體育游戲?qū)χ邪嗖皇軞g迎幼兒同伴交往能力的干預(yù)研究一、引言在幼兒教育中，同伴交往能力是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分。中班幼兒正處于同伴交往能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，然而，部分幼兒由于各種原因在同伴群體中不受歡迎，這可能對他們的心理健康和未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。體育游戲作為一種充滿活力和互動性的活動形式，為改善幼兒同伴交往能力提供了獨特的契機。本研究旨在探討體育游戲?qū)χ邪嗖皇軞g迎幼兒同伴交往能力的干預(yù)效果，以期為幼兒教育實踐提供有益的參考。二、研究背景（一）中班幼兒同伴交往特點中班幼兒開始表現(xiàn)出更明顯的社交傾向，他們渴望與同伴互動，建立友誼。但在交往過程中，由于自我中心意識仍較強，容易出現(xiàn)沖突和矛盾。此時，幼兒的同伴關(guān)系開始分化，一些幼兒在同伴群體中受歡迎，而另一些則可能被忽視或排斥。（二）不受歡迎幼兒的表現(xiàn)及影響不受歡迎幼兒在同伴交往中常表現(xiàn)為退縮、攻擊性強或缺乏交往技巧。長期處于不受歡迎的狀態(tài)，可能導(dǎo)致幼兒自卑、焦慮，影響其自尊心和自信心的發(fā)展，甚至對今后的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生負面影響。（三）體育游戲在幼兒教育中的作用體育游戲具有趣味性、競爭性和合作性等特點，能夠吸引幼兒積極參與。在體育游戲中，幼兒需要與同伴進行溝通、協(xié)作、分享等，這為他們提供了大量的交往機會，有助于鍛煉其交往能力，促進其社會性發(fā)展。三、研究目的本研究旨在通過實施體育游戲干預(yù)，提高中班不受歡迎幼兒的同伴交往能力，具體包括改善其交往態(tài)度、提高交往技能以及增加同伴接納度。四、研究方法（一）研究對象選取某幼兒園中班兩個班級中經(jīng)教師評定和同伴提名確定的不受歡迎幼兒共[X]名為研究對象。將兩個班級隨機分為實驗組和對照組，每組各[X]名幼兒。（二）研究工具同伴提名問卷：通過讓幼兒提名自己最喜歡和最不喜歡的同伴，確定幼兒在同伴群體中的受歡迎程度。教師觀察量表：教師根據(jù)幼兒在日?；顒又械谋憩F(xiàn)，對其同伴交往能力進行評價，包括交往主動性、合作能力、解決沖突能力等方面。家長訪談提綱：通過與家長訪談，了解幼兒在家中的交往情況及行為表現(xiàn)的變化。（三）研究設(shè)計本研究采用實驗組和對照組前后測設(shè)計。實驗組接受為期[X]周的體育游戲干預(yù)，對照組進行正常的幼兒園活動。在干預(yù)前后分別對兩組幼兒進行同伴提名問卷、教師觀察量表的測評，并對實驗組幼兒家長進行訪談。（四）干預(yù)措施體育游戲選擇：根據(jù)中班幼兒的年齡特點和興趣愛好，選擇具有合作性、競爭性和趣味性的體育游戲，如“接力比賽”“合作運球”“老鷹捉小雞”等。游戲?qū)嵤好恐苓M行[X]次體育游戲活動，每次活動時間為[X]分鐘。在游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒積極參與，鼓勵他們相互協(xié)作、溝通交流，并及時給予指導(dǎo)和反饋。個性化指導(dǎo)：針對每個不受歡迎幼兒的具體問題，教師在游戲中給予個性化的指導(dǎo)，幫助他們掌握交往技巧，提高交往能力。五、研究過程（一）準備階段完成研究對象的篩選和分組。對教師進行培訓(xùn)，使其熟悉研究工具的使用和干預(yù)措施的實施方法。準備體育游戲所需的器材和場地。（二）實施階段按照研究設(shè)計，對實驗組進行體育游戲干預(yù)，對照組進行正?；顒?。在干預(yù)過程中，定期對兩組幼兒進行測評，記錄數(shù)據(jù)。教師根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時調(diào)整干預(yù)策略。（三）總結(jié)階段收集整理所有研究數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析。撰寫研究報告，總結(jié)體育游戲?qū)χ邪嗖皇軞g迎幼兒同伴交往能力的干預(yù)效果。六、研究結(jié)果與分析（一）同伴提名結(jié)果分析干預(yù)前，實驗組和對照組不受歡迎幼兒在同伴提名中的得分無顯著差異。干預(yù)后，實驗組幼兒在最喜歡同伴提名中的得分顯著提高，在最不喜歡同伴提名中的得分顯著降低，而對照組幼兒得分無明顯變化。這表明體育游戲干預(yù)提高了實驗組幼兒在同伴群體中的受歡迎程度。（二）教師觀察量表結(jié)果分析通過對教師觀察量表數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，干預(yù)后實驗組幼兒在交往主動性、合作能力、解決沖突能力等方面的得分均顯著高于干預(yù)前，且明顯高于對照組幼兒。這說明體育游戲干預(yù)有效提升了實驗組幼兒的同伴交往能力。（三）家長訪談結(jié)果分析家長訪談結(jié)果顯示，實驗組幼兒在家中的交往態(tài)度和行為有了明顯改善，如更愿意與他人分享玩具、主動與同伴玩耍等。這進一步證實了體育游戲干預(yù)對幼兒同伴交往能力的積極影響。七、研究結(jié)論本研究結(jié)果表明，體育游戲干預(yù)能夠有效提高中班不受歡迎幼兒的同伴交往能力。通過參與體育游戲，幼兒在交往態(tài)度、交往技能和同伴接納度等方面都得到了顯著改善。因此，在幼兒園教育中，應(yīng)充分重視體育游戲的作用，為幼兒提供更多參與體育游戲的機會，促進其同伴交往能力的發(fā)展。八、研究建議（一）幼兒園方面增加體育游戲活動的時間和頻率，豐富游戲內(nèi)容和形式，滿足不同幼兒的需求。加強教師培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)體育游戲和促進幼兒同伴交往的能力。建立良好的班級氛圍，鼓勵幼兒之間相互幫助、友好相處。（二）教師方面在體育游戲中，關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助幼兒樹立自信心。引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽、尊重他人的意見，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。針對個別不受歡迎幼兒的問題，制定個性化的教育計劃，進行有針對性的輔導(dǎo)。（三）家長方面鼓勵幼兒積極參與戶外活動，與同伴進行交往。在家中為幼兒創(chuàng)造交往機會，如邀請小伙伴來家里做客等。關(guān)注幼兒在園的表現(xiàn)，與教師保持密切溝通，共同促進幼兒同伴交往能力的發(fā)展。九、研究不足與展望本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處。例如，研究時間較短，可能無