PAGEPAGE8《信息可視化》課程標準課程類別：專業(yè)核心課適用專業(yè)：授課單位：數(shù)字媒體學院學分：3學時：56學時編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負責人及審定日期：一、課程定位和課程設計（一）課程性質《信息可視化》是數(shù)字媒體應用專業(yè)的專業(yè)核心課，是專業(yè)必修課程，是伴隨著深圳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃興起逐漸發(fā)展起來的一門特色化課程，并與加拿大謝里丹學院共同建設的國際合作課程。信息可視化課程通常是一門交叉學科的課程，涵蓋了計算機科學、統(tǒng)計學、心理學、設計等多個領域的知識。性質可以從以下幾個方面描述：實踐性強：信息可視化課程注重實踐操作，學生需要運用所學知識進行數(shù)據(jù)分析、設計圖表，并掌握相關工具和軟件的使用。藝術性強：信息可視化圖表需要具備藝術性和美學感，信息可視化課程通常也會涉及到設計原則、顏色搭配、排版等方面的知識，學生需要具備一定的設計能力。數(shù)據(jù)分析性強：信息可視化的本質是將數(shù)據(jù)轉化為易于理解的圖表形式，信息可視化課程會涉及到數(shù)據(jù)的采集、清洗、處理、分析等方面的知識，學生需要具備一定的統(tǒng)計學、計算機科學等方面的知識?？鐚W科性強：信息可視化課程涵蓋了多個學科領域的知識，學生需要具備跨學科的思維能力，能夠將不同學科領域的知識進行整合和應用。（二）人才培養(yǎng)中的作用數(shù)字媒體技術專業(yè)是培養(yǎng)掌握數(shù)字媒體技術的基本知識、基本技能，具有熟練的數(shù)字媒體素材采集、音頻編輯、視頻制作、圖象處理技能，具有較強的數(shù)字媒體制作、網(wǎng)頁制作、動畫制作能力的實用型技能型人才?！缎畔⒖梢暬氛n程對培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、藝術創(chuàng)作與設計、實踐能力起到至關重要的基礎作用，并與其他主干課程一起構建學生在數(shù)字媒體應用行業(yè)中相關崗位就業(yè)所應具備的知識和技能，為培養(yǎng)高素質技能型人才提供保障。信息可視化課程在數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，因為它可以幫助學生學習如何設計和創(chuàng)建吸引人的可視化數(shù)據(jù)展示，從而更好地傳達信息和故事。這對于數(shù)字媒體領域中需要處理大量數(shù)據(jù)并將其轉化為易于理解的形式的工作尤其重要。此外，信息可視化課程還可以培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)分析、圖形設計和用戶體驗等方面的技能，提高他們的競爭力。（三）課程設計思路本課程工作室為背景，信息可視化項目為導向，根據(jù)信息可視化設計師的崗位能力要求，針對高職學生的認知特點，形成從簡單到復雜的系統(tǒng)化教學實踐項目。結合加拿大謝里丹學院“能力本位”的教學理念，形成以“理論、實踐、應用、創(chuàng)意設計”一體化教學理念，突出學生的教學主體作用，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)課程教學的職業(yè)性、實踐性和開放性。（1）以職業(yè)崗位能力要求為指南，確立明確課程培養(yǎng)目標，實踐為主。本課程通過充分調研信息設計以及廣告公司的職業(yè)崗位需求，并通過向領域專家學習和意見指導，以此作為基礎確定本課程教學目標和基于工作室的課程項目開發(fā)。注重實踐操作，采用案例教學、項目實踐等方式，讓學生運用所學知識進行數(shù)據(jù)分析、設計圖表，并掌握相關工具和軟件的使用。（2）以工作室為背景，創(chuàng)設主題創(chuàng)作項目，多元化教學推進課堂教學。每個項目都是以“課堂小任務+拓展項目”相結合的方式，由易到難，簡單到復雜，循序漸進的訓練，通過實踐教學訓練學生解決實際問題的綜合能力。多元化化教學方式包括授課、討論、小組合作、實驗等方式，讓學生在不同的教學環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。（3）強化實戰(zhàn)，以作品為考核重點，評價學生綜合能力。重視實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中不斷提高自己的實戰(zhàn)能力。本課程的考核由課前導學、課堂作品和課后拓展作品作為綜合考核的重點，兼顧學生學習過程評價，綜合評價學生。課程在第五學期開設，學生應具備良好的專業(yè)基礎，先修課是《版式設計》、《動效設計》等，后續(xù)課是《新媒體交互技術》等。二、課程目標（一）素質目標1.課程思政信息可視化課程思政設計的關鍵在于引導學生在學習信息可視化技術的過程中，認識到信息傳播的重要性和責任感。通過課程教學，培養(yǎng)學生正確的信息獲取、分析和傳播能力，注重信息的真實性、客觀性和權威性。同時，引導學生關注社會問題，通過數(shù)據(jù)可視化的方式展現(xiàn)社會現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。此外，課程還應注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學生運用信息可視化技術進行實際應用和創(chuàng)新研究，促進技術創(chuàng)新和社會發(fā)展。2.職業(yè)素養(yǎng)（1）

數(shù)據(jù)精準性：信息可視化是基于數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)要求學生能夠對數(shù)據(jù)進行準確的收集、整理和分析，確保數(shù)據(jù)的準確性和可信度。

（2）設計美學：信息可視化需要注意設計美學，職業(yè)素養(yǎng)要求學生具備設計感和審美能力，能夠設計出美觀、易懂的可視化圖表和界面。

（3）技術能力：信息可視化需要使用相關軟件和技術，職業(yè)素養(yǎng)要求學生具備相關的技術能力和實踐經(jīng)驗，能夠熟練使用信息可視化工具。

（4）團隊協(xié)作：信息可視化通常是多人協(xié)作完成的，職業(yè)素養(yǎng)要求學生具備團隊協(xié)作能力，能夠有效地與團隊成員溝通、合作，完成項目任務。

（5）創(chuàng)新思維：信息可視化需要運用創(chuàng)新思維，職業(yè)素養(yǎng)要求學生具備創(chuàng)新思維能力，能夠提出新的可視化方案和解決方案，推動信息可視化技術的發(fā)展。3.工匠精神注重德技并修、育訓結合，在教學中有機融入勞動教育、工匠精神。（1）嚴謹細致：信息可視化需要精確和清晰的展示數(shù)據(jù)，工匠精神要求學生在制作可視化圖表時保持嚴謹細致，確保每一個細節(jié)都得到了精心處理。

（2）不斷創(chuàng)新：工匠精神要求學生不斷創(chuàng)新，探索新的可視化方式和技術，不斷推動信息可視化技術的發(fā)展。

（3）

注重細節(jié)：信息可視化需要注意細節(jié)，工匠精神要求學生在設計和制作可視化圖表時注重細節(jié)，力求做到精益求精。

4.雙創(chuàng)精神信息可視化課程可以促進雙創(chuàng)精神的培養(yǎng)。通過學習信息可視化，學生可以學習如何將復雜的數(shù)據(jù)轉化為易于理解的圖形和圖表，從而更好地傳達信息和故事。這種能力可以幫助學生發(fā)現(xiàn)市場需求和機會，進而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神。此外，在信息可視化課程中，學生通常需要進行創(chuàng)意和設 計，這也有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這些都是雙創(chuàng)精神所需要的重要素質。（二）能力目標1.知識目標（1）通過本課程的學習，學生應掌握如下知識：信息可視化設計的基本概念、信息可視化原則和類型，可視化思維方法和技巧、可視化設計的基本流程、以及根據(jù)主題完成信息可視化，全面培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)收集、分析、組織、設計綜合能力。（2）熟悉數(shù)據(jù)可視化工具的基本操作和應用。（3）了解信息可視化在不同領域的應用，例如商業(yè)、科學、醫(yī)療等。2.技能目標（1）能夠使用可視化工具創(chuàng)建不同類型的圖表和圖形。（2）能夠將數(shù)據(jù)轉換為易于理解的可視化形式，并有效地傳達信息和故事。

（3）能夠創(chuàng)意和設計，創(chuàng)造出美觀、易于理解可視化作品。

（4）能夠分析和評估不同類型數(shù)據(jù)可視化，并提供改進建議。

（5）能夠與他人合作完成復雜的可視化項目，并有效地傳達自己的想法和想法。3.崗位核心能力通過本課程學習，能將信息可視化理論知識及技巧運用于設計實踐中，具備數(shù)字媒體技術專業(yè)相關崗位的創(chuàng)意設計能力。（1）數(shù)據(jù)分析和可視化能力：能夠使用數(shù)據(jù)可視化工具對數(shù)據(jù)進行可視化分析，提高數(shù)據(jù)分析和決策能力。

（2）創(chuàng)新能力：能夠創(chuàng)造新的可視化形式和方法，提高信息傳達和理解效果。

（3）團隊協(xié)作和溝通能力：能夠與他人合作完成復雜的可視化項目，并有效地傳達自己的想法和想法。

（4）問題解決能力：能夠分析和評估不同類型的數(shù)據(jù)可視化，并提供改進建議，解決實際問題。

（5）行業(yè)應用能力：了解信息可視化在不同領域的應用，例如商業(yè)、科學、醫(yī)療等，能夠將所學知識應用到實際場景中。三、課程內容與要求（一）課程教學內容與教學要求1.認識信息可視化教學內容：（1）信息可視化定義（2）信息可視化起源與發(fā)展（3）可視化交叉學科理論教學要求：要求學生在課堂外進行市場調研，從我們生活的身邊進行信息可視化搜集，包括說明書、數(shù)據(jù)圖表、地圖、交互設計等方面，并加以分析；了解信息可視化與多學科交叉融合形成的新領域，與傳播學、心理學、統(tǒng)計學和設計學之間的關系。2.可視化思維教學內容：（1）可視化思維定義（2）視覺思考過程（3）項目實踐教學要求：通過案例完成可視化思維訓練，讓學生掌握可視化思維的方法和步驟。3.信息可視化設計流程教學內容：（1）信息可視化設計原則（2）信息可視化設計類型（3）信息可視化設計流程教學要求：通過優(yōu)秀案例講解信息可視化設計原則、類型；通過項目引導學生理解可視化設計流程每個階段。4.時間信息可視化（1）時間信息可視化定義（2）項目實踐教學要求：案例法分析時間信息可視化優(yōu)秀作品，學生掌握時間信息可視化設計要點。5.統(tǒng)計圖信息可視化（1）信息組織方法（2）可視化常用工具（3）項目實踐教學要求：掌握信息可視化組織方法，完成信息梳理；熟練使用可視化常用工具。6.圖解信息可視化（1）圖解設計技巧（2）信息可視化表達（3）項目實踐教學要求：讓學生掌握圖解信息可視化設計技巧，信息可視化表達需要注意的幾個方面。信息圖表現(xiàn)形式包括系列信息可視化圖或微信長圖。7.導覽圖信息可視化（1）象形圖設計（2）信息關聯(lián)性（3）項目實踐教學要求：理解象形圖設計技巧，完成相應的練習，為導覽圖信息可視化設計提供基礎；運用信息圖技巧，完成具有視覺吸引、清晰易讀信息圖；從主題釋義、信息可視化主題、研究方法與技巧、信息提煉四個方面對作品進行解析。8.動態(tài)信息可視化（1）動態(tài)信息可視化設計流程（2）靜態(tài)信息可視化項目實踐（3）動態(tài)信息可視化項目實踐教學要求：掌握動態(tài)信息可視化設計流程，利用已有信息可視化設計基礎，完成從靜態(tài)到動態(tài)創(chuàng)作實踐，提升學生綜合實踐能力。9.信息可視化設計應用與展望（1）信息可視化設計應用領域（2）信息可視化設計媒介形式（3）信息可視化設計未來展望教學要求：讓學生了解信息可視化應用、媒介形式和未來發(fā)展趨勢，進一步提升信息可視化知識和技能；（二）課程學時分配課程總學時為56學時，采用講練結合的方法，理論教學和實踐操作穿插進行。其中講授26學時，實踐30學時。學時分配表序號教學內容學時其中講授實踐其他1認識信息可視化4222可視化思維4223信息可視化設計流程4224時間信息可視化4225統(tǒng)計圖信息可視化8446圖解信息可視化8447導覽圖信息可視化8448動態(tài)信息可視化8449信息可視化應用與發(fā)展42210課程考核404學時總計562630四、實踐教學（一）課內實踐項目本門課教學采用講練結合的方法，理論教學和實踐操作穿插進行。序號實踐項目學時備注1項目一:認識信息可視化22項目二:可視化思維23項目三:信息可視化設計流程24項目四:創(chuàng)作實踐-時間信息可視化25項目五:創(chuàng)作實踐-統(tǒng)計圖信息可視化46項目六:創(chuàng)作實踐-圖解信息可視化47項目七:創(chuàng)作實踐-導覽圖信息可視化48項目八:動態(tài)信息可視化49項目九:信息可視化應用與發(fā)展210項目十：期末考核4總計30（二）獨立實踐項目無五、課程實施（一）教學條件1.軟硬件條件教學環(huán)境：多媒體教學平臺，安裝Photoshop、IllustratorCCAE2018以上版本軟件，用于可視化設計。下載開展線上線下混合教學的職教云APP。2.師資條件由數(shù)字媒體技術專業(yè)的教師擔任本課程的主講教師，專業(yè)團隊教學水平高，教學經(jīng)驗豐富。團隊教師均為雙師型教師。（1）學科背景：信息可視化課程需要有較強的計算機科學、數(shù)學和統(tǒng)計學等學科背景，建議教師具有相關學科的專業(yè)背景和知識儲備。

（2）實踐經(jīng)驗：信息可視化課程是一門實踐性較強的課程，建議教師具有相關的實踐經(jīng)驗，包括數(shù)據(jù)可視化項目、數(shù)據(jù)分析等實踐經(jīng)驗。

（3）技術水平：信息可視化課程涉及到多種軟件工具和技術，建議教師具有較高的技術水平，能夠熟練掌握和使用相關的軟件和技術。

（4）教學經(jīng)驗：信息可視化課程需要采用多種教學方法和教學策略，建議教師具有相關的教學經(jīng)驗和能力，能夠有效地組織和管理課堂教學。

（5）研究能力：信息可視化是一個新興的學科領域，建議教師具有相關的研究能力和背景，能夠緊跟學科發(fā)展趨勢，不斷更新和改進課程內容和教學方法。（二）教學方法建議本課程采用理論與實踐相結合，講練結合的教學方法。（1）實踐為主：信息可視化是一門實踐性較強的課程，建議采用實踐為主的教學方法，例如通過案例分析、數(shù)據(jù)可視化項目等方式讓學生親自實踐，加深學生對于可視化的理解。

（2）結合理論和實踐：信息可視化涉及到的理論知識較多，建議在課堂上結合理論和實踐進行教學，讓學生在理解理論知識的基礎上，通過實踐來鞏固和應用。

（3）小組合作學習：信息可視化的實踐性較強，建議采用小組合作學習的方式，讓學生在小組中共同完成可視化項目，增強學生的合作能力和實踐能力。

（4）實時反饋：信息可視化的實踐過程中，學生往往需要不斷地調整和改進，建議教師及時給予學生反饋和指導，幫助學生更好地完成可視化項目并掌握知識。教材使用《信息可視化設計》，王丹丹主編，中國人民大學出版社，2025年1月六、教學評價、考核要求（一）課程評價通過本課程學習，應掌握信息可視化的基礎知識，設計流程和方法，能夠使用設計軟件進行信息可視化設計制作，運用各種方法和技巧制作出優(yōu)秀的信息可視化作品。（二）考核方式及成績評定1.考核評價方式方式：集中考試（限時90分鐘當場作答）形式：上機實操總評成績的組成及評定標準總評成績由平時成績、期末考試成績等組成。平時成