《紀念白求恩》教案教學目標1.分析段落之間的關(guān)聯(lián)，把握文章總分總的結(jié)構(gòu)。2.了解白求恩事跡，初步體會白求恩的精神品質(zhì)。3.分析本文敘議結(jié)合的寫作手法。教學內(nèi)容教學重點：1.了解白求恩事跡，初步體會白求恩的精神品質(zhì)。2.分析本文敘議結(jié)合的寫作手法。

教學難點：1.分析本文敘議結(jié)合的寫作手法。教學過程一、初讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)默讀課文，完成以下任務(wù)：【默讀要求：不指讀，不動唇、不分心、不停頓、遇到不理解的生字詞做記號?！咳Τ錾衷~，積累重要的詞義。字音字形、詞義、詞語辨析找出各段的重點句，歸納各段內(nèi)容要點。第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！币c：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”要求：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！币c：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！币c：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。分析四個段落之間的關(guān)聯(lián)，理清文章結(jié)構(gòu)。品析課文，初步體會白求恩的精神品質(zhì)請同學們再次默讀課文，完成以下任務(wù)。用小括號圈畫文中敘述白求恩情況的語句，并簡要概括。用橫線勾畫文中評價白求恩的關(guān)鍵語句。敘述部分第一段：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職?！薄鷶⑹鰪那熬€回來的人和晉察冀邊區(qū)的軍民都為白求恩感動。第二段：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動?！薄鷶⑹鰪那熬€回來的人和晉察冀邊區(qū)的軍民都為白求恩感動。第三段：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作，無不為之感動?！薄鷶⑹鰪那熬€回來的人和晉察冀邊區(qū)的軍民都為白求恩感動。第四段：“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊Γ瑑H回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有?！薄鷶⑹鑫遗c白求恩的書信來往經(jīng)歷。評價部分第一段：一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。第二段：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。第三段：白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。第四段：一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。借助圈點勾畫的內(nèi)容，說說作者對白求恩的印象感受。用“從的事跡中，作者認為白求恩是一個具有精神的人?！钡木涫交卮?。從白求恩能不遠萬里來到中國幫助中國抗日，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，毫不在乎自己的利益自己的生死，一心想要為世界革命勝利貢獻自己的力量的事跡中，作者認為白求恩是一個具有國際主義精神和共產(chǎn)主義精神的人。、詞義鏈接：國際主義精神→即世界主義精神，是站在整個世界而不是僅僅站在某個國家、名族的角度來考慮全人類快樂幸福的思想和世界觀。共產(chǎn)主義精神→是全世界勞動者聯(lián)合起來，放下國家間的隔閡，彼此幫助的精神。從白求恩對待工作認真負責，勇挑重擔；對待同志人民非常熱忱的事跡中，作者認為白求恩是一個具有毫不利己專門利人精神的人。從白求恩以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)追求好了還要求更好，不看輕技術(shù)工作的事跡中，作者認為白求恩是一個具有對技術(shù)精益求精精神的人。精讀課文，品析夾敘夾議的寫作手法思考什么是“敘述”，什么是“議論”？敘述即記敘和述說。對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉(zhuǎn)換進行敘說和交代。議論即評析、論理。是針對某個議論對象發(fā)表見解，表明自己觀點和態(tài)度的表達方式。分析每個段落夾敘夾議的方式。（1）第一段：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。第一段先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。第二段可分為三層，都是先敘后議。第一層：（1—2句）先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學習他。第二層：（3—7句）先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。第三層：（8—10句）先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。第二段中哪些語句是屬于正面介紹白求恩？哪些是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？正面介紹：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！眰?cè)面介紹：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動?！弊饔茫簜?cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。第三段先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)的高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。第四段：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。第四段先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學習白求恩的意義。夾敘夾議的寫作手法有何好處？敘述為議論提供了事實依據(jù)，讓議論的語句建立在敘事之上，真實感人。議論句高度總結(jié)白求恩的精神實質(zhì)和這種精神的意義，畫龍點睛。課堂小結(jié)作者懷著深情先概括敘述了白求恩的事跡，再分別從三個方面