小學(xué)英語教學(xué)反思12篇（小學(xué)英語教學(xué)反思簡短）

小學(xué)英語教學(xué)反思1

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。

英語教學(xué)在很多時侯都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但

是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整

潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平

等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。

教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的

思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系

能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對

學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也

縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)

Myfamily這課時,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl二讓學(xué)生

一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多

了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，

演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是

不可忽視的。（。）在教學(xué)工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入

方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，

這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參

與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師

有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情

趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我

設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。

就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，

多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的'一塊資料。個性是教學(xué)目

標，教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾

個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這

樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標是否貼合新教材的特點，是

否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過程中，

我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學(xué)

生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)

習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。

這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面

的分析教學(xué)過程是十分布必要的。

小學(xué)英語教學(xué)反思2

這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進

入六年級，左一個句式右一個時態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們似

乎感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛

說話了“

我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次

表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個比較

特別的孩子，成績從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個朋友，但課上他

總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個簡單

的問題“Canyouswim?”“Yes.”看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問

“DoyouswimfasterthanLuoXuejuv。？”“Oh,yes”話音剛落，

大家笑成一團，再看張某，則滿臉疑惑地摸頭弄耳。

我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲笑別

人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度？我剛要訓(xùn)斥池們，其他同學(xué)又叫起來:

“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊還不來找你呀！”教室內(nèi)又是

一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己

的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變

的安靜下來。我調(diào)整了一下情緒說道：“你們這些只會坐在那里的同

學(xué)，就已輸給了張其，至少毅力上他比你們強多了。任何人只要多練

習(xí)，不管什么人都會進步?！拔医o他們又講了一個故事：傳說蘇格蘭

北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進了一個

新挖的墓坑里，著人坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐

在那里，等天亮再說，這時，又有一人經(jīng)過也掉了進去，這個人使出

混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費

力氣了，你是爬不出去的J那人忽然聽到說話以為是遇到鬼，嚇得

魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。

每個人的.潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷

言。Don'tworry,domoreexercise,you'11dobetterin

everything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個現(xiàn)實的生動的

具格創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨格的知識，經(jīng)驗等參與課堂教學(xué)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當學(xué)生采用錯誤的

方法，得到錯誤的結(jié)論時。我們首先要尊重每一個學(xué)生，不要抑制他

們的想法，也不要簡單否定，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶

領(lǐng)學(xué)生換一個角度思考，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個精彩世界。

面對每一個動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點，引領(lǐng)我們的

學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。

小學(xué)英語教學(xué)反思3

六年級上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個學(xué)期也接

近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。不過，經(jīng)過一學(xué)

期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會做得更好。

為什么會感覺如此亂呢？首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的‘學(xué)習(xí)壓力

實在是大，課本上標注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所

以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后

才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等

各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔的英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到

的。其次，感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)

生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠遠

(3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？

(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？

(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力？

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教'’和學(xué)生的“學(xué)二但如何使

教與學(xué)落到實處，達到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這

就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。總之，面

對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但

更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是

歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)

道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！

小學(xué)英語教學(xué)反思5

我覺得小學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量。而本

地小學(xué)英語教師的成效就依賴于考試檢測的質(zhì)量。那么該如何提高小

學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了以下的

幾點：

一、教學(xué)內(nèi)容與生活實際生活相聯(lián)系，一切從實際出發(fā)，讓學(xué)生

在真實的情境中進行英語的學(xué)習(xí)。

而且英語教學(xué)不僅僅是語言內(nèi)容本身，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語言

中所包含的當?shù)匚幕兔袼祝鰪娝麄儗τ⒄Z的理解和運用能力。在

教材中，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當?shù)鼐拔铩鹘y(tǒng)節(jié)

日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到英語環(huán)境中，我們

在教學(xué)生說英語的同時，更應(yīng)該注重英語文化的傳播，這些在教材中

都應(yīng)得到體現(xiàn)。

二、英語教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容

英語是一門語言課，它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的

同時，教師可以適時地與其他課程相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

尤其對于初學(xué)者，這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。

英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達能力的

培養(yǎng)緊密相關(guān)，英語的表達同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動形

象。一年級學(xué)生初進校門，大字不識幾個，但他們會認讀拼音，我便

把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語表達其內(nèi)容,

這樣一來，既讓學(xué)上在緊張有趣的氛圍中學(xué)會了英語，同時又鞏固復(fù)

習(xí)了語文課的拼音，一舉兩得；英語課也可以與數(shù)學(xué)課整合。在教小

學(xué)生數(shù)字的時候，可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法，比如：學(xué)會十以內(nèi)的

數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上，讓學(xué)生

用英語進行計算，如：T+2=3”便可以表述為"oneandtwoisthree",

有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛；英語課還可以與音樂、美術(shù)整合。小

學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫，在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融

融。一首動聽的英語歌曲會讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動人的畫面

會讓學(xué)生很快學(xué)會單詞的.讀法，并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生

在音畫的情境中既學(xué)會了英文的表達，又享受了音樂與畫面帶來的美

感。另外，英語課與自然課、體育課、計算機課等整合都會調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性。

此外，游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動機,

激發(fā)他們的興趣，就要設(shè)計游戲，讓學(xué)生在游戲娛樂中輕松地學(xué)習(xí)英

語。所以教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)

生感到學(xué)習(xí)著是快樂的。

由此可見，在科學(xué)教育飛速發(fā)展的今天，對英語教師的要求是

極高的，不僅要具備其它學(xué)科教師應(yīng)有的知識，還要具備專業(yè)能力，

是具有極強綜合素質(zhì)的“多面手”，更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人，要有充

沛的精力和熱情，要走到課改的前沿。

小學(xué)英語教學(xué)反思6

教學(xué)二年級的第二課時，學(xué)生對世界各國的國名、首都及其主要

的城市了解甚少。當問及

DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學(xué)生并不

多，有的學(xué)生還只是腦海中存在依稀的概念，并無明確的地理位置,

所以一堂課上下來學(xué)生只是一味的接受，毫無興趣而言。

于是在第二天上課前，我先分小組讓學(xué)生收集世界各國的材料,

制作卡片，每個國家一張卡片，卡片可注明該國國名、首都及其主要

大城市，畫有該國國旗、主要標志性建筑物等信息。通過收集信息、

學(xué)生對一些主要世界各國的國名、首都及其主要大城市有了深刻的.

印象。上課時當問起London都爭著小手告訴我這是英國的首都，

Paris是屬于法國，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有

舉世聞名的悉尼歌劇院，學(xué)生們的信息量還挺大，還反饋了許多書本

外的國家，如：Japan,France等等。

由此看來，教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)

習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題及時進行反思，以利有針對性改進

教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自信。

小學(xué)英語教學(xué)反思7

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語越來越受到人們的普遍重視。

英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)就尤為重要。從點點滴滴的日常工作中，總結(jié)以

下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的

興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生

持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該

作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的

手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的'時期多記單

詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音

和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。

真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠

模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難掌握語言知識。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真

進行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求

學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,

鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼

寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了

單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。所以在單詞教學(xué)中，

應(yīng)滲透語音教學(xué)尤為重要。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢,

還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控

制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題C所以，英語教師在教學(xué)中

保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、富于邏輯性和快

樂”態(tài)度，其英語教學(xué)效果就會很突出。在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外

界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作

為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課

堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過

程，更要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛

英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)反思8

時光荏苒，自從我接過英語，在這三尺講臺上摸索著走過了一年，

漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知，通過聽課堂教學(xué)、專家講

座也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法。小學(xué)英語要想讓學(xué)生真正

學(xué)好，不是一天寫多少卑詞，以前我教語文時，常聽老師們說英語老

師每天讓學(xué)生寫三張英語單詞，并且是雷打不動的要求，學(xué)生們每天

總是學(xué)英語，所以英語考得好。的確，英語這幾年都考得分數(shù)很高，

每次全鎮(zhèn)競賽，都是前幾名，可是其它課的老師卻天天抱怨，這樣布

置作業(yè)還讓學(xué)生學(xué)別的嗎？是啊，如果只學(xué)英語，再好又有什么用呢，

并且同事之間為此還互相埋怨，我是一年前接的英語，我想：“無論

怎樣也不要讓同事們抱怨而且還要學(xué)好?！边@個目標一定我的壓力很

大，不是英語難教，而是方法難尋，于是我一邊教學(xué)，一邊總結(jié)經(jīng)驗。

我開始教的班級是三年級英語，一個字母的發(fā)音，一個單詞的認識，

都需要付出很大的努力，記得在巨野聽課，評課的老師說，英語教學(xué)

漢語太多，缺少語境，是啊，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，英語老師的英語

水平很低，自身的口語表達很多都不達標，我也不例外，可是不教不

行啊，缺英語老師，于是只期待教學(xué)相長了，課堂上英語說的盡量多，

可是一段時間驗證幾乎有三分之二的學(xué)生學(xué)不會，后來我改變了教學(xué)

方法，不管課堂上怎么教學(xué)生學(xué)會為目的，每次學(xué)新課總有三分之一

的學(xué)生很快學(xué)會，于是我就檢查這幾個，等他們發(fā)音準確了，讓他們

去當小老師，那時我總是對學(xué)生說：“你們真厲害單詞發(fā)音比老師還

準確，不信你們聽聽錄音。”這時他們很興奮。受到老師如此的表揚，

個個非常自信，為了驗證自己，聽錄音時每個同學(xué)都很認真。這時我

會問：“老師說的對嗎？”這時候他們會竊竊私語，我也不管，接著

問：“認為自己行的舉手?！边@時真正會的同學(xué)會很自信的舉起手來，

我趁機說你們有信心去做小老師嗎？一聽說當小老師他們會興奮地

歡呼。于是我就不用管了，他們每人或教一個，或教兩個，自己量力

而行。說來也怪，學(xué)生教學(xué)生學(xué)的很快。于是我再說新要求：“你們

配合的這么好，按會話情景表演一下好嗎？一說表演有十幾個同學(xué)非

常興奮，我話音沒落就開始了。格的同學(xué)還忙著造道具，那個熱情比

我一遍一遍的教高多了。單詞不用一遍一遍的重復(fù)念，即使讀的不熟，

在表演過程中也能訓(xùn)練的很好，因為都想表演，所以其他同學(xué)表演時

他注意力高度集中，這樣就記得很快，一堂課下來，同學(xué)們始終都在

說英語，雖然沒寫，可反復(fù)讀已經(jīng)記住了，這樣學(xué)下來，同學(xué)們進步

很快，我也輕松多了。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆

作為一名小學(xué)英語教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英

語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過

四年的工作實踐，我認識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、

句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣

氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興

趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?

以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：

一.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：

“興趣是最好的老師:初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口

模仿，這樣可以訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，還可以培養(yǎng)口頭上運用語言的

能力。有了這種能力就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)，

二.勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用

手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建

立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造

語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

2.英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏?/p>

過課堂表演來創(chuàng)造一定的'語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自

由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)

生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

3,鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，

用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要

鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),

讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1.尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并

給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體

驗成功、合作發(fā)展。3.關(guān)注后進生和怛格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為

他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的

基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)

生所想所需，做到教學(xué)相長。

四、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

3.進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

小學(xué)英語教學(xué)的目標是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)

會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫

穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是

多樣化的。所以，英語教學(xué)必須因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過

程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育

教學(xué)中不斷進步和完善。

“？?長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的

總是你?？”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如

愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗

位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,

教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過一年多的工作

實踐，我認識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念

化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使

學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很

快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我

教學(xué)過程中的幾點體會

和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。

1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用

手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建

立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造

語

言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

2.英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏?/p>

過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由

發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流

的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

3.鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，

用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要

鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)

節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4.反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋

及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及

時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、

說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和

語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1.尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并

給予相應(yīng)的表揚，保護他

們的自尊心和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體

驗成功、合作發(fā)展03,關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為

他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小

小的突破成為他們進步的基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)

生所想所需，做到教學(xué)相

長。

三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

3.進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

1.注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予

及時的肯定和激勵C

2.重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認識

自己的優(yōu)勢和不足，明確

努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)

會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫

穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是

多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們

喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜

歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,

因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)

系實際小學(xué)英語教學(xué)隨筆

畢業(yè)后我登上了講臺，成為了一名小學(xué)英語教師。每天上班都面

對著熱情朝氣，充滿期待的孩子。看著他們天真無暇的面孔，看著他

們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師

這個職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來，縈繞心

間，化作一股動力，激勵著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力

的教師而努力。

“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書，又要育人C而

第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、

鼓舞J我對此深有體會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去研究如何進行教

學(xué)還不行，我們更多的是主動積極地去爭取家庭教育和學(xué)校教育的緊

密聯(lián)系，家長的教育意識畢竟不如城里的家長。而對于學(xué)生，我們更

多的要紿予關(guān)爰，尤其是一些比較“野”的學(xué)生，不容忽略某一個學(xué)

生，要獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵他們不斷主動探索，發(fā)

揚民主精神。

在學(xué)生中樹立良好的教師形象，讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一

半。既讓學(xué)生敬佩你，同時又畏懼你，可不是一件很容易的事情c前

幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經(jīng)驗，教學(xué)成績又不是很突

出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學(xué)生心目中，我總是不能讓學(xué)生

像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級的英語

三率都居級組第一，一下子傳開后，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊

賞的目光。本學(xué)期接任了一個基礎(chǔ)很差的班級，因為有了好的教學(xué)成

績學(xué)生都很服我，在教學(xué)中，我嚴格要求他們，樹立自己的威性，果

然期末考試中收到了我意想不到的效果。

教書育人是一項長期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的，不斷探索求新的工作,

讓我們在這漫漫的教育生涯上，爭取更多的進步，創(chuàng)造出更多的輝煌。

小學(xué)英語教學(xué)反思9

一、總體情況

期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@次考試,，在各個方面都有很多

的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢

查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知識的整合。試

卷從聽、寫、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，

基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點

突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點，以學(xué)生的全面發(fā)展為出

發(fā)點，既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英

語教學(xué)。

二、主要成績

本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%,

筆試占40%,口語占30%,總分100分。

聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案

三個方面對學(xué)生進行了考查，因為六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方

面的分析再認能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做

得不佳，可見學(xué)生們對句子的理解和運用，還布待加強。尤其在今后

的訓(xùn)練中加強學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。

筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除

學(xué)困生和極個別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯。第五題

答的不太理想失分頊多，主要原因就是部分學(xué)生對于詞匯的掌握比較

淺顯一但綜合運用就有些力不從心，而且學(xué)生不會融入情境，不能再

情境中準確運用知識，所以今后應(yīng)加強這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)

時，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生

們首次在考試中見到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時候，不會

聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能

力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理

解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的

用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一

步的復(fù)習(xí)中要重點區(qū)分和理解運用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分

較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進行時句子的

描述，學(xué)生總是丟掉be動詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在

較大的問題。今后要多加強寫作的訓(xùn)練。

三、存在問題

從學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在

以下幾個方面：1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試

卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不

甚理解，習(xí)題稍微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。2、題

型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會做題。3、學(xué)困生是一個大問題，

在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的.基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真

正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績。

四.改進措施：

1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅實的語言

基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉

一反三。

2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。

3.在日常教學(xué)中，更加扎實的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，提

高學(xué)生的閱讀水平C

4.加強對綜合運用能力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的能力，取

得好成績。

小學(xué)英語教學(xué)反思10

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工

作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對自己

在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行思考，不斷反思自己在教學(xué)工作實

踐中存在的問題，思考改進自己英語教學(xué)的對策，尋求適合與學(xué)生實

際的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的重大問

題。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平時生活中很少接觸到英語，學(xué)

習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。小

學(xué)英語教學(xué)是起點，如果起點不好，學(xué)生會對英語失去興趣，甚至厭

惡英語，那就意味著這門課不可能學(xué)好。

那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得要把信息技術(shù)運

用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要，不容忽視,

針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在課之前要認真?zhèn)?/p>

課，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機和幾張配套卡片，

學(xué)生的'學(xué)習(xí)會變得更加枯燥無味，不愿意學(xué)習(xí)英語了，英語成績難

以提高）。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些

不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字

課堂和快樂天地三大部分，光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時要用

到的課件，我們還要多樣化，充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強

烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身，先

有一個愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注重由淺入

深，以舊帶新；如在做對話和表演有一定的難度時，我會先做示范幾

次，學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ觯辉谡n堂中，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光

點，給予充分表揚；如果做錯了，也要給予安慰和鼓勵；在課堂中，

老師要有親和力，要與學(xué)生成為好朋友，親近學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡老

師，從而喜歡老師上的課；在課堂上我以教材所提供的語言素材為主

線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。

及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，

把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注重讓學(xué)

生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也鼓勵他們用英語來進行生活

交流，他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容

易了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒

有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

小學(xué)英語教學(xué)反思11

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)

展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。

沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。語言

是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一觀

察和認識世界的方法和習(xí)慣。

小學(xué)開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英

語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中

學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。

小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，

開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意

識。

一、持續(xù)不斷的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因

為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有不斷學(xué)到語言

知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。

唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而

不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強

的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提

高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力

是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難

收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。小學(xué)生應(yīng)當

認真進行語言學(xué)習(xí)C

二、課堂教學(xué)必須以民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。

我們的教學(xué)應(yīng)該相信所有學(xué)生都格發(fā)展的智慧，只不過是每個人

智慧各有差異，教學(xué)就是實施有差異的教育，達到有差異的發(fā)展。教

師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是真心實意的為每一個學(xué)生創(chuàng)造形形式式

的舞臺，創(chuàng)設(shè)一種師生心理相觸、民主交往良好的課堂氣氛。在探索

與傳授并存的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的。教師

也是學(xué)習(xí)活動的參與者，與學(xué)生一起去感悟、去領(lǐng)會。允許學(xué)生自由

討論，自由爭辯，允許學(xué)生自由提問，使學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。

讓學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努

力得到肯定的氛圍中盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量。

三、課堂教學(xué)必須以發(fā)展思維、訓(xùn)練能力為中心。

在自主的課堂教學(xué)中，通過質(zhì)疑、小組討論、交流等方式，激活

了學(xué)生思維，在民主的氛圍中，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，學(xué)生的個性得到

發(fā)展，每個學(xué)生都是控求知識的主體，具有創(chuàng)新精神，每個學(xué)生對所