語文二年級(jí)上冊(cè)部編版教案

語文二班級(jí)上冊(cè)部編版教案1

教材分析：

這是?組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫

之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美妙生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)

識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟

悉的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞

表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手，（我就

跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨

《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好?（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地

方?板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說

出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾,

一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊I

（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用

什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉

著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是

多么興奮啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

帥：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?（出不：海邊景色）（1）預(yù)設(shè)學(xué)路

1：

①師：（出示海邊景色），你看到什么了?（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞

的搭配）

②小朋友說的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他

們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：

海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆

船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上

玩耍。好美麗的海邊景色啊!（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍

艦，一條帆船。）

你想讀嗎?（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了?（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物

與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。

（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

自主學(xué)習(xí)生字。溝通識(shí)字方法。

師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳ァ；▓@里五顏六色的花

兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方

魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小

組賽讀）。

⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什

么?（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配），

你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎?（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠二

特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交二

②師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦

啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字

寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x

讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

2、誰愿意讀給大家聽?（指生讀，評(píng)價(jià)）

3、多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵，生活在這么多姿

多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設(shè)計(jì)

《場(chǎng)景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。

2.正確、流利地背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟

悉的事物。

教學(xué)過程:

一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、出示詞，認(rèn)讀詞語

2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學(xué)文，培育語感

1.出示圖片，感受美景。老師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出：海

鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛

鳥。

2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

⑴感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎?我們?cè)俅蝸硇蕾p。

師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的沙灘?？

(2)導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的

詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書：數(shù)量詞)。你們能從文中找一找，讀

一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我僅書本中的數(shù)量詞來說一說呢?

4、我還能說（看誰說的多）

語文二班級(jí)上冊(cè)部編版教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)

寫“沙、海”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事

物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程:

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要

去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎?（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰會(huì)讀?指名讀。

⑶齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?

⑴指名讀。

(2)開火車讀。

⑶小朋友，在這么短的時(shí)間里“你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?

⑷讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時(shí)你的愿望是

什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開

書來讀一讀。

⑴自己讀。

(2)誰愿意來讀?

⑶聽到小朋友讀得那樣仔細(xì)，老師也想來試試。(范讀)

⑷請(qǐng)同桌一起讀。

⑸起讀。

⑹看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊

打開書，找一找，讀一讀。

語文二班級(jí)上冊(cè)部編版教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉

蟲能手，懂得應(yīng)該俁護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、

快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連

句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得

青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同

階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理

解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

（一）直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮

鼓著

⑴根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

⑵看著黑板讀一讀，不帶拼音。

⑶字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你

認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作（可以用手

表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

⑸送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正

確讀通順嗎?全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來讀。

⑹反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。

⑺你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形

態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去?

⑵小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來，用

上自己喜歡的記號(hào)。

(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游，過了兒天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴己經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。

3、溝通，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5^說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾

巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來嗎?

用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白

的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時(shí)

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課

堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習(xí):

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

()小蝌蚪的尾巴變短了。

()小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

()小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去。

()小蝌蚪的尾巴不見了。

()小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。

(二)分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評(píng)議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里

來？

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正

確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

（四）隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

語文二班級(jí)上冊(cè)部編版教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入

老師這兒有一條謎語，想猜嗎？

“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌

頭把蟲抓?！保ㄇ嗤埽?/p>

你知道青蛙的孩子叫什么嗎?（蝌蚪）

誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?（貼出青蛙與蝌蚪

圖片，板書課題）

［愛好和已有的生活閱歷是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越

能激發(fā)他們的求知欲］

二、自主識(shí)字，感知課文。

1、這是i篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦?

（學(xué)生各自溝通自己的方法。鼓舞他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生

字。有的可以猜想讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等

老師讀時(shí)仔細(xì)聽。）

2、學(xué)生試讀，老帥巡視指導(dǎo)。

3、老師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀情況。

5、出示詞語卡片，檢查識(shí)字情況。

A你會(huì)讀哪個(gè)詞語就大聲的讀出來。

B誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？

6、識(shí)記生字

學(xué)生說用自己喜歡的方式識(shí)記。老師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來

識(shí)記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出芻己見到的灰色的東西。

追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

7、指導(dǎo)寫字（略）

［學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前

老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生

掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低班級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記生字效果要

遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。］

三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)

的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。

2、全班匯報(bào)。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接

順序來。）

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。

學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們制造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)

入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采納此種方法進(jìn)行朗讀。

第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，老師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪

的關(guān)懷、愛惜、組織

學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條（）,

又過了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只

能捉害蟲的（）o

四、總結(jié)全文：你有什么收獲?

語文二班級(jí)上冊(cè)部編版教案5

一、教材分析

部編本教科書二班級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了

《古詩兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一班級(jí)上冊(cè)第

六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想

象之美，教學(xué)重點(diǎn)是“展開想象，獲得初步的體驗(yàn):教學(xué)中要循序漸

進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性?！豆旁妰墒住房梢岳梦闹械牟鍒D，引導(dǎo)學(xué)生

想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、

高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)中宜結(jié)合學(xué)生生活閱歷與音像資料展開想象，以誦讀

為主要方式，進(jìn)行理解積累。

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、

生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺，手可摘星

辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人

從聽覺上進(jìn)一步烘托出樓高。

《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流

傳的一首民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家

鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。開頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，

將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比方，說天空

如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接,

無比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全

景圖。有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩風(fēng)格明朗豪爽，境界開闊,音

調(diào)雄壯，語言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)，一直受到歷代文論家和文

學(xué)史論著的全都好評(píng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》指出第一學(xué)段古詩教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展

開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！睖厝迕衾蠋熣劦焦?/p>

詩

的教學(xué)，的辦法就是反復(fù)誦讀，熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受

詩詞音韻之美，不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。

二班級(jí)的學(xué)生對(duì)詩歌語言的感受力有限，因此教學(xué)時(shí)力求做到：談化

詩意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo)，通過朗讀,

培育學(xué)生的語感。每一次朗讀要達(dá)到什么目的，老師要心中有數(shù)。朗

讀的形式要多樣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的愛好。遇到不容易讀好的句子,

老師要發(fā)揮示范作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、兒

童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)

美。”基于教材內(nèi)容、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的要求和學(xué)生的實(shí)際

情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)字，理解

“蒼蒼、茫茫”等詞厝的意思。

2.朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過圖文對(duì)比、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺

的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。三、教學(xué)

準(zhǔn)備

生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。四、教

學(xué)過程

第一課時(shí)

一、溝通，讀懂課題。1.全班溝通，知道李白的哪些詩?2.創(chuàng)設(shè)情

境，理解詩題。

李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風(fēng)景秀麗的大

lllo

這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來不及下

山了?？蛇@么晚了住在哪呢?止在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板

書：寺，學(xué)生識(shí)記"寺"字）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書：夜

宿，理解“宿”的意思一一住。）李白非常興奮，他站在寺廟的院子里,

望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說說「夜

宿山寺”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好和傾聽的意識(shí)。詩歌的題目平、翹舌音結(jié)合,

讀起來有些拗口，在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí)，讀準(zhǔn)字音與理解字

義并舉，使學(xué)生讀準(zhǔn)詩題，理解題目意思?！?/p>

二、初讀古詩，感知詩意。

L出示古詩，學(xué)生自由練讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.

同桌互讀，相互正音。比一比誰讀得正確、流利。3.師生合作，讀出

這首五言詩的獨(dú)特節(jié)奏。

夜宿〃山寺

危樓〃高/百尺，手可〃摘/星辰。不敢〃高聲/語，恐驚〃天/上/人。

4.閉目輕聲讀古詩，想象畫面。三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)詩境。(一)

學(xué)習(xí)第一、二行。1.隨文溯源學(xué)習(xí)“危”

字，知道“?！钡谋玖x是表示人在山巔

或高崖，站在高處而恐懼。引申為恐懼，又引申為高。從而理解

詩中“危”的意思是“高”，“危樓”即“高樓

2.體會(huì)“樓高”。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，溝通詩中哪些詞語寫了樓之高。

①高百尺。這是夸張的寫法，形容樓很高。結(jié)合李白其他詩句“白

發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀，將“高”字讀得

響亮，突出“樓很高”的感覺。

②摘星辰。想象說話。

③指導(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動(dòng)作，加動(dòng)作讀詩句。

④小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表現(xiàn)出樓之高。這

是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩句。

（二）學(xué)習(xí)第三、四行。

1.老師引導(dǎo)：站在這么美妙的地方，李白原來應(yīng)該高聲吟誦一番,

可是他卻？?出示三、四行，學(xué)習(xí)“驚、恐”，讀準(zhǔn)后鼻音，理解字意

后用自己的話說說詩句的意思。

2.指導(dǎo)朗讀。李白詩歌很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮,

里面住著很多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人?！痹趺醋x才不

會(huì)驚擾到他們呢？

“高聲語”“天上人”讀得輕一些、慢一些。

（三）采納多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。L師生問答讀。

師：看這寺廟里的高樓，多高啊!生：危樓高百尺。師：甚至高到

什么程度?生：手可摘星辰。

師：寧靜的夜晚，繁星滿天，站在這樣的高樓上，詩人有什么感

受？

生：不敢高聲語。

帥：為什么？生：恐驚天上人。

2.師生承接讀。

師：危樓一一生：高百尺，師：手可一一生：摘星辰。

師：不敢一一生：高聲語，師：恐驚一一生：天上人。3?師生合

作，詩意與詩句對(duì)讀。

4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。5.看課文插圖背誦。

6.播放古箏曲，入情入境想象畫面背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：師生這樣合作讀雖簡(jiǎn)單,但一直在變換形式，激發(fā)

學(xué)生誦讀的樂觀性，保持了詩的整體性，又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步

理解了詩意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受詩本身蘊(yùn)含的音韻之美?！?/p>

四、小結(jié)。

在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，大膽想象，把一

座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、

不敢語、驚天人（板書）這些奇妙的想法讓這首詩與眾不同，情趣盎然。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1.出示“危、驚、敢”整體觀察。

2.出示“?！保辞褰Y(jié)構(gòu)（半包圍），強(qiáng)調(diào)第二筆是橫鉤，第五筆是

橫折鉤。老師范寫后，學(xué)生觀察并書空。

3.出示“驚、敢”，通過比較，指導(dǎo)如何寫好“敢”字，老師范寫,

學(xué)生觀察并書空。

4.運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立練習(xí)寫字?？辞逦恢?，找準(zhǔn)重點(diǎn)一一名學(xué)筆順,

練習(xí)臨寫一一對(duì)比品評(píng)，二次臨寫。

5.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫，出示問題字例，糾正;學(xué)生再次連寫。

【設(shè)計(jì)意圖：師生寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)從整體到個(gè)體，縣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀

察，講清注意點(diǎn)，抓住關(guān)鍵筆畫，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正美

觀?！?/p>

六、拓展延伸。

誦讀王安石寫的《登飛來峰》：飛來LI上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日

升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。

作業(yè)：1.背誦《夜宿山寺》，想象畫面，用自己的話說一說“危

樓高百尺，恐驚天上人”的意思。

2.誦讀《登飛來峰》，一邊讀一邊想象描寫的畫面。

板書設(shè)計(jì)：夜宿山寺

百尺，摘星辰。樓高不敢語，驚天人。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近草原。

1.播放視頻《美麗的草原我的家》，學(xué)生談感受。

2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生

活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的

代表作之一。簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語也形容不完的草原美

景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解

詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩中所

描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而進(jìn)入詩歌

的意境?！?/p>

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

1.出示古詩:，學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼"特殊讀音"見"指導(dǎo)"見”是出現(xiàn)、

顯露的意思。

2.同桌互讀，相互正音。比一比誰讀得正確、流利。3.老師示范

讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩，想象畫面。三、想象畫面，誦

讀詩句。

1.觀察課文插圖，結(jié)合詩句，說一說你看到了什么？詩中寫了哪

些景物?

一望無際的大草原，茂盛的牧草，遼闊的天空，有很多圓頂?shù)拿?/p>

古包。詩中哪幾行是描寫圖中的內(nèi)容？

出不：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀

這四行詩，想想自己有什么不懂的地方？

結(jié)合課件了解“敕勒川，陰山”的位置，體會(huì)“穹廬、籠蓋”的

意思。川指平地，敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原，它位于高聳

云霄的