剃頭大師課件教學這套精品課件專為三年級下冊語文教學設計，聚焦童年成長記憶與中華傳統(tǒng)文化傳承。通過《剃頭大師》一文，引導學生感受童年生活的樂趣，體驗傳統(tǒng)民俗的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣與文化認同感。課程引入：何謂"剃頭日"？在中國傳統(tǒng)文化中，農歷二月初二被稱為"龍?zhí)ь^"，也是民間傳統(tǒng)的"剃頭日"。這一天剃頭，寓意著"鴻運當頭"、"好運連連"。這天理發(fā)被認為能帶來好運，驅散霉運。老人們常說："二月二，龍?zhí)ь^，剃了頭，一年都有精神頭。"這反映了中國人對美好生活的向往和對傳統(tǒng)習俗的尊重。農歷二月初二"龍?zhí)ь^日"，許多地方的理發(fā)店都會特別忙碌，人們相信這天剃頭能帶來好運。剪發(fā)與中國民俗趣談春耕播種"龍不抬頭天不雨"這句俗語體現(xiàn)了農耕文化中對天氣與季節(jié)更替的觀察。二月初二前后，雨水增多，正是春耕播種的好時節(jié)。理發(fā)習俗春回大地，萬物復蘇，人們理發(fā)剃頭也象征著除舊迎新。傳統(tǒng)觀念認為，在這一天理發(fā)能帶來一年的好運和健康。龍文化龍在中國文化中代表著吉祥與權威。"龍?zhí)ь^"意味著冬去春來，象征著好運的開始和新一年生命力的復蘇。剃頭大師故事簡介《剃頭大師》講述了"我"和小沙之間發(fā)生的一段童年趣事。故事中，"我"自封為"剃頭大師"，信心滿滿地為表弟小沙剃頭。由于缺乏經(jīng)驗和技巧，結果把小沙的頭發(fā)剃得慘不忍睹，最終小沙不得不剃成光頭。這段既尷尬又有趣的經(jīng)歷，成為了兩人童年中難忘的回憶。故事通過幽默的筆觸，展現(xiàn)了孩子們天真爛漫、勇于嘗試的童真，以及伙伴之間單純而珍貴的友誼。故事中，"我"為表弟小沙剃頭的場景充滿了童趣和意外，是童年生活中的經(jīng)典片段。走近作者：秦文君著名兒童文學作家秦文君，上海籍著名兒童文學作家，中國作家協(xié)會會員，曾獲全國優(yōu)秀兒童文學獎等多項榮譽。她的作品充滿童真與智慧，深受廣大兒童讀者喜愛。豐富的創(chuàng)作成果迄今為止已出版作品五十余部，代表作有《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《非常女生拉拉》等系列作品，總發(fā)行量超過千萬冊?，F(xiàn)代都市兒童心理秦文君擅長描寫現(xiàn)代都市兒童的心理世界，通過細膩的筆觸展現(xiàn)孩子們的喜怒哀樂，作品真實、自然，富有教育意義。作者寫作風格速寫語言特點語言質樸自然，貼近兒童口語幽默風趣，善用對話傳遞情感敘事流暢，節(jié)奏明快內容特點注重細節(jié)描寫，場景感強角色形象鮮明，性格特點突出善于捕捉兒童心理變化秦文君的作品以細膩的筆觸和生動的語言展現(xiàn)童年生活的多姿多彩，充滿了童真與生活樂趣。她的作品既能引發(fā)兒童共鳴，也能喚起成人對童年的美好回憶。課文目標與學習任務基礎知識學習10個生字，會寫13個生字；掌握新詞語的讀音與意義；理解課文內容，能夠復述故事情節(jié)。閱讀技能能夠流暢、有感情地朗讀課文；學會分角色朗讀對話；理解人物心理變化及其表達方式。情感體驗感受童年生活的豐富與有趣；體會友情的珍貴；理解"嘗試與失敗"對成長的意義。新詞匯學習（一）剃（tì）用刀把頭發(fā)、胡須等刮掉。例：剃頭、剃須。執(zhí)（zhí）拿著，持握。例：執(zhí)筆、執(zhí)手。表（biǎo）父母的兄弟姐妹的子女。例：表弟、表姐。膽（dǎn）勇氣，膽量。例：膽大、膽小。理（lǐ）整理，修剪。例：理發(fā)、理由。新詞匯學習（二）詞語拼音釋義例句大師dàshī在某方面技藝高超的人他是一位繪畫大師。表弟biǎodì姑姑、姨媽、舅舅的兒子，比自己小我和表弟一起玩耍。剃頭tìtóu用剃刀等工具修剪頭發(fā)爸爸帶我去理發(fā)店剃頭。奪duó搶，強行拿取他奪過我手中的玩具。罵mà用言語責備媽媽罵我不認真學習。字詞講解：剃/理/執(zhí)字形分析"剃"字：左邊是"刂"（刀字旁），表示與刀相關；右邊是"弟"，表示聲音。"理"字：上面是"王"（玉字旁），下面是"里"，本義是指治玉的紋理。"執(zhí)"字：左邊是"扌"（提手旁），表示與手相關；右邊是"丸"，表示聲音。詞義辨析"剃頭"：用剃刀等工具將頭發(fā)全部或部分剃除。"理發(fā)"：修整頭發(fā)的長度與形狀，范圍更廣。理解漢字的構造有助于學生更好地掌握字形與字義的聯(lián)系，增強記憶效果。課堂上可通過部首分析、字源演變等方式，幫助學生系統(tǒng)學習漢字。字詞書寫指導"表"字書寫注意"衣"的寫法，不要寫成"農"；撇捺要舒展，捺要寫長。"膽"字書寫左邊是"月"部，不要寫成"肉"；右邊"旦"的橫畫要寫直。"罵"字書寫上面是"口"，中間是"馬"；注意"馬"的四點要寫成撇捺。初讀課文：整體感知整體感知步驟教師范讀，學生傾聽學生自由朗讀，標記生字詞分組討論課文大意共同歸納課文主要內容初讀要點找出故事的主要人物："我"和表弟小沙明確故事發(fā)生的主要事件：為小沙剃頭了解故事的結果：剃頭失敗，小沙剃成光頭初讀課文階段，重點是讓學生獲得對文章的整體印象，理解故事的基本脈絡。通過多種形式的朗讀，幫助學生克服生字障礙，流暢地讀通課文。精讀第一部分：人物登場"我"的性格特點自信：敢于自稱"剃頭大師"；好奇心強：喜歡嘗試新事物；膽大：敢于為他人剃頭；缺乏經(jīng)驗：實際上并不會剃頭。小沙的性格特點天真：相信"我"的剃頭技術；勇敢：敢于嘗試新發(fā)型；友善：即使剃壞了也沒有責怪"我"；有主見：敢于接受挑戰(zhàn)。"我"與小沙的關系表兄弟關系；互相信任；親密無間；平等相處，沒有年齡隔閡。精讀第二部分：剃頭經(jīng)過剃頭前的準備找來剪刀和梳子，讓小沙坐在凳子上，圍上毛巾。這些細節(jié)表明"我"對剃頭有一定的了解，但缺乏實際經(jīng)驗。剃頭過程"我"手忙腳亂，剪子亂剪，導致小沙的頭發(fā)"像被老鼠啃過一樣"。這生動地描述了剃頭失敗的滑稽場面。剃頭后的結果小沙的頭發(fā)剃得慘不忍睹，最終不得不剃成光頭。這一結果既讓人哭笑不得，又體現(xiàn)了童年的無憂無慮。課文通過生動的語言和細膩的心理描寫，展現(xiàn)了"我"在剃頭過程中的緊張、興奮和擔憂，以及小沙在整個過程中的勇敢和信任。語言賞析："我"拍了三下認可小沙的勇氣"我"佩服小沙敢于嘗試的勇氣，這種拍肩膀的動作表達了贊賞和鼓勵。擔憂自身技術內心其實對自己的剃頭技術沒有把握，拍肩膀也是在為自己壯膽。興奮首次有人信任第一次有人愿意讓"我"嘗試剃頭，這種被信任的感覺讓"我"既緊張又興奮。學生分角色朗讀朗讀技巧指導注意語氣變化：疑問句、感嘆句要有適當?shù)恼Z調把握人物情感：表現(xiàn)"我"的自信、緊張、后悔等情緒變化注意語速節(jié)奏：緊張時語速可以加快，思考時可以放慢恰當運用停頓：表達人物心理活動時適當停頓分角色朗讀可以幫助學生更深入地理解人物性格和情感，提高語言表達能力和閱讀理解能力。建議兩人一組，一人扮演"我"，一人扮演小沙，通過對話朗讀感受人物之間的互動。重點詞句品味語句賞析"我是剃頭大師。"體現(xiàn)了"我"的自信和天真，為后面的故事埋下伏筆。"我心里直打鼓。"生動描述了"我"緊張的心理狀態(tài)，與之前的自信形成對比。"像被老鼠啃過一樣。"通過比喻形象描述了剃頭失敗的慘狀，增強了畫面感。"小沙不得不剃了個光頭。"簡潔地交代了最終結果，含蓄地表達了"我"的愧疚之情。童年趣事分享（一）傳統(tǒng)游戲分享童年時玩過的傳統(tǒng)游戲，如捉迷藏、跳皮筋、丟手絹等，講述游戲中發(fā)生的有趣故事。初次下廚講述第一次嘗試做飯或做點心的經(jīng)歷，分享失敗的笑話或成功的喜悅。手工制作分享自己動手制作玩具、禮物或裝飾品的經(jīng)歷，特別是那些因為技術不足而造成的有趣失敗。童年趣事分享（二）分享活動指導每位學生準備一個自己童年的"勇敢/冒險"小故事故事要有明確的起因、經(jīng)過和結果重點講述當時的心理感受和后來的反思時間控制在2分鐘內講述完畢后，其他同學可以提問或分享類似經(jīng)歷通過分享童年趣事，學生們可以建立情感連接，增進相互了解。同時，也能夠幫助學生回顧自己的成長歷程，感受童年的珍貴和美好。這種活動也能促進課文與現(xiàn)實生活的情感連接，使文本閱讀更有意義。剃頭事故結果探究表面結果小沙不得不剃了個光頭，外表上看起來是一次失敗的嘗試。這種結果對于孩子來說可能是尷尬的，特別是如果要面對同學的目光。深層影響這次經(jīng)歷可能增進了"我"和小沙之間的友誼。小沙并沒有因為剃頭失敗而責怪"我"，體現(xiàn)了他的寬容和理解。成長意義"我"可能從中學到了不要盲目自信，做事前需要有足夠的準備和能力。這種失敗的經(jīng)歷往往是最寶貴的成長課程。課文中沒有詳細描述小沙剃光頭后的心理變化，但我們可以推測，作為一個勇敢的孩子，他可能很快就接受了這個新形象，甚至可能因此獲得了特別的關注和新的綽號。課文主旨分析童真與調皮課文通過"我"自封"剃頭大師"的情節(jié)，展現(xiàn)了孩子天真爛漫、敢想敢做的特點。這種不諳世事的童真，正是童年最珍貴的特質。友誼與信任小沙愿意讓"我"為他剃頭，體現(xiàn)了對"我"的信任；即使結果不理想，兩人的友誼依然存在，展現(xiàn)了純真友誼的可貴。成長與經(jīng)驗通過剃頭失敗的經(jīng)歷，"我"可能認識到了盲目自信的危害，學會了做事要量力而行，這是成長過程中必不可少的經(jīng)驗積累。美好童年的懷念作者通過回憶童年的這段趣事，表達了對無憂無慮童年時光的懷念，引發(fā)讀者對自己童年的回味與思考。情感共鳴：童年之樂"做錯了事，但過后回味有趣"童年時期，我們常常因為無知或調皮而做出一些"錯事"，但正是這些看似"錯誤"的經(jīng)歷，成為了我們成長中最珍貴的回憶。童年的純真讓我們在犯錯后也能很快釋懷，不會像成人那樣背負太多心理負擔。這種輕松面對失敗的能力，是童年特有的魅力。當我們長大后回憶童年趣事時，往往會發(fā)現(xiàn)那些當時看似尷尬或失敗的事情，現(xiàn)在想來卻充滿了樂趣和溫暖。課文中的剃頭經(jīng)歷，對于當時的"我"和小沙來說可能是一次失敗，但多年后回憶起來，卻成為了一段珍貴的童年記憶，引人發(fā)笑，也令人懷念。這種情感共鳴，是兒童文學作品打動讀者的重要原因。主題升華：成長與包容勇于嘗試童年的美好在于敢于嘗試新事物，不懼怕失敗。"我"敢于自稱"剃頭大師"并付諸實踐，小沙敢于讓"我"為他剃頭，都體現(xiàn)了這種可貴的精神。學會包容小沙即使頭發(fā)被剃得"像被老鼠啃過一樣"，也沒有責怪"我"，而是選擇了理解和包容。這種包容精神是友誼長久的基礎。成長智慧每一次嘗試，無論成功與否，都是成長過程中的寶貴經(jīng)驗。"我"從這次剃頭經(jīng)歷中，可能學到了許多關于自信、責任和友誼的智慧。民俗傳承小知識二月二傳統(tǒng)農歷二月初二被稱為"龍?zhí)ь^"，是中國傳統(tǒng)的剃頭日。這一天理發(fā)，被認為能帶來好運和健康。龍文化象征龍在中國文化中象征著權威、吉祥和活力。"龍?zhí)ь^"意味著冬去春來，萬物開始復蘇生長。剃頭習俗傳統(tǒng)上，人們會在這一天為孩子剃"喜頭"，祈求孩子健康成長；成人也會理發(fā)，寓意"鴻運當頭"。家庭儀式感傳統(tǒng)節(jié)氣常與家庭活動結合，形成獨特的儀式感，增強家人之間的情感聯(lián)系，傳承文化記憶。拓展閱讀推薦《寶貝當家》作者：秦文君簡介：講述城市孩子獨立生活的故事，充滿了成長的歡笑與淚水。主人公面對各種困難，逐漸學會擔當責任，體現(xiàn)了現(xiàn)代兒童的成長歷程?！赌猩Z里全傳》作者：秦文君簡介：描寫小學生賈里的校園生活和成長故事。通過賈里的視角，展現(xiàn)了現(xiàn)代兒童的思想世界和情感變化，是秦文君的代表作之一。這些作品與《剃頭大師》有相似的主題：童年生活、成長經(jīng)歷、友情與親情等，適合三年級學生閱讀。拓展活動：編童年趣聞構思準備回憶自己童年的有趣經(jīng)歷，或者采訪父母長輩了解他們童年的故事，選擇最有趣、最有意義的一段作為寫作素材。內容編寫按照起因、經(jīng)過、結果的順序，寫一段"有趣的童年小插曲"。注意突出人物的心理活動，使用生動的語言描述場景和情節(jié)。修改完善檢查文章是否有錯別字，語句是否通順，內容是否生動有趣。可以請家長或同學提出修改建議。分享交流在班級內分享自己的童年趣聞，傾聽他人的故事，相互學習，共同感受童年的美好與珍貴。生字聽寫與復習聽寫要點準確書寫課文中的生字詞注意字形結構和筆順掌握詞語的正確用法復習方法制作生字卡片，隨時復習采用"看—寫—檢查"的方法鞏固記憶用學過的詞語造句，加深理解小組互相檢查，共同進步聽寫是檢驗學生掌握生字情況的有效方式。通過定期聽寫和及時訂正，可以幫助學生鞏固字形記憶，提高書寫能力。對于寫錯的字，要認真分析原因，重點關注易錯部分，避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)。剪發(fā)工具知識介紹理發(fā)剪刀專業(yè)理發(fā)剪刀通常比普通剪刀更鋒利，手柄設計更符合人體工學，便于理發(fā)師長時間使用。不同類型的剪刀用于不同的剪發(fā)技法。剃刀用于剃光頭或精細修邊的工具。傳統(tǒng)剃刀需要技巧和經(jīng)驗，現(xiàn)代電動剃刀更安全便捷，是理發(fā)店的常用工具。打薄剪一種特殊的剪刀，刀刃呈鋸齒狀，用于減少頭發(fā)的密度而不改變整體長度，使發(fā)型更加自然蓬松。頭發(fā)與發(fā)型發(fā)展史中國古代發(fā)型演變中國古代，發(fā)型不僅是個人形象的一部分，更是身份地位的象征。商周時期，人們蓄長發(fā)，并用簪子盤起；秦漢時期，男子束發(fā)于頭頂，稱為"髻"；唐朝時期，女子喜歡高髻，裝飾華麗；明清時期，男子被迫剃發(fā)留辮。剃發(fā)禮俗在中國傳統(tǒng)文化中，剃發(fā)常與特定儀式相關。嬰兒滿月時的"剃胎發(fā)"，象征著去除前世的不潔；出家為僧時的剃度儀式，象征著斷絕紅塵牽掛；農歷二月初二的"龍?zhí)ь^"剃頭，寓意著好運連連。了解頭發(fā)與發(fā)型的歷史發(fā)展，可以幫助學生理解不同時代的審美觀念和文化習俗，增強文化自信和認同感。同時，也能夠讓學生認識到發(fā)型變化背后所蘊含的社會變遷。教學視頻觀摩觀看要點注意理發(fā)師的手法和工具使用觀察不同發(fā)型的剪裁技巧了解理發(fā)的基本步驟和流程思考專業(yè)理發(fā)與"我"在課文中剃頭的區(qū)別討論話題為什么專業(yè)理發(fā)師能剪出好看的發(fā)型？理發(fā)需要哪些專業(yè)知識和技能？你最喜歡什么樣的發(fā)型？為什么？通過觀看專業(yè)理發(fā)視頻，學生可以直觀地了解理發(fā)的專業(yè)性，認識到任何技能的掌握都需要學習和實踐。這也有助于他們更好地理解課文中"我"為什么會把小沙的頭發(fā)剪得"像被老鼠啃過一樣"。教學中常見問題答疑問題解答為什么剃頭時會有緊張感？剃頭涉及到外貌改變，會產生不確定性；擔心剪壞影響形象；初次嘗試新事物時的自然反應。小沙為什么愿意讓"我"給他剃頭？信任"我"的能力；好奇心和嘗試精神；童年的無憂無慮和冒險精神。剃頭失敗后，小沙為什么沒有生氣？理解是無心之失；珍視友情勝過外表；兒童心性單純，不會長久記恨。課文想告訴我們什么道理？成長需要嘗試和經(jīng)驗；友情中的包容與理解；童年時光的珍貴與美好。表演：童年剃頭小劇場分組準備班級分成4-5人小組，每組選擇課文中的一個片段進行表演，如"我"自稱剃頭大師、為小沙剃頭的過程、剃頭失敗后的場景等。角色分配組內分配角色，包括"我"、小沙、旁白等。可以根據(jù)需要增加其他角色，如家長、其他小伙伴等，豐富表演內容。道具準備準備簡單的表演道具，如假剪刀、梳子、毛巾等?？梢杂眉垙埢蚱渌踩牧现谱鳎_保表演安全。彩排與展示小組內彩排，確保表演流暢；在班級內展示，其他同學觀看并給予評價和建議。創(chuàng)意手工：DIY理發(fā)道具材料準備硬紙板或厚卡紙剪刀（在老師指導下使用）彩色筆或顏料膠水或膠帶其他裝飾材料制作步驟在紙板上畫出剪刀或剃刀的形狀剪下來，注意邊緣安全用彩色筆或顏料裝飾如果是剪刀，可以用鐵絲或細繩連接兩片，使其能夠開合這個創(chuàng)意手工活動不僅可以增強學生的動手能力，還能幫助他們更直觀地了解理發(fā)工具，加深對課文內容的理解。完成的作品可以用于前面提到的"童年剃頭小劇場"表演活動。繪畫活動：我的奇葩發(fā)型創(chuàng)意發(fā)型設計鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一款最奇特、最有創(chuàng)意的發(fā)型。可以融入各種元素，如動物、植物、建筑等，展現(xiàn)天馬行空的想象。色彩搭配利用豐富的色彩為發(fā)型增添亮點?？梢試L試漸變色、對比色或彩虹色等多種配色方案，使發(fā)型更加生動有趣。作品展示完成后的作品可以在教室內展示，讓學生相互欣賞和學習。也可以舉辦"最受歡迎發(fā)型設計"評選活動，增加互動性。同步練習一：字詞填空填空練習1.他是個膽（）的孩子，不怕困難和挑戰(zhàn)。2.小明執(zhí)（）地認為自己是對的，不肯聽取別人的意見。3.爸爸每個月都要去理發(fā)店（）一次頭發(fā)。4.媽媽溫柔地撫摸著我的頭（），鼓勵我不要害怕。5.他是我的表（），比我小兩歲。詞語解釋請解釋下列詞語的意思：1.剃頭大師：2.手忙腳亂：3.心里直打鼓：填空練習幫助學生鞏固生字詞的用法，提高語言表達能力。教師可以根據(jù)學生掌握情況，適當增減練習難度。建議學生先獨立完成，再小組討論，最后全班訂正。同步練習二：句子仿寫原句示例"我拿起剪刀和梳子，心里直打鼓。"仿寫：當我第一次獨自坐在鋼琴前，手指放在琴鍵上，心里直打鼓。原句示例"小沙的頭發(fā)就像被老鼠啃過一樣。"仿寫：我畫的那幅畫就像被雨水沖刷過一樣，模糊不清。學生練習請選擇課文中的一個生動句子進行仿寫，描述自己的"頭發(fā)遭遇"或其他類似經(jīng)歷。要求：保持原句結構，更換適當詞語，內容貼近生活。核心問題回顧"我"為何有復雜情感？在剃頭過程中，"我"經(jīng)歷了從自信到緊張，再到擔憂的情感變化。這種復雜情感源于：對自己能力的過度自信與實際技術的巨大差距想要表現(xiàn)自己又擔心失敗的矛盾心理對朋友信任的珍視與擔心辜負信任的憂慮失敗后的愧疚與童年無憂無慮的天性之間的沖突小沙經(jīng)歷帶來的成長小沙通過這次經(jīng)歷可能獲得的成長包括：勇于嘗試新事物的精神得到鍛煉學會面對意外結果的心理調適能力理解友誼中包容與理解的重要性認識到外表并不是最重要的，內心品質更為珍貴閱讀感悟分享童年是歡樂的童年給我的感覺是充滿歡笑和快樂，即使遇到小挫折也能很快忘記，繼續(xù)享受生活的樂趣。童年是探索的童年給我的感覺是充滿好奇和探索，總是想嘗試各種新鮮事物，不斷發(fā)現(xiàn)世界的奇妙。童年是友誼的童年給我的感覺是充滿純真的友誼，與朋友一起分享快樂，共同面對困難，建立深厚的情感聯(lián)系。童年是珍貴的童年給我的感覺是一段珍貴的時光，那些看似平凡的日常經(jīng)歷，卻成為了記憶中最鮮活、最溫暖的部分。擴展：理發(fā)師職業(yè)探秘理發(fā)師的日常工作根據(jù)客人需求設計并剪裁發(fā)型進行洗發(fā)、染發(fā)、燙發(fā)等服務保持工具和工作環(huán)境的清潔衛(wèi)生與客人溝通，了解他們的喜好成為理發(fā)師需要的技能扎實的剪發(fā)、造型技術良好的溝通能力和審美能力了解不同發(fā)質和臉型的特點持續(xù)學習新技術和流行趨勢理發(fā)師是一個需要技術和藝術相結合的職業(yè)。一位優(yōu)秀的理發(fā)師不僅要掌握專業(yè)技能，還要具備良好的服務意識和審美能力，能夠根據(jù)客人的臉型、氣質和需求，設計出最適合的發(fā)型。發(fā)型與個性的關系干練短發(fā)短發(fā)通常給人干練、自信的印象，適合性格獨立、工作效率高的人。在職場中，短發(fā)往往能展現(xiàn)專業(yè)和決斷力。創(chuàng)意染發(fā)鮮艷的發(fā)色或非常規(guī)發(fā)型常常表達個人的創(chuàng)造力和不拘一格。這類發(fā)型適合藝術工作者或追求個性表達的人。傳統(tǒng)長發(fā)長發(fā)在中國傳統(tǒng)文化中象征美麗與溫柔，也代表著對傳統(tǒng)的尊重。如今，長發(fā)依然受到許多人的喜愛，展現(xiàn)柔美氣質。創(chuàng)新設計：未來剃頭大師設計要點想象未來的理發(fā)師會使用什么樣的工具和技術設計一位能代表未來理發(fā)行業(yè)的"剃頭大師"形象考慮其服裝、工具、工作環(huán)境等元素可以融入科技元素，如人工智能、虛擬現(xiàn)實等創(chuàng)作形式繪畫：用彩筆或水彩畫出未來剃頭大師的形象手工：用廢舊材料制作模型或道具寫作：描述這位大師的一天或一次特殊的剃頭經(jīng)歷通過這個創(chuàng)新設計活動，學生可以發(fā)揮想象力，將課文中的"剃頭大師"概念延伸到未來，思考科技發(fā)展對傳統(tǒng)行業(yè)的影響，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學科整合能力。21世紀剃頭新科技智能理發(fā)機器人現(xiàn)代科技已經(jīng)開發(fā)出能夠自動剪發(fā)的機器人。這些機器人配備高精度攝像頭和傳感器，能夠精確測量頭發(fā)長度和頭型，然后按照預設程序或客戶需求進行剪裁。虛擬試發(fā)應用通過增強現(xiàn)實(AR)技術，人們可以在理發(fā)前先在手機應用上"試戴"不同發(fā)型，看到效果后再決定是否剪。這大大減少了理發(fā)失敗的風險。3D打印發(fā)型模型一些高端理發(fā)店使用3D打印技術制作客戶頭型的精確模型，在模型上進行發(fā)型設計和測試，確保最終效果符合預期。家庭作業(yè)一：采訪家人剃頭的趣事采訪指南選擇家中一位長輩（父母、祖父母等）進行采訪詢問他們"最難忘的一次理發(fā)回憶"記錄詳細的經(jīng)過、感受和影響可以使用錄音或筆記的方式記錄參考問題您小時候最難忘的一次理發(fā)經(jīng)歷是什么？當時是什么情況？發(fā)生了什么有趣或特別的事？這次經(jīng)歷給您帶來了什么感受或影響？您有沒有收藏當時的照片？可以給我看看嗎？這項作業(yè)不僅能夠幫助學生將課文內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，還能促進家庭成員之間的交流和情感連接。通過傾聽長輩的故事，學生可以了解不同時代的生活方式和文化變遷。家庭作業(yè)二：畫一畫父母小時候的發(fā)型資料收集詢問父母小時候常見的發(fā)型，或查看父母小時候的照片，了解那個年代流行的兒童發(fā)型。創(chuàng)作繪畫根據(jù)收集到的信息，畫出父母小時候的發(fā)型?？梢允切は癞?，也可以只畫發(fā)型設計圖。對比今昔將父母小時候的發(fā)型與現(xiàn)在流行的兒童發(fā)型進行對比，找出相同點和不同點。分享感受寫一段短文，分享自己通過這次活動對父母童年和時代變化的認識與感受。課后思考：你學會什么？童年回憶的珍貴童年的經(jīng)歷，無論是快樂的還是尷尬的，都是我們寶貴的人生財富。這些看似平凡的小事，構成了我們成長的重要部分。勇敢嘗試的價值敢于嘗試新事物，即使可能失敗，也是成長過程中不可或缺的體驗。每一次嘗試都是寶貴的學習機會?；ハ嘈湃蔚闹匾耘笥阎g的信任是友誼的基礎。小沙信任"我"為他剃頭，雖然結果不理想，但這種信任本