2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育心理學(xué)心理教育研究試題單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B。學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是（）。A.思維的可逆性B.具體邏輯推理C.去自我中心D.守恒觀念形成答案：D。守恒觀念的形成是具體運算階段的標(biāo)志，兒童能認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。3.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時期有時會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象。5.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B。學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。6.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響答案：A。學(xué)生座位的安排會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，不同座位的學(xué)生受到教師的關(guān)注、參與課堂的程度等可能不同。7.耶克斯和多德森在研究動機強度與學(xué)習(xí)效率之間關(guān)系時發(fā)現(xiàn)（）。A.動機越低，學(xué)習(xí)效率越高B.動機越高，學(xué)習(xí)效率越高C.中等程度動機學(xué)習(xí)效率最高D.動機和效率沒有關(guān)系答案：C。耶克斯-多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。8.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點答案：A。問題是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。9.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，它是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。10.學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D。諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。11.兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A.3-5歲B.5-7歲C.8-10歲D.12-13歲答案：C。兒童多動癥高峰發(fā)病年齡在8-10歲。12.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）。A.維持動機作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能答案：B。課堂管理具有促進(jìn)和維持兩大功能，促進(jìn)功能是指良好的課堂管理可以提高教學(xué)效率，維持功能是指課堂管理能夠在課堂教學(xué)中持久地維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。13.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有（）。A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接影響D.直接影響答案：D。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接影響，如民主型、專制型、放任型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會導(dǎo)致不同的課堂氛圍和管理效果。14.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）。A.強迫癥B.焦慮癥C.恐怖癥D.抑郁癥答案：D。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。15.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，可將遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙。16.最早提出自我效能感概念的是（）。A.班杜拉B.奧蘇伯爾C.桑代克D.布魯納答案：A。自我效能感是由班杜拉最早提出的，是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。17.下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C.年齡和學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度答案：A。影響遷移的個人因素包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、智力、年齡等，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料屬于客觀因素。18.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，題干描述的是社交恐怖癥的表現(xiàn)。19.態(tài)度的核心成分是（）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。20.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B。道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分，它能促使人們產(chǎn)生道德行為或抑制不道德行為。21.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A.兒童早期B.少年期C.青年期D.成年期答案：A。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)是為了獲得家長和教師的贊許和認(rèn)可。22.下列屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）。A.產(chǎn)生待回答的問題B.閱讀時對注意加以跟蹤C.對材料進(jìn)行自我提問D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等，A選項符合。B、D屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略，C屬于元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。23.個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。A.品德B.態(tài)度C.意向D.個性答案：A。品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。24.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀(jì)律約束答案：A。群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上保持一致，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。25.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，題目中對解題過程的監(jiān)視和速度把握屬于元認(rèn)知策略。26.把動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）。A.奧蘇伯爾B.桑代克C.布魯納D.斯金納答案：A。奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。27.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)遷移答案：C。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。28.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C。20世紀(jì)60年代到70年代末是教育心理學(xué)的成熟時期，這一時期教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，教育心理學(xué)作為一門具有獨立理論體系的學(xué)科正在形成。29.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納答案：C。奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，他認(rèn)為學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的“最關(guān)鍵因素”。30.短時記憶的容量（）。A.較大B.沒有限制C.非常之小D.為7±2個組塊答案：D。短時記憶的容量一般是7±2個組塊，即5-9個項目。多項選擇題（每題3分，共10題）1.以下屬于影響學(xué)習(xí)遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)E.智力答案：ABC。認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于影響學(xué)習(xí)遷移的主觀因素，教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體屬于客觀因素。2.小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點是（）。A.直觀-操作性B.動作-形象性C.指導(dǎo)-模仿性D.基礎(chǔ)-再現(xiàn)性E.主動-建構(gòu)性答案：ABCDE。小學(xué)生學(xué)習(xí)具有直觀-操作性、動作-形象性、指導(dǎo)-模仿性、基礎(chǔ)-再現(xiàn)性和主動-建構(gòu)性等特點。3.行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個要素（）。A.具體目標(biāo)B.產(chǎn)生條件C.行為標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)E.內(nèi)容目標(biāo)答案：ABC。行為目標(biāo)的陳述要具備具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)三個要素。4.教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛（）。A.接受B.反饋C.輸入D.輸出E.強化答案：ABCD。教師可以通過接受、反饋、輸入、輸出等途徑影響課堂氣氛。5.以下屬于正式群體的是（）。A.班級B.小組C.少先隊D.小集團(tuán)E.團(tuán)員答案：ABC。正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定，班級、小組、少先隊都屬于正式群體，小集團(tuán)屬于非正式群體，團(tuán)員是個體身份。6.小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（）。A.低級的學(xué)習(xí)動機B.高尚的學(xué)習(xí)動機C.外部學(xué)習(xí)動機D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機E.遠(yuǎn)景的間接性動機答案：AC。小軍為了得到父母的獎勵而學(xué)習(xí)，這是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機，屬于外部學(xué)習(xí)動機，同時這種動機是比較低級的，注重眼前的獎勵。7.一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.計劃策略D.監(jiān)視策略E.調(diào)節(jié)策略答案：CDE。元認(rèn)知策略可分為計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，復(fù)述策略和精細(xì)加工策略屬于認(rèn)知策略。8.問題解決的特點是（）。A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.唯一性E.固定性答案：ABC。問題解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點。9.以下屬于個性心理特征的是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.興趣D.能力E.需要答案：ABD。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格，興趣和需要屬于個性傾向性。10.皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展一般要經(jīng)歷哪幾個階段（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段E.后運算階段答案：ABCD。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展一般要經(jīng)歷感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。判斷題（每題2分，共10題）1.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者不同。2.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率越高。（）答案：錯誤。根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U形曲線關(guān)系，中等強度的動機學(xué)習(xí)效率最高，并非動機越強效率越高。3.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個基本成分。4.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤。定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用，在情境不變時，定勢有助于問題解決，情境變化時，定勢會阻礙問題解決。5.元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識及調(diào)控。（）答案：正確。元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。6.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。（）答案：錯誤。有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題的解決過程和特點都不同，有結(jié)構(gòu)問題有明確的目標(biāo)和條件，解決過程相對規(guī)范；無結(jié)構(gòu)問題則目標(biāo)和條件不明確，解決過程更具開放性。7.課堂氣氛有積極和消極之分。（）答案：正確。課堂氣氛可以分為積極的