小學五年級數(shù)學課件：《數(shù)的奇偶性》

小學五年級數(shù)學課件篇一：《數(shù)的奇偶性》

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊第一單元。

教學目標：

1、嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性分

析和解釋生活中的一些簡單問題。

2、通過活動，讓學生經(jīng)歷猜想結果，舉例驗證，得出結論的探究過程，并

在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，掌握數(shù)的奇偶性特征。

3、讓學生在活動中體驗研究方法，提高推理能力。

教學準備；一次性紙杯、硬幣、課件等。

教學過程環(huán)節(jié)設計：

一、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生認知沖突。

師：同學們，有一位家住在河南岸，以擺渡為生的船夫，想請我代他向同

學們提一個問題，不知同學們是否愿意幫這位船夫解決一下呢？

（愿意）

課件出示情境圖和問題。

【設計意圖】創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，將

學生引入到新知探究中來，調(diào)動學習的積極性。

二、分組活動，動手操作，感受奇偶性，建陶數(shù)學模型。

1、活動一：

討論：船夫將小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？

小組合作，教師引導學生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小

組匯報時，展示表格或示意圖，全班交流。

2、活動二：

一個紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上，

翻動10次呢？翻動19次呢？100次呢？

學生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報結果。

師：同學們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問題?試著回

答這些問題，并用硬幣操作驗證自己的結論。

3、活動三：

討論：加法中數(shù)的奇偶性與結果的奇偶性。

課件出示填有偶數(shù)的圖形，奇數(shù)的正方形。

小組合作，完成表格（先猜一猜結果，再舉例驗證）

小組匯報，全班交流。

（師板書：）

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)二奇數(shù)

【設計意圖】讓學生通過活動，經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點。培養(yǎng)

提出問題，猜想結果，再實踐驗證的數(shù)學習慣，發(fā)展學生主動探究的能力。注

重學生相互之間的交流，創(chuàng)設自主、合作、探究的數(shù)學學習課堂，讓學生經(jīng)歷

數(shù)學模型建構的全過程。

三、運用模型，解決問題。

1、判斷下列算式的結果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+2004、11387+131

268+1024、46786-25787

6007+8997

2、有3個杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的兩只杯子，能否

經(jīng)過若干次翻轉，使得3個杯子全部杯口朝下？

你手上只有一個杯子怎么辦？

……（學生小組合作）

完成后，匯報反饋。

3、數(shù)學游戲。

規(guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個點數(shù)，以A點為起點，連續(xù)走兩次，

轉到哪一格，那一格的獎品歸你。

誰想上來參加？

……（學生玩游戲。）

這樣玩下去，能獲得獎品嗎?為什么？

【設計意圖】采用層層推進的方法，讓學生學會運用所學的數(shù)學知識，解

決生活中的實際問題。學會從生活實際中尋找數(shù)學問題，能運用數(shù)學知識分析

并解決生活中的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生的數(shù)學綜合素

質。

四、課堂小結，課后延伸。

1、說說我們這節(jié)課探索了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、如果將4個杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的3只杯子，能

否經(jīng)過若干次翻轉，使得4個杯子全部杯口朝下。最少幾次？

板書設計：

數(shù)的奇偶性

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)二奇數(shù)

小學五年級數(shù)學課件篇二：《數(shù)的奇偶性》

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學五年級上冊第14-

15頁。

教學目標：

1、使學生嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇

偶性解決生活中的一些簡單問題。

用列表的方法啟發(fā)學生總結規(guī)律并作答：當人數(shù)是1、3、5、7……的時

候，開關處于開啟狀態(tài)，而當人數(shù)是2、4、6、8……的時候，開關處于關閉狀

態(tài)。即，進來的是奇數(shù)個同學時，開關被打開;進來的是偶數(shù)個同學時，開關被

關閉。因為47是奇數(shù)，開關被打開;108是偶數(shù)，開關被關閉。

（三）鞏固應用。

1、看書學習并解決小船的靠岸問題。

2、解決杯子上下翻轉，杯口的朝向問題。

3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題？

（四）活動小結。

當一個事物只有兩種（運動或變化）狀態(tài)時，運動奇數(shù)次后，狀態(tài)與初始狀

態(tài)相反，運動偶數(shù)次時，狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

活動2：探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

（一）有獎游戲。

1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子。宣布游戲規(guī)則：從自己

喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片，如果卡片上兩個數(shù)的和為奇數(shù)，你就可以領

取一份獎品。

2、游戲開始。部分學生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及

得數(shù)寫在黑板上。上來的同學無一人獲獎。

3、引發(fā)思考。

師：是你們運氣不好，還是其中隱藏著什么秘密?想一想：如果繼續(xù)抽下

去，你們有獲獎的可能嗎？

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生觀察黑板上的算式，很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”：兩個奇數(shù)相加和是偶

數(shù);兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片，永遠無法獲獎。

5、舉例驗證。

6、修改游戲規(guī)則。

（1）師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游

戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎呢？

（新規(guī)則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲

獎。）

（2）請學生按修改后的規(guī)則試抽幾次，并發(fā)獎以資鼓勵。

（3）舉例驗證：奇數(shù)+偶數(shù)二奇數(shù)

（二）總結奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

奇數(shù)+奇數(shù)二偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)二偶數(shù)、奇數(shù)+偶