小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

1《碩鼠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特

點(diǎn)。

2、品嘗詩歌的語言，精確把握詩中人物的情感與詩中所隱含的寓意。

3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品嘗詩歌語言的凝練性。

4、熟讀并背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師板書“鼠”，齊讀，思索：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思索：這個(gè)字什么意思？

猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽清字音，體會(huì)詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二

二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。

（三”指讀，生生互評(píng)。

（四）、默讀思索：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)覺它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上特別相像，

句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。

師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。

（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

（六）、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“黍”:黍子,一種糧食;

“無”通“毋”：不要，不。

B、將第一句連起來，試著講一講。

生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧二

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“女”通"汝”：你。

貝：rT奉。

B、講解句式：

“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語前置）

C、將其次句連起夾，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不情愿對(duì)我照看。

（3）“逝將去女，適彼樂土?！?/p>

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“適”：舒心;

“逝將”：發(fā)誓要。

B、將第三句連起夾，試著講一講。

生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。

（4）“樂土樂土，爰得我所”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的居處。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內(nèi)容。

（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。

用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。

（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思索：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比方貪欲成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）

（十一）、探討：從這首詩中反映了一個(gè)什么問題？

（農(nóng)夫不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美妙的生活?！对娊?jīng)》中說:“《碩

鼠》，刺重?cái)恳?，國人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也J

（十二）、古今對(duì)比，珍惜美妙生活。

（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。

2、《黃鳥》

一.引入：什么是寓言？

寓言的特點(diǎn)是什么

你熟識(shí)的有哪些寓言故事呢？

二.請(qǐng)一位學(xué)生背讀課文《買桂還珠》。

三.學(xué)生探討，借助工具書和書下注解讀懂課文。

請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生

進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。

爭論：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。

怎么看待鄭人“買梗還珠”的舉動(dòng)呢？

五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，假如買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到

什么啟示？你會(huì)在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商,

你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

六.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。

七.布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買梗還珠》。

3、《曾子殺豬》

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文與譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文比照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告知我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、綻開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你四周的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教化。

五、成長階梯。

填寫好三個(gè)項(xiàng)目。

4《淮南子》

1、《秦西巴縱展》

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解《秦西巴縱糜》的原文與譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文比照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長學(xué)問并從中受到教化。

四、活動(dòng)廣角。

熟讀并背誦這篇短文。

《淮南子》中的其他故事將這些故事講給同學(xué)聽。

5《后羿射日》

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文與譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文比照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長學(xué)問并從中受到教化。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不得！你若喜愛這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)溝通一下。

五、成長階梯。

細(xì)致填寫。

6《戰(zhàn)國策》

1、《千金求馬》

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文與譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文比照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長學(xué)問并從中受到教化。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，假如你是這位國君，你還有什么方法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。

細(xì)致填寫。

7《趙威后問齊使》

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文與譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文比照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長學(xué)問并從中受到教化。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思索一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰的作用大?

是誰創(chuàng)建了人類絢麗的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助四周有困難的人。

五、成長階梯。

細(xì)致填寫。

8《名人長廊》

1、姜尚

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解姜尚的生平與主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

細(xì)致閱讀細(xì)細(xì)品嘗，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的相識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)會(huì)他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧!

3、在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

細(xì)致填寫好，與同學(xué)溝通。

2、管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平與主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

細(xì)致閱讀細(xì)細(xì)品嘗，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的相識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談

你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長階梯。

細(xì)致填寫好，與同學(xué)溝通。

9、《孫武》

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平與主要事跡。

教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

細(xì)致閱讀細(xì)細(xì)品嘗，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的相識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料r在小組內(nèi)開個(gè)溝通會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜愛哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長階梯。

細(xì)致填寫好，與同學(xué)溝通。

10、《司馬遷》

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡要了解司馬遷極其作品在中國歷史上的地位。

2、理解司馬遷思想的困難性，學(xué)習(xí)他一身正氣的人品。

教學(xué)過程：

一、人物剪影：

多媒體出示司馬遷的資料。學(xué)生讀文言文部分，激勵(lì)他們熟讀并背誦。

老師也許講解：司馬遷，字字長，夏陽人。西漢聞名史學(xué)家、文學(xué)家、思

想家。

二.溫馨點(diǎn)擊：

今日我們要觀賞的是他的一篇名作《史記》老師補(bǔ)充有關(guān)司馬遷與《史記》

的資料，出示溫馨點(diǎn)擊。

1、學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不相識(shí)的字詞可

以查工具書。

2、每個(gè)小組溝通自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。

3、依據(jù)譯文大體了解意思、。

4、采納小組競賽的形式，看哪個(gè)組讀的好，背的快。

三、活動(dòng)廣角：

同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，詳細(xì)說一說司馬遷是在怎樣的狀況下寫

出《史記》的。激勵(lì)學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)司馬遷與

《史記》的資料。

四、成長階梯：

結(jié)合練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五、回來總結(jié)

11、《蘇武》

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡要了解蘇武極其《漢書》在中國歷史上的地位。

2、了解蘇武的歷史狀況，學(xué)習(xí)他的英雄氣節(jié)。

教學(xué)過程：

一、人物剪影：

多媒體出示蘇武的資料。學(xué)生讀文言文部分，激勵(lì)他們熟讀并背誦。

老師也許講解：蘇武，字子卿，西漢杜陵人，漢朝政治家。

二、溫馨點(diǎn)擊：

今口我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)蘇武的故事。老師補(bǔ)充有關(guān)蘇武與《漢書》的

資料，出示溫馨點(diǎn)擊。

1、學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不相識(shí)的字詞可

以查工具書。

2、每個(gè)小組溝通自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。

3、依據(jù)譯文大體了解意思、。

4、采納小組競賽的形式，看哪個(gè)組讀的好，背的快。

三、活動(dòng)廣角：

同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，詳細(xì)說一說，講一講“蘇武牧羊”的故

事。激勵(lì)學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)蘇武與《漢書》、《蘇

武傳》的資料。

學(xué)唱《蘇武牧羊》歌。

四、成長階梯：

結(jié)合練習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五、回來總結(jié)

12《名勝家境》

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)濟(jì)南的聞名名勝古跡。

2、了解名勝古跡的詩句。

3、能比較形象地說ti各個(gè)景點(diǎn)的景色。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，這節(jié)課跟著老師一起我領(lǐng)會(huì)泉城濟(jì)南的漂亮風(fēng)光吧！首先

我們先來觀賞幾首詩。

《千佛山》（節(jié)選）、《的突泉》、《西湖二首》（其二）

（―.）溫馨點(diǎn)擊。

介紹千佛山、狗突泉、大明湖的地理位置、名字的來歷，以與它們的悠久

歷史文化和自然風(fēng)光。

（三）、活動(dòng)廣角：

請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)這些有關(guān)景點(diǎn)的傳聞、詩句、對(duì)聯(lián)講給同學(xué)們聽。

（四）拓展延長：

能比較形象地說出各個(gè)景點(diǎn)的美景。

板書設(shè)計(jì)：

濟(jì)南

千佛山秀麗的自然風(fēng)光

的突泉“平地忽堆三尺雪，

四時(shí)長吼半空雷”

大明湖湖水澄澈透

亮

13、《嶗山》

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)嶗山的地理位置與歷史。

2、相識(shí)嶗山的聞名瀑-一龍?zhí)镀佟?/p>

3、了解有關(guān)嶗山的詩句。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們再來領(lǐng)會(huì)嶗山的秀美風(fēng)光吧！首先我們先來觀

賞幾首詩。

《八水河玉龍瀑》《鰲山》

（二）溫馨點(diǎn)擊。

介紹嶗山、龍?zhí)镀俚牡乩砦恢谩⒚值膩須v以與它們的悠久歷史文化和自

然風(fēng)光。

（三）、活動(dòng)廣角：

請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)嶗山搜集的資料介紹給讀讀看。

（四）拓展延長：

請(qǐng)同學(xué)們說說自己這節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

嶗山

嶗山黃海之濱氣概宏

偉山海緊錯(cuò)

龍?zhí)镀儆颀垯M空如雨似

雪

14、對(duì)聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)學(xué)問

2、學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián)

教學(xué)過程：

I講一個(gè)與對(duì)聯(lián)有關(guān)的故事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

n名聯(lián)觀賞

1、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛一一（清）林則徐題

書室

2、海到無邊天作岸；山登絕頂我為峰。一林則徐

3、大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。一北京

潭柘寺聯(lián)

評(píng)：“笑”、“容”二字奇妙，道出了世態(tài)人情，寫出了人生眾相。

4、來一口去一口，來去無損；哭三聲笑三聲，哭笑皆非。一清末一婚

喪聯(lián)

點(diǎn)評(píng)：用于紅白喜事并至之日，精當(dāng)至極。再有妙聯(lián)，不妨將來。

5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消。

一山海

關(guān)孟姜女廟聯(lián)

點(diǎn)評(píng)：第一、四、六的“朝”字讀“chdo”，同“潮。其他的讀

“zhdo”,作“早晨”講；第一、四、六的“長”字讀"zhdng”,同“漲。

其他的讀“chdng”，作“經(jīng)?！敝v。利用了漢字的一字多義、同音假借的

特點(diǎn)，長疊好玩，但怪而難工，非凡夫俗子所能為也。

6、天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今夜年尾，明日年頭，年年

年尾接年頭。

-------秀才聯(lián)

點(diǎn)評(píng)：“月”字六次出現(xiàn)，“年”字六出以對(duì)，作聯(lián)人有真功夫也?！霸聢A”

逢“月半”，“年尾”接“年頭”，時(shí)空雖相同，意趣各自異。

7、青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。一西湖岳飛墓聯(lián)

點(diǎn)評(píng)：青山本無意，白鐵也無情，皆因忠佞起，稱幸或叫屈。何哉？擬人

也。

8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，

臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。一蒲松齡座佑銘聯(lián)

點(diǎn)評(píng)：有此志，用此心，何愁區(qū)區(qū)聊齋不成.

2009年央視春晚的四副對(duì)聯(lián)

1.上聯(lián)：春融百族大聯(lián)歡俏春猶俏下聯(lián)：歲啟九州新畫卷牛歲更

牛橫批：普天同慶

2.上聯(lián)：火樹銀花醉良宵鶯歌動(dòng)地下聯(lián)：國泰民安逢盛世牛氣沖

天橫批：四海同春

3,上聯(lián)：五福臨門燕哺和諧春暖意下聯(lián)：八方凝愛牛耕錦繡世情

濃橫批：放飛希望

4.上聯(lián)：金牛送福綠柳迎春盛景當(dāng)驚世下聯(lián)：鼓樂和鳴龍獅勁舞

神州并舉杯

橫批：祖國長青

III如何對(duì)對(duì)聯(lián)

一、對(duì)聯(lián)的上句叫上聯(lián)（也叫出句）下句叫下聯(lián)（也叫對(duì)句）對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

為：

1、字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必需相等。

2、詞性相同。照實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞；實(shí)詞里要名詞對(duì)名詞，動(dòng)

詞對(duì)動(dòng)詞，等。

3、結(jié)構(gòu)相對(duì)。上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要并列對(duì)并列，偏正對(duì)偏正，主謂對(duì)主謂,

動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓。

4、內(nèi)容相關(guān)。上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。

正對(duì)。上下聯(lián)從兩個(gè)角度、兩個(gè)方面表現(xiàn)同一事理，表示相像、相關(guān)的關(guān)

系，在內(nèi)容上相互補(bǔ)充，相互襯托。如：

十里春風(fēng)，長安兩路；千年曉月，永定一橋。

反對(duì)。上下聯(lián)是相反或相對(duì)的兩類事物，或者是一個(gè)事物相反或相對(duì)的兩

個(gè)方面，相互比照，相反相成。如，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

5、平仄相合。如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

仄起平收。即上聯(lián)末字是仄聲，下聯(lián)末字是平聲。

二、對(duì)聯(lián)的禁忌

忌同字。即上下聯(lián)不能有相同的字。如，“科學(xué)能致富''對(duì)"藝術(shù)能修身”

就犯忌。

可改為：

IV練習(xí)

1、南京名園“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，

請(qǐng)依據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮

漢闕？

下聯(lián)（己打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，

此間有堯天舜口。

2、對(duì)出下聯(lián)或上聯(lián)

①勤為搖錢樹②祖國江山嬌③

親情友情情情深

④國興盛家興盛國家興盛⑤冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠

15、成語

教學(xué)FI標(biāo)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語，積累成語，應(yīng)用成語，提高寫作水平。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，很興奮相識(shí)你們，今日，我們第一次見面，老師打算了一份

禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看?。壅n件演示：一架

時(shí)空穿梭機(jī)］哇！是一架時(shí)空穿梭機(jī)，喜愛嗎？這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了，

我們可以乘著它回到古代去，穿越一條好玩的成語廊?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼

睛，打算好了嗎？動(dòng)身！［播放音樂］可以睜開眼睛了。［課件演示：穿梭

機(jī)到達(dá)成語廊］

二、活動(dòng)支配：

（一）十二生肖選拔賽

師：瞧！那邊真喧鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動(dòng)物們正在實(shí)行“十

二生肖選拔賽”，這個(gè)競賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語，講得最

多的就能成為十二生肖之一，但“龍、虎、馬和鼠”都不會(huì)說，你們情愿

幫助它們嗎？（適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生熱心助人）

要求：（課件演示）

（1）開火車說成語，不會(huì)的馬上坐下，反復(fù)進(jìn)行

（2）時(shí)間2分鐘

（3）其他小組幫助記分

題目：（1）寫出帶有“龍”的成語

（2）寫出帶有"虎”的成語

（3）寫出帶有“馬”的成語

（4）寫出帶有“鼠”的成語

操作程序：（1）請(qǐng)各組長上講臺(tái)領(lǐng)題目，當(dāng)眾讀出

（2）開火車說成語

（3）獲勝組到黑板摘一顆愿望星

師：（小結(jié)）你們有發(fā)覺帶有“龍”的成語多數(shù)都是好的方面的，而

帶有“鼠”的成語都是表示不好的方而的嗎？平常