幼兒園園長(zhǎng)招聘筆試題(含答案)一、專業(yè)知識(shí)測(cè)試（本部分共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)2.幼兒在游戲中出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的行為時(shí)，教師最適宜的介入方式是（）。A.直接沒收玩具并批評(píng)B.引導(dǎo)幼兒討論解決方法C.立刻分開幼兒并分配玩具D.讓爭(zhēng)搶雙方到教室外冷靜3.幼兒園晨間檢查的“一看二摸三問四查”中，“摸”主要是指（）。A.摸幼兒額頭是否發(fā)燒B.摸幼兒口袋是否有危險(xiǎn)品C.摸幼兒手部是否溫暖D.摸幼兒衣物是否整齊4.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.小班幼兒攻擊性行為多因語(yǔ)言表達(dá)能力不足C.攻擊性行為是幼兒道德品質(zhì)問題D.教師應(yīng)通過懲罰立即制止攻擊性行為5.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有初步的歸屬感”屬于（）領(lǐng)域的目標(biāo)。A.健康B.語(yǔ)言C.社會(huì)D.科學(xué)（二）簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒園保育與教育的關(guān)系。2.列舉3種適合大班幼兒的勞動(dòng)教育活動(dòng)形式，并說明設(shè)計(jì)要點(diǎn)。3.請(qǐng)說明幼兒園家長(zhǎng)開放日的主要目的及組織要點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述幼兒發(fā)生鼻出血時(shí)的正確處理步驟。二、管理能力測(cè)試（本部分共40分）（一）案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某園大二班王老師因家中突發(fā)情況需請(qǐng)假兩周，園所臨時(shí)安排新入職的李老師（無大班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）接任。三天后，部分家長(zhǎng)反映“李老師不熟悉孩子特點(diǎn)，活動(dòng)組織混亂，孩子回家說‘不想上幼兒園’”。作為園長(zhǎng)，你會(huì)如何處理？案例2：周一晨間接待時(shí)，小班幼兒樂樂奶奶情緒激動(dòng)地說：“昨天下午放學(xué)時(shí)，樂樂說在幼兒園被壯壯推了一下，額頭撞在桌角上起了包！我們檢查過監(jiān)控，確實(shí)是老師沒及時(shí)制止！你們必須給個(gè)說法！”經(jīng)核實(shí)監(jiān)控，當(dāng)時(shí)配班老師正在組織其他幼兒整理玩具，主班老師在衛(wèi)生間幫助幼兒如廁，樂樂和壯壯在活動(dòng)區(qū)自由玩耍時(shí)發(fā)生碰撞。作為園長(zhǎng)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？（二）方案設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份“幼兒園教師分層培養(yǎng)方案”。要求包含以下要素：分層依據(jù)（至少3層）、各層培養(yǎng)目標(biāo)、具體培養(yǎng)措施（每層級(jí)至少2項(xiàng)）、考核評(píng)估方式。三、教育理念與實(shí)踐（本部分共30分）（一）論述題（15分）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！闭?qǐng)結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)勀銓?duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理解與實(shí)踐策略。（二）情景模擬題（15分）假設(shè)你剛接任某園園長(zhǎng)，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)該園存在以下問題：①教師年齡結(jié)構(gòu)斷層（50歲以上占35%，25歲以下占40%）；②班級(jí)區(qū)角設(shè)置長(zhǎng)期未更新，材料單一；③家長(zhǎng)普遍反映“孩子回家沒說在幼兒園學(xué)了什么”。請(qǐng)針對(duì)這三個(gè)問題，分別提出具體的改進(jìn)措施，并說明預(yù)期成效。參考答案及解析一、專業(yè)知識(shí)測(cè)試（一）單項(xiàng)選擇題1.B解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十八條明確規(guī)定“在正常情況下，每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)”。2.B解析：幼兒爭(zhēng)搶玩具是社交發(fā)展中的常見問題，教師應(yīng)通過引導(dǎo)幼兒討論規(guī)則、協(xié)商解決，培養(yǎng)其解決問題的能力，而非直接干預(yù)或懲罰。3.A解析：晨間檢查“摸”指觸摸幼兒額頭、頸部，初步判斷是否發(fā)熱；“查”才是檢查口袋是否有危險(xiǎn)品。4.B解析：小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限，常因無法清晰表達(dá)需求而用推打等行為解決問題，這是發(fā)展中的正常現(xiàn)象，而非道德問題。5.C解析：《指南》社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域下包含“具有初步的歸屬感”目標(biāo)。（二）簡(jiǎn)答題1.保育與教育是幼兒園工作的兩大核心，二者有機(jī)統(tǒng)一、不可分割。保育是教育的基礎(chǔ)，通過生活護(hù)理（如飲食、如廁、睡眠）滿足幼兒生理需求，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供保障；教育滲透于保育過程中，如在洗手時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)細(xì)菌、在分餐時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)量概念，實(shí)現(xiàn)“生活即教育”。同時(shí)，良好的教育能促進(jìn)幼兒自理能力發(fā)展（如自己穿脫衣服），減輕保育壓力，形成良性循環(huán)。2.示例：①班級(jí)植物角養(yǎng)護(hù)：大班幼兒可負(fù)責(zé)種植、澆水、觀察記錄，設(shè)計(jì)要點(diǎn)需明確分工（如記錄員、澆水員），結(jié)合科學(xué)探究（測(cè)量高度、記錄生長(zhǎng)變化）；②整理班級(jí)圖書角：引導(dǎo)分類擺放、修補(bǔ)破損圖書，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；③協(xié)助廚房摘菜（安全范圍內(nèi)）：選擇易操作的蔬菜（如剝毛豆），講解蔬菜營(yíng)養(yǎng)，滲透飲食教育。3.主要目的：促進(jìn)家園溝通，讓家長(zhǎng)直觀了解幼兒在園生活；展示園所教育理念（如游戲化教學(xué)）；收集家長(zhǎng)反饋，改進(jìn)工作。組織要點(diǎn)：提前通知活動(dòng)流程（避免家長(zhǎng)盲目參觀）；設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)（如親子游戲、參與區(qū)域活動(dòng)）；安排教師在各環(huán)節(jié)講解（如區(qū)角材料的教育價(jià)值）；活動(dòng)后及時(shí)收集家長(zhǎng)意見并反饋。4.正確步驟：①安撫幼兒情緒，使其保持坐位或半臥位，頭略前傾（避免血液流入咽部引起嗆咳）；②用拇指和食指捏住鼻翼兩側(cè)（壓迫止血點(diǎn)），持續(xù)5-10分鐘；③可用冷毛巾敷前額或后頸，促進(jìn)血管收縮；④若出血較多或10分鐘未止，立即送醫(yī)并通知家長(zhǎng)；⑤事后檢查幼兒是否有挖鼻孔等不良習(xí)慣，進(jìn)行健康教育。二、管理能力測(cè)試（一）案例分析題案例1處理策略：①立即與李老師溝通，了解具體困難（如對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不熟悉、活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足），安排教學(xué)骨干（如原王老師或年級(jí)組長(zhǎng)）進(jìn)行“一對(duì)一”帶教，重點(diǎn)指導(dǎo)大班幼小銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)、班級(jí)常規(guī)管理技巧；②召開家長(zhǎng)溝通會(huì)（線上或線下），說明換崗原因，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)反饋的重視，承諾3日內(nèi)提交改進(jìn)方案（如增加半日開放活動(dòng)讓家長(zhǎng)觀察李老師教學(xué)）；③與王老師保持聯(lián)系，爭(zhēng)取其遠(yuǎn)程支持（如提供班級(jí)幼兒個(gè)性特點(diǎn)清單、近期教學(xué)計(jì)劃）；④后續(xù)跟進(jìn)：一周后抽查李老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集幼兒反饋（如通過區(qū)域活動(dòng)觀察幼兒參與度），兩周后再次向家長(zhǎng)反饋改進(jìn)效果。案例2應(yīng)對(duì)措施：①立即安撫奶奶情緒，表達(dá)歉意：“樂樂受傷我們非常心疼，這是我們的失職，一定會(huì)認(rèn)真處理。”；②詳細(xì)了解情況：詢問樂樂目前狀態(tài)（是否疼痛、是否就醫(yī)），確認(rèn)家長(zhǎng)需求（如希望加強(qiáng)看護(hù)、了解后續(xù)預(yù)防措施）；③解釋監(jiān)控情況（客觀但不推諉責(zé)任）：“當(dāng)時(shí)兩位老師確實(shí)在各自崗位，但未全面觀察到活動(dòng)區(qū)情況，我們會(huì)反思教師站位和分工問題”；④提出改進(jìn)方案：當(dāng)天內(nèi)組織全體教師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)安全要點(diǎn)》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“分散活動(dòng)時(shí)教師需‘眼觀六路’”；在活動(dòng)區(qū)增設(shè)安全提示標(biāo)志，調(diào)整桌椅擺放（避免銳角突出）；⑤后續(xù)跟進(jìn)：安排主配班老師次日上門探望樂樂，贈(zèng)送小禮物表達(dá)關(guān)心；將本次事件作為案例在教師會(huì)上討論，完善安全管理制度。（二）教師分層培養(yǎng)方案分層依據(jù)：教齡（0-3年新教師、4-8年成熟教師、9年以上骨干教師）各層培養(yǎng)目標(biāo)及措施：-新教師（0-3年）：目標(biāo)是掌握基本保教技能，適應(yīng)崗位。培養(yǎng)措施：①“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)（每學(xué)期跟崗骨干教師10個(gè)工作日）；②每月開展“模擬課堂”（由教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)教案設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)）。-成熟教師（4-8年）：目標(biāo)是形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，成為年級(jí)組核心。培養(yǎng)措施：①主持年級(jí)組課題（如“中班角色游戲材料投放策略”）；②每學(xué)期開設(shè)1節(jié)園級(jí)公開課，參與區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比。-骨干教師（9年以上）：目標(biāo)是發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，成為園所教育專家。培養(yǎng)措施：①負(fù)責(zé)新教師培訓(xùn)（制定帶教計(jì)劃并考核）；②參與園本課程開發(fā)（如牽頭編寫園本游戲活動(dòng)手冊(cè)）?？己嗽u(píng)估：新教師通過“半日活動(dòng)設(shè)計(jì)”實(shí)操考核；成熟教師通過“課題結(jié)題報(bào)告+公開課評(píng)分”；骨干教師通過“帶教成果（新教師成長(zhǎng)率）+課程開發(fā)完成度”綜合評(píng)定。三、教育理念與實(shí)踐（一）論述題理解：游戲是幼兒的天性，符合其直覺行動(dòng)思維和具體形象思維特點(diǎn)。游戲中幼兒通過操作、交往、探索主動(dòng)學(xué)習(xí)（如建構(gòu)游戲發(fā)展空間認(rèn)知，角色游戲?qū)W習(xí)社會(huì)規(guī)則），比傳統(tǒng)“上課”更符合學(xué)習(xí)規(guī)律?！耙杂螒?yàn)榛净顒?dòng)”意味著游戲不是教學(xué)的補(bǔ)充，而是貫穿一日生活的主要形式（如生活環(huán)節(jié)的游戲化過渡、集體教學(xué)的游戲化設(shè)計(jì)）。實(shí)踐策略：①環(huán)境支持：創(chuàng)設(shè)開放、多元的游戲環(huán)境（如混合年齡游戲區(qū)、戶外野趣游戲場(chǎng)），提供低結(jié)構(gòu)材料（木塊、布料）激發(fā)創(chuàng)造性；②觀察指導(dǎo)：教師作為“游戲支持者”，通過“平行游戲”（加入幼兒游戲示范玩法）、“問開放式問題”（“你想怎么搭建城堡？”）引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)；③家園共識(shí)：通過家長(zhǎng)工作坊展示“游戲中的學(xué)習(xí)”（如用照片說明“玩沙子時(shí)幼兒在學(xué)習(xí)測(cè)量和合作”），減少家長(zhǎng)“游戲=浪費(fèi)時(shí)間”的誤解；④評(píng)價(jià)改革：將游戲中的表現(xiàn)（如解決問題的能力、合作意識(shí)）作為幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，而非單純看知識(shí)掌握。（二）情景模擬題問題①（教師年齡結(jié)構(gòu)斷層）改進(jìn)措施：-老教師：設(shè)立“園本專家工作室”，邀請(qǐng)50歲以上教師整理“班級(jí)常規(guī)管理秘籍”“幼兒情緒安撫技巧”等經(jīng)驗(yàn)集，每月開展“老教師課堂”分享；-新教師：實(shí)施“雙導(dǎo)師制”（一位教學(xué)導(dǎo)師+一位班級(jí)管理導(dǎo)師），每周固定時(shí)間交流；-成效：3個(gè)月內(nèi)形成老帶新的常態(tài)化機(jī)制，6個(gè)月內(nèi)新教師班級(jí)常規(guī)達(dá)標(biāo)率提升至90%。問題②（區(qū)角材料單一）改進(jìn)措施：-教研驅(qū)動(dòng)：開展“區(qū)角材料創(chuàng)新”主題教研，組織教師參觀優(yōu)質(zhì)園所，學(xué)習(xí)“廢舊材料再利用”（如奶粉罐做建構(gòu)材料、快遞盒做角色扮演道具）；-幼兒參與：每月組織“材料征集日”，鼓勵(lì)幼兒從家里帶安全的自然材料（樹葉、石頭），師幼共同討論材料玩法；-成效：2個(gè)月內(nèi)各班區(qū)角材料種類增加50%，幼兒區(qū)角活動(dòng)參與度