教學(xué)設(shè)計課題文言文二則科目語文年級六年級課時第一課時課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析語文是重要的交際工具，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對語文教材的感受和理解也是多元的，因此要注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。本單元以“科學(xué)精神”為主呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索。學(xué)習(xí)本單元課文時，要重點體會用具體事例說明觀點的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說類文章常見的表達方法，培養(yǎng)學(xué)生不僅要敢于表達自己的觀點，還要有理有據(jù)地論證觀點。教學(xué)內(nèi)容分析《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子上》，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始，在學(xué)習(xí)成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸一些文言文，初步感知其語言特點，了解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終有學(xué)習(xí)興趣，達到思維興奮是組織教學(xué)的關(guān)鍵因此在“備教材”的同時，也需要在“備學(xué)生”上下功夫。學(xué)生初次接觸文言文，教學(xué)的重點和關(guān)鍵都落在朗讀上，要樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，但對于學(xué)生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學(xué)生朗讀的欲望，形成學(xué)習(xí)的動力。資源環(huán)境分析交互式一體機和投影教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個生字。能正確流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。4.《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點的。重點難點重難點：能對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教法學(xué)法讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語激趣――講究激勵性，初讀尋疑――提倡自主性，再讀釋疑――倡導(dǎo)探究性，細讀解析――主張創(chuàng)造性，精讀入情――講究情境性，美讀品味――提倡鑒賞性，熟讀成誦――主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“自主讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教具資源教學(xué)課件設(shè)計思路學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀――再讀――細讀――精讀――美讀――熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑――釋疑――解析――入情――品味――成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用讀通全文，感悟讀法1.今天我們要來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。2.我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字可以聯(lián)系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音也可以借助拼音，或標(biāo)注出來向老師請教。1.齊讀課題。2.同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字可以聯(lián)系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音，也可以借助拼音，或標(biāo)注出來向老師請教。多媒體課件結(jié)合注釋，疏通文意1.組織交流：兩千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子。你們對孟子了解多少呢？2．教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)來給大家介紹孟子？3.結(jié)合課文后的注釋，理解課文每一句話，然后說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？4.教師指導(dǎo)生字書寫。5.教師可指導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的方法來疏通大意1.學(xué)生介紹孟子并交流討論。2.借助課文后的注釋，自己理解課文內(nèi)容。3.同桌互補，相互糾正，不明白的記下來。4.學(xué)生書寫生字。5.請學(xué)生能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括一下這篇文言文講了一個什么故事。多媒體課件分析課文，明白人文主題1.了解事情的起因。教師提問：我們現(xiàn)在都知道是弈秋教兩個人下棋。你從課文中哪句話得知的？”2.教師追問：這句話中的關(guān)鍵字“誨”是什么意思，讓生知道是“教”的意思。3.引導(dǎo)同學(xué)們們談一談?wù)l是善弈者？何為善弈者？4.教師出示課文配圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插畫，并提問你發(fā)現(xiàn)了什么？5.教師小結(jié)：請同學(xué)們談一談作者通過這篇文言文說明了什么觀點。1.學(xué)生回答：使弈秋誨二人弈。2.學(xué)生理解“悔”和“教”的意思。3.通過對“善弈者”更深的了解，知道弈秋下棋的厲害程度。4.學(xué)生思考：借助課文“其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援功繳而射之”讓學(xué)生分析同拜一人為師，為什么結(jié)果卻截然不同。5.學(xué)生回答。多媒體課件聯(lián)系生活，深化認識教1.教師啟發(fā)：請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。22.教師拓展：兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果。你能找到哪些成語來形容他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？11.聯(lián)系生活實際說一說。22.學(xué)生交流：做什么事只有專心致志、一心一意才能成功。多媒體課件板書設(shè)計專心致志（為弈秋之為聽）學(xué)弈三心二意（一心以為有鴻鵠將至）教學(xué)反思《學(xué)弈》是語文教材六年級下冊第五單元的第一課，以短小而富有趣味的篇章，勾連學(xué)生的生