活動的影響[J].科學時代,2009(01):143.[]CarneiroIM,FonsecaP,FerreiraR.Children'sSleepHabitsQuestionnaireinTwoSubpopulationsfromCapeVerdeandMozambique:ExploratoryandRegressionAnalysis.ActaMedPort.2019.綜上所述，幼兒園午睡對于幼兒的身心健康以及幼兒園活動的開展有著重大的作用。因而我國研究者多側(cè)重于對影響午睡質(zhì)量因素的研究，然而在關(guān)于影響午睡質(zhì)量因素研究方面研究者更多的側(cè)重于幼兒本身的問題，關(guān)于研究幼兒園午睡環(huán)境方面相對較少。所以關(guān)注幼兒園的午睡環(huán)境對于幼兒的午睡質(zhì)量有很大的價值。2.關(guān)于幼兒園午睡環(huán)境的相關(guān)研究（1）關(guān)于幼兒園午睡環(huán)境相關(guān)概念的研究目前國家十分重視幼兒園午睡活動的開展，越來越多的幼兒園重視幼兒的午睡保育，由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將潛移默化地影響幼兒。因此很多幼兒園加強了對幼兒園午睡環(huán)境的保育創(chuàng)設(shè)。關(guān)于幼兒園午睡環(huán)境的相關(guān)概念，不同的研究學者做出了不同的解釋。梁艷珍(2015)提出，幼兒園進行午睡的環(huán)境應該是包含了物質(zhì)和精神兩種環(huán)境。幼兒園午睡的心理情況環(huán)境主要是指在整個幼兒園午睡中對于幼兒的心理情況產(chǎn)生影響所收集到的一切資料的綜合總和。[[]梁艷珍.幼兒園幼兒午睡環(huán)境的現(xiàn)狀[J].學園,2015(12):169-171.]顧高燕（2017）認為，幼兒園午睡環(huán)境是適合兒童身心發(fā)展的，以兒童的興趣點為出發(fā)點，符合幼兒的身高特點和年齡特點，是幼兒自主選擇和主動學習，有準備的提供適宜體現(xiàn)人文關(guān)懷和注重幼兒個別體驗的午睡環(huán)境。[[]顧高燕.三江侗族自治縣幼兒園午睡環(huán)境研究——基于ECERS-R的調(diào)查研究[J].教育觀察，2017，6（18）：136-139.]琚瑩（2018）認為，幼兒園午睡環(huán)境因素主要包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、生活制度等。幼兒園為教師和幼兒提供豐富的物質(zhì)材料、和諧的精神環(huán)境、合理的生活制度等午睡環(huán)境，教師才可能發(fā)揮其才能，促使幼兒在午睡環(huán)節(jié)中獲得更好的發(fā)展基礎(chǔ)。張彤彤、陳紅梅（2018）認為，幼兒園午睡環(huán)境是幼兒園生活行為得以進行的基礎(chǔ)，良好的環(huán)境可以保證高質(zhì)量的教學，為幼兒提供最舒適的生活條件。[[][]梁艷珍.幼兒園幼兒午睡環(huán)境的現(xiàn)狀[J].學園,2015(12):169-171.[]顧高燕.三江侗族自治縣幼兒園午睡環(huán)境研究——基于ECERS-R的調(diào)查研究[J].教育觀察，2017，6（18）：136-139.[]琚瑩.小班幼兒午睡活動的影響因素及對策建議[J].教育觀察,2018,7(24):62-64.[]NakagawaM,OhtaH,NagaokiY,ShimabukuroR,AsakaY,TakahashiN,NakazawaT,KaneshiY,MoriokaK,OishiY,AzamiY,IkeuchiM,TakahashiM,HirataM,OzawaM,ChoK,KusakawaI,YodaH.Daytimenapcontrolstoddlers'nighttimesleep.SciRep.2016.（2）關(guān)于幼兒園午睡環(huán)境存在的問題研究午睡的環(huán)境本身就是一種“隱性課程”，在我們幼教活動中，很容易被忽然。研究學者根據(jù)當前幼兒園午睡環(huán)境保育活動中存在的問題，分別提出了自己的觀點。占巒（2019）指出，現(xiàn)有的幼兒園午睡環(huán)境存在的問題現(xiàn)狀包括：缺乏舒適度、有序性、情境性。幼兒午休時間較長，午睡的地方缺乏家的味道和寧靜的氛圍，幼兒午睡環(huán)境主要是以管理者或保教人員的想法為設(shè)計依據(jù)，環(huán)境缺乏秩序感。[[]占巒.以幼兒為中心的保育生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)——以幼兒午睡生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為例[J].福建教育，2019（24）：26-28.]張彤彤、陳紅梅（2018）指出，幼兒園午睡的環(huán)境中還是存在一些物質(zhì)條件與精神環(huán)境方面的問題。在特定的物質(zhì)條件下環(huán)境層面研究者發(fā)現(xiàn)有的幼兒園午休的房間布置很亮，寢具不衛(wèi)生，睡覺之前準備不是很充足，睡覺姿勢不正確。在精神環(huán)境層面研究者發(fā)現(xiàn)午睡的氛圍緊張而且午睡的制度不合理，管理上家園溝通存在著問題。[[]張彤彤,陳紅梅.幼兒園午睡環(huán)境存在問題的分析及對策[J].中外企業(yè)家,2018(02):194-195.]陸艷?。?020）指出，幼兒園午睡環(huán)境在空間的安排上存在著問題以及周圍的環(huán)境過于吵鬧，使得兒童沒有一個舒適的睡眠環(huán)境，導致睡覺難。[[]陸艷俊.淺談幼兒午睡存在的問題與管理策略[J].科普童話,2020(20):114]肖燕（2014）指出幼兒園午睡環(huán)境存在的問題現(xiàn)狀包括：午睡室的衛(wèi)生問題、幼兒的個人衛(wèi)生問題、午休室的環(huán)境布置。[[]占巒.以幼兒為中心的保育生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)——以幼兒午睡生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為例[J].福建教育，2019（24）：26-28.[]張彤彤,陳紅梅.幼兒園午睡環(huán)境存在問題的分析及對策[J].中外企業(yè)家,2018(02):194-195.[]陸艷俊.淺談幼兒午睡存在的問題與管理策略[J].科普童話,2020(20):114[]肖燕.教師組織幼兒午睡活動的研究[D].華中師范大學,2014.[]ZhengG,BoorBE,SchrederE,SalamovaA.Indoorexposuretoper-andpolyfluoroalkylsubstances(PFAS)inthechildcareenvironment.EnvironPollut.2020.（3）關(guān)于對幼兒園午睡環(huán)境的策略和方法的研究午睡看似簡單，但對孩子身心素質(zhì)的健康發(fā)展卻非常重要。它也是我們幼兒園日常生活的重要組成部分。所以我們想要為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的午睡時間和環(huán)境，應該特別注意如何使用正確、合理的午睡方式和辦法，讓更多的幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣，促進更多的幼兒身心健康成長。結(jié)合幼兒園環(huán)境存在的問題，許多研究學者相繼提出了個人研究的策略與方法。章春紅（2020）在幼教論壇中研究得出教師應積極創(chuàng)設(shè)良好午睡環(huán)境，讓幼兒始終處于一種安靜的睡眠狀態(tài)中，避免受到外界因素影響。要求教師依據(jù)幼兒園的環(huán)境以及設(shè)施實際情況構(gòu)建舒適的午睡環(huán)境，讓幼兒提升睡眠質(zhì)量。幼兒園中的管理人員要注重加大資金支持。[[]章春紅.愉悅午睡健康成長——初探小班幼兒午睡習慣的培養(yǎng)[J].智力,2020(23):173-174.]秦蘇建（2019）認為要提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)睡眠環(huán)境中心也包括對于物質(zhì)睡房的合理布局，為幼兒的物質(zhì)睡眠環(huán)境打造一個完整良好的睡眠氛圍。精神氛圍環(huán)境的合理營造在午睡前我們千萬不宜多次進行組織一些較為“激烈”的游戲，以免因此而直接導致幼兒精神情緒的劇烈波動，從而嚴重影響涉及到其他幼兒的正常午睡。[[]秦蘇建.淺談幼兒午睡前的問題及解決策略[J].試題與研究,2019(29):185][]章春紅.愉悅午睡健康成長——初探小班幼兒午睡習慣的培養(yǎng)[J].智力,2020(23):173-174.[]秦蘇建.淺談幼兒午睡前的問題及解決策略[J].試題與研究,2019(29):185[]StubbingsWA,SchrederED,ThomasMB,RomanakK,VenierM,SalamovaA.ExposuretobrominatedandorganophosphateesterflameretardantsinU.S.childcareenvironments:Effectofremovalofflame-retardednapmatsonindoorlevels.EnvironPollut.2018.綜上所述，通過研究學者對幼兒園午睡環(huán)境概念的界定，讓我們對幼兒園午睡環(huán)境有了更加深刻的認識。但由于幼兒園午睡環(huán)境比較抽象每一個人都有自己的看法，研究學者仍無法給出明確且清晰的解釋，因