2025年部編版語文六年級上冊《14.窮人》教案設計【教學目標】1.會寫“洶、涌”等14個字,會寫“漁夫、洶涌澎湃”等17個詞語。2.能快速默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。3.能抓住人物對話和心理活動、環(huán)境描寫來體會桑娜和漁夫的人物形象。4.能根據(jù)提供的語境,聯(lián)系課文內(nèi)容描寫桑娜的心理活動?！竞诵乃仞B(yǎng)】能抓住人物對話和心理活動、環(huán)境描寫來體會桑娜和漁夫的人物形象?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課,揭示課題1.板書課題,學生解題。(“窮人”就是窮苦的人。)2.介紹作者及時代背景。(出示課件)二、初讀課文,整體感知1.學生快速默讀課文。自讀提示:(1)讀通句子,做到眼到、心到、手到。(2)邊讀邊思考:這篇小說寫到了哪些人物?圍繞這些人物發(fā)生了什么事情?2.理清文章的脈絡:事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?第一部分(1~2):寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的夜晚焦急地守候在小屋里,等待出海捕魚的丈夫歸來。第二部分(3~11):寫桑娜去看望鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病死,便把西蒙留下的兩個孤兒抱回家。第三部分(12~27):寫漁夫回家,得知西蒙死去,主動提出收養(yǎng)孤兒,夫妻倆的想法不謀而合。三、品讀課文,學文悟“窮”過渡:同學們,今天我們學習的課文是——《窮人》(學生接答)?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象,那就是全文除了題目之外,文中沒有一個“窮”字,那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢?你們又是從哪里感受到他們的“窮”的呢?請細讀全文,用橫線畫出相關句子。(課件出示問題)1.學生自讀課文,畫出句子。2.指名作答,師生共同歸納(課件出示歸納要點),完成填空練習。課件出示:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能(勉強填飽肚子)。孩子們沒有(鞋穿),不論(冬夏)都(光著腳)跑來跑去;吃的是(黑面包),菜(只有)魚。(教師:漁夫和桑娜拼命地干活才能勉強填飽肚子;孩子們沒有鞋穿;桑娜一家吃的食物差。)孩子雖然不算多———只有(兩個),可是(全靠)她一個人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真(難過)啊!屋子里沒有(生爐子),又(潮濕)又(陰冷)。一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從(稻草鋪上)垂下來。母親在臨死的時候,拿(自己的衣服)蓋在他們身上,還用(舊頭巾)包住他們的小腳。3.播放哀傷的音樂,渲染氣氛,讓學生讀這些語句,感受文中人物生活的貧窮。4.教師小結(jié):他們屋內(nèi)的裝飾,他們的吃穿,他們沒日沒夜地忙碌,都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學巨匠寫作手法的精妙所在,不見一個“窮”字,可是“窮”又無處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎?還寫了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、復習故知,導入新課上節(jié)課我們主要品悟了窮人的“窮”。課文除了寫人物的窮,還寫了什么呢?這節(jié)課我們接著學習課文。二、品讀課文,體會人物品質(zhì)(一)漁夫和桑娜是怎樣的人?從哪些句子中可以體會到?默讀課文,畫出相關語句。(二)集體交流。1.學習第一部分。(1)我認為桑娜是個勤勞的人,從她家“溫暖而舒適”可以看出桑娜很勤勞?！皽嘏笔且驗椤盃t子里的火還沒有熄”;“舒適”表現(xiàn)在“地掃得干干凈凈”“食具在擱板上閃閃發(fā)亮”。而“五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”更是從側(cè)面突出了家的“溫暖而舒適”。從這些方面可以看出桑娜勤勞能干。(2)朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會桑娜一家的貧困和桑娜的勤勞能干。2.學習第二部分。(1)默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨立思考,然后小組討論)教師適時用課件出示重點語句,引導學生自讀自悟?？蓮囊韵聨追矫孢m時加以點撥:(桑娜走出門去,想看看燈塔的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見,可是海面上什么也看不見。這時她想起了生病的女鄰居。桑娜是在自己的丈夫安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的,從這里可以看出桑娜關心他人、心地善良。“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里?！碑斔吹絻蓚€可憐的孩子時,她善良的本性不可抑制地表現(xiàn)出來,她什么也沒想,毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。桑娜把孩子抱回家后,她一系列矛盾的心理也說明了她的善良。由于善良的驅(qū)使,她將孩子抱回了家,可是沒有征求丈夫的意見,這是她第一個不安的地方?！白约旱奈鍌€孩子已經(jīng)夠他受的了”,又加上兩個,她覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔,非常對不起他,這是她第二個不安的地方?！八麜嵛业?”“揍我一頓也好!”她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)鄰居的兩個孩子。以上都充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)(2)指導學生有感情地朗讀,注意省略號的作用。①表示遞增次數(shù)的省略;②表示心理活動的時斷時續(xù);③表示語意的跳躍;④表示說話吞吞吐吐,欲言又止。(3)學生討論:作者為什么要詳細刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動,甚至還寫了她責備自己的想法?這樣不會有損桑娜高大的形象嗎?(這樣的心理實際上更讓人覺得桑娜的想法真實可信。桑娜雖然一度后悔自責,最終卻寧愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子,這反而讓人覺得她的形象更加高大。)3.學習第三部分。(1)自讀課文,思考:漁夫的善良從哪些句子中可以看出來?(討論、交流)(“得把他們抱來,同死人待在一起怎么行!”從這句話中可以看出漁夫首先想到的是孩子,這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！拔覀兛偰馨具^去的!”回到現(xiàn)實中一想,他們的日子的確很苦,如今又加上兩個孩子,真是雪上加霜;“熬”有忍受艱苦的生活的意思,說明漁夫為了收養(yǎng)鄰居的孩子,準備過更艱苦的日子,準備付出更多的辛勞。從中可以感受到他與妻子桑娜一樣,甘愿自己受苦也要幫助別人,有高尚的品質(zhì)?！翱烊?別等他們醒來?！睗O夫不僅同意把孩子抱來,還催促桑娜快點把孩子抱來,怕孩子醒來看見媽媽死了,心靈受到創(chuàng)傷,要讓他們醒來之后,感到有一個溫暖的家。漁夫完全為孩子著想,至于自己將來如何負擔完全置于腦后,體現(xiàn)了漁夫心地善良。)教師小結(jié):這段話雖不長,但寫出了漁夫由憂慮到思考再到最后做出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人不是簡單的接濟、施舍,而是異常艱難而漫長的過程。這期間,要消耗他多少精力、體力啊!為了幫助別人,他寧愿做這一切,從這里我們看出了漁夫的善良。(板書:催促桑娜)(2)師生共同總結(jié)。教師:在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?(學生:沒有商量。)事先沒有商量,而想法和做法完全一致,這叫什么?(學生:不謀而合。)教師:這也說明桑娜和漁夫想要幫助別人的心是相通的。(板書:善良、樂于助人)三、環(huán)境描寫,烘托人物1.引導學生回顧描寫屋子內(nèi)外環(huán)境的句子。想一想環(huán)境描寫在烘托人物方面的作用。屋外寒風呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。(屋外惡劣的環(huán)境從側(cè)面暗示了窮人的“窮”,如此貧窮,他們依然決定收養(yǎng)孩子,環(huán)境描寫有力地烘托出人物高尚的心靈。屋內(nèi)“溫暖而舒適”,不僅體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家,更體現(xiàn)了人情的溫暖和一家人的善良。)2.引導學生說一說其他環(huán)境描寫在烘托人物形象方面的作用。四、總結(jié)升華,滲透思想教育桑娜和漁夫,讓我們真切地感受到人間真摯的愛。讓我們也像他們一樣,永遠保持一顆善良的心,愿世界永遠充滿愛!【教學反思】快樂讀書吧：笑與淚,經(jīng)歷與成長【教學目標】1.能產(chǎn)生閱讀《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》的興趣,自主規(guī)劃、閱讀三本小說,了解小說內(nèi)容。2.通過人物的語言、動作、心理活動,小說生動的故事情節(jié),典型的環(huán)境描寫等感受人物形象。3.與同學交流閱讀心得,體會成長的快樂。【核心素養(yǎng)】通過人物的語言、動作、心理活動,小說生動的故事情節(jié),典型的環(huán)境描寫等感受人物形象?！窘虒W過程】一、談話導入新課同學們,還記得“書籍是人類進步的階梯”這句名言嗎?它是誰說的?(高爾基)對,是高爾基。今天我們就一起走近高爾基及他的優(yōu)秀作品——《童年》。二、品讀《童年》1.走近作者高爾基。(出示課件)2.了解主要內(nèi)容?！锻辍肥歉郀柣詡黧w三部曲中的第一部,記錄了主人公從三歲到十歲這一段時期的生活片段。高爾基在這部書中細膩地描述了自己苦難的童年,反映了當時俄國社會生活的典型風貌。小說的主人公是阿廖沙,從他隨母親去投奔外祖父開始,到外祖父叫他去“人間”混飯吃結(jié)束,作品生動地描繪了一幅俄國小市民階層的風俗畫。小說是以兒童的眼光來描述的,因此,讀起來令人感到憂傷但又不過于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪惡中看到善良,在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的堅定信念。3.感受人物形象?！缎∮⑿塾陙怼分械挠陙碛⒂聶C智,在抗日戰(zhàn)爭中不斷成長,完成了多項重要任務,最終如愿參加了游擊隊?！稅鄣慕逃防锏陌怖掠幸活w純潔高尚的心靈,并帶著極大的熱情去關注身邊的每一件事;卡倫心地善良,富有正義感;德羅西處處為別人著想,以幫助困難的同學為樂……每一個人都是在不同經(jīng)歷中慢慢成長的。在成長的過程中,我們哭過,笑過,有失敗的痛苦,也有成功的喜悅,還有成長中的困惑。不管面對怎樣的境遇,我們都要勇敢樂觀地面對生活。三、推薦閱讀1.過渡:我們從出生時起,就踏上了成長之旅。很多作家的作品講述了成長的故事,這些故事的主人公很多都是和我們同齡的孩子。他們的生活,有歡笑和喜悅,也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷,教他們步步向前,勇敢地面對未來。2.成長的故事各不相同,卻同樣帶給我們感動。(1)管樺的《小英雄雨來》主要寫了抗