小學(xué)生五年級上冊語文教案

課堂教學(xué)的5個環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)提問、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作

業(yè)）是客觀規(guī)律。不管任課教師是否認(rèn)可這5個環(huán)節(jié)，在教案中寫與不寫這5個

環(huán)節(jié)，教案中這5個環(huán)節(jié)的名稱如何變化，在45分鐘的教學(xué)過程中，都會自覺

不自覺地遵循這5個環(huán)節(jié)的客觀規(guī)律，這是不以人們的意識為轉(zhuǎn)移的。下面由我

為大家整理了有關(guān)五生級上冊語文教案，供大家參考。

五年級上冊語文教案1

【教學(xué)目的】

1、品味生動、形象的語言。

2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、品味生動、形象的語言。

2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味生動、形象的語言。

【教學(xué)課時】

兩課時。

【教學(xué)過程及步驟】

第一課時

K教學(xué)要點(diǎn)》

品味生動形象的語言。

R學(xué)習(xí)過程X

一、課前寫話、引入新課

請學(xué)生描寫當(dāng)天天氣。并請學(xué)生發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段一品味語言

研讀第1自然段：

1、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)?試說一說。

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：

春天——“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；

夏天——“植物孕育果實”；

秋天——“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；

冬天一昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。

2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個

季節(jié)的一兩季詩句。

參考：

春天一幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。

夏天一稻花香里說豐年，聽取蚌聲一片。

秋天一晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。

冬天一千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這

樣，以它獨(dú)特的語言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課

題。

3、你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動地寫出了季節(jié)特點(diǎn)?請學(xué)生思考，討論，

交流。自由發(fā)言。

參考：

⑴“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；

（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；

⑶“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；

⑷“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；

⑸“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；

研讀第二自然段：

1、學(xué)生齊讀第2段。

提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；

桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什

么：'阿公阿婆，割麥插禾。'”

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這句話：乜可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃

花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催

促要趕快割麥插禾?！?/p>

請學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認(rèn)為哪句好，為什么？

學(xué)生思考，討論，交流

⑴區(qū)別：第一句只運(yùn)用擬人的修辭方法;第二句采用排比、擬人的修

辭方法。

⑵認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。

研讀第3段：

請一學(xué)生朗讀，思考：什么是物候?什么是物候?qū)W？

討論明確：

物候一“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候?！?/p>

物候?qū)W——“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就

是物候?qū)W?！?/p>

我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用“簡介物候?qū)W”，

“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語言”為題呢？

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩

顯得呆板、乏味。

三、練筆：二選一

1、把你課所寫的短文進(jìn)行再加工。別忘了運(yùn)用一些修辭方法。（如比

喻、擬人、排比）

2、從下邊詞語中任選五個寫一段話。

蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復(fù)始花香鳥語

草長鶯飛翩然歸來風(fēng)雨載途

五年級上冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課8個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，

說說每段的意思。

(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

3.匯報初讀情況。

(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、

7段的意思、。

(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人關(guān)照弓腰駝

背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

三、自主品讀，披文入情

1.過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的

胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對怎樣的初楊動情了，請找到相關(guān)的段落

讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛?，再動情地讀一讀。

2.生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

3.同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和

默默奉獻(xiàn)的精神。

2.背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之

情。

3.體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中

表情達(dá)意的作用。

教學(xué)流程

一、詞語引入，回顧內(nèi)容

1.抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰鴕背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。

2.師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡

楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字一一胡楊贊。

二、交流體會，精讀感悟

1.過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨(dú)鐘?讓我們再一次走進(jìn)課文，

去探尋這些詞語背后的意思。

2.匯報交流，朗讀感悟

（1）無人關(guān)照的胡楊（第3段）。

抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，

體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)

的生命力。

（2）弓腰駝背的胡楊（第4段）。

可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長

相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它

有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力卻極強(qiáng)的生命力。

（3）粗茶淡飯的胡楊（第5段）。

①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？

這里呢？”（生長條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個句子，你想

說什么？（板演：頑強(qiáng)的生命力）

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

（4）默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7段）。

①“它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取。”引導(dǎo)：你讀懂了什么？

②“徹底”說明什么？（體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。）

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

3.小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些

詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的（頑強(qiáng)），所以，它才會千年不死，死

了千年不倒，倒下千年不腐?。ò逖荩呵辍辍辏┻@樣的胡楊，怎不叫

人動心，不叫人愛呢？

4.問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”說

樣寫有怎樣的好處？

三、升華情感，書寫敬意

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1.過渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感

動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。

2.生自主朗讀，背誦。

3.出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

4.師：我們感動于胡楊，感動于它頑強(qiáng)的生命，感動于它毫無保留的

奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景一一

胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

5.生自主寫話。

6.出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。

附：板書設(shè)計

五年級上冊語文教案3

課題：

我家門前的海（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

通過理解詞句，體會大海的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

品詞析句、理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、板書課題：

1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點(diǎn)？

2、匯報

二、再讀課文，找一找哪些語句使你你有了這樣的感受？

三、匯報交流。

1、第一段：說明事物都被染藍(lán)了，指導(dǎo)朗讀。排比句，強(qiáng)調(diào)海藍(lán)。

2、第二段：引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍(lán)了，指導(dǎo)朗讀。

3、第三段：暗喻，交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群澗游”，體會

藍(lán)天中事物和大海中的事物的相似之處，指導(dǎo)朗讀，讀出有趣。

4、第六、七自然段：學(xué)生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，

引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅臍、童心，再次體會排比句。第七

自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。

四、總結(jié)：

大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度，大海陶冶了我的情操，又機(jī)會

也希望同學(xué)們再去看看大海，體會大海的美好。