Unit5Myholiday《Lesson4》教案-2025-2026學(xué)年北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語四年級(jí)上冊核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并拼寫與假期準(zhǔn)備及感受相關(guān)的詞匯，如“prepare”“bag”“ticket”“map”“happy”“excited”“tired”“l(fā)ove”“enjoy”“wonderful”等。能夠理解并運(yùn)用談?wù)摷倨跍?zhǔn)備及感受的句型，如“Whatdidyouprepareforyourholiday?Ipreparedabagandaticket.”“Howdidyoufeel?Ifelthappy.”，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。能正確朗讀課文，理解課文中關(guān)于假期準(zhǔn)備和感受的對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息（如準(zhǔn)備的物品、假期的感受等），并能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答、角色扮演和復(fù)述。文化意識(shí)了解不同國家人們在假期前的準(zhǔn)備習(xí)慣差異，如一些國家的人們在長途旅行前會(huì)準(zhǔn)備詳細(xì)的地圖和攻略，感受多元文化中假期準(zhǔn)備方式的特色，拓寬國際視野。體會(huì)英語國家在表達(dá)假期感受時(shí)的語言習(xí)慣，如常用“happy”“excited”等形容詞直接表達(dá)情緒，增強(qiáng)跨文化交際中的情感表達(dá)意識(shí)。學(xué)習(xí)能力通過情境模擬、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化的課堂活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)參與課堂互動(dòng)、積極探索新知識(shí)的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶、分類整理等學(xué)習(xí)策略記憶詞匯和句型，如將“bag”“ticket”“map”等假期準(zhǔn)備物品詞匯歸為一類記憶，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生在交流中清晰表達(dá)自己的假期準(zhǔn)備和感受、認(rèn)真傾聽他人想法的能力，學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)中分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。思維品質(zhì)在談?wù)摷倨跍?zhǔn)備和感受的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠有條理地說明自己準(zhǔn)備的物品及原因，如“IpreparedamapbecauseIdon'twanttogetlost.”通過創(chuàng)設(shè)假期準(zhǔn)備的不同情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考不同假期類型需要準(zhǔn)備的不同物品，并能用所學(xué)語言表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生思考假期中不同感受的意義，培養(yǎng)初步的批判性思維，如思考“tired”的感受也是假期經(jīng)歷的一部分，能讓人更珍惜快樂的時(shí)光。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與假期準(zhǔn)備及感受相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，確保發(fā)音準(zhǔn)確、認(rèn)讀熟練、拼寫正確。熟練運(yùn)用“Whatdidyouprepareforyourholiday?Iprepared...”“Howdidyoufeel?Ifelt...”等談?wù)摷倨跍?zhǔn)備及感受的句型，語音語調(diào)自然得體。理解課文對話的主要內(nèi)容，能流暢朗讀并進(jìn)行簡單的角色扮演。教學(xué)難點(diǎn)部分詞匯的發(fā)音和拼寫，如“prepare”[pr??pe?(r)]、“excited”[?k?sa?t?d]等，學(xué)生容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)練習(xí)。在真實(shí)情境中，準(zhǔn)確運(yùn)用過去式句型談?wù)摷倨跍?zhǔn)備和感受，做到表達(dá)連貫、語法正確，如區(qū)分“prepare”的過去式“prepared”與原形的用法。理解課文對話中隱含的因準(zhǔn)備充分而帶來良好假期體驗(yàn)的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)對文本深層含義的理解能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.教師播放一段關(guān)于人們?yōu)榧倨谧鰷?zhǔn)備的短視頻，視頻中有人們收拾行李、購買車票、查看地圖等畫面，同時(shí)配上輕快的音樂。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,whatdidthepeopledointhevideo?Whatdoyouusuallypreparebeforeaholiday?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡單的英文回答，如“bag”“ticket”等。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻畫面，喚起學(xué)生對假期準(zhǔn)備的已有認(rèn)知，自然引出本節(jié)課關(guān)于假期準(zhǔn)備和感受的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。2.教師展示自己假期前準(zhǔn)備的物品，如一個(gè)背包、一張模擬車票，向?qū)W生介紹：“Look,thesearewhatIpreparedformyholiday.Ipreparedabagandaticket.”然后提問學(xué)生：“Whatdoyoupreparebeforeyourholiday?Howdoyoufeelbeforegoingonholiday?”鼓勵(lì)學(xué)生簡單分享自己的準(zhǔn)備和感受。設(shè)計(jì)意圖：教師以自身經(jīng)歷為切入點(diǎn)，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生分享的欲望，同時(shí)初步滲透本節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于假期準(zhǔn)備和感受的詞匯和句型，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。詞匯教學(xué)（Vocabularyteaching）1.教師借助多媒體課件展示“prepare”的圖片，圖片上是一個(gè)人正在收拾行李準(zhǔn)備假期出行。教師說：“Thisisprepare.P-R-E-P-A-R-E,prepare.”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，強(qiáng)調(diào)“e”的發(fā)音[e]。用同樣的方法教授“bag”“ticket”“map”“happy”“excited”“tired”“l(fā)ove”“enjoy”“wonderful”等詞匯，在教授“ticket”時(shí)，展示車票的圖片；教授“excited”時(shí)，展示一個(gè)人興奮地跳起來的圖片。同時(shí)，在黑板上寫下單詞及音標(biāo)，并標(biāo)注部分動(dòng)詞的過去式，如“prepare-prepared”“enjoy-enjoyed”。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合直觀的圖片教學(xué)詞匯，將抽象的單詞與具體的假期準(zhǔn)備場景和情感表達(dá)聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解和記憶。標(biāo)注動(dòng)詞過去式，為后續(xù)句型教學(xué)中過去式的運(yùn)用做好準(zhǔn)備。2.詞匯匹配游戲：準(zhǔn)備兩套卡片，一套是詞匯卡片（如“ticket”“map”），另一套是對應(yīng)的物品或表情圖片卡片（如“ticket”對應(yīng)車票圖片，“happy”對應(yīng)開心的表情圖片）。將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放這兩套卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)快速將詞匯卡片與圖片卡片匹配。完成后，每組派代表展示匹配結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過匹配游戲，讓學(xué)生在合作中鞏固詞匯與對應(yīng)物品或情感的關(guān)聯(lián)，加深對詞匯意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和反應(yīng)能力。3.詞匯分類練習(xí)：教師在黑板上畫兩個(gè)大圓圈，分別標(biāo)注“Thingsforholiday”（假期物品）和“Feelings”（感受）。讓學(xué)生思考所學(xué)的詞匯分別屬于哪一類，如“bag”“ticket”屬于“Thingsforholiday”，“happy”“tired”屬于“Feelings”，然后請學(xué)生上臺(tái)將詞匯卡片放入對應(yīng)的圓圈中，其他學(xué)生判斷是否正確。設(shè)計(jì)意圖：分類練習(xí)能幫助學(xué)生梳理詞匯的屬性，培養(yǎng)邏輯思維能力，進(jìn)一步鞏固對詞匯的記憶和理解，同時(shí)為后續(xù)談?wù)摷倨跍?zhǔn)備物品和感受做好準(zhǔn)備。4.單詞拼寫與運(yùn)用練習(xí)：教師說出單詞的中文意思和一個(gè)簡單的句子，如“準(zhǔn)備（prepare），Ipreparedabag.”讓學(xué)生在練習(xí)本上拼寫單詞并模仿造句。采用小組競賽的形式，完成速度快且準(zhǔn)確的小組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對單詞拼寫和運(yùn)用的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的造句能力。句型教學(xué)（Sentencepatternteaching）1.教師請一名學(xué)生配合，教師拿起一個(gè)背包和一張車票問：“Whatdidyouprepareforyourholiday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ipreparedabagandaticket.”若學(xué)生回答不上來，教師示范回答。同時(shí)將句型“Whatdidyouprepareforyourholiday?Iprepared...”寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，解釋句型用于詢問和回答假期前準(zhǔn)備的物品，強(qiáng)調(diào)“did”“prepared”是過去式。設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)和實(shí)物展示，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解句型的含義和用法，特別是對過去式“did”“prepared”的感知，幫助學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)。2.師生互動(dòng)練習(xí)：教師向不同的學(xué)生提問：“Whatdidyouprepareforyourlastholiday?”引導(dǎo)學(xué)生用“Iprepared...”回答。之后，讓學(xué)生之間互相提問和回答，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生在過去式運(yùn)用上的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉句型結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用過去式談?wù)摷倨跍?zhǔn)備的物品，教師的及時(shí)指導(dǎo)能幫助學(xué)生規(guī)范語言表達(dá)。3.教師展示一張開心的表情圖片，問一名學(xué)生：“Howdidyoufeelonyourholiday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ifelthappy.”同時(shí)將句型“Howdidyoufeel?Ifelt...”寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，解釋句型用于詢問和回答假期的感受，強(qiáng)調(diào)“did”和“felt”是過去式。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合表情圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀理解句型的意義和用法，進(jìn)一步鞏固動(dòng)詞過去式的運(yùn)用，提高學(xué)生在具體語境中運(yùn)用語言的能力。4.情景對話練習(xí)：讓學(xué)生兩人一組，一人扮演假期剛結(jié)束的人，另一人扮演詢問者，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話，如：詢問者：“Whatdidyouprepareforyourholiday?”假期結(jié)束的人：“Ipreparedamapandabag.”詢問者：“Howdidyoufeel?”假期結(jié)束的人：“Ifeltexcited.”練習(xí)結(jié)束后，邀請幾組學(xué)生上臺(tái)展示對話。設(shè)計(jì)意圖：情景對話練習(xí)為學(xué)生提供了運(yùn)用句型的平臺(tái)，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力和合作能力。課文講解（Textexplanation）1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問題“Whatdidtheypreparefortheirholiday?Howdidtheyfeel?”認(rèn)真傾聽。錄音結(jié)束后，邀請學(xué)生分享答案，如“Theypreparedaticket,amapandabag.Theyfelthappyandexcited.”設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的有針對性聽力能力，幫助學(xué)生快速把握課文主旨，初步感知課文中關(guān)于假期準(zhǔn)備物品和感受的信息。2.播放第二遍錄音，讓學(xué)生打開課本，邊聽邊跟讀，注意模仿錄音中的語音語調(diào)和語氣（如談?wù)摐?zhǔn)備時(shí)的認(rèn)真語氣、表達(dá)感受時(shí)的興奮語氣）。之后，教師分段講解課文：第一段對話：“—Whatdidyouprepareforyourholiday,Amy?—Ipreparedaticketandamap.Mydadpreparedabigbag.”講解“prepared”是“prepare”的過去式，引導(dǎo)學(xué)生在課本插圖中找到對應(yīng)的物品，加深對句子的理解。第二段對話：“—Howdidyoufeelduringtheholiday?—Ifeltexcited.Itwasawonderfulholiday.Ilovedit.”講解“excited”表示“興奮的”，“wonderful”表示“精彩的”，讓學(xué)生理解Amy對假期的美好感受。設(shè)計(jì)意圖：分段跟讀和講解，幫助學(xué)生逐句理解課文細(xì)節(jié)，掌握重點(diǎn)詞匯和句型在語境中的運(yùn)用，結(jié)合插圖讓學(xué)生更直觀地感受課文場景。3.角色朗讀：將學(xué)生分成兩人小組，分別扮演課文中的Amy和詢問者，進(jìn)行對話朗讀。教師先示范不同角色的語氣（如Amy談?wù)摐?zhǔn)備物品時(shí)的認(rèn)真語氣，表達(dá)感受時(shí)的興奮語氣），然后讓學(xué)生分組練習(xí)，之后邀請2-3組學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生從語音語調(diào)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀能讓學(xué)生深入體會(huì)課文角色的情感，提高朗讀的表現(xiàn)力和積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和合作能力。4.課文問答與拓展：教師提出問題：“WhatdidAmy'sdadprepare?”“HowdidAmyfeelduringtheholiday?”“Whatdidyouprepareforyourlastholidayandhowdidyoufeel?TrytotellusinEnglish.”前兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案，第三個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷回答，如“Ipreparedatoy.Ifelthappy.”設(shè)計(jì)意圖：通過問答檢查學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解，第三個(gè)拓展問題將課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。5.課文復(fù)述：讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的話復(fù)述課文主要內(nèi)容，要求包含“Amy為假期準(zhǔn)備了什么、爸爸準(zhǔn)備了什么、Amy的假期感受如何”等要素。之后，每組派一名代表復(fù)述，教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述課文能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和記憶能力，將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，提高綜合語言運(yùn)用能力。鞏固練習(xí)（Consolidationexercises）1.完成課本上的填空題，如“—What______you______(prepare)foryourholiday?—I______(prepare)amap.—How______you______(feel)?—I______(feel)tiredbuthappy.”讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查答案，教師講解易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)中動(dòng)詞的變化規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：填空題能針對性地鞏固一般過去時(shí)在談?wù)摷倨跍?zhǔn)備和感受句型中的用法，同桌互查培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自我檢查能力，教師講解幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)。2.看圖寫句子：教師展示一些假期準(zhǔn)備物品和表達(dá)感受的圖片（如一個(gè)人拿著地圖開心地笑、一個(gè)人背著包看起來很累等），讓學(xué)生根據(jù)圖片寫出對應(yīng)的句子，如“Hepreparedamapandfelthappy.”“Shepreparedabagandfelttired.”設(shè)計(jì)意圖：看圖寫句子能讓學(xué)生將圖片信息轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，鍛煉書面表達(dá)能力，進(jìn)一步鞏固對談?wù)摷倨跍?zhǔn)備和感受相關(guān)句型的運(yùn)用。3.“假期準(zhǔn)備清單”活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)合作，為一次虛構(gòu)的假期（如去海邊度假）制定準(zhǔn)備清單，并描述假期可能的感受，用表格記錄相關(guān)信息，如下：ThingstoprepareFeelingswemayhaveswimsuit,towelexcited,happysunglasses,hatrelaxed之后，每組派代表向全班匯報(bào)清單內(nèi)容，如“Weneedtoprepareaswimsuitandatowel.Wemayfeelexcited.”設(shè)計(jì)意圖：“假期準(zhǔn)備清單”活動(dòng)讓學(xué)生在合作中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、規(guī)劃能力和語言表達(dá)能力，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。課堂互動(dòng)（Classroominteraction）1.“猜物品”游戲：一名學(xué)生上臺(tái)，描述自己為假期準(zhǔn)備的物品（不能說出物品名稱），如“It'ssmall.Wecanuseittofindtheway.”其他學(xué)生猜測物品名稱“map”，并運(yùn)用句型“Whatdidyouprepareforyourholiday?Ipreparedamap.”進(jìn)行對話。猜對并正確運(yùn)用句型的學(xué)生獲得上臺(tái)描述的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：游戲增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在猜測和描述的過程中熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。2.小組討論：設(shè)置話題“Whatthingsdoweneedtoprepareforawinterholiday?Howwillwefeel?”讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己的想法，如“Weneedtopreparewarmclothes.Wewillfeelhappywhenplayingwithsnow.”討論結(jié)束后，每組派代表分享討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：小組討論能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人觀點(diǎn)，同時(shí)拓展學(xué)生對不同假期準(zhǔn)備的思考。3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)“假期分享會(huì)”情境，讓學(xué)生兩人一組，一人扮演剛從假期回來的人，另一人扮演朋友，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話，如：A:Whatdidyouprepareforyourholiday?B:Ipreparedacameraand