煙臺的海教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇

［教材分析］:《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽模鷦拥孛鑼懥藷?/p>

臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，

字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們

熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。

本文的語言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點(diǎn)：下面是精心為大家

整理的9篇《煙臺的海教學(xué)設(shè)計(jì)》，可以幫助到您，就是小編最大

的樂趣哦。

教學(xué)目標(biāo)］:篇一

1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點(diǎn)，煙臺人生活的豐富多

彩。

2、學(xué)習(xí)本課新詞，結(jié)合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、

“鍥而不舍”等詞語。

3、理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會課文獨(dú)特的寫作順序。

4、欣賞煙臺的海冬m.jingyou.net季獨(dú)特的美，感受煙臺

人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。

煙臺的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺

人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美

好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀。

一、談話導(dǎo)入，揭題：

教師板書“海”字后問：同學(xué)們喜歡大海嗎？大海給你留下

什么印象？

過度：是啊，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想。今

天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀，看看那里的

海有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書：煙臺的）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，看看煙臺的海有什么特點(diǎn)？要求讀準(zhǔn)生字,

讀順句子，讀通課文。

2、檢查自學(xué)：

讀下面的詞語：

深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉

崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細(xì)語湛藍(lán)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、指名分自然段讀課文，相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。要求在座的

同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文是按什么順序?qū)懙?？煙臺的海給

你總的印象是什么？（獨(dú)特）

2、交流：

煙臺的海為什么那么獨(dú)特呢？出示地圖，簡介煙臺。（因?yàn)樗?/p>

北面臨海，特殊的地理位置造就它獨(dú)特的景觀。）

出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

齊讀這個(gè)句子。

3、快速瀏覽課文，思考：。煙臺的海四季中各有著怎樣的特

點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答并板書。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

過度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨(dú)特在哪里呢？

1、用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，然后談?wù)勀銈兊捏w

會。

2、交流：

（課件出示圖片，幫助學(xué)生理解課文的相關(guān)詞句）

a來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。

b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時(shí)竟把數(shù)百斤

重的石登掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

（1）從這兩句話中你體會到了什么？

（2）指名讀。說說你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺

得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語？

（3）自由讀。引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭

暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一

句，你想到哪些詞語？

（5）指導(dǎo)激情朗讀，感受寒流襲來時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀

景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨(dú)特。

3、過度：這一自然段中，作者不但寫景，還寫了什么？（人）

哪些人？人們在煙臺的海如

此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應(yīng)？

（1）自由讀課文中描寫人的有關(guān)詞句。

（2）學(xué)生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，形成一道壯麗的

風(fēng)景線。）

（3）從人們的反應(yīng)中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴(yán)

寒、不怕風(fēng)浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍

照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)

浪的豪邁情懷。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。同時(shí)也說明煙臺的海的確怎

樣？（具有獨(dú)特的魅力。）

(4)假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會說些什么呢?

夸一夸煙臺冬季的海

4、小結(jié)：冬天煙臺的海是如此美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。

人和海形成了一道壯麗的風(fēng)景線。這就是煙臺的海的獨(dú)特之處。

5、小導(dǎo)游練習(xí)：介紹冬季煙臺的海

六、總結(jié)課文

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)

1、課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子，讓他們也

感受一下那里的壯觀。

2、寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書：

冬凝重

3煙臺的海(獨(dú)特)春輕盈

夏浪漫

秋高遠(yuǎn)

教學(xué)反思：

《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼拢髡哂脙?yōu)美、生動的

語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四

季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行

間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，

為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

同時(shí)這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理

明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、

情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語言練點(diǎn)，

在練筆的同時(shí)幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)“秋?！币还?jié)時(shí),

我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)

生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而

是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，

一艘艘貨輪，起鐘遠(yuǎn)航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給

了我們一個(gè)省略號。

在此，我感到這個(gè)省略號恰恰是一個(gè)語言訓(xùn)練的空間，由于

學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請他們在小

組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片

怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是

人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正

用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一

派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識的鋪墊，學(xué)生再來理解

“煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺”就會

容易多了。

板塊：總結(jié)課文，布置作業(yè)：篇三

領(lǐng)略了煙臺冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫，一道令

人震撼的背景，是煙臺人壯麗的舞臺。（板書：畫背景舞臺）它

還是怎樣的畫，怎樣的背景，在這個(gè)舞臺上，煙臺人又干些什么？

請同學(xué)們課后能用我們剛才學(xué)習(xí)冬日煙臺的海的方法去學(xué)習(xí)其它

三個(gè)自然段，能真正領(lǐng)略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)。

出示：當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下冬季煙臺的海。

煙臺的海教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②在語言環(huán)境中理解“撲、呢喃細(xì)語、鍥而不舍”等詞語。

③能根據(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

2、情意目標(biāo)

欣賞煙臺的海一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的'

美好感情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)用具：

地圖（中國）；PPT課件

課前準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)煙臺的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：你們看過海嗎？大海給你的感受是什么？

交流（略）

2、揭題34煙臺的海

讀題。

3、（學(xué)習(xí)第2節(jié)）理解煙臺的海獨(dú)特的原因。

出示地圖（中國）幫助理解。

4、通過預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎？從

書中找出一句話，用直線劃出。

出示：

煙臺的海，是一幅畫，。

指名讀

齊讀，教師引讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，完成填空。

1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)（見幻燈片）

2、交流

①出示填空內(nèi)容

②學(xué)生交流

3、采用不同形式讀這四段

4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎？再交

流

三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺的海

1、品“冬?！?/p>

師：每當(dāng)?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們在做些什么？

他們不怕被這海水打濕衣服嗎？（蔚為壯觀）

引讀

2、品“春?！?/p>

①師：春天，海水變得綠盈盈的。

②比較“冬?！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌x。

春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們在干什么呢？“脫

去冬裝的漁民們……”

3、品“夏海”

①指名讀⑶語段

②交流討論

什么是“呢喃細(xì)語”？是誰在“呢喃細(xì)語”？

③海浪與堤岸會“呢喃細(xì)語”些什么呢？

同桌試著說一說。

4、讀“秋?！?/p>

①出示

②指名讀，想一想從中知道了些什么？

③這一節(jié)最后的省略號省略了些什么呢？

交流

④補(bǔ)充充實(shí)與忙碌的情景。

四、回歸整體

齊讀最后一節(jié)

五、作業(yè)

1、背誦文中你喜歡的小節(jié)

2、說寫雙通道（小練筆）

煙臺的海教案篇五

教材分析：

《煙臺的海》是一篇寫景散文。竺動地描寫了煙臺的海一年

四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們

熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，"景”與“人”交相暉映?！翱?/p>

——分一一總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。（二）語言凝練,

生動形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

設(shè)計(jì)理念：

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，一是突出了研究性學(xué)習(xí)，教師提出問題，

然后學(xué)生圍繞問題進(jìn)行研究，最后解決問題；二是體現(xiàn)了合作式

學(xué)習(xí)，學(xué)生對問題的解決等，都以同桌或小小組的形式進(jìn)行；三

是教師、教材、學(xué)生三者之間的變化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師

不作繁瑣的分析，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者

和激勵(lì)者。

學(xué)情分析：

對于寫景的文章學(xué)生并不陌生，但這篇課文寫景也寫人，景

與人交相輝映，學(xué)生往往只注意寫景，而忽略了寫人。因此，教

學(xué)時(shí)，要抓住重點(diǎn)語句讓學(xué)生感受煙臺人的勤勞、能干，從而激

發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造比方

的句子。

2、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺

人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美

好感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀,

煙臺的人勤勞、能干。

教學(xué)過程：

一、整體感知，了解煙臺市

（出示地圖）煙臺市位于山東半島北部，臨黃海，是中國著

名的漁港，由于它特殊的地理位置，成為了一個(gè)人杰地靈的地方。

對于這座城市的風(fēng)光、歷史等，課前老師請同學(xué)們收集了一些相

關(guān)資料，現(xiàn)在一起來分享你們的勞動成果，以便更加了解這座城

市。（播放煙臺市圖片，可配上文字說明）

二、學(xué)習(xí)課文，了解海的特點(diǎn)

師：煙臺的海與眾不同，給人們所帶來的無窮歡樂。煙臺人

在此歡笑，在此勞作，享受著大自然的恩賜，抒寫著歷史，展望

著明天。這堂課我們就來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海

是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）

教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是。…?活劇”

（1）指名讀，你怎樣理解？

（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛,

對人的歌頌）

（3）請你讀出作者的這種情懷來。

過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞

臺？煙臺的人上演著怎樣的活??？讓我們走近這片海，欣賞海的

美！

（打開課本）煙臺的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季

都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺的海特點(diǎn)的句子？

（生找）

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重。?。?。.步入了秋的高

遠(yuǎn)?！?/p>

（1）有感情讀這段話：

（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：

浪漫秋：高遠(yuǎn)）

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段（出示第二段內(nèi)容）

1、自由讀第二自然段，冬天的海給你怎樣的感覺？我們從哪

些句子中可以感受到呢？

2、交流，出示：來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶的掠過這

片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴

后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)又高的浪花，發(fā)出雷鳴般的

轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

（1）由這兩句話中你體會到了什么？

（2）指名讀。說說你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺

得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語？。

（3）自由讀。引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭

暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？齊讀這

一句。

（5）課件出示圖片、聲音。（冬天的海）

（5）假如你在冬天來到了煙臺，看到如此壯觀的海景，你會

說些什么呢？

（6）指導(dǎo)激情朗讀，感受寒流襲來時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀

景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨(dú)特。

3、這一段除了寫海，還寫了什么？（人）

（1）人們在冬天的海邊又是如何的？找出課文中描寫人的有

關(guān)詞句。

（2）學(xué)生交流。（出示：每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人

和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。

還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背

景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。）

（3）看著煙臺人民和游客冒著嚴(yán)寒來到海邊，你會發(fā)出怎樣

的感慨？（他們真勇敢，不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪）

（4）齊讀。教師歸納：（在句中顯示）“紛紛頂著……觀賞……

不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游

客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。

4、小結(jié)：煙臺冬天的海美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。我們可

以用一個(gè)詞來概括煙臺冬季的海，是哪一個(gè)？（凝重、壯觀）

6、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，選擇

你最喜歡的一、兩句有感情地背給大家聽。

（二）合作學(xué)習(xí)春、夏、秋季節(jié)的海。

過渡：冬天煙臺的海是凝重的，大家都覺得冬天的海上景觀

是最為獨(dú)特的。其實(shí)，煙臺的海在不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)，

在春、夏、秋三個(gè)季節(jié)也有著各自的獨(dú)特之處。

1、請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然段，每個(gè)小組選

擇其中你們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，也就是選擇其中的一個(gè)自然段來

學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)可以按照以下的要求：（出師要求：）

（1）說說這人季節(jié)的海有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡？

（2）你認(rèn)為這部分哪些語句寫得很美？為什么？

（3）有感情地朗讀這一段，表現(xiàn)出煙臺的海的季節(jié)特點(diǎn)。

2、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組為自學(xué)介紹春、夏、秋的三

個(gè)自然段。

3、交流，其他小組作適當(dāng)補(bǔ)充，并評議。教師作適當(dāng)指導(dǎo)并

點(diǎn)撥，特別是重點(diǎn)詞句。

*第3自然段（出示：春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，

一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊,

剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲

了上來，像個(gè)頑皮的孩子。）

①學(xué)生說海的特點(diǎn)及喜歡的原因。板書：春輕盈

②抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，

像個(gè)頑皮的孩子”（在句中顯示）等詞句，讓學(xué)生體會冬去春來，

煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。

③通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的

季節(jié)”等語句（在句中畫出），感受煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的

情景和生機(jī)勃勃、充滿希望的幸福生活。

火第4自然段（出示：夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面

臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇

山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜

意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的

少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水

面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。

傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，

他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。）

①說說你喜歡夏天的海的什么呢？你從哪兒感覺到的?

②你認(rèn)為哪些句子寫得很美？抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、

浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語”等詞語（在句中點(diǎn)出），感受夏

日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

③夏日的?？梢杂媚膫€(gè)詞來形容？板書：浪漫

火第五自然段。（出示：久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn),

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，

較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的凝重、春

日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家

駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……）

①秋天的海又有什么不同之處呢？（“一到立秋的這一天，

海水立刻變得格外湛藍(lán)，……，空氣口立刻就有了秋的涼意”）

（“秋天的海平添了幾份充實(shí)與忙碌……”）

②充實(shí)與忙碌表現(xiàn)在哪里呢？漁民們?nèi)ジ墒裁戳?？這兒正好

與前文哪個(gè)地方呼應(yīng)了？可見煙臺的人民是非常勤勞的。

③總結(jié)秋的特點(diǎn)：高遠(yuǎn)

（三）學(xué)習(xí)第四段。

1、煙臺的海，在不同的時(shí)期有著不同的景色，每一個(gè)季節(jié)都

是一幅美妙的圖畫。齊讀第六節(jié)。

出示：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的

舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活居上

2、欣賞畫面（整個(gè)海），加深理解。

師：請同學(xué)們看大屏幕，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎

樣的舞臺。

3、交流。

①是一幅怎樣的畫？

②說話提示：說是“一幅畫”，是因?yàn)椋ǎ?說是“廣闊的背

景”，是因?yàn)椋ǎ?說是“壯麗的舞臺”；是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、齊讀。

三、總結(jié)全文。

煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)

呢？能不能向我們的游客作一番介紹呢？

學(xué)生配樂復(fù)述課文片斷。

四、質(zhì)疑反思。

作者為什么將冬天的海放在開始來介紹呢？生自由討論，答

案不求唯一。（作者可能是冬季來到煙臺；煙臺北面臨海，冬季的

海如同一道獨(dú)特而凝重的風(fēng)景線。）

五、作業(yè)。

你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？寫一個(gè)片

斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。

煙臺的海教案篇六

教學(xué)要求：

1、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)以及人和海的

關(guān)系。

2、理解文中打比如的句子，并能仿造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節(jié)里，海有什

么不同特點(diǎn)？

二、同學(xué)自學(xué)課文2—5小節(jié)，可以在課文邊寫上批注。

三、全班交流。

第二節(jié)

1、理解打比如的句子，感受冬季寒流襲來時(shí)，海浪洶涌的

壯觀景象，并仿造打比如的句子。

2、出示比喻句。

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、

鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，

有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

3、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟

響）比作（雷鳴）。

4、練習(xí)朗讀。

5、人們在冬天的海邊又是如何？從中你體會到什么？

（人們不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)浪，豪邁勇敢。）

6、練習(xí)朗讀。

第3、4、5節(jié)

春：

1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、

像個(gè)頑皮的小朋友C

2、人:播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。

夏：

1、海：水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。.。。?海浪

與堤岸的呢喃細(xì)語。

2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。

秋：

1、海：格外湛藍(lán)、格外明朗、有了秋的涼意、平添空虛與忙

碌

2、人：駕船出海、起錨遠(yuǎn)航

3、練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

1、齊讀。

2、輕讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺，

為什么？

3、討論：“一幅畫”是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍骸皬V闊的

背景”因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化生活的依托；“一座美麗的舞

臺”因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、發(fā)明提供了巨大的空間。

4、練習(xí)朗讀。

五、作業(yè)。

1、完成課后第4題

2、當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)的海。

板書設(shè)計(jì)：

5、煙臺的海

海人

冬凝重不畏嚴(yán)寒

春輕盈播下希望和新苗

夏浪漫如癡如醉

秋高遠(yuǎn)空虛與忙碌

“畫、背景、舞臺”------------“活劇”

煙臺的海教案篇七

《煙臺的海》文質(zhì)兼美，以生動的筆觸，描寫了煙臺的海一

年四季的獨(dú)特景觀及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，從而

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

對于從未體驗(yàn)過海邊生活，甚至從未見過大海的農(nóng)村孩子來

說，要想感受煙臺海的綺麗壯觀是有一定難度的。怎樣調(diào)動學(xué)生

已有經(jīng)驗(yàn)和背景知識，架設(shè)起文本與工活的橋梁，深刻地品味與

體驗(yàn)生活，是本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。

下面我以教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解“夏?！钡摹袄寺睘槔?

談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、聯(lián)系實(shí)際，理解“浪漫”

師：同學(xué)們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？

生1:吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。

生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。

生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。

什么叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”

告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生

的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。

【人們對客觀事物的認(rèn)識總是要經(jīng)過“實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐

一再認(rèn)識”循環(huán)往復(fù)的過程，語文教學(xué)也是如此。當(dāng)課文中有些

內(nèi)容學(xué)生無法

理解時(shí)，我們不妨放開些，讓學(xué)工聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能縮

短文本視野

與學(xué)生視野之間的距離?！?/p>

二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”

師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？

在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過品讀“涼爽和愜意……水平

如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細(xì)語”等關(guān)鍵詞語，

體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達(dá)到了高度

的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來。

【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本的對話過程。在這一對話過

程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，形成個(gè)性化的理解。接著讓學(xué)生

在朗讀中感受生活，實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)與心靈的溝通，加深了對文

本的理解?！?/p>

三、激發(fā)想象，體驗(yàn)“浪漫”

師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些浪

漫的事來？

生1:我會赤著腳在沙灘上走，讓細(xì)沙暖暖地搔著腳板。

生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)

撫摸我們的臉頰。

生3：我會去游泳，和大海來個(gè)親密接觸。

師：老師相信你們以后一定有機(jī)會去煙臺的海邊走走，玩玩。

【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時(shí)空的限

制，學(xué)生不可能去親身實(shí)踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)

上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我

們無法真正體驗(yàn)到的煙臺人的多彩生活呈現(xiàn)出來。這一刻學(xué)生心

情是愉悅的，教師也是愉悅的，達(dá)到了學(xué)習(xí)且快樂的境界?！?/p>

煙臺的海教案篇八

這一課的設(shè)計(jì)很平淡，從指導(dǎo)默字開始c然后再回味式地深

入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方

面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺階。最后圍繞“背誦全文”

一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。

由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都踏

踏實(shí)實(shí)地以讀書感悟?yàn)橹骶€，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能

在讀書中感受快樂，能在熟讀中達(dá)到背誦。

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，深入感受煙臺

四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)

學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情

2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言

感受四季不同的景觀。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

模塊一：創(chuàng)情引入

1、板書課題，指導(dǎo)讀。A、齊讀。B、是哪兒的海？讓學(xué)生

再齊讀，突出“煙臺”。

2、激問：那么煙臺的海與其它的海有什么不同？A、生答出

地理位置不同。B、師總結(jié)。（以第一段為主）

模塊二：整體感知

1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一

份獨(dú)特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯

的特點(diǎn)？在煙臺的人又是如何面對的呢？大家默默地，靜靜地想，

并畫出主要詞語。

2、教師滲入指導(dǎo)。（提示學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語，并查看學(xué)生默

讀效果。）

3、同桌可以簡單交流一下。

4、師生交流，并根據(jù)生答板書：冬-巨浪排岸（氣勢洶洶）-

觀賞春-微波泛起（綠盈盈的）-播種夏-涼爽恬靜（恬靜溫柔）-

休息秋-湛藍(lán)涼意（格外湛藍(lán)）-收獲（根據(jù)學(xué)生的概括，用書上

的詞語）

5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺的海一一（生看板書

答）煙臺的人們勇敢地（生答）

模塊三：深入品讀“冬天”部分

（一）、深入品讀第二節(jié)1、引入。現(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭?/p>

入境的朗讀，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受

冬天煙臺的海。

2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。

3、指名讀，指導(dǎo)讀針對學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進(jìn)

行指導(dǎo)一番：A、表現(xiàn)“氣勢”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的聲音去

喊°B、教師注意充分用手勢來引讀。

4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來深入品讀一番。把那小山似

的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺去。

5、重點(diǎn)品讀：（我們再走近一點(diǎn)讀）出示-“小山似的涌

浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！盇、自由讀讀這兒，看能不

能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更

美了。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀）B、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想。C、

指名不看書“讀”（也即背）。

6、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客,

他們卻紛紛一一（示意生接著往下說），還有的不顧被一一（示意

學(xué)生說）。

7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。

模塊四：深入品讀其他三季

1、從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這

些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家

在讀的時(shí)候，腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。下

面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，把

它給很生動地映在自己的腦中。

2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書，或不

看書讀出。

3、師生交流：根據(jù)時(shí)間指導(dǎo)：A、提示學(xué)生盡可能少看書，

滲入背誦指導(dǎo)。B、注重樹立示范（教師指名讀時(shí)，適當(dāng)評價(jià)）,

引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。C、對一些特別精彩的地方，

多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。D、教師注意用自己

形象的手勢默契地參與學(xué)生的讀書活動。

4、收尾總結(jié)1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過

了冬天的一一春日的一一夏日的一一秋天的一一（學(xué)生可用板書

的語言，也可用“凝重”等）2、這樣看來，我們可以說，煙臺

的海，是一幅畫，是一道一一（讓學(xué)生齊讀）。

模塊五：美讀積累

針對每個(gè)季節(jié)中，揀最美的那個(gè)個(gè)場面再試著多讀讀想想，

多回味回味，試著背下。（如果時(shí)間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)

時(shí)間）

這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入

地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節(jié)移到下一課時(shí)品讀，更

是不可取的，因?yàn)椋诘诙n時(shí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建

構(gòu)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)士能美美地讀，把文章讀得

美美的。

教學(xué)設(shè)計(jì)與第一課時(shí)很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過默讀方式,

深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。接

著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來滲入讀類似

文章的方法。在品讀這部分時(shí)，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對重點(diǎn)句的

深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)（背）出重點(diǎn)句。滲入背誦也是

非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。

但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不

覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，

也是一種背的方式。剛剛說到，在教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方

法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個(gè)季

節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取

的方法是自由選讀，自由導(dǎo)找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。（這個(gè)方

法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可

能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。）鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到熟讀成誦,

或能不看書“讀”出一個(gè)小場面，即特別美的句子可以說出來。

為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導(dǎo)其

他同學(xué)也來品讀一下。

最后，也沒有設(shè)計(jì)什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是

讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精彩的地方。

在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對教學(xué)過程進(jìn)行整全,

加殼，五大模塊，五個(gè)主題，有整體，有具體，有收，有放，最后

一個(gè)模塊可以根據(jù)時(shí)間自由調(diào)整安排?？傮w的設(shè)計(jì)思路就是先整

體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲

入背誦。

煙臺的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

新詞，理解由生字組成的詞語，理清課文的寫作條理，理解課文

的內(nèi)容，品析文中的句子，領(lǐng)略文美、海美、人更美，積累文中精

妙的句子詞語。

2、過程與方亞：通過多媒體直觀感受煙臺海的特點(diǎn)，再通過

朗讀品味語言文字，啟發(fā)想象，體會煙臺的海四季不同的景觀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對煙臺海

的熱愛之情，領(lǐng)略自然之美，陶冶自己的情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的

語言文字，體會比喻、擬人、排比等描寫手法，領(lǐng)略煙臺的海的

獨(dú)特的景觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入情境

1、老師在黑板上寫“海”：說到海，你會想到哪些帶“?！?/p>

字的成語？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百

川、揚(yáng)名四海）你又會想到哪些帶“?！弊值墓旁娒?？（海內(nèi)

存知己，天涯若比鄰百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸等）

2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么

特點(diǎn)？

3、師：今天我們要去煙臺走一走，領(lǐng)略一下煙臺海的風(fēng)采,

（寫完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過預(yù)習(xí)，

你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學(xué)生交流，肯

定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城

市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面

臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。）理解“獨(dú)特”，初步感

受到煙臺海的與眾不同。

過渡：煙臺的海有什么“獨(dú)特”的景觀呢？讓我們跟隨著作

者一起去那煙臺的海看一看，然后來說一說，品一品。

二、整體感知，領(lǐng)略“文美”

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、《煙臺的?！愤@篇文章寫得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫得

很美，即語言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因?yàn)樗?/p>

能陶冶我們的性情，給我們帶來一種美好的享受。接下來，請同

學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。

（師舉例，美美地說一說：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的

獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而天舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈

高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比

作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大

浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海的特點(diǎn)。）

3、學(xué)生練習(xí)，美美地說一說課文的語言文字。

4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說的美句都是巧用了擬人比喻

的手法，這樣一來，使我們讀著親切，如見其景，你看：（引讀,

出示文字）

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、

鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……

（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）

微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著

追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退

了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、

害羞等表示人動作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，

生機(jī)勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）

夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。

清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海

面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師:

把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿生機(jī)。）

5、美句給人一種美美的享受，其實(shí)文中還有很多美詞。（出

示兩組詞語）

氣勢洶洶綠瑩瑩濕漉漉飄飄悠悠世世代代

（師：這些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意

境，充實(shí)了內(nèi)容，加強(qiáng)了文學(xué)作品的感染力。）

前赴后繼鍥而不舍如癡如醉崇山峻嶺

蔚為壯觀水平如鏡巨浪拍岸呢喃細(xì)語

（師：這些成語使文章表達(dá)更凝練，讀起來意猶未盡。）

6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指

生說一說。

三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”

1、師：課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)，文

字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用這些美美的文字來描寫煙臺的海，你

覺得煙臺的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：海美）

難怪作者說一一（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣

闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面

呢？請仔細(xì)閱讀有關(guān)描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一

幅幅的畫，體會那是一種什么樣的美？

2、交流

預(yù)設(shè)：

⑴冬季煙臺的海一一學(xué)生讀有關(guān)句子。

?師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪

涌、浪不斷地?fù)湎虻贪?、?shù)丈高的浪花……）似乎能聽到什么？

（濤聲轟鳴）

?播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

?再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板

書：雄壯）

?讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

⑵春季煙臺的海一一學(xué)生讀有關(guān)句子。

?師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩

瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地?fù)渖习丁┧坪跄苈牭绞?/p>

么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）

?播放春季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

?這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉

悅）

?讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

⑶有同樣的方法交流夏季、秋季煙臺的海。

3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出

示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一

幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。

出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪

漫，秋日的充實(shí)。

出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜

溫柔的少女，格外湛藍(lán)，格外明朗。

4、所以作者會說一一（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是

一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里

上演著威武雄壯的活劇。

煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會平添一股空曠與蒼涼。

讓我們走進(jìn)煙臺的人民。

四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”

1、理解“活居I”：褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯

美的或曲折的生活的概括?；顒【褪侨藗儔衙赖纳?，活劇就是

曲折的生活，就像活的戲劇一樣。

2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的

生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品讀，并與同桌交流。）

3、學(xué)生交流。

師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實(shí)忙碌而

又富有生命活力一一（引讀）

出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖

區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。

晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游

人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。

秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起

錨遠(yuǎn)航了……

每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著

寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕

衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道

壯麗的風(fēng)景線。

4、師：有沒有發(fā)現(xiàn)，煙臺人的生活與海有關(guān)系嗎？沒有煙臺

的海，煙臺人的生活還會是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實(shí)忙碌

嗎？所以說一一

出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座

壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。

5、如果現(xiàn)在讓你通過《煙臺的海》這篇文章來評價(jià)煙臺人,

你會怎樣評價(jià)呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）

師：獨(dú)特的煙臺海，造就了與眾不同的煙臺人，也造就了煙

臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時(shí)，讓我們也享受到了那份愜

意、舒適和充滿希望。

五、合作探究，拓展延伸

1、課文沒有按照春夏秋冬的順序?qū)?，而是先寫冬天煙臺的海,

這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙

臺海的特點(diǎn)，通過比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺的海是因

為它的景象尤為獨(dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。

2、出示描寫海的詩歌、美句，學(xué)生積累。

六、作業(yè)拓展，鞏固提升

1、把自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的煙臺的海介紹給同學(xué)聽，要求

繪聲繪色。

2、回憶一下自己游覽過什么地方？哪里給自己留下了深刻的

印象？寫一個(gè)片斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽模馁|(zhì)兼美，以生動的筆觸描

寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀及在大海背景下煙臺人的勞動

與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

如何讓學(xué)生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨(dú)特的美呢？我

想了很多，初步構(gòu)思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導(dǎo)

學(xué)生領(lǐng)略“文美”“海美”“人更美”。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人匕喻手法的運(yùn)用，使得文章

讀著親切，如見其景。在領(lǐng)略“文美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)

生找出文中寫得美的句子進(jìn)行“美說”。怕學(xué)生無句下手，我先

做了示范：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際

前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴

般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒

的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個(gè)力喻，把大浪形象地展現(xiàn)在

我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海壯觀的特點(diǎn)。在我的引導(dǎo)

下，學(xué)生“美說”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、

擬人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有

感情地