注意事項:2.答題前,考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡的相應位置。3.全部答案在答題卡上完成,答在本試題卷上無效。4.回答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。5.考試結束后,將本試題卷和答題卡一并交回。一、選擇題:本題共24小題,每小題2.5分,共60分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。浪費、增加生產(chǎn)等開源節(jié)流措施,以落實毛澤東提出的“戰(zhàn)爭必須勝利,物價不許波動,生產(chǎn)仍A.有助于人民政權的鞏固B.適應工業(yè)化建設的需要C.服務于國民經(jīng)濟的調(diào)整D.解決了財政困難的問題2.周恩來在一次國際會議的補充發(fā)言中說:中國代表團參加會議的目的“是來求團結而不是來A.推動戰(zhàn)后民族解放運動蓬勃發(fā)展B.促進印度支那問題的政治解決C.促進了亞非拉國家的團結與合作D.迎來了新中國第一次建交高潮3.從1965年開始,中國在中西部13個省區(qū)進行了長達15年的三線建設,建成了以國防科技工全的工業(yè)體系。據(jù)此可知,三線建設A.奠定了我國工業(yè)化基礎B.打破了美蘇的戰(zhàn)爭威脅C.服務于西部大開發(fā)戰(zhàn)略D.推進了我國現(xiàn)代化進程4.標語口號是黨開展宣傳思想工作對廣大人民群眾進行政治動員和宣傳教育的一個重要媒介和有效載體。下表為不同時期黨的標語口號(部分),新民主主義革命時期打土豪、分田地;兵民是勝利之本;自己動手、豐衣足食。社會主義革命與建設時期抗美援朝、保家衛(wèi)國;百花齊放、百家爭鳴;向雷鋒同志學習。這些口號的廣泛傳播A.反映出大眾的普遍共識B.適應了時代發(fā)展的需求C.得益于簡明的傳播形式D.激發(fā)人民建設國家熱情【高一歷史卷第1頁(共6頁)】【高一歷史卷第2頁(共6頁)】5.1949年以來,我國教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。全國大中小在校生結構從1949年的年高教規(guī)模開始超過同年高中階段在校生數(shù)。這一系列變化,表明我國A.積極推進教育強國的建設B.建成世界規(guī)模最大的教育體系C.教育水平實現(xiàn)歷史性跨越D.城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展得以實現(xiàn)6.《哪吒之魔童鬧?！芬泽@艷之姿進入全球視野,拿下了全球動畫電影票房第一,其展現(xiàn)出的不屈不撓、與命運抗爭的精神,以及對中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新演繹,引發(fā)了海外觀眾的情感共鳴。其成功A.說明中國文化產(chǎn)業(yè)實力領先世界B.源于軟實力和硬實力的雙重提升C.反映了經(jīng)濟全球化下的文化趨同D.得益于中國文化國際影響力擴大7.在書寫系統(tǒng)中,楔形文字流行于西亞數(shù)千年;古埃及用象形文字創(chuàng)作出豐富的文學作品;字母文字起源于腓尼基,向西傳入希臘形成希臘字母、再演化出拉丁字母。據(jù)此可知,書寫系統(tǒng)A.反映了文明多元性特征B.體現(xiàn)了文明程度的高低C.推動了古代文明的產(chǎn)生D.得益于文明的交流互鑒8.隨著帝國管理制度的推行,以前尚未有國家管理經(jīng)驗的地區(qū),迅速獲取了與國家管理相關的知識和技術;而對于之前已經(jīng)有過國家或帝國管理經(jīng)驗的地區(qū),波斯國王們則盡可能地利用已經(jīng)存在的組織結構和人力資源來管理和控制地區(qū)。這些舉措A.推動帝國有序并高效運作B.說明地方擁有較大自治權C.保障了波斯帝國穩(wěn)定發(fā)展D.體現(xiàn)帝國高度統(tǒng)一的特征9.中世紀城市作為一種共同體,代表本城及市民利益,對市民負責而不對領主負責。取得“自治”權是強化共同體認同的關鍵,也是城市共同體的最高訴求。這說明中世紀城市A.沖擊了傳統(tǒng)的專制王權B.深受人文主義思想影響C.孕育近代社會文明要素D.瓦解了西歐的封建制度10.奧斯曼帝國早期的輝煌與加齊(邊疆戰(zhàn)士)傳統(tǒng)分不開,一是一種相對平等的精神,業(yè)績是決定地位的標準,提升不論家境出身;二是寬容精神,階級之間沒有法定區(qū)別,且將統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者分開的是宗教而不是種族。這說明帝國的崛起A.得益于國家制度的先進性B.有效整合了社會多元力量C.取決于文化傳統(tǒng)的優(yōu)越性D.建立在完備官僚體系之上11.6—7世紀,面對嚴重的社會危機,日本圣德太子汲取中國封建制度和思想文化,推行不能世襲特權的“冠位制”(603年),并制定《憲法十七條》規(guī)范貴族、官吏的政治道德與行為準則。此舉A.促進了中日文化的交流互鑒B.說明當時改革新政成效顯著C.推動了中央集權國家的建立D.實現(xiàn)了日本向封建社會轉型12.人們通常認為,在大西洋奴隸貿(mào)易期間,非洲只是被動輸出勞動力。近年來,學者們發(fā)現(xiàn)非洲的一些農(nóng)業(yè)品種和生產(chǎn)技能,以及他們的民歌和宗教信仰也隨之擴散到其他洲。這說明大西洋奴隸貿(mào)易A.改變了世界的人文地理格局B.給非洲國家?guī)砹松钪貫碾yC.豐富了各地人民的物質生活D.改變了世界格局和發(fā)展進程【高一歷史卷第3頁(共6頁)】13.16世紀,法國的布埃勒認為世上有四類層級的生命狀態(tài),從低到高依次為:存在(如一塊石頭),活著(如一株植物),感受(如一匹馬),以及理解(如一個人)。這種層級劃分反映了A.禁欲觀念的消亡B.科學革命的發(fā)展C.人文主義的發(fā)展D.啟蒙思想的傳播14.某位學者在比較17—18世紀歐洲甲、乙兩個國家革命的差異時打了如下比方:甲國革命好像是文火燉肉;乙國革命是猛火煮肉。都熟了,但甲國的文火燉肉可能更爛一點,熟得更透15.如圖刊載于1865年10月《笨拙》(英國)雜志。圖中文字:“噢,兄弟,我們沒法A.左邊的軍人代表美國南方B.美國南北戰(zhàn)爭還在繼續(xù)C.聯(lián)邦政府維護了國家統(tǒng)一D.美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利16.人們長期相信,罪行越是殘暴,審判定罪時就越無需證據(jù);從17世紀末起,在英國的訴訟中,法官在認定證據(jù)方面喪失了自由處理權,而且在一切起訴書中,都應用相同的證據(jù)條例。這說明A.科學觀念滲透立法過程B.理性思維影響司法程序C.政治變革重構司法體系D.經(jīng)濟發(fā)展推動社會變革17.19世紀早期的經(jīng)濟理論和經(jīng)濟實踐都強調(diào)了資本積累的極端重要性,崇尚最大限度地賺取利潤,最大限度地將收入從非積累性的工人轉向雇主。這種做法A.有利于資本輸出B.提高了工人生產(chǎn)積極性C.加劇了社會矛盾D.推動了工業(yè)革命的興起18.自19世紀后期開始,古代埃及元素開始頻繁出現(xiàn)在埃及的報紙傳媒、文學創(chuàng)作和藝術設計之中,學校教育向學生強調(diào)古代埃及的榮耀,并組織學生參觀重要的歷史遺址。這些做法意在A.實現(xiàn)民族平等B.喚起民族意識C.消除族群矛盾D.重現(xiàn)文明輝煌【高一歷史卷第4頁(共6頁)】19.1914年之前,許多歐洲知識分子歌頌人類斗爭與暴力的社會價值;到了1918年,越來越多的詩人學者,譴責毫無意義的戰(zhàn)爭帶來的恐怖景象,并對每個民族政府所作的宣傳加以嘲諷。這一變化反映了A.殘酷戰(zhàn)爭改變?nèi)藗兊挠^念B.極端民族主義逐漸流行C.民眾對政府權威徹底否定D.政府職能的根本性轉變20.在蘇俄(聯(lián))的某一時期,政府把不超過20個工人的小企業(yè)轉交給私人經(jīng)營,允許農(nóng)民以自由市場價格出售他們的剩余產(chǎn)品。這一時期最有可能是A.十月革命時期B.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義時期C.新經(jīng)濟政策時期D.蘇聯(lián)模式形成時期21.1941年3月1日,美國正式通過《租借法案》,根據(jù)規(guī)定:總統(tǒng)可以隨時授權向那些防務對美國至關重要的國家出售、轉讓、交換、借予、租給任何國防物資;各種武器和軍事裝備以及在戰(zhàn)爭期間損毀或丟失的其他物資,受援國不必支付費用。該法案A.加重了美國的經(jīng)濟危機B.導致美國被卷入世界大戰(zhàn)C.有利于西歐經(jīng)濟的恢復D.增強了盟國的戰(zhàn)爭持久力22.下表是1950年7月泰國與美國雙方簽訂教育文化交流協(xié)定中美國優(yōu)先考慮的接觸人選。類型條件①受到美國影響、憑借才干或環(huán)境有可能在統(tǒng)治結構中崛起的人②具有一定社會地位和公民責任感的人③政治上較活躍和有一定影響力的年輕人和知識分子據(jù)此可知,美國推行的教育交流活動A.反映兩極格局下美蘇冷戰(zhàn)的加劇B.推動了亞非拉國家非殖民化進程C.試圖通過學術交流加強文化互鑒D.凸顯了對第三世界的宣傳與爭奪23.1959年,法國總統(tǒng)戴高樂提出“將向阿爾及利亞人詢問他們最終希望成為何種人”,并要求法國人承認這一抉擇。這反映了當時法國A.被迫調(diào)整非洲的殖民政策B.主動順應非殖民化的浪潮C.試圖強化對殖民地的控制D.承認阿爾及利亞正式獨立24.下表是西歐主要國家1970年至1980年進口石油費用在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比例情況。時間聯(lián)邦德國法國意大利1970年1980年這一變化A.刺激了通貨緊縮B.推動了經(jīng)濟增長C.引發(fā)了經(jīng)濟滯脹D.增加了財政收入【高一歷史卷第5頁(共6頁)】25.閱讀材料并結合所學知識,完成下列要求。(14分)材料人民至上雖提出于新時代,卻有深厚的理論淵源和深刻的生成邏輯。以“政之所興在順民心,政之所廢在逆民心”,闡釋“一個政黨,一個政權,其前途命運最終取決于人心向背”;以“民惟邦本,本固邦寧”,要求堅定不移推進公平共享,增進更多民眾福祉;……從革命到新時代“舉國同心戰(zhàn)貧困”,我們黨的歷史就是一部黨與人民休戚與共、生死相依的歷史。(1)簡述新中國成立以來,不同歷史時期黨和政府踐行“人民至上”理念的具體表現(xiàn)。(9分)26.閱讀材料并結合所學知識,完成下列要求。(14分)材料一西歐中世紀,城市手工業(yè)者按行業(yè)組成特殊的團體—行會。隨著生產(chǎn)力的提高和行業(yè)分工的發(fā)展,行會的數(shù)目也不斷增加。行會成員都是手工業(yè)作坊的作坊主。不屬于本行會的人,不得開設本行業(yè)的作坊。行會成員選舉產(chǎn)生行會的管理機關,交納一定的費用,實行福利互助,制定規(guī)章,約束本行業(yè)的經(jīng)營。行會章程明確規(guī)定每個師傅擁有工具的數(shù)量,產(chǎn)品的數(shù)量、質量和價格,已有幫工、學徒的數(shù)目。師傅必須遵守固定的作息規(guī)定,不準延長勞動時間。若違反規(guī)章,就要受到嚴厲處罰?！幾悦蠌V林《世界中世紀史》材料二工會是一種特殊的工人結社,當生產(chǎn)與經(jīng)營完全分開、勞動者純粹出賣自己的勞動力時,工會組織才會產(chǎn)生。最早的工會組織出現(xiàn)在17世紀末,早期工會關心的都是很具體的事務,如行業(yè)中的生產(chǎn)問題、會員的福利問題。早期工會運動地位很軟弱……1824年《結社法》得以廢除,工人獲得了結社和罷工的權利。1829—1834年,工會運動出現(xiàn)第一個高潮。1829年英國第一個全國性的工會組織成立,1834年工會運動步入高峰。這一時期的工會運動深受歐文主義影響,歐文在英國工人運動史上留下了不可磨滅的痕跡。(1)根據(jù)材料一,簡述行會組織的影響。(6分)(2)根據(jù)材料一、二,指出近代工會與西歐中世紀行會的差異,并分析19世紀英國工會運動發(fā)展的歷史條件。(8分)【高一歷史卷第6頁(共6頁)】27.閱讀材料并結合所學知識,完成下列要求。(12分)材料20世紀上半葉大事年表(部分)事件19世紀末20世紀初資本主義世界殖民體系形成1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)俄國二月革命和十月革命巴黎和會召開1920—1940年印度進行非暴力不合作運動華盛頓會議召開蘇聯(lián)第一個五年計劃經(jīng)濟大危機爆發(fā)希特勒在德國上臺;羅斯福就任美國總統(tǒng)第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)第二次世界大戰(zhàn)結束;聯(lián)合國成立印巴分治;杜魯門主義出臺北約成立—摘編自徐藍《世界近現(xiàn)代史》從上述大事年表中提取三則相關聯(lián)的信息,自擬一個觀點并加以論述。(要求:觀點明確,史論結合,邏輯嚴密,表達清晰)一、選擇題:本題共24小題,每小題2.5分,共60分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。題號123456789答案AADBCBAACBCA題號答案CDCBCBACDDAC1.A增產(chǎn)節(jié)約是為支援抗美援朝戰(zhàn)爭和恢復國民經(jīng)濟而發(fā)動的群眾運動,有助于新生政權的鞏固,故答案選A;1951年處于國民經(jīng)濟恢復時期,是為工業(yè)化建設奠定基礎,1953年才開展一五計劃進行工業(yè)化建設,故排除選項B;國民經(jīng)濟調(diào)整時期是1961—1965年,故排除選項C;增產(chǎn)節(jié)約是有效地緩解了國家財政困難和物資緊張狀況,但不能說就解決了財政困難問題,故排除選項D。2.A根據(jù)題干信息“求同存異”可知,該會議是萬隆會議,會議表達了亞非人民為反帝反殖、爭取民族獨立、維護世界和平而團結合作、共同斗爭的愿望,推動了世界范圍內(nèi)民族解放運動的蓬勃發(fā)展,故答案選A;推動印度支那問題得以政治解決的是1954年的日內(nèi)瓦會議,故排除選項B;萬隆會議也叫亞非會議,是有力地促進了亞非國家的團結與合作,而不是亞非拉,故排除C;1949年10月1日新中國成立至1950年11月,已有6個亞洲國家和12個歐洲國家與新中國建交,新中國迎來第一次建交高潮,故排除選項D。3.D1964年12月提出的“四個現(xiàn)代化”概念,開啟了中國現(xiàn)代化的歷程,三線建設對于提高我國的國防能力和改善國民經(jīng)濟布局,推進中西部落后地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義,是推進我國現(xiàn)代化進程的重要步驟,故答案選D;奠定我國工業(yè)化基礎的是一五計劃,排除選項A;三線建設雖然是為了應對日趨緊張的國際形勢和美蘇日益嚴峻的戰(zhàn)爭威脅,但并未打破戰(zhàn)爭威脅,故排除選項B;1999年國家提出實行西部大開發(fā)戰(zhàn)略,排除選項C。4.B口號因其以簡明語言傳遞精煉信息有助于其傳播,但口號能廣泛傳播并對社會產(chǎn)生巨大推動作用,最主要是適應了當時社會歷史發(fā)展的時代需求,故兩者比較選B。新民主主義革命時期的口號,不能稱為是大眾的普遍共識,故排除選項A;材料中所涉及的口號包括革命和建設時期,可以激發(fā)人民的革命熱情和建設熱情,選項只是對材料的局部概括,故排除選項D。5.C1949年以來我國教育事業(yè)獲得長足發(fā)展,大中小在校生結構發(fā)生變化,教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越,故答案選C;黨的十八大以來,黨中央作出加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重大決策,材料設問要求回答的是這一系列變化,應該呈現(xiàn)的是整體發(fā)展變化,故排除選項A;材料體現(xiàn)的是中國教育縱向發(fā)展歷程,未做橫未實現(xiàn),故排除選項D。6.B文化作品的成功一定是對自身文化進行理性思考和創(chuàng)造性發(fā)展,得益于硬核科技打造出全球頂尖的東方美學視覺體系,故選項B正確;《哪吒2》雖取得不俗票房,但不能就此認為中國文化產(chǎn)業(yè)實力領先世界,故排除選項A;經(jīng)濟全球化下,各國經(jīng)濟文化交流頻繁,但并非促使文化趨同,我們倡導尊重和保護文化的多樣性,故排除選項C;其成功是促進中國文化國際影響力擴大,因果關系顛倒,故排除選項D。7.A材料的主旨強調(diào)的是不同文明發(fā)展了各自的書寫系統(tǒng),反映了文明的多元性特征,故答案選A;題干呈現(xiàn)的是不同文明的書寫系統(tǒng),無法體現(xiàn)文明程度高低,故排除選項B;農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)生是人類邁向文明的前提,文字是文明產(chǎn)生的重要標志之一,故排除選項C;材料中只有字母文字,這里有體現(xiàn)到文化的交流和傳播,也未展現(xiàn)文明互鑒,故排除D選項。8.A根據(jù)題干可知,帝國管理制度的推行,有些地區(qū)可以迅速獲取國家管理的相關知識,有些地區(qū)則盡可能利用原本的資源來加強管理和控制,這些措施都有助于推動帝國有序且高效運作,故答案選A;題干中雖涉及利用原已存在的組織結構和人力資源,但并未涉及具體地方管理中給予地方自主決定事務的權力,故排除選項B;波斯帝國的這些舉措有利于帝國統(tǒng)治順利開展,但不能說保障穩(wěn)定發(fā)展,故排除選項C;題干有呈現(xiàn)帝國集中統(tǒng)一的管理制度,也呈現(xiàn)了管理的靈活性和開放性,并未體現(xiàn)到高度統(tǒng)一,故排除D選項?！靖咭弧駳v史卷參考答案第1頁(共4頁)】【高一●歷史卷參考答案第2頁(共4頁)】9.C中世紀歐洲城市不是封建統(tǒng)治者意志的體現(xiàn)者,而是城市市民利益的代表,在這些共同體性質的自治城市里,孕育自由、平等、民主、法制契約、代議制、近代國家政治原則等多種政治和社會文明要素,故答案選C;中世紀王權不斷加強但并未形成專制體制,中世紀城市還是王權強化的有力支持者,故排除選項A;11世紀開始興起的歐洲中世紀城市,從其誕生之日起就展開了爭取自治權的斗爭,此時人文主義尚未形成,故排除選項B;中世紀城市的發(fā)展對封建制度會產(chǎn)生沖擊,但未達到瓦解的程度,故排除選項D。10.B加齊傳統(tǒng)下,以業(yè)績?nèi)∪饲译A級之間沒有法定的區(qū)別,從而促進社會階層的流動;將統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者分開的是宗教而不是種族,對猶太教徒、基督教徒賜以寬容但同時又把他們排斥在權力之外,這使得改變宗教信奉伊斯蘭教比比皆是,故帝國能充分運用好社會多元力量,推動帝國的發(fā)展,故答案選B;奧斯曼的國家制度強于中世紀封建的歐洲,表現(xiàn)在帝國權力集中,處處以蘇丹為中心,國家實行中央集權,有利于調(diào)動人力物力,而中世紀的歐洲封建分割,權力分散,諸侯割據(jù),缺少中心,無力抵抗奧斯曼的沖擊,而材料未體現(xiàn)此內(nèi)容,故排除選項A;文化對帝國的崛起和發(fā)展提供強大的精神動力,但不能起決定性作用,故排除選項C;材料并未體現(xiàn)奧斯曼帝國的官僚體系情況,故排除選項D。11.C圣德太子改革引進中國政治制度和思想文化,劃定冠位十二階,冠位按照才能和功績授予且不能世襲,在一定程度上打破了世襲貴族對政權的壟斷;且頒布《憲法十七條》以中國政治文化為范本,制定了以儒家“禮”為核心的政治體制,規(guī)范貴族、官吏的政治道德與行為準則,改變以前等級不分、界限不清的狀況,這些措施都推進了以天皇為首的官僚體制的形成,故答案選C。材料中體現(xiàn)的是日本吸取中國的制度和思想文化,未體現(xiàn)交流互鑒,故排除選項A;材料有敘述圣德太子改革的措施,但沒有體現(xiàn)這些措施取得的成效,故排除選項B;圣德太子的改革是為大化改新創(chuàng)造了條件,揭開了日本封建化的序幕,646年的“大化改新”,推動日本從奴隸社會向封建社會過渡,故圣德太子的改革尚未實現(xiàn)向封建社會轉型,故排除D選項。12.A根據(jù)材料可知,大西洋奴隸貿(mào)易期間,黑人勞動力大量輸出,除此外,他們的物種、技術和文化跨區(qū)域大范圍的傳播和交流,改變了世界人文地理格局和自然環(huán)境狀態(tài),故答案選A;大西洋奴隸貿(mào)易確實給非洲帶來了深重災難,但不符合材料主旨,排除選項B;伴隨著黑奴貿(mào)易,不僅豐富了各地人民的物質生活還有精神生活,選項C只是對材料的局部理解,故排除;新航路開辟和西歐的殖民掠奪,改變了世界格局和歷史發(fā)展進程,選項D不符合材料主旨。13.C題干中將人類獨有的理性能力(理解)置于生命層級的頂點,這種觀念強調(diào)人類自身的獨特價值,這正是人文主義思想的典型特征,故選C。文藝復興時期雖強調(diào)現(xiàn)世生活,但禁欲觀念并未完全消亡,A不符合;題干中層級劃分屬于哲學思辨,與科學方法無關,B不符合;啟蒙運動的核心是理性主義、批判傳統(tǒng)權威,主張通過理性改造社會,題干未涉及社會批判或理性至上,且時間早于啟蒙運動,排除D。14.D英國革命(甲)通過文火般的漸進改革實現(xiàn)徹底轉型,法國革命(乙)雖猛烈卻伴隨動蕩,成果穩(wěn)固性稍遜。因此,正確答案為D;意大利在17、18世紀未發(fā)生重大革命,統(tǒng)一運動在19世紀,排除A;俄、德兩國在此時段均無大規(guī)模革命,俄國以改革為主,德國尚未統(tǒng)一,排除B;美國、法國:美國獨立戰(zhàn)爭雖屬革命,但美國非歐洲國家,題目限定歐洲,排除C。15.C1865年4月南北戰(zhàn)爭結束,聯(lián)邦政府獲勝并實現(xiàn)國家統(tǒng)一。漫畫內(nèi)容直接呼應戰(zhàn)后國家重歸統(tǒng)一的歷史事實,圖中握手言和的場景象征南北和解,符合戰(zhàn)后重建的背景,正確答案為C;左邊的軍人神情輕松,顯然是代表北方的獲勝者,排除A;南北戰(zhàn)爭已于1865年4月結束,與漫畫時間(1865年10月)矛盾,排除B;獨立戰(zhàn)爭(1775—1783)與題目時間相差近百年,明顯錯誤,排除D。16.B15、16世紀的科學革命推動了新的證據(jù)觀的發(fā)展,英國司法程序中對證據(jù)的標準化要求,正是為了減少法官的主觀隨意性,體現(xiàn)理性思維對法律體系的影響,故選B。材料涉及審判過程,審判過程屬于司法,A不符合;題干主要提及法官在審判過程中的證據(jù)意識加強,這一變化不足以構成司法體系的變化,C不符合;17世紀末英國尚未進入工業(yè)革命,經(jīng)濟因素與司法改革無直接關聯(lián),題干也未提及經(jīng)濟背景,因此排除D。17.C資本家的剝削直接導致工人生活條件惡化,引發(fā)19世紀早期的工人運動和社會主義思潮興起,社會矛盾激化,因此,正確答案為C;資本輸出是19世紀末帝國主義階段的特征,與早期資本積累無直接關聯(lián),排除A;剝削會打擊工人積極性,而非激發(fā),排除B;工業(yè)革命始于18世紀中后期,資本積累是其發(fā)展過程中的伴生現(xiàn)象,而非推動主因,排除D。18.B通過強調(diào)古埃及的榮耀,埃及知識分子試圖構建獨特的民族認同,與奧斯曼帝國的伊斯蘭認同和英國的殖民統(tǒng)治劃清界限,故選B。19世紀后期埃及的主要矛盾是反殖民斗爭,而非內(nèi)部民族或族群平等問題。但這些做法更側重于整體民族認同的構建,而非解決具體平等問題,A不符。但19世紀后期的主要目標不是解決內(nèi)部族群矛盾,而是應對外部殖民威脅,C不符。復興古埃及文化是手段,而非最終目的,D不符合?！靖咭弧駳v史卷參考答案第3頁(共4頁)】19.A此題通過知識分子態(tài)度的轉變,揭示一戰(zhàn)對歐洲社會文化的深刻沖擊,改變了人們的觀念,A項正確。題干中1918年知識分子嘲諷“民族政府的宣傳”,恰恰是對極端民族主義的批判,而非其流行的體現(xiàn),B不符。題干僅提及對政府宣傳的嘲諷,但未上升到“徹底否定權威”,C不符。題干聚焦觀念變遷,未涉及政府職能調(diào)整,政府職能轉變更多體現(xiàn)在二戰(zhàn)后的凱恩斯主義實踐中,D不符合。20.C題干描述的“農(nóng)民自由出售農(nóng)產(chǎn)品”“小企業(yè)轉交給私人經(jīng)營”等特征,明確指向蘇聯(lián)歷史上的新經(jīng)濟政策,故正確答案為C。十月革命時期主要焦點是政治革命和建立蘇維埃政權。經(jīng)濟政策上,政府推行了土地國有化和工業(yè)國有化,但尚未形成系統(tǒng)化的經(jīng)濟體系。小企業(yè)沒有被明確轉交給私人經(jīng)營,農(nóng)民的自由貿(mào)易也未被允許,A不符。戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策階段,強制征收農(nóng)民所有余糧,禁止私人貿(mào)易,B不符。蘇聯(lián)模式形成時期,強制農(nóng)民加入集體農(nóng)莊,糧食由國家統(tǒng)購統(tǒng)銷,市場交易被禁,D不符。21.D美國1941年通過《租借法案》并延續(xù)至1945年,法案在反法西斯同盟成立(1942年1月)前已實質增強盟國抵抗能力,為后續(xù)同盟協(xié)同作戰(zhàn)奠定基礎,故D正確。《租借法案》通過擴大軍工生產(chǎn)進一步提振經(jīng)濟,而非加劇危機,A不符?！蹲饨璺ò浮分荚谔峁┸娛挛镔Y以支持戰(zhàn)爭,而非戰(zhàn)后經(jīng)濟重建。西歐經(jīng)濟恢復主要通過1948年“馬歇爾計劃”實現(xiàn),C不符合。美國參戰(zhàn)的直接原因是1941年12月日本偷襲珍珠港借法案》無直接因果關系,B不符合。22.D美國的教育交流活動是冷戰(zhàn)背景下對第三世界意識形態(tài)爭奪的縮影,通過精準篩選和影響關鍵群體,擴大親美勢力范圍,遏制共產(chǎn)主義擴張,故D正確。選項側重“加劇”這一動態(tài)過程,但材料更強調(diào)美國對第三世界的系統(tǒng)性爭奪,A不符。美國在冷戰(zhàn)中更多支持親西方政權,而非推動反殖民的民族解放運動,B不符合。表面上文化交流是手段,但材料中人群選擇的策略性(如側重政治影響力)暴露了核心目的是意識形態(tài)滲透,而非單純的文化互鑒,排除C。23.A阿爾及利亞戰(zhàn)爭(1954—1962)已持續(xù)五年,法國深陷戰(zhàn)爭泥潭,國內(nèi)反戰(zhàn)情緒高漲,國際社會施壓要求非殖民化,故A正確。受殖民地的民族解放運動影響,法國被迫調(diào)整,被動順應非殖民化浪潮,B不符。戴高樂的政策調(diào)整恰恰是為了擺脫殖民戰(zhàn)爭困境,而非強化控制,C錯誤。戴高樂1959年僅提出“自決原則”,但未承認獨立。阿爾及利亞正式獨立是在1962年《埃維昂協(xié)議》簽署后實現(xiàn)的,排除D。24.C20世紀70年代,西方國家經(jīng)歷了兩次石油危機(1973年和1979年),石油價格飆升導致進口成本大幅增加,引發(fā)經(jīng)濟滯脹,故C正確。石油危機導致的是通脹而非通縮,A不符。石油危機嚴重沖擊了依賴進口能源的西歐經(jīng)濟,阻礙了增長,B錯誤。進口成本上升加劇了財政赤字,而非增加收入,排除D。25.(1)表現(xiàn):新中國成立至改革開放前:1954年憲法頒布保障人民民主權利;實行土地改革,農(nóng)村生產(chǎn)力得到大解放;工業(yè)化建設逐漸改變工業(yè)落后的面貌,人民生活水平得到提高;教育事業(yè)獲得長足進步,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展,勞動者的整體素質有了很大提高。(任答一點2分,任答兩點3分)社會主義現(xiàn)代化建設新時期:改革開放及社會主義現(xiàn)代化建設促進經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高;2006年取消農(nóng)業(yè)稅;全民醫(yī)療保障體系初步形成;最低生活保障制度實現(xiàn)全覆蓋,城鄉(xiāng)社會救助體系基本建立;2008年城鄉(xiāng)義務教育全面免除學雜費。(任答一點2分,任答兩點3分)中國特色社會主義新時代:精準扶貧,打贏脫貧攻堅戰(zhàn),在中華大地上全面建成了小康社會;推進教育強國建設;建成世界規(guī)模最大的社會保障體系和醫(yī)療衛(wèi)生體系,共同富裕取得新成效。(任答一點2分,任答兩點3分)(2)原因:對中國傳統(tǒng)民本思想的傳承;中國革命、建設與改革的經(jīng)驗總結;中國共產(chǎn)黨的本質屬性和根本宗旨。(答出一點給2分,答出兩點給4分,答出三點給5分)【解析】(1)近幾年的歷史高考大題中都非常注重黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的考查。試題注重考查學生的基礎知識和實際應用能力;注重學生學科核心素養(yǎng)的培育。通過不同歷史時期“人民至上”理念的踐行,一方面考查學生對于歷史分期的把握,注重學生時空觀念的考查;另一方面考查學生論從史出能力,提升史料實證和歷史解釋能力;同學們通過試題深刻認識到:人民性是馬克思主義的鮮明品格,它貫穿于中國共產(chǎn)黨領導人民進行革命、建設與改革始終,從而達到立德樹人的目的。(2)通過對“人民至上”這一理念形成原因的分析,能夠從材料中提取到有效信息“人民至上有著深厚的理論淵源”,認識到這是對中國傳統(tǒng)民本思想的傳承,認識到現(xiàn)實是歷史的延續(xù);作為一種理念,學生能運用唯物史觀分析到,理論來源于實踐并指導實踐,人民至上的理念來源于中國共產(chǎn)黨領導人民進行革命、建設與改革實踐,是中國共產(chǎn)黨的本質屬性和根本宗旨,是馬克思主義的鮮明品格。26.(1)積極影響:有利于勞動技能的傳承;有利于規(guī)范手工業(yè)經(jīng)營秩序;有利于增強手工業(yè)者的凝聚力;(答出兩點給4分)消極影響:長期看來,行會規(guī)章可能抑制技術創(chuàng)新和市場競爭。(2分)【高一●歷史卷參考答案第4頁(共4頁)】(2)差異:性質不同:行會是手工業(yè)者主導的封建經(jīng)濟組織,工會是工業(yè)革命后無產(chǎn)階級團體;成員構成不同:行會以作坊主為核心,工會以工人為主;目標不同:行會強調(diào)行業(yè)壟斷和傳統(tǒng)生產(chǎn)秩序,工會追求改善勞動條件和提高工人地位。(任答兩點給4分)歷史條件:工業(yè)革命推動工廠制度普及,工人階級力量壯大;資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級矛盾尖銳;空想社會主義的傳播;《結社法》的廢除,工會獲得合法地位。(任答兩點給4分)【解析】本題以中世紀的行會與近代歐洲的工會創(chuàng)設情境,以歷史學科必備知識“中世紀的城市”“工業(yè)革命”“空想社會主義”等為考查內(nèi)容。綜合考查學生在提取和解讀信息的基礎上,運用所學知識對材料進行辨析,探究歷史現(xiàn)象背后原因以及評析歷史現(xiàn)象的關鍵能力,考查學生時空觀念、歷史解釋等學科核心素養(yǎng),突出了考查的綜合性和應用性。本題通過對比中世紀行會與近代工會,考查學生對不同歷史階段經(jīng)濟組織演變的理解,并深入思考生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、階級斗爭、思想傳播等歷史規(guī)律,最終落腳于核心價值中對社會公平與進步的認知。信息提取:印度進行非暴力不合作運