五年級語文上冊第二單元教案

五年級語文上冊第二單元教案1

《木笛》是一篇記事寫人的是江蘇作家趙愷《木笛》的

三部散文小說中的第一部。是北京版課改實驗教材小學語文第十

冊第三單元第一篇課文，作為精讀課文，分兩教時上的。在人教

版中是第九冊中的選讀課文。原來，就是打算替換《狼牙山五壯

士》的課文。后因網(wǎng)絡(luò)關(guān)于取消《狼牙山五壯士》一課的反對聲

過高，才保留了《狼牙山五壯士》，而把《木笛》當作選讀課文

保留的。

這篇課文是很多名家都愛上的一篇好課文。課文描寫才華橫

溢的木笛手朱丹到樂團參加終試時，因為當日正值“南京大屠殺

遇難同胞紀念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后

來又被破格錄取的感人故事。我把它作為一教時來學習。

根據(jù)我的理解，遵循略讀課文和本課的特點，決定以感情線

貫穿全文，在策略上采用抓住重點句，回環(huán)學習，在理解和感情

上不斷增量的辦法。

教學目標：

1、學會快速瀏覽課文并概括課文主要內(nèi)容的方法。

2、反復揣摩朱丹的語言、動作、神態(tài)等語句，感悟他愛國

的情懷。

3、感受朱丹的人格魅力，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

教學過程.

一、開門見山直接揭題

1、出示課題《木笛》。圖片解釋木笛。

2、根據(jù)課題，你可以提哪些問題？（簡單歸納）

3、那么讓我們走進課本，聆聽那是這樣的一個故事？

二、初讀課文初知大意

1、自由大聲朗讀課文，思考課文主要講了二件什么事情？

三、直奔笛聲，正確朗讀笛聲

1、課文是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲呢？

請同學們快速朗讀課文，找二找，畫二畫。

“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰

溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回

旋?！?/p>

指名朗讀，指正讀音，讀通句子。齊讀句子。

2、師：我們都聽到了，孩子們也聽到了，他們仿佛聽到的

是怎么樣的笛聲呢？

“孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛

聲?！苯涣骼斫?。

四、揭開歷史，再次感知笛聲

1、圖片呈現(xiàn)，教師解說南京大屠殺。

看到這些血淋淋的數(shù)字，你想到的是什么？感受到的是什

么？（板書國恥）

2、朗讀朱丹的笛聲。

3、師生對讀考場上朱丹和大師的一段對話。

4、、這里，朱丹放棄了什么？他在堅守什么？你想對朱丹說

些什么嗎？

五、臨近石碑，聆聽生命心曲

1、找到并畫出臨近石碑孩子們手捧紅燭悼念亡靈是句子。

2、教師引讀句子。

3、教師配樂范讀，學生想象畫面。

4、師生配樂齊讀朱丹的笛聲。

5、師：同學們，這笛聲，為何而泣?又向誰傾訴?在請大家

提起筆，展開想象的翅膀，寫一兩句話。（配樂）

六、感悟梅花，奏響愛國樂章

1、找到課文中描寫有梅花的句子。

2、閱讀理解，體會寫法。

3、全班再次齊讀朱丹的笛聲。

七、總結(jié)拓展，銘記愛國之魂

1、探尋大師驚人舉動的原因。

2、補充原文對話。（板書國魂）

五年級語文上冊第二單元教案2

文本分析：

這篇課文講述了一次“我”看到的父子倆釣魚的故事，細致

的描述了兒子在釣魚過程中遇到的困難與危險，贊揚了男孩子的

堅韌與勇敢，同時也表現(xiàn)出父親對兒子的嚴格要求與培養(yǎng)。課文

是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

教學目標：

1、認讀4個字，了解男孩釣王鯉的過程，感受他的堅韌和

勇敢。

2、能與同學交流對父親這個人物的評價。

3、了解男孩釣王鞋的過程，感受他的堅韌和勇敢。以及父

親對他的嚴格要求與培養(yǎng)。

教學重點：了解男孩釣王鯉的過程，感受他的堅韌和勇敢。

以及父親對他的嚴格要求與培養(yǎng)。體會父親對男孩的嚴格要求和

培養(yǎng)。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

你們釣過魚嗎?想看二個小男孩怎樣釣魚的嗎?今天我們就

在河邊看他怎樣釣的？

介紹加拿大作家帕金斯，學生結(jié)合資料介紹作者情況。

二、細讀全文，了解內(nèi)容

1.自由讀課文，讀正確、讀流利

2.掃除字詞障礙有沒有不懂得詞語。

3.默讀課文，整體感悟：小說采用第一人稱手法，按照事情

的發(fā)展順序記敘的，敘述了“兒子”捕魚的故事，請你在下面的

方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。

［拉鋸戰(zhàn)］二［］二［與魚周旋］二［］二［捕魚成功］

沉入深水區(qū)拖入灌木叢

4.體會男孩的堅韌和勇敢：在寒冷的河水里，一個孩子跟一

條王鯉展開了拉鋸戰(zhàn)。請你讀課文后思考。男孩是怎么做的，王

鮮怎么做的，感受到什么？

聯(lián)系課文的第一題進行：

雄魚的舉動孩子的表現(xiàn)

釣竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒冷靜地和魚進行著

拉鋸戰(zhàn)

強大的水流，大魚掙扎漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的

邊緣，幾次收線都沒有成功

鞋魚猛地向下游躥去開始支持不住了，發(fā)抖的雙臂正使出最

后的力氣，奮力地抓緊釣竿。

能魚離深水區(qū)越來越近被拖入河中，從河里冒出來，凍得發(fā)

紫的雙手仍然僅緊緊地抓住釣竿不放開，用力甩掉臉上的水，一

聲不吭，又開始收線。

能魚突然改方向，徑直躥入那片灌木叢里男孩往前一撲，緊

跟著鞋魚鉆進了茂密的灌木叢中

魚被抓住了緊緊抱著來之不易的鮮魚從樹叢中倒著退出來，

努力保持著平衡。

引導：同學們，如果是你遇到這樣的情況，你會怎樣做？

學生聯(lián)系生活實際談自己的想法。

引導：父親就在跟前，你對他有什么想法?學生說說自己的

想法，和同學進行交流。

5.品析對父親的描寫：在“兒子”與鞋魚搏斗的過程中，*

對父親進行了多次精彩描寫，請從*A、B、C、D四處中任選兩處，

并結(jié)合語境作點賞析。指導朗讀

A孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，

只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動。

這句生動的描寫表明這位父親不但時刻關(guān)注著兒子，而且做

好了隨時救援兒子的一切準備，體現(xiàn)了父愛的深沉。

B“不要！”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要

我們的幫助，他會要求的?！?/p>

體現(xiàn)了父親對兒子的理解和尊重，注重對孩子的獨立性格的

培養(yǎng)。

C男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河

水的怒吼。

父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔

心，又一次點出了父親對兒子的關(guān)愛。

D男孩的父親遞給兒子三截繩子，等他把魚綁結(jié)實后，彎腰

把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有

離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子

的父親是否可以讓他稱稱魚圭魚到底有多重°男孩的父親毫不猶豫

地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！”

因為父親這時清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后

一點力量。父親對兒子那種特殊的關(guān)愛，至此表露得淋漓盡致°

6.問題探究

⑴小說以“這是兒子的魚”為標題有什么含義？

我的理解：表明這是兒子的勞動成果;強調(diào)這是父親對兒子

的尊重、肯定、欣賞。（意近即可）

⑵你認為小說中的兒子是怎樣的一位男孩？

我的分析：是一個沉著堅毅、倔強勇敢的小男孩。（意近即

可）

三、聯(lián)系生活體驗

生活中，你捕到過自己的“魚”嗎?請寫出你“捕魚”的經(jīng)

歷和感受。

示例：⑴經(jīng)歷：爸爸教我學騎自行車時，看到我摔倒了，他

也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了要領(lǐng)，

學會騎車。（事例要扣住“獨立”的含義，表意清楚即可）（2）感受：

在生活中要學會獨立，學會克服困難，戰(zhàn)勝自己。（答題扣住“獨

立”和“戰(zhàn)勝困難”即可）

四、布置作業(yè)

1.寫讀后感。

2.寫自己類似的經(jīng)歷

五年級語文上冊第二單元教案3

《這是兒子的魚》二文講述了我在二次釣魚中，被周圍二對

父子吸引。孩子非常幸運，釣到了一條王鞋。可是王鞋體型碩大，

試圖掙脫魚鉤。在孩子與王鞋掙扎、搏斗的過程中，我十分著急，

我的朋友保羅甚至想要上前去幫助孩子。可是父親卻二直沒有做

出幫忙的意圖，甚至制止了我們的幫助C在孩子頑強拼搏下，最

終戰(zhàn)勝了王鯉。當孩子艱難地抱著戰(zhàn)利品走回岸邊時，父親依然

沒有幫助他，只是給了他二根草繩，把魚栓好。可是當我和保羅

想要去稱魚時，父親卻讓我們?nèi)柡⒆?，因為那是他的魚。父親

看似殘忍的態(tài)度，其實是對我的無限信任與鼓舞。正因為父親的

信任與鼓舞，我最終才能戰(zhàn)勝王處。

*按照故事發(fā)展的順序進行描寫，情節(jié)較為簡單。雖然篇幅

較長，但情節(jié)緊湊，讀起來讓人感到十分緊張，因此學生在閱讀

與理解上并不是十分困難，反而會更容易被故事的情節(jié)所吸引O

因此在教學過程中，可以對引導學生對故事情節(jié)進行猜測。盡管

多數(shù)學生已經(jīng)預習過，這種猜想依然可以將他們帶入到課堂的氛

圍中，引起他們對故事情節(jié)的注意。

在講述中，應該抓住文中的幾條線索。一條是王鞋，從它開

始被男孩的魚鉤鉤住，到它“漸漸到布滿旋渦的下游深水區(qū)邊

緣”，到“猛地向下游躥去”，到“離深水區(qū)越來越近”，到突

然改變方向“躥入灌木叢”。從這一過程中我們可以看出王鞋的

掙扎是十分激烈的，換做是常人都很難輕易將它抓住?？尚∧泻?/p>

他是怎么做的呢?他首先“冷靜地進行拉鋸戰(zhàn)”，到“支持不住，

雙臂發(fā)抖”，到“突然，孩子不見了”，到“甩掉臉上的水，一

聲不吭，又開始收線”，到“往前二撲，鉆進了茂密的灌木叢”，

到最后“目光一刻也沒離開自己的戰(zhàn)利品"O從這里我們可以看

出，盡管王鞋掙扎的十分兇猛，但是小男孩依然冷靜、沉著、勇

敢地與它抗爭。直到最后通過自己的勇敢與智慧戰(zhàn)勝了它，才能

夠驕傲而自豪地享受著自己的戰(zhàn)利品。在這整個斗爭的過程中，

一直作為旁觀者的我和父親，卻呈現(xiàn)出截然不同的兩種狀態(tài)。我

一直提心吊膽，試圖去幫助男孩。而父親雖然一開始“早把自己

的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地，關(guān)注兒子的一舉

一動”，當我們試圖幫助時，父親卻制止了我們。當孩子鉆入灌

木叢時，保羅都已經(jīng)跟了過去，可父親依然只是在“高聲叫著兒

子的名字”。這里能看出的不僅僅是父親的擔心，更多的還是父

親對兒子的信任與鼓舞。直到最后，兒子