北師大版三年級下冊語文《讀書》教案設計

北師大版三年級下冊語文《讀書》教案設計一、教材分析《讀書》這一單元是北師大版三年級下冊教材中的重要組成部分。本單元圍繞“讀書”這一主題，編排了豐富多樣的內容，旨在引導學生逐步形成正確的讀書觀念，掌握有效的讀書方法，并激發(fā)他們對閱讀的濃厚興趣。教材中選取的文本形式豐富，有詩歌、故事等不同體裁。通過這些文本，學生可以從多個角度感受到讀書的樂趣與價值。例如，其中的詩歌以優(yōu)美的語言和獨特的韻律，表達了對讀書的熱愛與贊美；故事則通過生動的情節(jié)，展現(xiàn)了書中知識對人物成長的重要影響。這些內容相互關聯(lián)、層層遞進，既讓學生在閱讀中積累語言，又能培養(yǎng)他們思考問題和解決問題的能力，同時滲透了積極向上的價值觀教育，讓學生明白讀書對于個人發(fā)展和精神世界豐富的重要意義。二、教學目標知識與技能目標1.學生能夠正確讀寫本單元涉及的生字新詞，如“背誦、熟練、書柜、津津有味”等，理解詞語在文中的含義，并能在具體語境中恰當運用。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定段落。3.學會默讀課文，能提取文中關鍵信息，概括主要內容。過程與方法目標1.通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學生在讀中感悟文本情感和語言的魅力。2.組織小組合作學習，引導學生交流讀書心得和方法，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。3.鼓勵學生結合自身閱讀經歷，對文本內容進行思考和質疑，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對讀書的熱愛之情，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。2.引導學生從書中汲取積極向上的力量，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學重點和難點教學重點1.掌握本單元的生字新詞，理解重點詞句的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對讀書的熱愛之情。3.引導學生總結文中提到的讀書方法，并嘗試運用到自己的閱讀中。教學難點1.深入理解文本中關于讀書的深刻內涵，如讀書對個人成長和精神世界的影響。2.如何引導學生結合自身實際，將所學的讀書方法靈活運用，形成適合自己的閱讀習慣。3.培養(yǎng)學生在閱讀中的批判性思維，鼓勵學生對文本提出獨特的見解。四、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感受文本的語言美和情感美，理解課文內容。2.情境教學法：創(chuàng)設與讀書相關的情境，如模擬圖書館場景、舉辦讀書分享會等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。3.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探討讀書方法和心得，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。4.問題引導法：提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力。五、教學過程第一課時（一）激趣導入，揭示課題1.教師活動同學們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪粋€有趣的小謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開?！保ǖ却龑W生思考回答）對啦，就是書！書是我們生活中非常重要的伙伴，它能帶給我們知識，讓我們變得更加聰明。那在同學們的印象中，讀書是一種什么樣的體驗呢？（請幾位同學分享自己的感受）今天，我們就一起走進“讀書”這個單元，去探索讀書的奧秘和樂趣。（板書課題：讀書）2.設計意圖通過謎語導入，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。讓學生分享讀書感受，為后續(xù)學習課文奠定情感基礎，自然地引出課題。（二）初讀課文1.教師活動請同學們打開課本，自由朗讀本單元的課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音或者請教同桌。同時，思考一下，每篇課文圍繞讀書都講了些什么？（學生自由朗讀，教師巡視指導）好啦，同學們都讀得很認真?，F(xiàn)在，老師來檢查一下大家對生字新詞的掌握情況。（出示生字新詞，如“背誦、熟練、書柜、津津有味”等）先請一位同學來讀一讀，其他同學認真聽，看看他讀得對不對。（指名認讀，糾正讀音）我們一起來讀一讀這些生字新詞，讀的時候要注意把字音讀準確。（全班齊讀）2.設計意圖初讀課文環(huán)節(jié)，讓學生通過自由朗讀，初步感知課文內容，同時掌握生字新詞的讀音。教師的巡視指導能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在朗讀過程中存在的問題并給予幫助。檢查生字新詞的認讀，有助于鞏固學生的學習成果。（三）課程指導1.教師活動我們先來學習第一篇課文《讀書莫放“攔路虎”》。請同學們默讀課文，思考一個問題：課文中的“攔路虎”指的是什么？（學生默讀思考）好啦，哪位同學來說說，你找到答案了嗎？（指名回答）對，課文中的“攔路虎”指的是讀書時遇到的生字。那作者是怎樣解決這些“攔路虎”的呢？請同學們再次快速瀏覽課文，找出相關句子。（學生瀏覽課文，尋找答案）誰找到了，來和大家分享一下？（指名回答）非常好，作者說“每當讀到‘攔路虎’時，便停下來，多讀幾遍拼讀音節(jié)，然后再往下讀?！边@就是一種解決“攔路虎”的好方法。同學們在平時讀書的時候，有沒有遇到過“攔路虎”呢？你們是怎么解決的呀？（組織學生進行小組交流，分享自己的經驗）好啦，現(xiàn)在請各小組推選一名代表，來和全班同學分享你們小組的交流成果。（小組代表發(fā)言）2.設計意圖通過默讀思考問題，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和提取關鍵信息的能力。引導學生尋找解決“攔路虎”的方法，并結合自身經驗進行交流，能夠讓學生更好地理解和運用讀書方法，同時增強學生的學習主動性和參與度。第二課時（一）復習導入1.教師活動同學們，上節(jié)課我們一起初步學習了“讀書”這個單元，還認識了許多生字新詞?，F(xiàn)在，老師來考考大家，看誰還記得這些生字新詞。（出示生字新詞，讓學生開火車認讀）上節(jié)課我們還學習了《讀書莫放“攔路虎”》，誰能說一說，課文中的“攔路虎”指的是什么，作者是怎樣解決的？（指名回答）2.設計意圖復習導入能夠幫助學生鞏固上節(jié)課所學知識，為學習本節(jié)課內容做好鋪墊。通過提問回顧上節(jié)課的重點內容，強化學生的記憶。（二）深入學習課文1.教師活動這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習本單元的其他課文。現(xiàn)在，請同學們自由朗讀《走遍天下書為侶》。讀完后想一想，作者為什么選擇一本書陪伴自己走遍天下呢？（學生自由朗讀，思考問題）好啦，哪位同學來說說自己的想法？（指名回答）同學們說得都很有道理。作者在文中說“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”從這里我們可以看出，書就像我們親密的朋友和溫暖的家，每次閱讀都能有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。那作者把書當作朋友和家，在讀書的過程中，她是怎么做的呢？請同學們默讀課文，找出相關語句。（學生默讀，找出語句）誰找到了，來和大家分享一下？（指名回答）對，作者說“首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……”同學們，這些都是非常好的讀書方法呀！我們一起來讀一讀這些句子。（全班齊讀）2.設計意圖通過深入朗讀和思考，引導學生理解作者選擇書陪伴自己的原因，體會書對于作者的重要意義。讓學生找出作者讀書的方法，并進行朗讀，有助于學生學習和借鑒這些方法，提高自身的閱讀能力。（三）鞏固提升1.教師活動現(xiàn)在，我們來進行一個小小的讀書分享會。請同學們選擇自己讀過的一本書，運用我們剛剛學到的讀書方法，如思考故事中人物的行為、品味精彩片段、想象作者的生活經歷等，和小組內的同學分享一下你讀書的收獲。（學生分組進行讀書分享，教師巡視指導）好啦，各小組的分享都很精彩。現(xiàn)在，請每個小組推選一名代表，到前面來和全班同學分享你們小組的讀書成果。（小組代表上臺分享）其他同學要認真傾聽，聽完后可以提出自己的問題或者想法。（學生提問交流）2.設計意圖讀書分享會的形式能夠讓學生將所學的讀書方法運用到實際閱讀中，提高學生的閱讀能力和表達能力。小組分享和全班交流，營造了積極活躍的學習氛圍，培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力。（四）拓展延伸1.教師活動同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了很多讀書方法，也感受到了讀書的樂趣。其實，從古至今，有很多名人都非常熱愛讀書，他們也留下了許多關于讀書的名言警句。比如，杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，劉向說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。這些名言警句都告訴我們讀書的重要性。現(xiàn)在，請同學們課后收集更多關于讀書的名言警句，制作成一張精美的書簽，下節(jié)課我們一起來展示。2.設計意圖拓展延伸部分引入名人名言，讓學生進一步體會讀書的重要意義。布置制作書簽的作業(yè)，既能夠增加學生對讀書名言的積累，又能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。（五）作業(yè)設計1.抄寫本單元的生字新詞，每個生字寫5遍，詞語寫3遍。2.選擇一篇自己喜歡的課文，有感情地朗讀并背誦下來。3.運用所學的讀書方法，閱讀一本自己感興趣的課外書，并寫一篇簡單的讀書筆記，記錄自己讀書的收獲和體會。六、教學反思在完成《讀書》這一單元的教學后，我進行了深入的反思。在教學過程中，我通過多種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，如謎語導入、情境教學等，讓學生積極主動地參與到課堂學習中來。小組合作學習法的運用，培養(yǎng)了學生的合作意識和交流能力，學生在小組討論和分享中，思維得到了碰撞，對讀書方法有了更深入的理解。然而，教學中也存在一些不足之處。在時間把控上，有時小組討論環(huán)節(jié)會花費較多時間，導致后面的教學內容有些倉