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文檔簡介

《司馬光》教學設計??教學目標?：了解并掌握課文中字詞的含義，積累文言詞匯。能夠流利地朗讀并翻譯本篇課文，理解其大意。通過學習此篇文言文，體會司馬光身上的舍己救人、遇事沉著的品質。熟讀并背誦課文，感受文言文的語言魅力。?教學重點難點?：重點：能翻譯此文，讀懂其意思，積累文言詞匯。難點：學習司馬光身上的優(yōu)秀品質，并能在實際生活中加以運用。?教學準備?：生字卡片、教學課件、司馬光砸缸的相關圖片和視頻。?教學過程?：?一、導入新課?教師從故事、名言入手，談話導入新課，屏顯課題《司馬光》，并帶領學生齊讀課題。設計意圖：通過故事和名言的引入，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。?二、初讀課文?教師播放錄制的范讀音頻，學生認真傾聽。學生自由朗讀課文，要求讀準字音，若有讀不準的，與同桌交流或舉手詢問教師。播放司馬光砸缸的視頻，讓學生對照視頻進一步感知課文內容。師生共同進行閱讀互評，指出朗讀中的優(yōu)點和不足。設計意圖：通過教師的范讀、學生的自由朗讀和視頻輔助，幫助學生初步感知課文內容，掃清閱讀障礙。?三、疏通文意?教師屏顯疏通文意的方法和范例，引導學生自主閱讀并理解課文。學生進行小組自主、合作探究活動，逐字逐句翻譯課文，并互相交流討論。全班交流，各組推薦代表匯報對每句話的理解，互相評議，教師適時點撥。設計意圖：通過自主閱讀和小組合作探究，訓練學生的文言文理解能力，并積累文言詞匯。?四、感悟人物?教師引導學生通過朗讀和想象，體會司馬光的動作和心理變化。學生根據(jù)課文描述，學做司馬光的動作，并討論司馬光在砸缸時的想法和感受。通過情景感悟和討論，讓學生認識到司馬光是一個遇事沉著、有主張的人。引導學生思考：假如當時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？設計意圖：通過邊讀邊分析、借助圖片和視頻等手段，幫助學生逐步感知司馬光的人物形象，并學習其優(yōu)秀品質。?五、品讀悟韻?學生自己練習朗讀課文，要求把對詞句的理解讀出來。指名朗讀，評議是否讀出文句的情感、韻味。全班齊讀，讀出語氣和韻味，感受文言文的語言魅力。設計意圖：通過反復朗讀和對比，幫助學生體會文言文的語言特點，并感受其韻味。?六、拓展延伸?教師介紹司馬光的生平事跡和《資治通鑒》的成書過程，激發(fā)學生的學習興趣。屏顯課后學習任務，鼓勵學生進一步了解司馬光的故事和作品。設計意圖：通過擴展延伸，進一步激發(fā)學生整本書閱讀的興趣，達到引人入室、增強學習興趣的持久力。?板書設計?：司馬光眾皆棄去——光持石擊甕破之遇事

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