2025年秋季學(xué)期教務(wù)處工作計(jì)劃：做實(shí)常規(guī)管理，做精課堂改革，做準(zhǔn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，做強(qiáng)教學(xué)服務(wù)！一、新學(xué)期工作思路金秋送爽，始業(yè)策新，站在2025年秋季學(xué)期的新起點(diǎn)，教務(wù)工作面臨政策趨緊、質(zhì)量提升任務(wù)繁重、教師專業(yè)成長(zhǎng)期望日益強(qiáng)烈、課堂變革呼聲不斷等多重背景，我校教務(wù)處將在校黨委和校行政的統(tǒng)籌部署下，積極發(fā)揮服務(wù)中樞、管理骨干、監(jiān)測(cè)引擎三大職能，強(qiáng)化“精準(zhǔn)規(guī)范、精細(xì)管理、精益求精”的“三精”路線，扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。本學(xué)期，教務(wù)處將堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，以管理為支撐，以服務(wù)為根本”的基本原則，聚焦常規(guī)教學(xué)質(zhì)量提高與教學(xué)制度體系再造，以課改推進(jìn)、課程建設(shè)、過程評(píng)價(jià)、教學(xué)秩序、試卷命題、考試監(jiān)控等重點(diǎn)工作為抓手，推動(dòng)教學(xué)由“合格”向“精品”轉(zhuǎn)型，管理由“合規(guī)”向“高效”躍遷，全面提升學(xué)校整體教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、工作指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024―2035年）》為根本遵循，深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊扣高質(zhì)量教育體系建設(shè)目標(biāo)，聚焦課堂教學(xué)優(yōu)化、教學(xué)管理提質(zhì)和師生成長(zhǎng)支持，堅(jiān)持“五育并舉”原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等核心環(huán)節(jié)精細(xì)管理，強(qiáng)化過程控制和結(jié)果導(dǎo)向，借助教育信息化平臺(tái)優(yōu)化管理模式，著力構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)、科學(xué)務(wù)實(shí)、高效規(guī)范的學(xué)校教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。三、工作總體目標(biāo)本學(xué)期，教務(wù)處的工作以“兩個(gè)圍繞、三個(gè)聚焦、四個(gè)強(qiáng)化”為總體目標(biāo)框架：兩個(gè)圍繞：圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)提升，圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化；三個(gè)聚焦：聚焦教學(xué)常規(guī)執(zhí)行力、聚焦課堂實(shí)踐創(chuàng)新度、聚焦教師發(fā)展主動(dòng)性；四個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化教學(xué)制度建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)服務(wù)職能、強(qiáng)化教務(wù)保障體系、強(qiáng)化過程質(zhì)量監(jiān)管。具體目標(biāo)包括：1.規(guī)范教學(xué)流程，加強(qiáng)教務(wù)制度執(zhí)行力，全面夯實(shí)教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)；2.提升教學(xué)效率，推進(jìn)“以學(xué)為中心”的課堂結(jié)構(gòu)改革，引導(dǎo)教師形成可持續(xù)教學(xué)改進(jìn)意識(shí)；3.優(yōu)化課程體系，推動(dòng)課程資源合理配置，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、選修課程多樣化；4.強(qiáng)化師資成長(zhǎng)，通過跟崗培訓(xùn)、校本研修、項(xiàng)目孵化，全方位促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展；5.完善評(píng)價(jià)體系，深化“教-學(xué)-評(píng)”一體化改革，建立數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、結(jié)果可視、反饋有力的質(zhì)量監(jiān)測(cè)鏈條。四、重點(diǎn)工作與實(shí)施路徑（一）以制度建設(shè)為牽引，夯實(shí)教學(xué)管理“硬基礎(chǔ)”1.完善規(guī)章制度建設(shè)與流程再梳理o對(duì)教務(wù)管理相關(guān)制度進(jìn)行全面盤點(diǎn)梳理，查漏補(bǔ)缺，修訂或優(yōu)化《教學(xué)管理手冊(cè)》《教師教學(xué)行為規(guī)范》《調(diào)課審批制度》《作業(yè)管理細(xì)則》《學(xué)籍管理流程》等基礎(chǔ)制度。o明確崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程、責(zé)任追蹤機(jī)制，配套制定“教務(wù)工作月清單”?“事項(xiàng)推進(jìn)臺(tái)賬”。2.嚴(yán)格課程計(jì)劃與執(zhí)行監(jiān)管o嚴(yán)格執(zhí)行教育主管部門下發(fā)的課程方案，確保課程“開齊、開足、開好”，特別關(guān)注勞動(dòng)教育、安全教育、心理健康等課程實(shí)施落實(shí)。o計(jì)劃制定須逐層審核——備課組申報(bào)→教研組匯總→教務(wù)處審議→主管校長(zhǎng)審批，形成閉環(huán)管理。o對(duì)課程表編排、調(diào)課申請(qǐng)、臨時(shí)更換教師等實(shí)行“電子審報(bào)+臺(tái)賬備案”雙軌管理。3.抓實(shí)“開學(xué)初三準(zhǔn)”標(biāo)準(zhǔn)化落實(shí)按照“教師到崗、備課到位、秩序有序”三項(xiàng)準(zhǔn)則，開學(xué)前兩周完成：o開課檢查：核對(duì)課程安排與實(shí)際執(zhí)行情況；o教材發(fā)放：確保人手一冊(cè)，并對(duì)教材使用與作業(yè)本消耗制定度量紅線；o任課教師名單更新與班級(jí)教學(xué)安排確認(rèn)。（二）以課堂改革為突破，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)提質(zhì)“核心工程”1.重點(diǎn)推進(jìn)“三段式課堂”教學(xué)模式全面深化“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→協(xié)作探究→達(dá)標(biāo)檢測(cè)”三段式教學(xué)組織策略，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建師生共建型課堂。2.打造“高效課堂”示范體系o通過“一人一節(jié)亮點(diǎn)課”?“課例打磨坊”?“骨干教師引路課”三種課堂展示平臺(tái)，啟動(dòng)“系列課堂提質(zhì)行動(dòng)”；o教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)增設(shè)“學(xué)生視角評(píng)分”欄目，引入“教學(xué)行為反饋問卷”。3.推動(dòng)“課堂質(zhì)量月度監(jiān)控”常態(tài)化o通過周推門聽課、月度反饋、實(shí)錄反思、課評(píng)對(duì)講等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)行為、學(xué)生課堂參與度、教學(xué)內(nèi)容適切度的全面記錄與診斷提升。4.注重課后追蹤與分層達(dá)標(biāo)機(jī)制教學(xué)結(jié)果不僅看成績(jī)，更看“當(dāng)堂沉淀”。注重訓(xùn)練課題、拓展練習(xí)與補(bǔ)救輔導(dǎo)之間的合理安排，建立層次清晰、梯度明確的輔導(dǎo)路徑。（三）以質(zhì)量監(jiān)控為抓手，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)“聯(lián)動(dòng)機(jī)制”1.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)“過程性+終結(jié)性+成長(zhǎng)性”多維評(píng)價(jià)o改進(jìn)學(xué)科期中、期末檢測(cè)命題質(zhì)量，增設(shè)“雙盲評(píng)審機(jī)制”；o積極設(shè)計(jì)項(xiàng)目式評(píng)價(jià)、任務(wù)式評(píng)價(jià)模板，強(qiáng)化情境題、開放題、跨學(xué)科題目的比重。2.落實(shí)考試改革各項(xiàng)指導(dǎo)性要求o完善監(jiān)考、閱卷、反饋、質(zhì)量分析的全流程標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營(yíng)；o明確考試質(zhì)量分析成果提交流程，反饋材料要含“圖表分析+教學(xué)建議”兩部分；o對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)弱項(xiàng)進(jìn)行原因診斷，并制定“薄弱群體跟進(jìn)臺(tái)賬”。3.建立校本教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)綜合形成：教學(xué)過程檢查數(shù)據(jù)+考試成績(jī)分析數(shù)據(jù)+學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)+教師課堂評(píng)定數(shù)據(jù)“四合一”質(zhì)量分析報(bào)告，實(shí)現(xiàn)季度、學(xué)期、學(xué)年穩(wěn)態(tài)分析。（四）以隊(duì)伍成長(zhǎng)為支點(diǎn)，助力教師教學(xué)能力穩(wěn)步提升1.實(shí)施“青藍(lán)工程”教師成長(zhǎng)計(jì)劃o青年教師一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)，實(shí)行“聽評(píng)課+課堂研討+教育日記+目標(biāo)評(píng)估”四步達(dá)標(biāo)流程；o各年級(jí)設(shè)立“名師帶教示范崗”，建立“一年觀察、兩年成型、三年可用”青年教師培育路徑。2.推動(dòng)教研組規(guī)范化運(yùn)營(yíng)o明確教研活動(dòng)“四有標(biāo)準(zhǔn)”：有主題、有主講、有資料、有反思；o鼓勵(lì)開展基于本班學(xué)生的“真實(shí)問題微研究”，教研員每月必須組織一次“旋轉(zhuǎn)式課題討論”。3.加強(qiáng)教學(xué)成果建設(shè)與推廣o鼓勵(lì)教研組提交階段性教研成果（教案匯編、案例報(bào)告、教學(xué)成果小報(bào)等），進(jìn)行評(píng)優(yōu)；o積極組織教師申報(bào)區(qū)級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課比賽、課改項(xiàng)目、論文評(píng)比；（五）以信息手段為手腦，推進(jìn)智慧教務(wù)“數(shù)智升級(jí)”1.推廣智慧平臺(tái)服務(wù)教學(xué)o教學(xué)安排、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、課表發(fā)布、教學(xué)反饋等全面接入教務(wù)信息化系統(tǒng)；o教師需完成“教務(wù)監(jiān)管APP”操作認(rèn)證和日常使用，每月填寫個(gè)人教學(xué)數(shù)據(jù)日志。2.打造數(shù)字化資源共建共享庫(kù)o所有學(xué)科建立“備課共享空間”，每位教師每學(xué)期需貢獻(xiàn)課程資源（微課視頻、教學(xué)PPT、單元練習(xí)等）；o鼓勵(lì)教師基于課堂開發(fā)“微課題資源包”，“一課一素材”制度推向高年級(jí)。3.強(qiáng)化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策功能o教務(wù)處通過對(duì)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、滿意度數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉分析，向年級(jí)組和校長(zhǎng)室提交雙月“教學(xué)運(yùn)行分析周報(bào)”，為決策提供支持。五、學(xué)期工作時(shí)間安排（簡(jiǎn)表）時(shí)間 關(guān)鍵工作安排8月底前 教師培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃報(bào)審、安排課表、教具和教材發(fā)放、開學(xué)課務(wù)安排、檢查教室與公共教學(xué)區(qū)9月 教學(xué)秩序?qū)ｍ?xiàng)檢查、“開學(xué)即常態(tài)”督查、第一輪推門聽課、備課組計(jì)劃集中審核10月 常規(guī)教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)、課堂督學(xué)周、“三段式課堂”教學(xué)觀摩展示啟動(dòng)11月 期中考試及分析會(huì)、重點(diǎn)薄弱學(xué)生臺(tái)賬建立、問卷反饋分析報(bào)告提交12月 作業(yè)改革月度回訪、教學(xué)資源庫(kù)上傳任務(wù)中檢、科組交流教研成果推進(jìn)會(huì)次年1月 期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、教學(xué)文檔歸口入檔、教師教學(xué)工作總結(jié)、優(yōu)秀課例展評(píng)、教研成果展示六、保障機(jī)制與注意事項(xiàng)1.組織保障教務(wù)處定期召開教學(xué)管理例會(huì)，建立“處→組→人”責(zé)任鏈，確保逐項(xiàng)明確、責(zé)任到人。2.制度支撐教務(wù)處將修訂并增補(bǔ)《教學(xué)工作規(guī)范手冊(cè)》，重申工作標(biāo)準(zhǔn)、管理流程和獎(jiǎng)懲機(jī)制。3.教務(wù)協(xié)調(diào)機(jī)制教研組、年級(jí)組教學(xué)聯(lián)席會(huì)制度持續(xù)推進(jìn)，建立問題“共議聯(lián)處”機(jī)制，提升快速響應(yīng)能力。4.應(yīng)急預(yù)案準(zhǔn)備針對(duì)突發(fā)停課、教師短缺、平臺(tái)運(yùn)行卡頓、學(xué)生復(fù)學(xué)銜接等情況繼續(xù)完善預(yù)案機(jī)制，保障教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行。七、結(jié)語一所學(xué)校，只有把教