［篇1］小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：不同材料的餐具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些特

性來(lái)區(qū)分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。

2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自

己的觀察結(jié)果。

3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料的特性。

4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

2.實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物

進(jìn)行觀察和比較。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需

要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。

2.了解人類(lèi)對(duì)于材料的正確利用，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特

點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)

系起來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料

碗、勺子，放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單

教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類(lèi)8種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板

書(shū)貼

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)（8分鐘）

1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）

巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎,今天要告訴大家一個(gè)好消息，

我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具,

可是我到超市看了一下餐具的種類(lèi)真多呀，一下子他想不好該送妹妹

怎么樣的餐具了，20*班的小朋友可以幫幫我嗎？

2.今天我們就一起來(lái)幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出

示課題）。

3.巧虎問(wèn)：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們

小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）

4.巧虎（配合手偶）：原來(lái)是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？

我們誰(shuí)能幫幫他？（看情況）沒(méi)人回答：看來(lái)沒(méi)有實(shí)際的觀察，小朋

友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)

際觀察）有人回答，追問(wèn)你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述

都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問(wèn)題，老師特地

從商店里借來(lái)這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。

二、探索活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀察（15分鐘）

1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，復(fù)習(xí)用眼

睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，

用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)）微課播放

2.【發(fā)材料】，開(kāi)始觀察（時(shí)間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個(gè)小組

的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)

呢？帶著展示板上來(lái)吧，（小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)

價(jià)）。

4.還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做

好班級(jí)記錄單】

5.悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材

料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打翻了，

結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友

們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？

生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）

1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對(duì)這些材料做的餐具

有些了解了，小朋友們，你們覺(jué)得我選擇什么材料的餐具送給小花妹

妹比較合適呢？（生回答）

2.追問(wèn)：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，

漂亮）

3.追問(wèn)：為什么沒(méi)有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）

4.巧虎：聽(tīng)了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大

家了。

師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們?cè)谶x

擇材料的時(shí)候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿(mǎn)足我們的需求。

四、活動(dòng)二：做“神秘的盒子”游戲（10分鐘）

1.師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游

戲。

經(jīng)過(guò)我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放

在了這個(gè)神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具,

不過(guò)你只能說(shuō)一說(shuō)里面餐具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是”或者“不是”，

看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請(qǐng)一位小

朋友來(lái)試一試吧！

生嘗試游戲

師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。

2.這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成

了另一種材料做的了，誰(shuí)來(lái)猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢?

生猜測(cè)

師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰(shuí)

來(lái)猜一猜呀？

生猜測(cè)（示范猜2-3次）

3.師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來(lái)大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲

了呢！接下來(lái)巧虎說(shuō)我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲，一位

小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來(lái)猜,

巧虎想看看哪一組的小朋友玩的，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

4.生游戲（機(jī)動(dòng)）

巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來(lái)越快了哦！

師：請(qǐng)小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第**,**

組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?

五、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)

動(dòng)）

師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來(lái)制作，大家仔細(xì)思

考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來(lái)制成

呢？你可以仿照第一朵小花來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)能想到更多的物品。（設(shè)

計(jì)意圖：將木節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到

其他物品。）

【篇2】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：書(shū)的歷史

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1,歷制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書(shū)，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷、容易攜帶等

優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比

描述。

2.通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)

度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、陶泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課

件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解書(shū)的歷史

1.提問(wèn)：觀察自己的書(shū)本，我們的書(shū)是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎？你知道古代的書(shū)是怎樣的？

3.了解書(shū)的歷史。播放書(shū)的歷史微視頻，解說(shuō)詞如下：

在很早很早以前，根本沒(méi)有紙，人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)

單的文字符號(hào)。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字,

這相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但

這還不算真止的書(shū)。真止的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫(xiě)在

竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱(chēng)它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿?/p>

和木片比較容易獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。

簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重c絲

綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫(xiě)字，稱(chēng)之為綠帛，可是絲綢太貴

了，一般人用不起C這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。

他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出

了一種書(shū)寫(xiě)材料一一紙。他用樹(shù)皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過(guò)多

次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明

之造紙術(shù)。

4.體驗(yàn)活動(dòng)：當(dāng)講到簡(jiǎn)冊(cè)的時(shí)候，插入體驗(yàn)活動(dòng)，比較簡(jiǎn)冊(cè)和現(xiàn)

在的書(shū)，有哪些不一樣，并交流。

5.聚焦話(huà)題：為什么做書(shū)的材料會(huì)變化？紙這種材料做書(shū)有什么

好處？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書(shū)，圖書(shū)館里的書(shū)，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)

在做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料，引入書(shū)的歷史

小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)

活動(dòng)一：

1.帶著猜測(cè)和現(xiàn)代的做書(shū)材料一一紙，穿越到陶泥時(shí)代，經(jīng)歷用

木棒在陶泥板上刻字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在紙上、陶泥板上寫(xiě)一個(gè)字,

記錄寫(xiě)字感受。

2.活動(dòng)交流。說(shuō)說(shuō)在泥板和在紙上寫(xiě)字有什么不同。

活動(dòng)二：

1,穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹片上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：四人小組為單位，輪流在竹片上寫(xiě)一個(gè)字，記錄寫(xiě)字

感受。

2.活動(dòng)交流。說(shuō)說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受。

3.小結(jié)：在沒(méi)有紙的時(shí)候，竹片和木片是很好的做書(shū)材料。

活動(dòng)三：

1.想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū)。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的不同。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料

上寫(xiě)字的過(guò)程，感受不同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書(shū)

的過(guò)程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書(shū)的優(yōu)

缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

3.做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)

行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問(wèn)題：做書(shū)的材料

還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在

科技進(jìn)步的過(guò)程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書(shū)，意識(shí)到生活中科

學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。）

【篇3】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：神奇的紙

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。

2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來(lái)制作具有一定功能的物

品。

科學(xué)探究：

1.通過(guò)折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖?/p>

前后的變化。

2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語(yǔ)言描述紙折疊前后紙的承重、隔

熱、彈性等方面的變化。

科學(xué)態(tài)度：

1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解材料會(huì)隨著人類(lèi)的需求而不斷改進(jìn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書(shū)機(jī)、方形塑料盒、熱水、

活動(dòng)手冊(cè)、小盒子、卡紙帶。

2.教帥材料：乩楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮

盒。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流

1.（出示一張普通A4紙）小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎？這是一張普通的

（白紙）（板書(shū)：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：薄、軟、容易

撕、可以畫(huà)……）

2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？

3.今天，老師沒(méi)有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方

法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我

們來(lái)看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演

示）我們要來(lái)折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書(shū)機(jī)的重量。

想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子

上，能承受訂書(shū)機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂(lè)響起，停止挑戰(zhàn)。）

注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來(lái)展示的哦！材料

在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書(shū)機(jī)同桌共用。

4.學(xué)生活動(dòng)：每人-一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂

書(shū)機(jī)的重量。

5.（瓦楞狀紙）上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說(shuō)一說(shuō)，你是怎么折的？（Ppt

出示）

6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討

1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么小

一樣嗎？讓我們一起來(lái)觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形

的紙，（板書(shū)記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書(shū)：

瓦楞狀紙）

2.經(jīng)過(guò)我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重

的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來(lái)測(cè)試一下紙的變

化。怎么測(cè)試呢？我們一起來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)?

那老師要考考你了，摸一摸該怎么來(lái)操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些

小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手！??！

3.匯報(bào)交流（板書(shū)：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）

（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考

1.你在哪里見(jiàn)到過(guò)瓦楞狀紙？介紹瓦那狀紙的應(yīng)用。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？

3.（ppt）出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用

瓦楞狀的紙做？

4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)

了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

（四）課后延伸、演示操作

1.今天，我們利用了折一折這么簡(jiǎn)單的方法，加工了一張白紙,

使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡(jiǎn)

單的方法對(duì)一些常見(jiàn)的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

2.課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，冉拿一張沒(méi)有加工

過(guò)的報(bào)紙,往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。

（活動(dòng)手冊(cè)）

【篇4】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：椅子不簡(jiǎn)單

一、教材分析

本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里

第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從

一個(gè)小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角

度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)

探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)

識(shí)椅子“樣本”，辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察

辨識(shí)每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來(lái)。對(duì)比使用一

種材料與多種材料做椅子的不同?；貧w到學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)制作椅子的

材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子，會(huì)無(wú)意識(shí)的根據(jù)自己的需求選取不同的材料但

是指向材料性能的問(wèn)題不一定想過(guò)。如材料指什么，材料有何特點(diǎn),

材料與物體的不同。對(duì)材料的特點(diǎn)，多是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述，既有

特點(diǎn)，也有用途，理解模糊，描述隨意。對(duì)材料的用途，對(duì)多種材料

的綜合運(yùn)用，學(xué)生的選擇會(huì)比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適

的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對(duì)

比著去觀察教室椅子和乩楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能,

提供給孩子觀察的范例和匯報(bào)的模板，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)匯報(bào)。

再如從功能的角度，去選擇什么材料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),

可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計(jì),

也為下一節(jié)課做鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過(guò)對(duì)比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做

成的，不同的材料具有不同的特性。通過(guò)交流研討，知道材料的特性

決定材料的用途。

科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用

觀察描述與比較等方法辨識(shí)材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流。

科學(xué)態(tài)度：通過(guò)對(duì)比兩種椅子的交流研討，樂(lè)于表達(dá)自己的思考,

主動(dòng)與他人分享自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過(guò)送椅子回家的活動(dòng)，知道為了滿(mǎn)

足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同

的功能和用途選擇材料。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】為了滿(mǎn)足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品C在

生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

【教學(xué)難點(diǎn)】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件PPT（含視頻資料）、各類(lèi)椅子10把、帶拼音板貼

一組、活動(dòng)展小臺(tái)、希沃授課助手及硬件配套、對(duì)教室進(jìn)行活動(dòng)分區(qū)。

學(xué)生：4人小組，姓名貼

六、教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入

談話(huà)導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。

活動(dòng)一：椅子派對(duì)入場(chǎng)式（6min）

今天我們教室里來(lái)了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)一下么？那就請(qǐng)瓦

楞紙精靈入場(chǎng)。

微課1：

（設(shè)計(jì)意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，

減少場(chǎng)地的束縛。用開(kāi)派對(duì)的形式引入，吸引孩子的注意力。）

1號(hào)嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你

自己做一個(gè)比較，你覺(jué)得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅

子的結(jié)構(gòu)，板貼。

請(qǐng)2號(hào)嘉賓入場(chǎng)（教室椅子，沒(méi)有扶手）。問(wèn)學(xué)生是不是椅子,

少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀察的非常仔細(xì)，少了扶

手也還是椅子

請(qǐng)3號(hào)嘉賓入場(chǎng)（塑料椅子）。先問(wèn)是不是，再問(wèn)少了哪些結(jié)構(gòu)。

和2號(hào)相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個(gè)調(diào)皮鬼，把

它請(qǐng)出去。

其余椅子依次快速進(jìn)場(chǎng)，問(wèn)是不是。一共11把，凳子和椅子的

區(qū)別。

你們很厲害，這么短的時(shí)間就把椅子和凳子區(qū)分開(kāi)來(lái)了，還知道

了椅子的結(jié)構(gòu)有……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)椅子入場(chǎng)儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再

在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)也暴露出了學(xué)生的前概

念，可以在后續(xù)游戲中對(duì)前概念錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的糾正。）

活動(dòng)二：搶椅子（25min）

那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽(tīng)清楚哦！請(qǐng)

瓦楞紙精靈來(lái)介紹一下吧。

微課2：

1.坐墊有海綿的。

第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。

請(qǐng)小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。

哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

你坐在海綿上有什么感覺(jué)？海綿比較軟，坐著舒服。

坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來(lái)。

我們的坐墊運(yùn)用了哪兒種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料

組成。

用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅(jiān)固，更好的固定,

更舒服（又舒服又堅(jiān)固）。

單一材料有局限性，我們會(huì)根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好

的滿(mǎn)足我們的需求。

2.椅腳有塑料的。

下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。

哪兒組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

我們來(lái)數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有

什么作用？

預(yù)設(shè)：對(duì)比有無(wú)塑料腳的椅子，一對(duì)比金屬，不刺耳，不容易劃

傷木地板瓷磚，二對(duì)比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。

有一種特殊的塑料椅腳，你們見(jiàn)過(guò)嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移

動(dòng)更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。

那里會(huì)用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。

是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。

3.可以在戶(hù)外使用的。

接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶(hù)外使

用的椅子，我們先來(lái)想一想戶(hù)外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下,

可以選擇哪些椅子。

你覺(jué)得這把椅子可以在戶(hù)外用，對(duì)嗎？你的理由是？

比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，

像這把竹椅，有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)這種椅子，你在哪里見(jiàn)過(guò)。

對(duì)了，這個(gè)椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制

作起來(lái)又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅(jiān)固，也能滿(mǎn)足

我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能

是人們要求更高，覺(jué)得他不美觀了。

沒(méi)想到，這些小小的椅子還真不簡(jiǎn)單呀（板貼，出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑?，先用單一材料讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)材料，能說(shuō)出材料的特點(diǎn)。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)

類(lèi)似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運(yùn)用多種材料可以更好的滿(mǎn)足我們的需求。

為了滿(mǎn)足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組

成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及

使用場(chǎng)景，滿(mǎn)足需求就可以。）

活動(dòng)三：送椅子回家（6min）

瞧，瓦楞紙精靈又來(lái)了。聽(tīng)聽(tīng)它還想和我們說(shuō)什么。

微課3:

我們來(lái)檢查一下，看看有沒(méi)有椅子被送錯(cuò)的。（沒(méi)有固定答案,

滿(mǎn)足該場(chǎng)景需求就可以。）

檢查問(wèn)題：這些椅子適合這個(gè)環(huán)境么o不適合，請(qǐng)小組說(shuō)說(shuō)理由。

太厲害了，所有椅子都坐上了對(duì)的火車(chē)！

我們的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?jiàn)，謝謝小朋友們。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根

據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿(mǎn)足需求就可以。）

【篇5】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案：做一頂帽子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。

2.某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的

物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。

2.通過(guò)口述與畫(huà)圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。

2.有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。

2.意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。

2.可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、

紙帶;

教師準(zhǔn)備：4種帽子實(shí)物與圖片（毛氈帽、遮陽(yáng)帽、鴨舌帽、安

全），大小不同的塑料碗。

【教學(xué)過(guò)程】

一、選擇合適的帽子

1.出示各種各樣的帽子

2.提問(wèn)：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會(huì)選擇合適的帽

子戴嗎？

3.冬天的時(shí)候，你會(huì)戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？

教師出示他選擇的氈帽，說(shuō)說(shuō)為什么這頂帽子更保暖？（引出毛

茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）

4.那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽(yáng)光很曬，這個(gè)時(shí)候

你還會(huì)選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會(huì)選哪一頂？為什么？

鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽(yáng)光。

5.（建筑工地）在工地上，你會(huì)選擇戴哪頂帽子？為什么？

請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)壓一壓？感覺(jué)到這種堅(jiān)硬的材料用來(lái)做帽子可

以保護(hù)我們的頭。

6.說(shuō)說(shuō)廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。

7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。

二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀

1.出示秋游圖

提出要求：太陽(yáng)很大，小朋友沒(méi)有帶帽子，你能利用他們身邊的

這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）

2.出示材料圖片

材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報(bào)紙，卡紙，棉墊子,

墻紙

提問(wèn)：你會(huì)選擇哪些材料幫他們做一