征友啟示教學(xué)反思征友啟示教學(xué)反思「篇一」《征友啟事》是一篇有趣的童話故事，通過小牛兩次征友，告訴小朋友們對(duì)待朋友不能太苛刻，不能有太多的要求，只有寬于待人，才能擁有更多的朋友。學(xué)習(xí)完課文以后，我給學(xué)生布置了一個(gè)延伸的作業(yè)，讓大家也寫征友啟事，寫完后貼在教室里，看有誰應(yīng)征做你的朋友。要求提出來以后，學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，埋頭開始刷刷地寫起來，不一會(huì)兒就有幾個(gè)孩子寫完，自己拿著膠水貼在了黑板前，我湊過去一看，還不錯(cuò)，像自己的口吻，寫出了自己的真實(shí)想法，并且吸取了小牛的教訓(xùn)，對(duì)朋友的要求都不高。我繼續(xù)鼓勵(lì)，隨后下課。等我下節(jié)課再來教室時(shí)，教室前面：講臺(tái)上，電視柜前，黑板前到處都貼滿了孩子們的征友啟事，就像一面面飄動(dòng)的紅旗，看著這些，我心里無比的欣慰。征友啟示教學(xué)反思「篇二」課例《征友啟示》，新接的班級(jí)：初一1班，課程目標(biāo)：通過活動(dòng)能夠使學(xué)生在班級(jí)內(nèi)發(fā)現(xiàn)更多的朋友資源，反省自身與交友有關(guān)的言行表現(xiàn)，從而糾正自己平日的不良表現(xiàn)，收獲更多的友誼。本節(jié)課收獲：1．本節(jié)課與之前心理課課堂效果相比較，紀(jì)律得到了控制，參與度相比之高。2．對(duì)于個(gè)別學(xué)生的不真誠(chéng)填寫征友內(nèi)容，隨機(jī)做了處理：某學(xué)生表現(xiàn)為自卑，不開放的寫出征友內(nèi)容，并不愿讓教師宣讀，愿意放棄機(jī)會(huì)，在其他同學(xué)都帶著眼罩的同時(shí)我對(duì)此學(xué)生“編出”征友內(nèi)容，使其得到很多朋友伸出認(rèn)可的手，使其學(xué)生收獲了感動(dòng)，學(xué)生課后表示出感激之情。聽課教師提出本節(jié)課不足之處：1．課前教師要核實(shí)到課人數(shù)。2．閉目引導(dǎo)中有“讀”的痕跡。3．個(gè)別地方布置任務(wù)要分步進(jìn)行，如戴眼罩之后在說之后要做的事情。4．看課堂進(jìn)度，應(yīng)適當(dāng)壓縮團(tuán)隊(duì)交流分享時(shí)間，增加班級(jí)集體分享時(shí)間。5．為了能有更多舉手者，教師在讀完“啟示”后，在語(yǔ)言上應(yīng)注意技巧，放寬范圍，如“基本符合的請(qǐng)舉手”。學(xué)生感言摘選：生1：這個(gè)活動(dòng)讓我更了解了別人，也了解了大家交友的標(biāo)準(zhǔn)，今后要做好自己，與他人多交流。生2：這次找朋友的活動(dòng)真是讓我一言難盡，非常感謝大家做我的朋友，今后我會(huì)好好的去做我的一言一行，努力做大家最好的朋友。生3：沒想到愿意與我做朋友的真是多，以后我要和他們好好相處，珍惜這次機(jī)會(huì)。生4：在征友啟示的活動(dòng)中我以為只有幾個(gè)朋友符合我的條件，可是讓我完全沒想到的是有那么多人舉了手，真是很意外，以后要好好的對(duì)待朋友。生5：我在寫征友啟示的時(shí)候?qū)懙暮芎?，但現(xiàn)實(shí)生活中我的確沒有做到我所寫的“對(duì)自己嚴(yán)格”，我想無論如何我也交到了我萬萬沒有想到的朋友，以后我要和他們好好相處。生6：很多同學(xué)們要求的朋友條件中有“學(xué)習(xí)要好”，因此，我要努力學(xué)習(xí)，多與同學(xué)們交流。生7：通過這個(gè)活動(dòng)，我又找到了一些真心與我交朋友的人，我一定會(huì)改掉平時(shí)的一些缺點(diǎn)，和大家做最好的朋友，也會(huì)按大家的要求來做。生8：原來有這么多的人能當(dāng)自己的朋友，而自己又可以與別人做朋友。生9：生活離不開朋友，朋友對(duì)一個(gè)人無比的重要，朋友會(huì)在我們需要的時(shí)候伸出援助之手，擁有了朋友，也就擁有了希望，我要珍惜與朋友相處的時(shí)光，做他人稱職的朋友。生10：我們每個(gè)人的內(nèi)心都是渴望得到朋友的，要想獲得更多更好的朋友，我們首先是要把自己做好，只有自己做好了，才有可能獲得更多的朋友。生11：我以為我的朋友只有一兩個(gè)，到后來才知道自己有那么多朋友，我會(huì)好好珍惜，并努力做好自己。生12：我們以后交朋友的時(shí)候要多想想別人的優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)橐郧暗囊稽c(diǎn)小矛盾而永遠(yuǎn)放棄和他做朋友，還有對(duì)朋友要求不能太苛刻。生13：在和班級(jí)和宿舍內(nèi)，我的朋友并不多，但現(xiàn)在我有了很多新朋友，我很高興有了這些新朋友。生14：我感覺對(duì)待朋友真誠(chéng)，熱心最重要，交朋友時(shí)不能只看外表，要看是否心胸寬廣。生15：有挺多的同學(xué)都是以前在班級(jí)內(nèi)不怎么熟悉，甚至是沒說過幾句話，今天，那些有點(diǎn)小陌生的同學(xué)，讓我感覺不怎么陌生了?？傮w而言，本節(jié)課中對(duì)自己的引導(dǎo)技術(shù)甚不滿意，還需日后多積累經(jīng)驗(yàn)，多加練習(xí)！多多反思！加油！征友啟示教學(xué)反思「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、兩個(gè)“征友啟事”的范例2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書?；顒?dòng)過程：一、游戲“找朋友”。1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。2、提問：剛才我們玩的是什么游戲?每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么?(引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語(yǔ))可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯)二、比較兩個(gè)征友啟事的不同(一)理解第一個(gè)征友啟事1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。3、教師和幼兒共同4、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思?小牛犢想要找什么樣的朋友?5、聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了?為什么他們興奮的走來又失望的離開?(二)、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?三、理解故事內(nèi)容1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。2、教師巡回指導(dǎo)3、幫助個(gè)別幼兒指讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰愿意做它的朋友?誰能陪它做什么?4、討論：通過這兩次征友。5、小牛犢懂得了一個(gè)道理。6、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理。7、是什么呢?你們來說說?8、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。9、我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn)。10、這樣我們就會(huì)有很多朋友。四、游戲“征友”。1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢。2、請(qǐng)幼兒說說自己想找什么樣的朋友?3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來。4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索活動(dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。征友啟示教學(xué)反思「篇四」教學(xué)《征友啟事》時(shí)，我提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成前置作業(yè)。《征友啟事》全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，而且“生本”幸福課堂告訴我們，要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生和教師在課堂中共同獲得幸福，于是，我從課題入手，請(qǐng)孩子說說“什么叫征友啟示？你還見過什么啟示？”不可小看孩子們??！我班林國(guó)祥很準(zhǔn)確的解釋了這個(gè)詞：找朋友的廣告。讓孩子們說見過的啟示，教室就更熱鬧了：找狗的尋狗啟示，找人的尋人啟事，找物品的尋物啟示……課文教學(xué)中，我抓住文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。故事的進(jìn)行到第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是，如何