話題作文寫作訓(xùn)練

1.“追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。”其中的前半句出自明代田歆的

《華夏說(shuō)》，后半句出自宋代歐陽(yáng)修的《踏莎行?候館梅殘》，意思是：一路

追風(fēng)趕月，不要停下腳步，因?yàn)殚L(zhǎng)滿草木的平原盡頭，矗立著一座座的春山；

其言下之意是，還有很長(zhǎng)的路要走，還有不少山要攀登，既然選擇了遠(yuǎn)方，就

不要為半路風(fēng)景而停留，要一直努力，風(fēng)雨兼程。因?yàn)?，我們征途是星辰大海?/p>

而不只是某一處平蕪。所以，不要停下遠(yuǎn)行的腳步，要不斷出發(fā)，一直向著遠(yuǎn)

方山巒前進(jìn)。

讀完以上【鏈接材料】你有何感想，請(qǐng)以“拼搏”為主題寫一篇文章。

要求：①字?jǐn)?shù)不能少于700字，文體不限，詩(shī)歌除外。②不得套作，不得

抄襲。③文中不能出現(xiàn)真實(shí)地名，校名，姓名，如需出現(xiàn)請(qǐng)用化名替代。

優(yōu)秀例文：

拼現(xiàn)在，贏未來(lái)

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！比巳魶](méi)有流下奮斗拼搏的汗水，又

怎能滋生出成功的花朵。

墻上的指針不知何時(shí)已指向“8”，窗外是一片漆黑，此時(shí)的教室里卻還亮著

一盞燈，“老師，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)我還是把握不好……”我拿著練習(xí)紙向老師請(qǐng)教

著,得到指點(diǎn)后又返回座位繼續(xù)練習(xí)——這一切，都是為了不久后的書(shū)法比賽。

平日里，我的書(shū)法課都是一周一節(jié)，現(xiàn)在賽前集訓(xùn)，課時(shí)翻了一倍，同學(xué)

們都戲稱我為“菩薩”，因?yàn)槲乙蛔戮氉志褪且痪氁幌挛?；夏日炎熱，我常?/p>

練到后背全部被汗液浸濕，才抬手隨意抹去頭上豆大的汗珠，繼續(xù)練習(xí)；即使

被蚊子在我腿上肆虐啃咬我也不管不顧，因?yàn)橐坏M(jìn)入練習(xí)狀態(tài)，我所有的注

意力都凝在筆尖上了，任憑它咬下一個(gè)個(gè)新鮮紅腫的大包……

有時(shí)，忽然覺(jué)得筆尖干澀，才發(fā)現(xiàn)滿滿一硯臺(tái)墨都已經(jīng)見(jiàn)底了；手指因?yàn)?/p>

長(zhǎng)時(shí)間握筆，第一個(gè)指關(guān)節(jié)都結(jié)起了厚厚的繭；雖然寫到手臂酸澀，但看著我

的字寫得越來(lái)越好，筆畫(huà)越來(lái)越連貫，結(jié)構(gòu)越來(lái)越成熟，老師的肯定和贊美越

來(lái)越多，我的心里就油然生出一股力量，促使著我拿起筆，為比賽而奮斗。

那一天，我依然在教室里靜靜地寫字，同學(xué)們突然沖進(jìn)來(lái)，拉著我去看喜

報(bào)，只見(jiàn)喜報(bào)上的“金獎(jiǎng)”欄下赫然寫著我的名字。頓時(shí)，我整個(gè)人石化在原地

——這是夢(mèng)嗎？旁邊同學(xué)的歡呼和內(nèi)心抑制不住的激動(dòng)告訴我，這不是夢(mèng)！這

是我用上百個(gè)日日夜夜，上萬(wàn)分拼搏和努力換來(lái)的。

那些汗水和墨水，不僅帶來(lái)了一張張獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)牌，更重要的，是它帶給了

我良好的習(xí)慣和可貴的品質(zhì)：練習(xí)書(shū)法讓我浮躁的內(nèi)心能沉靜下來(lái)，戒驕戒躁,

不論外界的干擾有多大，我都可以做到靜心凝神，自覺(jué)將自己的事情做好；練

習(xí)書(shū)法還鍛煉了我的耐心和毅力，“慢功出細(xì)活”它使在學(xué)習(xí)中急急躁躁、粗心

大意的我也慢下來(lái)、細(xì)下來(lái)，在成長(zhǎng)的道路上，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)。

“盡力而為，放手去搏，只要你拼盡全力、不負(fù)自己，結(jié)果什么的已然不重

要了?！背晒χǎ际窃诳嚯y的土地上，用血和汗?jié)补喽?，拼搏，不僅給

了我旁人羨慕的成績(jī)，它還給了我終生受用的好習(xí)慣，讓我在未來(lái)的路上越來(lái)

越優(yōu)秀。

【寫作指導(dǎo)】

本題考查話題作文。

第一，審題。由“還有很長(zhǎng)的路要走，還有不少山要攀登，既然選擇了遠(yuǎn)方，

就不要為半路風(fēng)景而停留，要一直努力，風(fēng)雨兼程。因?yàn)?，我們征途是星辰?/p>

海，而不只是某一處平蕪。所以，不要停下遠(yuǎn)行的腳步，要不斷出發(fā)，一直向

著遠(yuǎn)方山巒前進(jìn)”可知，材料重點(diǎn)在于我們要想征服星辰大海，就要一直努力。

所以作文可從“奮斗”“拼搏’的角度進(jìn)行立意選材。

第二，立意。拼搏，是一種努力，是一種收獲，更是一種勇往直前的人生

態(tài)度。拼搏，總是能讓人有所收獲。我們可以學(xué)到堅(jiān)持和忍耐，可以學(xué)到團(tuán)結(jié)

合作，可以培養(yǎng)勇往直前的決心，可以得到獎(jiǎng)杯或者表?yè)P(yáng)或者是一個(gè)肯定的眼

神。因?yàn)槠床挥幸饬x，所以我們才愿意去拼搏。拼搏之于你來(lái)說(shuō)，意義何在

呢？在寫作的時(shí)候，我們不妨夾敘夾議，可以敘述拼搏的起因與過(guò)程，將自己

的故事細(xì)細(xì)講來(lái)，也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論的表達(dá)方式，發(fā)表議論，表達(dá)自己對(duì)

于拼搏的意義的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，作文情理兼?zhèn)?，就更顯得豐富多彩、搖曳多

姿。

第三，選材。可以寫為了夢(mèng)想而拼搏，可以寫為了分?jǐn)?shù)而拼搏，可以寫為

了美好的明天而拼搏，可以寫為了更好的自己而拼搏……在寫作的時(shí)候，可以

交代自己拼搏的理由和初心，可以深情講述拼搏之情之所發(fā)生的故事。若是寫

議論文，也可以引用一些古今中外名人拼搏的例子,例如:雙腿殘疾的史鐵生，

曾經(jīng)的他因?yàn)樽约涸庥龅睦щy而一度頹廢，在眾人的惋惜聲中，他奮發(fā)而起，

靠著自己拼搏的精神，耐住了心靈的寂寞，在文壇上開(kāi)墾出了一片沃土，耕耘

著自己的人生；身受宮刑的司馬遷，忍辱負(fù)重，靠著自己拼搏的精神，從而耐

住了牢獄的寂寞，揮筆寫就了“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。因

此，他的生命因?yàn)槠床玫搅松A；獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷于球壇的珍妮特?李，從小經(jīng)歷

了數(shù)不清的磨難，面對(duì)著種種磨難，她靠著自己拼搏的精神，選擇傲視苦難。

終于，她成為了臺(tái)球場(chǎng)上最搶眼的女人。她的生命因?yàn)槠床玫搅搜b扮等等。

2.閱讀下面的材料，按要求作文。

回顧兩年初中生活，小銘覺(jué)得最有感觸的一件事就是開(kāi)學(xué)第一天，老師讓

同學(xué)們做自我介紹，從未在公共場(chǎng)合發(fā)言的他嘗試走上講臺(tái)向同學(xué)們介紹自己,

從那之后，害羞內(nèi)向的他變得更開(kāi)朗更自信了。

初中兩年，你也一定有過(guò)很多次的嘗試，請(qǐng)打開(kāi)回憶的閘門，回憶自己“嘗

試”的經(jīng)歷及由此帶來(lái)的感悟，寫一篇與“嘗試”有關(guān)的文章。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷，也可以發(fā)表議論；②題目自擬，文體不限，

不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名和地名，不得抄襲或套作。

優(yōu)秀例文：

嘗試，讓我成長(zhǎng)

嘗試，一種很美的享受，一種很甜的享受，一種說(shuō)不出來(lái)的享受。那，嘗

試到底是什么呢？

在廚房里炒菜的媽媽說(shuō)：“嘗試，是各道菜肴的可口美味，是家人吃過(guò)菜肴

后露出的甜美笑容！”

在田野里辛勤耕作的農(nóng)民說(shuō)：“嘗試，是長(zhǎng)高的農(nóng)作物，是看到金燦燦的稻

田、火紅火紅的高粱時(shí)說(shuō)不出的喜悅！”

我說(shuō)……

嘗試，是不斷進(jìn)步。

嘗試，帶領(lǐng)著我們不斷前進(jìn)，不斷向上。

嘗試，使我們不斷成長(zhǎng)。從一株幼小的樹(shù)苗長(zhǎng)成一棵參天的大樹(shù)。這，經(jīng)

歷了多少風(fēng)雨，多少苦難！正是嘗試，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，更加

冷靜、沉著！嘗試，讓我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到知識(shí)。從一個(gè)幼小無(wú)知的小孩

子長(zhǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理的青少年。這一路，走得艱難。是嘗試，幫助我們從黑暗

中找到光明，從跌倒中爬起來(lái)，從失意中挽回希望，從寒冷中得到溫暖……

曾經(jīng)，我嘗試著洗衣服?？墒?，手剛一碰到那冰涼的水，一股寒流突然涌

上心頭。一時(shí)間，我猶豫了：要是把我凍壞了，那還得了？要吃那又苦又多的

感冒藥，這不是自尋“苦”吃嗎？再說(shuō)，弄不好還會(huì)打針的，那豈不是痛得我哭

爹喊娘？一瞬間，我又覺(jué)得：我真是大錯(cuò)特錯(cuò)！想到媽媽平日里總是任勞任怨

地為我們洗衣服、拖地板……肩負(fù)那么多的家務(wù)活兒，卻從不喊累?？晌夷?？

才剛一碰到水，就……我不多想了，趕忙洗開(kāi)了衣服。終于，費(fèi)了九牛二虎之

力，我把一整桶衣服統(tǒng)統(tǒng)洗完了！

這次的嘗試，讓我知道了媽媽的辛苦；這次的嘗試，讓我悟出了一個(gè)道理：

做什么事情，就一定要努力做到最好。就算再難，也決不能退縮。

在人生道路上，我還要繼續(xù)嘗試。嘗試，讓我不斷成長(zhǎng)。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道話題作文試題。

第一,審題?！皣L試”意思是試行、試驗(yàn)、試探等。嘗試更側(cè)重在“嘗”和“試”

的過(guò)程，也許只是一個(gè)瞬間，更多時(shí)候是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)些的時(shí)間。但是無(wú)論是什

么形式的體驗(yàn)，我們也是可以學(xué)到一些為自己所用的東西?！皣L試”，不僅指人

生中的第一次，還指我們主動(dòng)地進(jìn)行而不是被動(dòng)地做某件事，更重要的是我們

所嘗試的事情必須是有意義的，能通過(guò)自我的嘗試讓智慧得到增長(zhǎng)，能力得到

提升，人性得到升華。

第二，立意。嘗試是需要勇氣和智慧的。嘗試是一種創(chuàng)新求變的表現(xiàn)，人

們大都有一種安于現(xiàn)狀的心理，因此這種表現(xiàn)需要一定的勇氣和智慧。嘗試要

量力而行，并不是嘗試得越多越好，嘗試也是有尺度的，不是什么都可以嘗試，

不切實(shí)際的嘗試那只能是冒險(xiǎn)，所以嘗試要量力而行。我們可在嘗試中總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，不斷進(jìn)步。可以圍繞以上幾個(gè)方面來(lái)立意。

第三，選材。生活需要嘗試，試一試，就會(huì)呈現(xiàn)許多可能，許多面貌。我

們應(yīng)嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著向課本質(zhì)疑，嘗試著與同學(xué)合作探討，還應(yīng)嘗試

著理解別人、關(guān)心別人。當(dāng)別人都在嘗試著寫自己做飯、洗衣、騎車這類落入

俗套的材料時(shí)，你不妨來(lái)個(gè)嘗試著寬容待人，嘗試著參加競(jìng)賽等這類材料，就

能給讀者留下深刻的印象。

3.話題作文

“這場(chǎng)仗如果我們不打，就是我們的下一代要打。”觀影《長(zhǎng)津湖》讓我們

流淚了。“我們要保護(hù)好手中的國(guó)旗?！北本┒瑠W會(huì)開(kāi)幕式，傳遞國(guó)旗的北京警

察笑著流淚了?！拔覀儊?lái)就是奪冠的?！敝袊?guó)女足在亞洲杯決賽中3：2絕殺韓

國(guó)問(wèn)鼎，國(guó)人流淚了……太多的話語(yǔ)、片段、場(chǎng)景、情節(jié)，一次次戳中我們的

淚點(diǎn)，讓我們情不自禁。

請(qǐng)以“淚點(diǎn)”為話題，自擬題目，寫一篇作文。文中不出現(xiàn)可能泄露考生信

息的真實(shí)人名、地名、校名等。字?jǐn)?shù)在550字以上。

優(yōu)秀例文：

致敬一位默默無(wú)聞的老人

早晨醒來(lái)，微風(fēng)輕輕地?fù)崦蟮?，不免有絲寒意，把頭探出窗外，一位

老爺爺正在清掃著馬路，我不禁觸景生情，想起了那件令我記憶猶新的事。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，而在北京的氣溫卻只有零下幾度，一位八十幾

歲的高齡老人正在一絲不茍的打掃著一座被稱為“連心橋”的大橋，當(dāng)他正要去

夠某一個(gè)東西時(shí)，一不小心從高高的大橋上跌落下來(lái)，那時(shí)的老人臉色煞白，

但面容安詳，似乎是睡著了，可他就這樣與世長(zhǎng)辭了。

據(jù)相關(guān)報(bào)道介紹，這位老人名叫竇珍，是居住在“連心橋”附近的居民。自

二零零二年這座大橋落成后，他就十一年如一日地在這座大橋上做起了清潔工

作，老人把這座大橋看作自己的親生子女，每天從天亮開(kāi)始就拿著自制的工具

來(lái)到大橋上，幫她“梳頭洗臉”，使她容光煥發(fā)，老人每天要打掃四五次橋，每

一次都要走一百就是六個(gè)臺(tái)階,照這樣算來(lái),老人每天差不多要走八百個(gè)臺(tái)階,

可他從來(lái)不嫌苦，不嫌累，總是默默無(wú)聞的為大家做貢獻(xiàn)。

有的居民勸他說(shuō)：“竇老爺子，您這么老了，也該在家享享清福啦，這些工

作就交給年輕人來(lái)做嘛。”可他去總是樂(lè)呵呵地說(shuō)：“我在家閑著也是閑著，到

這里來(lái)既可以鍛煉身體，又能服務(wù)大眾，這不是一舉兩得嗎？這么好的事上哪

去找?。　本瓦@樣，他就連生命的最后一刻，也留給了這座橋，這座陪伴了他

十一年的橋。就在這一刻，我不禁淚如泉涌。這位平凡的老人，放著豐衣足食

的晚年生活不過(guò),而是頂著風(fēng)，冒著雨去守護(hù)一座跟他互不相干的大橋,這時(shí)，

我想明白了許多：不正是因?yàn)橛辛诉@些人的存在，才使得這個(gè)社會(huì)建設(shè)的更加

美好嗎？我覺(jué)得所有人都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。哪怕得

不到任何好處，哪怕只是平平凡凡的度過(guò)了短暫一生，哪怕不被人記得……

不知為何，在不知不覺(jué)間，淚水從我眼角滑落，淌在唇邊，滴進(jìn)心里。

每當(dāng)我走過(guò)這座橋，每當(dāng)我感嘆世事無(wú)常，我就會(huì)我想起這位老人，是他

戳中了我的淚點(diǎn)，是他讓我感受到世上還是好人多。

【寫作指導(dǎo)】

本題考查話題作文。

第一，審題。結(jié)合引導(dǎo)語(yǔ)“太多的話語(yǔ)、片段、場(chǎng)景、情節(jié)，一次次戳中我

們的淚點(diǎn)，讓我們情不自禁”可知，此處的“淚點(diǎn)”是因所見(jiàn)所感而流下的淚水，

如開(kāi)心的淚水，傷心的淚水，激動(dòng)的淚水等等。本文可寫成記敘文，應(yīng)選擇讓

自己刻骨銘心，令自己有所感悟的“流淚”。為何流淚？從流淚中感悟到了什么？

是文章的重點(diǎn)。

第二，立意。分別之淚：摯友辭行，難舍難分，在分別的時(shí)刻因摯友關(guān)懷

的話而淚眼婆娑;感動(dòng)之淚：農(nóng)民終于盼到了久旱后的甘霖,生活又有了希望，

被農(nóng)民的淳樸和善良所感動(dòng)而淚目等等。

第三，選材?？梢越梃b古典詩(shī)詞，例如：李清照《武陵春》里的“物是人非

事事休，欲語(yǔ)淚先流”；蘇軾《江城子》里的“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳

妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行”；陳子昂《登幽州臺(tái)歌》里的“前不見(jiàn)古人，后不

見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”；還可以寫事件，例如：被父母無(wú)端

責(zé)罵痛哭流淚；運(yùn)動(dòng)健兒拼搏多年終于獲得了奧運(yùn)會(huì)金牌，高興落淚；還可以

創(chuàng)新，寫樹(shù)葉上的露珠，屋檐下正在融化的冰凌，地球環(huán)境遭到破壞下酸雨，

樹(shù)皮被劃破后流出的汁液，被獵殺的動(dòng)物的眼淚等等。

4.作家雨果說(shuō)，未來(lái)將屬于兩種人——思想的人和勞動(dòng)的人，實(shí)際上，

這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。在全球應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的大背景下，

北京冬奧會(huì)主題口號(hào)是“一起向未來(lái)”，它展現(xiàn)了人類在面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)姿態(tài),

指明了戰(zhàn)勝困難、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的成功之道，表達(dá)了人類對(duì)美好明天的憧憬，傳遞

了信心和希望！

同學(xué)們，關(guān)于“未來(lái)”，你有過(guò)怎樣的思考與感悟？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文

章。

要求：（1）緊扣主題，突出中心，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）說(shuō)真話，抒真

情；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）回避與

你相關(guān)的人名、校名、地名。

優(yōu)秀例文：

你我共攜手，同心向未來(lái)

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是“你我共攜手，同心向未來(lái)”。

北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)近日發(fā)布了口號(hào)——“一起向未來(lái)”！它說(shuō)出了人類

面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)姿態(tài)，說(shuō)出了人類對(duì)于美好明天的憧憬，說(shuō)出了中國(guó)愿與世

界攜手同心，奔赴未來(lái)的堅(jiān)定信念。

一起來(lái)，前路伊阻，坎坷荊棘，攜手才能共進(jìn)。

“一起”不應(yīng)只局限在奧運(yùn)會(huì)。中國(guó)有句俗話，一根筷子容易折，一把筷子

難折斷。這正是“一起’的意義所在。2020年的抗疫勝利，2021年的抗洪勝利，

都需要我們攜手痛心的結(jié)果?？v觀當(dāng)下科技的發(fā)展，帶來(lái)了許多全球性問(wèn)題：

溫室效應(yīng)、洪災(zāi)頻發(fā)、地震連連等。自然災(zāi)害，極端天氣的頻繁發(fā)生讓我們意

識(shí)到，人類的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的，面對(duì)災(zāi)難坎坷，我們必須攜手，因?yàn)?/p>

“沒(méi)有人是一座孤島，可以自全。”“一起”所表達(dá)的恰恰是人類命運(yùn)共同體的理

念，也間接指明了我們戰(zhàn)勝困難、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的成功之道。唯有我們一起攜手才

能共向未來(lái)。

向未來(lái)，有所希冀，向陽(yáng)生長(zhǎng)，才能迎接明天。

“向未來(lái)”是什么？一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作嗎？我覺(jué)得不止于此，它所體現(xiàn)的是一種

積極樂(lè)觀的態(tài)度。不論未來(lái)美好與否，我們都要堅(jiān)定地向著未來(lái)而去。同時(shí)，

它也傳遞了執(zhí)著的信心和希望。歷數(shù)往殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員們身上所閃耀的，也

正是向陽(yáng)生長(zhǎng)、積極向上的體育精神。龍貓里有句臺(tái)詞，“我們大笑，可怕的

東西它就自己跑掉了?！泵鎸?duì)未知的未來(lái)，世界會(huì)并肩同行，心向未來(lái)。遇見(jiàn)

困難也好，遭遇險(xiǎn)阻也罷，我們都應(yīng)懷著希望和信心向未來(lái)走去。

一起向未來(lái)，必須同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。

自從新時(shí)代領(lǐng)路人提出人類命運(yùn)共同體的理念后，中國(guó)人民就一直用行動(dòng)

向世界表明著中國(guó)態(tài)度?！耙黄鹣蛭磥?lái)”是大勢(shì)所趨，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，

是誰(shuí)也阻擋不住的時(shí)代大潮，近年的新冠疫情就是很好的例證；中國(guó)秉持著“一

起向未來(lái)”的信念，為周邊各國(guó)送去援助，同時(shí)各國(guó)的暖心物資相互幫助，才

有了疫情的緩和。同學(xué)們，“一起向未來(lái)”不是一句空落落的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在

在的行動(dòng)，更是需要我們每個(gè)人踐行的。

同學(xué)們我們應(yīng)摒棄“事不關(guān)己，高高掛起”的消極思想，與世界同呼吸，與

時(shí)代共脈搏，一起向未來(lái)。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【寫作指導(dǎo)】

此題可看作是一篇話題作文。

第一，審題。結(jié)合材料可知，“一起向未來(lái)”何止是一種體育精神。“一起”

是要突出集體的力量；“向未來(lái)”表達(dá)了人類對(duì)美好明天的憧憬，傳遞了信心和

希望。"一起向未來(lái)"，口號(hào)中的"一起”內(nèi)涵豐富。它既有相隔兩地的風(fēng)雨同舟，

也是歷史與現(xiàn)實(shí)遙望的庾續(xù)傳承。面對(duì)臺(tái)灣，中國(guó)政府的一道“統(tǒng)一后臺(tái)灣財(cái)

政用于民生”的發(fā)聲，是樸素的“一起”；在回航的途中，孟晚舟女士一片“月是

故鄉(xiāng)明，心安是歸途”的長(zhǎng)信，是溫情的“一起”；而在布滿硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)中，志愿

軍戰(zhàn)士們?cè)诋悋?guó)拼死殺敵，是英勇的“一起”；被祖國(guó)接回的戰(zhàn)士遺骸，是壯烈

的“一起”?！耙黄稹笔枪膭?lì)，是扶持，它有時(shí)只是人們干活時(shí)一句普通的號(hào)令，

卻也成了人類文明滾滾向前的源動(dòng)力?！耙黄鹣蛭磥?lái)”是態(tài)度、是倡議、更是行

動(dòng)方案，倡導(dǎo)追求團(tuán)結(jié)、和平、進(jìn)步、包容的共同目標(biāo)，是更快、更高、更強(qiáng)、

更團(tuán)結(jié)的奧林匹克精神的中國(guó)宣揚(yáng)，表達(dá)了世界需要攜手走向美好未來(lái)的共同

想望。我們的寫作思路可以借助這個(gè)材料展開(kāi)?？梢杂洈ⅰ⑹闱?，可以理性思

索；可以寫個(gè)人，還可以寫一個(gè)民族、國(guó)家；可以記敘一段經(jīng)歷，可以發(fā)表一

番議論。

第二，立意。

①記敘一段個(gè)人和他人的生活旅程，或者是一段心路歷程，這個(gè)“他人”可

以是個(gè)人，如同學(xué)、家人；可以是集體，如母校、家庭；可以是更大范圍的家

鄉(xiāng)、民族……寫出具體的走向成功、奔赴美好的過(guò)程，借此抒發(fā)感受。

②寫成議論文，比如擬題目“一起向未來(lái)”，挖掘“一起向未來(lái)”的意義，可以

從個(gè)人、民族，國(guó)家的角度選材思考，如何披荊斬棘，勇往直前；還可以寫對(duì)

“一起向未來(lái)”的理性思考。

第三，構(gòu)思。比如擬題目“一起向未來(lái)”，寫成記敘文，可從三個(gè)方面考慮：

是什么原因讓你們“一起向未來(lái)”；如何“一起向未來(lái)”，是關(guān)鍵；如何“向未來(lái)”,

是題眼，是主旨，是升華，是虛寫。這個(gè)題目關(guān)鍵就是學(xué)會(huì)如何“向未來(lái)”，如

何下定決心，勇敢面對(duì)，跌倒了再爬起來(lái)，昂首向前走，這是主題升華之所在；

寫成議論文，可以用幾個(gè)分論點(diǎn)串聯(lián)全文：一起向未來(lái)，需要精誠(chéng)合作的

精神；一起向未來(lái)，需要執(zhí)著的信念；一起向未來(lái)，需要滿懷的激情；一起向

未來(lái)，需要理性的思索；一起向未來(lái)，需要義不容辭的擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

第四，題目參考：一起向未來(lái)；你我共攜手，同心向未來(lái)；為了美好的未

來(lái)奮斗；未來(lái)在向我們招手；奮斗才有美好的未來(lái)；攜手走向美好的明天；等

等。

5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求，任選一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行寫作。

1990年北京亞運(yùn)會(huì)的吉祥物是熊貓“盼盼”，它手持金牌做奔跑狀。2022

年北京冬奧會(huì)的吉祥物“冰墩墩”仍是熊貓，手掌中卻是一顆予人溫暖的愛(ài)心。

從向往金牌到呈現(xiàn)愛(ài)心，這是國(guó)人心態(tài)的變遷，更是文化自信的注腳。

習(xí)近平總書(shū)記也在多個(gè)場(chǎng)合勉勵(lì)我們，尤其是青少年要有自信，要堅(jiān)持道路

自信、理論自信、制度自信、文化自信。

請(qǐng)以“自信”為話題，寫一篇班會(huì)講話稿，或一篇日記，或一封信。

要求：（1）自擬題目；（2）自選文體；（3）不少于500字；（4）文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

優(yōu)秀例文一：

自信，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

人們常說(shuō)：“自信是事業(yè)成功的保障。”這句話很有道理，只要自己相信自

己，相信自己一定會(huì)成功。天底下所有的問(wèn)題就可以迎刃而解。

擺在我們面前的名人有哪一個(gè)人一生是一帆風(fēng)順的呢？不都有挫折嗎？

但名人之所以能成為名人是因?yàn)樗麄兡茉谑艿酱煺蹠r(shí)抬起頭來(lái)奮力向前追趕。

正所謂人有他的高峰期，也有他的低谷期。達(dá)到了高峰期時(shí)可以說(shuō)走到了輝煌,

但是走到了低谷也不要?dú)怵H，要有自信最大程度的挖掘自己的潛能，這樣往往

可以達(dá)到一個(gè)最好的效果。

愛(ài)迪生小時(shí)候最喜歡科技小制作，但是他學(xué)習(xí)非常不好，青年時(shí)仍憑借著

自信堅(jiān)持發(fā)明創(chuàng)造。他嘗試著在一千多種材料中挑一種最耐用的來(lái)制作燈絲,

當(dāng)時(shí)周圍的人們都取笑他，但是愛(ài)迪生不顧周圍的輿論，堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)

現(xiàn)了鴇絲最適合做燈泡的燈絲。他發(fā)明了燈泡可謂照亮了全世界，為世界的經(jīng)

濟(jì)發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)，愛(ài)迪生也成為了世界上偉大的發(fā)明家。

美國(guó)著名作家海輪?凱勒，一歲半就雙目失明。命運(yùn)對(duì)她是凄慘的，可是她

憑著對(duì)自己的信心，頑強(qiáng)的活了下去，又踏入中學(xué)校門。此后，她對(duì)她自己越

來(lái)越有信心，并且被美國(guó)著名學(xué)府——哈佛大學(xué)錄取。

可見(jiàn)，自信是人獲勝的法寶，更是事業(yè)的保障。但是，自信也要有度，過(guò)

高的估計(jì)了自己而輕視別人就等于自傲自負(fù)，全不把別人放在眼里。最終是沒(méi)

有好下場(chǎng)的。

三國(guó)時(shí)候的馬謖，的確有才能，但是他看不到自己的弱點(diǎn)，過(guò)高的估計(jì)了

自己，終究因?yàn)榻滞な囟硎桩愄??？梢?jiàn)，“驕兵必吹’就正好應(yīng)了這一個(gè)事

實(shí)。

自信，可以使一個(gè)人從平常走到輝煌；自信，可以使一個(gè)人從絕望看到希

望；自信，可以使一個(gè)人從暗淡走向光芒。自信，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障。

我的演講完畢，謝謝大家！

優(yōu)秀例文二：

找回我的自信

2022年XX月XX日星期XX多云轉(zhuǎn)晴

今天的我，身后好像背了一個(gè)巨大的龜殼，它不斷地向我施壓，我的背漸

漸沉重，每個(gè)呼吸都變得萬(wàn)分艱難，汗水浸濕了我的后背，感覺(jué)快要支撐不住

了。在知道了我的模擬考成績(jī)之后，我心里變得沉重，我又一次考砸了，但中

考臨近，我真的已經(jīng)輸不起了。不想再承擔(dān)這種負(fù)擔(dān)，可我逼不得已要去面對(duì)

中考的沖擊，我已經(jīng)失去了曾經(jīng)的信心。

突然我很想暫時(shí)不理會(huì)這些沉重的負(fù)擔(dān)，只想一個(gè)人在書(shū)的海洋里遨游，

期望這能使我暫時(shí)拋開(kāi)煩惱，因?yàn)槲蚁胫匦抡一刈约旱男判摹?/p>

自然而然的，我來(lái)到了學(xué)校的圖書(shū)館。這兒很小，很溫馨，我的心靈暫時(shí)

得到了安慰，那一顆悲觀的心好像漸漸自信。

似乎是上天安排的，我隨手拿了一本《伊索寓言》，雖然我覺(jué)得它很幼稚，

但它可以使我放松。我翻開(kāi)了一頁(yè)，題目是我再熟悉不過(guò)的“龜兔賽跑”，這個(gè)

故事我熟得都可以背出來(lái)了，但我還是毫不猶豫地看了下去。漸漸地，我被這

個(gè)故事吸引了，我覺(jué)得我就是那只烏龜，身上馱了個(gè)巨大的殼，因此走得總是

很慢，跑步就更不用提了。但我很不能理解的是，為什么烏龜要跟兔子賽跑，

這勝負(fù)不是顯而易見(jiàn)的嗎？跑了只會(huì)更難過(guò)，更覺(jué)得自己技不如人，但結(jié)果是

我錯(cuò)了，烏龜后來(lái)真的贏得了這場(chǎng)比賽。我恍然大悟，原來(lái)失去的信心已重新

回來(lái)。

雖然它跑不過(guò)別人，在先天上就輸給了人家，但只要它有恒心，有毅力，

有勇氣，結(jié)局不一定命中注定。兔子雖然天生就是跑步能手，但是如果它因此

而驕傲，放松，懈怠，它的天賦也會(huì)隱沒(méi)于那些先天不足卻迎頭趕上的烏龜。

想到此，反思自己不該沒(méi)有信心，就算我的基礎(chǔ)不好，以前的課堂沒(méi)有抓

得那么緊，但我仍應(yīng)該保持著一份自信，只要從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，刻苦奮

斗，相信在中考時(shí)一定能有所提升，甚至能超越一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人。

頓時(shí)我心花怒放了，感受著這一份沉甸甸的自信，我心滿意足，我的壓力

全都煙消云散了，我好像看到一只只烏龜拖著它沉重的龜殼，從遙遠(yuǎn)的地方堅(jiān)

持不懈地向我跑來(lái)，來(lái)到我面前，告訴我：我可以的！

優(yōu)秀例文三：

給XXX的一封信

親愛(ài)的朋友XXX：

近來(lái)可好？聽(tīng)聞你因?yàn)榫臏?zhǔn)備的演講沒(méi)能在競(jìng)賽中拿到名次而感到挫

敗，失去了信心，不相信自己的能力。

但，其實(shí)啊，人的一生，就像是一場(chǎng)旅行，想擁有一次美妙的旅程，就必

須用心去準(zhǔn)備，而我認(rèn)為這其中必不可少的就是信心！

人生的旅途不是一帆風(fēng)順的，它荊棘密布，坎坷無(wú)數(shù)。這旅程中充滿了：

酸、甜、苦、辣，讓人喜怒哀樂(lè)！然而只有我們對(duì)生命充滿信心，對(duì)自己充滿

自信，才會(huì)戰(zhàn)勝困難，獲得成功！

炸藥大王諾貝爾，一生坎坎坷坷。他的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)無(wú)數(shù)次，并且由于實(shí)驗(yàn)

的失敗，失去了父親和弟弟，自己也受了重傷。但是他并沒(méi)有放棄，信心與決

心讓他重新上路，終于研制成功，并獲得了炸藥大王的稱號(hào)！遠(yuǎn)的不說(shuō)，再說(shuō)

一說(shuō)我們眼前的中國(guó)人——俞敏洪。想必這個(gè)名字大家并不陌生吧，他就是“新

東方”這個(gè)中國(guó)最有知名度的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人，一個(gè)詞匯教師，一個(gè)身價(jià)過(guò)

億的巨頭！但是他的童年誰(shuí)又能夠想象得到呢？他出生在一個(gè)貧困的農(nóng)村，父

親是個(gè)沒(méi)文化的木匠，母親是個(gè)文盲。他從小就想出人頭地，雖然連續(xù)兩次與

大學(xué)無(wú)緣，但是他不放棄，鼓起信心再一次向大學(xué)夢(mèng)發(fā)起沖鋒！第3年，他終

于如愿考入了北京大學(xué)！然而命運(yùn)的安排并不會(huì)就此罷休！他在創(chuàng)業(yè)時(shí)又遇到

了常人難以克服的困難！他為了創(chuàng)辦一個(gè)中國(guó)最棒的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，每天沒(méi)日沒(méi)夜

的學(xué)習(xí)，平均每天要給學(xué)生上10個(gè)小時(shí)的課。和他一起奮斗的老師相繼放棄

了，退出了，但是他十幾年如一日，憑著那股信心在堅(jiān)持，終于擁有了今日的

輝煌！

像這樣的故事還有很多，多得數(shù)不過(guò)來(lái)。從中，我們能夠悟出一個(gè)道理:

我們要充滿信心的去面對(duì)生活。

如果人生是一艘帆船，那么自信就是那張滿的船帆，給你動(dòng)力，使你充滿

了信心去面對(duì)生活，向著目標(biāo)遠(yuǎn)航；如果人生是一次叢林歷險(xiǎn)，那么自信就是

一把可以披荊斬棘的利刃，讓你鼓起勇氣，帶著信心向遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)！我相信迎接

我們的是成功的喜悅和燦爛的輝煌！

你的朋友：XXX

2022年XX月XX日

【寫作指導(dǎo)】

本題考查話題作文的寫作。

第一，審題。材料的關(guān)鍵詞和主旨是“自信”，因此寫作時(shí)只要以“自信”為主

題都是符合寫作要求的。我們可以在話題前面加上合適的修飾語(yǔ)，具化話題，

還可以在話題后面補(bǔ)充詞語(yǔ)，縮小話題。

第二，立意。自信，就是相信自己，堅(jiān)信自己的價(jià)值、力量和進(jìn)取的勇氣，

百折不撓地走向勝利。自信，是通向成功的一條道路，自信讓人們獲得前進(jìn)的

動(dòng)力，自信是理想的翅膀，自信能克服道路上的一切阻礙?？傊?，在寫作的時(shí)

候應(yīng)從積極正能量的角度來(lái)體現(xiàn)自信的意義即可。

第三，選材。例如在文中可以引用詩(shī)詞或名人名言作為素材，如“海到盡頭

天是岸，山登絕頂我為峰”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”“若手中有刀，

何懼人生途中之荊棘”等等；還可以引用具體的人和事作為素材，如自己在學(xué)

習(xí)上遇到了困難，在父母和老師的教導(dǎo)之下，再次充滿自信，滿血復(fù)活，努力

奮斗；或者舉古今中外的名人在面對(duì)困難、挫折時(shí)依舊充滿自信，堅(jiān)持不懈，

最終取得成功的事例。從小的方面可以講述個(gè)人的自信，從大的方面可以講述

國(guó)家自信，如中國(guó)社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信等等。

第四，文體選擇。

講話稿和演講稿的寫法相似：第一行正中寫講話稿的題目；第二行頂格寫

稱呼；第三行空兩格開(kāi)始寫正文；正文結(jié)束后，單獨(dú)一段寫“我的講話完畢，

謝謝大家！”話題“自信’就是相信自己。講話稿可寫成記敘文的形式，比如，可

以以自己的親身經(jīng)歷，講幾個(gè)真實(shí)的故事，告訴大家自己是如何增加自信的，

自信對(duì)自己有哪些意義，最后以一段鼓勵(lì)大家的話結(jié)束；也可以寫成議論文，

選取古今中外關(guān)于擁有自信從而走向成功，盲目自信導(dǎo)致失敗的事例，通過(guò)擺

事實(shí)、講道理的方式告訴大家，自信是走向成功的基石。需要注意的是，因?yàn)?/p>

是班會(huì)講話稿，感情要真摯充沛，要具有感染力。

日記的寫作格式：先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，當(dāng)天的天

氣情況。第二行空兩格開(kāi)始寫正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，

有時(shí)也可以用議論文的形式來(lái)寫。不管用什么形式來(lái)寫，都要正確反映當(dāng)天遇

到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。以“自信”為話題寫成日記的

格式，我們可以采用記敘文的形式，記錄自信給自己帶來(lái)的收獲，可以敘述自

己在“自信”的幫助下成功攻關(guān)的經(jīng)歷，彰顯自己之于我們成長(zhǎng)的意義和作用；

也可以反面記錄自己缺乏自信的經(jīng)歷，并進(jìn)一步反思缺乏自信帶來(lái)的后果。

書(shū)信的寫作格式：第一行正中寫“給XX的信”三個(gè)字；第二行頂格寫稱呼，

稱呼后用冒號(hào)；第三行空兩格起寫正文；正文寫好后，要按收信人和自己的關(guān)

系，寫上一些表示敬意或祝愿的問(wèn)候語(yǔ)作為信的結(jié)尾；最后再換一行，在右下

角署上單位名稱或個(gè)人姓名，在署名的下邊寫上寫信的日期。以“自信為話題

寫一封信，題目中并沒(méi)有指定這封信要寫給誰(shuí)，因此收信的對(duì)象可以是自己、

朋友、同學(xué)等；可以給沒(méi)有自信的自己寫一封信，勉勵(lì)自己要增強(qiáng)自信，勇敢

做自己；可以給遭遇挫折失去信心的朋友、同學(xué)寫一封信，寬慰他：勝敗乃兵

家常事，應(yīng)重拾自信，坦然面對(duì)人生的風(fēng)雨，只要相信自己，沒(méi)有什么挫折是

戰(zhàn)勝不了的。文體上，可寫記敘文，以自己為例子，記敘自己以自信戰(zhàn)勝困難

取得成功的事例；也可寫成議論文,選取古今中外靠自信取得成功的人物事例,

揭示自信的內(nèi)涵、意義，以此勉勵(lì)朋友、同學(xué)。

6.作文。

范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，體現(xiàn)出

一種胸懷與擔(dān)當(dāng)；梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》的演講中提醒學(xué)生們，苦與樂(lè)全在

主觀的心，從刻苦中得到快樂(lè)，快樂(lè)的分量加增。苦憂與喜樂(lè)伴隨我們一生,

相互聯(lián)結(jié)，相互矛盾，又相互轉(zhuǎn)化。

請(qǐng)以“苦憂與喜樂(lè)”為話題寫作，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可以進(jìn)行文

學(xué)創(chuàng)作。

要求：（1）題目自擬。（2）除詩(shī)歌外，文體自選，不少于500字。（3）

不要出現(xiàn)含有考生真實(shí)信息的人名、校名、地名等。

優(yōu)秀例文：

以苦樂(lè)之心，創(chuàng)人生華章

早在二十世紀(jì)二十年代，李大釗就表明，苦與樂(lè)可以相互轉(zhuǎn)變。苦境與樂(lè)

境都是人生必不可少的一部分，苦中造樂(lè)，能善其身；樂(lè)中得苦，能修其性。

在今天，苦與樂(lè)更是我們養(yǎng)性的必要選擇，只有真正體會(huì)苦與樂(lè)，才見(jiàn)內(nèi)之真

心。

苦中取樂(lè)，是內(nèi)心無(wú)念的具體體現(xiàn)，也是生命中最有意義之樂(lè)。

在苦境中懂得釋放自己，不壓抑、畏縮，便能看見(jiàn)前方的道路，未來(lái)的方

向。一代名家司馬遷在獄中受盡磨難，甚至每天都在遭受著巨大的折磨，但他

沒(méi)有放棄信念，終就在苦極中傳出流芳千古的《史記》；科學(xué)家愛(ài)因斯坦在經(jīng)

歷無(wú)數(shù)次失敗后，終于見(jiàn)到了黎明的曙光，他們都沒(méi)有在苦境之中迷失自己人

生的方向。吃苦也是一種修煉,他們就是在一次次的磨煉中守住了自己的天日，

讓自己實(shí)現(xiàn)了人生的最大價(jià)值。

苦中取樂(lè)，是一種心性的堅(jiān)守，那么樂(lè)中得苦，便是人生的修行之基。

在安逸的環(huán)境中守得住自己的力量，在困境中展現(xiàn)堅(jiān)毅。相反，若在樂(lè)境

中游手好閑，無(wú)所事事，樂(lè)境的帆船很快就會(huì)被打翻，隨之而來(lái)的便是急促的

海水將人性吞噬，在困境中無(wú)法自拔；只在心中的樂(lè)境，才在云中見(jiàn)到生機(jī)。

周幽王在大好之勢(shì)中選擇了安逸，貧圖享樂(lè)，奢淫放縱，終將被安逸的迷藥毒

獲了自己的內(nèi)心。

反觀當(dāng)今著名院士鐘南山，沒(méi)有在年近退休之時(shí)選擇放松舒適的生活，而

是始終堅(jiān)守在國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)第一線上，沒(méi)有人能在安逸的環(huán)境里尋見(jiàn)真理，只

有持之以恒，不故步自封，才得以體會(huì)到樂(lè)境中那逆行的苦，才得以長(zhǎng)久地體

會(huì)到人生的價(jià)值。境由心造，事在人為，無(wú)論環(huán)境多么放松，也不能竭澤而漁，

不思進(jìn)取，而應(yīng)在順境中造逆行之舟，沖陣其上，達(dá)人生華章之岸。

苦境自有苦事，但苦事從來(lái)沒(méi)有永久地在苦境之中，沒(méi)有苦境，仿佛沒(méi)了

動(dòng)力，沒(méi)有深思；樂(lè)境之中從來(lái)也沒(méi)有永盡之樂(lè)，善待樂(lè)境，得其日月之精華，

就能以最大的心志力，在苦境中守得云中見(jiàn)日月。

苦境甘來(lái)，微芒已出；苦境良知，身體力行。樂(lè)境之松，堅(jiān)韌進(jìn)??；樂(lè)境

之苦，自在心中。讓我們以最忠實(shí)的信念，守樂(lè)境之苦，創(chuàng)苦境之樂(lè)，以苦樂(lè)

的品性，創(chuàng)人生之華章。

【寫作指導(dǎo)】

本題考查話題作文。

第一，審題。本題要求以“苦憂與喜樂(lè)”為話題創(chuàng)作。聯(lián)系材料“范仲淹’先天

下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，體現(xiàn)出一種胸懷和擔(dān)當(dāng)”可知，范仲淹的“憂樂(lè)

觀”，體現(xiàn)的是他憂國(guó)憂民的情懷；根據(jù)“梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》提醒學(xué)生們，

苦與樂(lè)全在主觀的心，從刻苦中得到快樂(lè)，快樂(lè)的分量會(huì)增加”可知，梁?jiǎn)⒊?/p>

意在告誡學(xué)生刻苦求學(xué)，做到“樂(lè)業(yè)”。材料啟發(fā)我們?cè)谖恼聞?chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)該

體現(xiàn)自己認(rèn)為的“苦”是什么，自己的“樂(lè)”是什么，明確苦憂與喜樂(lè)是相互聯(lián)結(jié)，

相互矛盾，又相互轉(zhuǎn)化的，以此凸顯自己的思考或是成長(zhǎng),樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

話題作文還需注意題目的擬寫。

第二，立意。綜上，可圍繞“成長(zhǎng)的苦與樂(lè)，追夢(mèng)路上的苦與樂(lè)，如何面對(duì)

困難如何迎接成功”等方向立意。文章既要體現(xiàn)苦憂的原因，又要體現(xiàn)喜樂(lè)的

原因，結(jié)尾點(diǎn)明所有的“苦憂”都是“喜樂(lè)”的伏筆，體現(xiàn)中學(xué)生如何面對(duì)生活中

的“苦憂與喜樂(lè)”，要注意突出苦與樂(lè)之間的辯證關(guān)系，以此來(lái)表達(dá)自己的感悟，

來(lái)深化中心。

第三，選材。生活中有許許多多的令人關(guān)注、鼓舞、奮發(fā)、思索、感悟、

興奮，甚至沮喪、失望、無(wú)助的故事。閉上你的雙眼，讓思緒從最遙遠(yuǎn)的記憶

開(kāi)始搜索，新生入學(xué)的軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)生活、體育課上的跑步、跳遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)前的

訓(xùn)練……一幕一幕，是不是都在大腦中閃現(xiàn)出來(lái)了么？本篇習(xí)作可寫成記敘文,

也可結(jié)合苦憂與喜樂(lè)的關(guān)系闡述自己的觀點(diǎn)，也可以發(fā)揮想象，進(jìn)行反映苦與

樂(lè)的辯證關(guān)系文學(xué)創(chuàng)作。若寫成記敘文，開(kāi)篇可直接敘事，如：爬到到半山腰

的我就身心俱疲，在父母的鼓勵(lì)下我才登上山頂，在領(lǐng)略了山頂?shù)娘L(fēng)光后，我

認(rèn)為所有的苦都是值得的，有苦才有甜；我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，勤奮學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)

習(xí)的“苦”，在取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我認(rèn)為所有的辛苦都是值得的等；若寫成議論

文，可提出觀點(diǎn)“只有經(jīng)歷過(guò)苦憂，才能盡享喜樂(lè)”，然后引用名人名言或名人

事例加以論證；若進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可圍繞“苦與樂(lè)”的主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作小

說(shuō)或童話。

7.“2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久

彌堅(jiān)。從上海石庫(kù)門到嘉興南湖，一艘小小紅船承載著人民的重托、民族的希

望，越過(guò)急流險(xiǎn)灘，穿過(guò)驚濤駭浪，成為領(lǐng)航中國(guó)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍巍巨輪。胸懷

千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華。我們秉持以人民為中心，永葆初心、牢記使命，乘

風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。”習(xí)近平主席在新年賀詞中

如是說(shuō)。2021年對(duì)于考場(chǎng)上的每位同學(xué)也注定是為自己夢(mèng)想奮斗的一年。

請(qǐng)以“揚(yáng)帆”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意準(zhǔn)確，思想健康；②除詩(shī)歌外，文體不限；③用規(guī)范漢字書(shū)

寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

優(yōu)秀例文:

揚(yáng)帆起航

水手焦急地站在海邊，等待著風(fēng)平浪靜。海鷗一次次振翅高飛，海浪一次

次沖刷著礁石……無(wú)數(shù)個(gè)日出日落后，只剩下水手孤寂的身影。

他懼怕海風(fēng)狂妄高亢的呼嘯，于是錯(cuò)過(guò)了揚(yáng)帆前行的振奮；他懼怕浪花肆

意張狂的拍打，于是錯(cuò)過(guò)了乘風(fēng)破浪的激昂..…

等待，等待。在這樣無(wú)數(shù)個(gè)期盼機(jī)會(huì)到來(lái)的等待里，枯萎了誰(shuí)的夢(mèng)想？蒼

老了誰(shuí)的容顏？

請(qǐng)別癡笑水手的懦弱，捫心自問(wèn)，生活中誰(shuí)沒(méi)有充當(dāng)過(guò)這樣的角色？等待

著機(jī)會(huì)，等來(lái)了嘆息。

那個(gè)躺在母親溫暖懷抱里的孩子，別以為你還小不足以為母親做些什么。

替母親倒一杯水，擦一擦汗水吧，因?yàn)楫?dāng)你掛念起母親的額角是否延伸出皺紋

時(shí)，你已遠(yuǎn)走高飛；那個(gè)生意場(chǎng)上應(yīng)付自如、意氣風(fēng)發(fā)的年輕人，別總用忙碌

搪塞自己的內(nèi)心，給母親捎去一句問(wèn)候吧，因?yàn)楫?dāng)你懷念起母親顫顫巍巍的身

影時(shí)，她已離你而去；那個(gè)站在青春的門口躊躇著的少年，別為著你還年輕便

不去嘗試闖蕩，別為著你還稚嫩便蜷縮在溫室的庇護(hù)里消磨了時(shí)間。因?yàn)楫?dāng)你

終于渴望如同別人一樣那美麗燦爛的陽(yáng)光時(shí)，你已垂垂老去；當(dāng)你終于回想起

你的青春將逝時(shí)，時(shí)光的年輪早已將你的美夢(mèng)碾得粉碎。

生活中有多少人在安逸與磨難的掙扎里，選擇了茍且？又有多少人在洪水

般避之不及的磨礪里，做了如同水手一樣，懦弱卻又冠冕堂皇的逃兵？

那么我呢？初三如同一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，時(shí)間已將我推向了背水一戰(zhàn)的

最前沿。誠(chéng)然,在堆積如山的試卷里我停頓過(guò),在披星戴月的勞累中我遲疑過(guò)，

在搖擺不定的成績(jī)前我沮喪過(guò)。然而慶幸的是，我始終懷著一顆熾熱的心，和

每一個(gè)埋頭苦讀的同伴們一起，在每一個(gè)清晨與黃昏，酷暑抑或嚴(yán)冬里，堅(jiān)定

地前行。

此刻我是站在海邊的水手，而每一個(gè)為夢(mèng)想奮斗著的同伴們亦是。我們不

做懦弱的退縮，我們驕傲地?fù)P起風(fēng)帆，迎接海浪，迎接海風(fēng)，迎接六月壯麗的

日出。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則話題作文。

審題與立意。話題中心詞“揚(yáng)帆”意思是升帆開(kāi)船。很顯然，升帆的目的是

給船以足夠的動(dòng)力，讓它能夠?qū)崿F(xiàn)自己的航行目標(biāo)。結(jié)合題干可以看出，國(guó)家

和民族的航行目標(biāo)是“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”，對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，是實(shí)現(xiàn)自己

的理想;對(duì)考場(chǎng)上的每位同學(xué)來(lái)說(shuō),是實(shí)現(xiàn)自己升學(xué)的夢(mèng)想。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，

寫國(guó)家民族方面的遠(yuǎn)大復(fù)興目標(biāo)，顯然是大了些、廣了些，不如就寫自己，寫

自己揚(yáng)帆逐夢(mèng)的真實(shí)經(jīng)歷。那面風(fēng)帆里，或許有銘刻在心的快樂(lè)、勇敢、自信，

或許有感恩之情、友愛(ài)之情……

選材與構(gòu)思。體裁不限，可以寫記敘文或散文，表現(xiàn)自己在揚(yáng)帆過(guò)程中的

努力、改變等感受感悟，也可以寫議論文。寫記敘文時(shí)，可進(jìn)行深入挖掘：“揚(yáng)

帆”暗示著之前可能處于徘徊、停滯、放棄的狀態(tài)，因此可以采用對(duì)比、襯托

的寫作手法突出主動(dòng)揚(yáng)帆的過(guò)程。注意合理安排素材，做到詳略得當(dāng)，可采用

倒敘手法，吸引讀者的注意力。寫作過(guò)程中需著力闡述思想改變、行動(dòng)改變的

過(guò)程，由事及理，敘議結(jié)合。寫議論文，可以闡述揚(yáng)帆過(guò)程中需要的各種要素，

合并而成“堅(jiān)定的信念、持續(xù)的行動(dòng)、搏擊風(fēng)浪的智與勇等可以成就個(gè)人或民

族遠(yuǎn)大的理想追求'的中心觀點(diǎn)。注意理論與事實(shí)相結(jié)合，有理有力地闡發(fā)自

己的觀點(diǎn)，讓人信服。

8.閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的活動(dòng)，也是陶冶情操、提升

修養(yǎng)的過(guò)程，更是歷練自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的路徑。

請(qǐng)以“閱讀”為話題作文。

要求：（1）文題自擬，立意自定：（2）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），

不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等；（4）字跡工整、書(shū)

寫規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)5分。

優(yōu)秀例文：

閱讀伴我成長(zhǎng)

書(shū)籍，猶如大海上的燈塔，為迷路的船指引方向；書(shū)籍，猶如一把鑰匙,

打開(kāi)智慧的寶庫(kù)；書(shū)籍，猶如黑暗中的陽(yáng)光，點(diǎn)亮漆黑的夜晚。書(shū)籍，亦師亦

友，更是我生命中不可缺少的一部分。

兒時(shí)，常聽(tīng)母親在床頭讀《白雪公主》《小紅帽》等故事，我總會(huì)一臉好

奇地問(wèn)：“還有更多故事嗎？媽媽，我想自己讀?！痹S是那時(shí)，閱讀就已陪伴在

我身邊，書(shū)籍也與我結(jié)緣。

慢慢的，我長(zhǎng)大了，童話根本滿足不了我的閱讀需求，媽媽便買來(lái)更多的

書(shū)讓我閱讀。在閱讀中，我贊諸葛亮足智多謀，贊關(guān)羽忠心耿耿；在閱讀中，

《繁星?春水》猶如一泓清泉流進(jìn)我的心房；在閱讀中，《巴黎圣母院》早已

讓我沾濕衣領(lǐng)。閱讀，從未間斷，對(duì)書(shū)的癡迷，早已刻骨銘心。所謂癡迷，亦

是如此。

閱讀量的增大，讓我越發(fā)愛(ài)書(shū)，但書(shū)中的故事情節(jié)不一定按我的喜好來(lái)寫,

不一定按我的想法來(lái)寫，便想自己寫，自己讀。當(dāng)一次次瓶頸期時(shí)，方才明白

書(shū)中的人物想要鮮活多么不容易。

閱讀，早已是生活中的一種習(xí)慣。飯后閱讀，課下閱讀，縱使等車，我也

定然手捧一本書(shū)閱讀。形影不離，也莫過(guò)于如此。

閱讀，使我成長(zhǎng)，《老人與海》中的精神感動(dòng)了我；閱讀，使我珍惜，《霧

都》中的孤兒令我心疼而又自慚；閱讀，使我能言善辯，《教你會(huì)說(shuō)話》中的

那些人物，令我佩服；閱讀，使我善良，《綠山墻的安妮》中的女孩讓我學(xué)會(huì)

熱心的對(duì)待身邊的每一個(gè)人；閱讀，使我的精神世界極其豐富，《中華詩(shī)詞》

中的詩(shī)詞，陶冶著我的情操；閱讀，使我愛(ài)國(guó)，《紅巖》中的許云峰、江姐的

精神令人佩服與贊嘆，也令我熱血沸騰。良師益友，莫過(guò)于如此，陪你成長(zhǎng)。

從前，閱讀陪伴于我；往后，閱讀依然是我心中的綠洲I,是我精神的支柱。

往后余生，閱讀還將伴我成長(zhǎng)！

【寫作指導(dǎo)】

本題考查話題作文。

第一，審題。根據(jù)材料中的提示“閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的

活動(dòng)，也是陶冶情操、提升修養(yǎng)的過(guò)程，更是歷練自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的路徑”可

知，這里的“閱讀”是其本義，即“讀書(shū)”。所以要求寫“我”與讀書(shū)的故事，與“讀

書(shū)”相關(guān)的經(jīng)歷。話題作文還需注意題目的擬寫，要契合要寫的主題。

第二，立意。由“讀書(shū)”我們可以立意為“閱讀陪伴我成長(zhǎng)、前行”“讀書(shū)給我

溫暖’等。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)經(jīng)歷世事的變化，也可能經(jīng)歷人生的起

伏不定，但“讀書(shū)”卻可以恒久陪伴著我們，讓我們精神富足，內(nèi)心收獲充實(shí)和

溫暖。還可以選擇生命中印象深刻的閱讀經(jīng)歷來(lái)寫作，關(guān)鍵是要表達(dá)出“閱讀

（讀書(shū)）”讓我得到了什么收獲亦或者是情感體驗(yàn)。

第三，選材。寫作的材料內(nèi)容可以分為兩類：一是寫自己閱讀書(shū)籍的感悟，

寫書(shū)籍閱讀要注意結(jié)合書(shū)中的人物或情感，還有書(shū)籍帶給我的情感體驗(yàn)來(lái)寫作；

二是寫“我”與閱讀的接觸經(jīng)歷，寫“我”從閱讀中所得到的收獲和啟發(fā)。這份感

悟是文章的寫作重點(diǎn)，寫出閱讀對(duì)自己生活的影響和作用，它給“我”鼓勵(lì)，給

“我”溫暖，給“我”啟示，給“我”感動(dòng)等。描寫語(yǔ)言要細(xì)膩，重點(diǎn)寫出人物內(nèi)心情

感的豐富變化過(guò)程，能夠讓讀者印象深刻。

9.掌聲是汗水的回響，智慧是思考的回響，文明是歷史的回響……

請(qǐng)以“回響”為話題，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定，題目自擬，文體不限。（2）字?jǐn)?shù)不少于600字。

（3）字跡工整，書(shū)寫清楚。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)3分）。（4）

文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

優(yōu)秀例文：

回響在耳邊的聲音

是否有一種聲音在你的記憶深處徘徊，讓你念念不忘？是否有一種精神在

你腦海中反復(fù)出現(xiàn)，屹立不朽……

馨香，展現(xiàn)價(jià)值；信念，擲地有聲。一位位偉大的歷史名人，用自己鏗鏘

有力的聲音在歷史花園中留下了永不凋零的花朵。歲月更迭，斗轉(zhuǎn)星移，堅(jiān)定

的聲音仍在回響，矢志不渝的精神將永被銘記。

“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙让鎸?duì)核輻射帶來(lái)的危害，始終堅(jiān)守信念。他把一生都獻(xiàn)

給了核研究的事業(yè)中，在茫茫戈壁灘中，他是否想過(guò)放棄？是否想過(guò)自身安危?

面對(duì)發(fā)生超常信號(hào)的核彈試驗(yàn)井，他露出了堅(jiān)定的眼神：“我不能走。”“我不能

走”鄧稼先做到了。他因受到核輻射而身患重病，在生命的最后一刻，他仍心

系祖國(guó)，和于敏將軍合寫了一份對(duì)核事業(yè)的建議書(shū)。鄧稼先畢生極少言語(yǔ)，低

調(diào)謙虛。但他所說(shuō)的一字一句皆是擲地有聲，盡顯愛(ài)國(guó)情懷！正如那句詩(shī)：“豈

不罹凝寒，松柏有本性！”在歷史的花園中，它如一棵青松，永垂不朽……

《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，始終頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，

為革命貢獻(xiàn)自己的力量。從年少輕狂的昨天，到堅(jiān)毅勇敢的今夕，保爾四次受

傷，直至雙目失明，全身癱瘓，他才退出前線，但轉(zhuǎn)身便拿起了筆，以筆為劍，

開(kāi)始創(chuàng)作，用另一種方式實(shí)踐著自己的生命誓言。保爾曾說(shuō)過(guò)：“人的一生應(yīng)

當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)你在生命的最后一刻，回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，

也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到羞愧。，，保爾的聲音回響在耳邊，他經(jīng)歷了一系列的

人生挑戰(zhàn)，使自己越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，他為革命而獻(xiàn)身的精神和鋼鐵般的意志，如同

一朵凌寒綻放的冰凌花，在冰霜的壓迫下仍頑強(qiáng)綻放，散發(fā)著沁人心脾的芳

香……

北宋周敦頤身處追名逐利的污濁世間，仍保持著不慕名利，潔身自好的美

好品質(zhì)，在明爭(zhēng)暗斗，爭(zhēng)名奪利的官場(chǎng)上，周敦頤超凡脫俗，保持自身高尚的

品性?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”他不與世俗同流合污，唾棄追名逐利的

世風(fēng)，卻又不愿隱逸。“中通外直，不蔓不枝”在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，這需要怎樣的勇

氣呀？周敦頤似一朵蓮花，在淤泥中獨(dú)自挺立，又不孤高自許，透著獨(dú)特的清

香……

光陰荏苒，滄海桑田，在如歌的歲月中，多少人消失在歌聲中，但總有一

種振奮昂揚(yáng)的聲音如馨香般定格在我們的記憶深處。

【寫作指導(dǎo)】

考查話題作文的寫作。

一、審題立意。“回響”是一個(gè)動(dòng)詞，意思是：反響、回聲響應(yīng)。也指聲音

回蕩。提示語(yǔ)中對(duì)“回響”一詞進(jìn)行拓展延伸，有了多重含義?！罢坡暿呛顾幕?/p>

響”，將回響與過(guò)往學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，小到為解開(kāi)一道難題冥思苦想、挑燈夜

戰(zhàn)；大到為學(xué)好一門學(xué)科上下求索、多方求助；參加某次競(jìng)賽，勤學(xué)苦練，尋

找科學(xué)方法，終于登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；投身某個(gè)實(shí)驗(yàn)，苦苦探索最佳路徑，在山重水

復(fù)之時(shí)終于柳暗花明，取得階段性成功，這揭示了付出與收獲的關(guān)系。“智慧

是思考的回響”是更高層次的“回響”。閱讀文學(xué)名著時(shí)，對(duì)寫作技巧的感悟；觀

看精彩電影時(shí)，對(duì)人物情感的把握；思考個(gè)體成長(zhǎng)時(shí)，對(duì)人生命運(yùn)的關(guān)照，這

些都與生活做人、學(xué)習(xí)密不可分，我們也因而有了更多的情感體驗(yàn)、成長(zhǎng)感悟

心靈啟迪。“文明是歷史的回響”貫通古今，上升到人類文明、歷史的高度抒情

議論。

二、選材。考生可以遙想兩千多年前絲綢之路的開(kāi)辟和今天“一帶一路”倡

議的歷史呼應(yīng)；可以歌詠歷代仁人志士的愛(ài)國(guó)心聲和今天中華復(fù)興的一脈相承;

可以謳歌幾代航天英雄從古代的“飛天夢(mèng)”到建國(guó)后“兩彈一