小學(xué)語(yǔ)文新部編版三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（2025秋）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元本單元以“尋訪多彩校園，留下歡樂(lè)印跡”為主題，編排了《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑?wèn)》三篇課文，前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文。《大青樹(shù)下的小學(xué)》描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；《花的學(xué)校》是散文詩(shī)，通過(guò)豐富的想象，把童真書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問(wèn)》通過(guò)孫中山小時(shí)候向私塾先生提問(wèn)的故事，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！咀衷~識(shí)寫(xiě)】認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)詞語(yǔ)。【語(yǔ)言積累】能關(guān)注文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流。能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。積累“飄揚(yáng)、表?yè)P(yáng)”等詞語(yǔ)。能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》?！鹃喿x理解】正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文基本的學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。【口頭表達(dá)】借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿說(shuō)。分享自己暑假生活中的新鮮事，選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述。要講清楚自己的經(jīng)歷，講的時(shí)候可以借助圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人理解。【書(shū)面表達(dá)】借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)。能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。1大青樹(shù)下的小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“絨、漢”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坡、球”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山坡、敬禮”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。積累“飄揚(yáng)、表?yè)P(yáng)”等詞語(yǔ)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。2.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“絨、漢”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坡、球”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山坡、敬禮”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。【教學(xué)過(guò)程】板塊一單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”1.聚焦“單元篇章頁(yè)”。（1）（課件出示二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材封面、對(duì)應(yīng)目錄、第一單元的內(nèi)容）學(xué)生對(duì)比三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）介紹篇章頁(yè)：從本冊(cè)開(kāi)始，每個(gè)單元課文前都多編排了一頁(yè)，這一頁(yè)叫“篇章頁(yè)”。2.揭示主題，發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）朗讀篇章頁(yè)上半部分的句子，說(shuō)一說(shuō)：第一單元的主題是什么？（尋訪多彩校園，留下歡樂(lè)印跡）（2）畫(huà)出提示本單元課文學(xué)習(xí)要求的語(yǔ)句，交流：你認(rèn)為什么是“新鮮感”？（沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的、有趣的……）（3）揭示課題：讓我們走進(jìn)第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》，找出課文中你覺(jué)得有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)它們“新鮮”在哪里。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，感知“新鮮”1.學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。2.緊扣“新鮮感”，分類(lèi)學(xué)習(xí)生字新詞。（1）學(xué)習(xí)“新鮮”的字詞：文中哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得有新鮮感？（指名回答，課件相機(jī)分類(lèi)出示詞語(yǔ)。）①將民族名稱(chēng)的詞語(yǔ)歸為一類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些民族的了解，并欣賞相關(guān)圖片。②將“坪壩、絨球花、孔雀舞、摔跤、邊疆、鳳尾竹”歸為一類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生感知這些有新鮮感的詞語(yǔ)。③（課件出示本課會(huì)認(rèn)字）學(xué)生認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)字，分享識(shí)字好方法。（2）學(xué)習(xí)“新鮮”的短語(yǔ)：將“飄揚(yáng)的國(guó)旗、可愛(ài)的小學(xué)、古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子”歸為一類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生了解除了沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行新的組合，也能給大家?guī)?lái)不一樣的、新鮮的感受。（指名讀“新鮮”的短語(yǔ)）3.再讀課文，思考：這所學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文是按照什么順序敘述的？（生默讀后交流）教師小結(jié)：課文是按照時(shí)間順序敘述的。（上學(xué)路上，上課時(shí)和下課后）板塊三緊扣“可愛(ài)”，品讀“新鮮”1.感受校園“可愛(ài)”。（1）（課件出示課文第4自然段）指名讀第4自然段，提問(wèn)：在作者眼里，這所學(xué)校的特點(diǎn)是什么？（可愛(ài)）你能試著讀出這所學(xué)校的可愛(ài)嗎？（指名讀）（2）默讀課文，找找畫(huà)畫(huà)，文中哪些地方能讓你覺(jué)得這所學(xué)校是“可愛(ài)”的？學(xué)生交流：上學(xué)路上的風(fēng)景“可愛(ài)”。（課件出示句子“早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。”）（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁識(shí)記、理解“坪壩”，并根據(jù)文字想象畫(huà)面，感受風(fēng)景和小學(xué)生的“可愛(ài)”。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)？試著用上“從……從……從……”的句式說(shuō)一說(shuō)。2.體會(huì)民族團(tuán)結(jié)。（1）同學(xué)們到校后是怎么做的？（課件出示句子“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”）（2）體會(huì)同學(xué)們的活潑可愛(ài)、文明有禮，讀好這句話。（3）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“向……向……向……”的句式說(shuō)話。師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。板塊四認(rèn)寫(xiě)指導(dǎo)，延伸“新鮮”1.回顧本課生字，多種方式練讀生字：指名讀、搶讀、齊讀。2.（課件出示本課會(huì)寫(xiě)字）重點(diǎn)講解易錯(cuò)字“坡”“球”等，分類(lèi)范寫(xiě)不同結(jié)構(gòu)的漢字，學(xué)生反饋評(píng)議。3.（課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)）先認(rèn)讀詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的含義，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。4.練寫(xiě)相關(guān)新詞：山坡、銅鐘、招引等。積累“飄揚(yáng)、表?yè)P(yáng)”等詞語(yǔ)。5.拓展延伸：你對(duì)少數(shù)民族的哪些方面比較感興趣？可以跟同學(xué)合作，進(jìn)行專(zhuān)題性的研究。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.邊讀邊想象畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。2.能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一以舊引“新”，讀悟得法1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語(yǔ)。2.導(dǎo)入新課：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué)。讓我們繼續(xù)到這所學(xué)校里走一走，看一看吧！3.默讀第3自然段，思考：本段中，作者分了幾個(gè)方面來(lái)敘述這所小學(xué)的“可愛(ài)”？（板書(shū)：上課時(shí)下課后）4.學(xué)習(xí)“上課時(shí)”：哪些句子是講上課時(shí)的情景的呢？用筆畫(huà)一畫(huà)。（課件相機(jī)出示“上課時(shí)”的句子）（1）指名讀“上課了……是那樣好奇地聽(tīng)著”這一部分，其他學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（2）學(xué)生交流：你看到了什么？在你的想象中，這個(gè)畫(huà)面最大的特點(diǎn)是什么？（安靜）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初讀時(shí)對(duì)有新鮮感的詞句的體驗(yàn)，想象樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的情形，感受“安靜”的氛圍。（3）“山林里的朋友”指誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生悟出表達(dá)的“新鮮”：可以運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)上課時(shí)的安靜，這樣能讓文字更鮮活，引發(fā)讀者共鳴。5.學(xué)習(xí)“下課后”：文中哪些句子是講下課后的情景的呢？（課件相機(jī)出示“下課后”的句子）（1）回憶學(xué)習(xí)“上課時(shí)”的方法，根據(jù)提示自學(xué)“下課了……連松鼠也趕來(lái)看熱鬧”：邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括你所想象的畫(huà)面特點(diǎn)。（熱鬧）（2）小結(jié)：作者緊緊抓住下課后的“熱鬧”這一特點(diǎn)，結(jié)合山林里的動(dòng)物來(lái)體現(xiàn)，生動(dòng)又有趣。6.指導(dǎo)男女生合作讀好第3自然段。板塊二借助提示，仿說(shuō)片段1.這所小學(xué)真特別。我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（課件展示學(xué)校的不同場(chǎng)景，多鏡頭為學(xué)生打開(kāi)思路：教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下……）2.小組合作學(xué)習(xí)：先想一想自己學(xué)校的特點(diǎn)，再選擇一個(gè)場(chǎng)景，想想怎么表達(dá)出新鮮感。3.教師提示：可以按照課文描寫(xiě)的先后順序說(shuō)，如“上學(xué)路上……上課時(shí)……下課后……”；也可以選取自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景來(lái)說(shuō)。（學(xué)生口頭表達(dá)）板塊三點(diǎn)題升華，再品“可愛(ài)”1.帶著自己對(duì)這所學(xué)校的感受，齊讀第4自然段。2.學(xué)習(xí)第4自然段，想象畫(huà)面：結(jié)合插圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的特別之處，如景物很特別，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的墻”。3.回歸整體，說(shuō)一說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有何特別之處。4.總結(jié)點(diǎn)題：大青樹(shù)下的小學(xué)是可愛(ài)的，更是特別的。5.有感情地朗讀課文，讀出作者的自豪之情和熱愛(ài)之情。6.拓展閱讀：找找同類(lèi)型的文本進(jìn)行閱讀，畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞句進(jìn)行積累?！窘虒W(xué)后記】2花的學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“校、轟”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫(xiě)“校、轟”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一談話激趣，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們的學(xué)校是什么樣的？（課件出示學(xué)校場(chǎng)景圖片）2.花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課文《花的學(xué)?！?。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，把握內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。2.識(shí)記生字：（1）（課件出示本課會(huì)認(rèn)字）反復(fù)認(rèn)讀生字。（2）找規(guī)律識(shí)記生字，認(rèn)讀多音字“假”。3.開(kāi)展小小“朗誦花”比賽：出示難讀的句子，如第1、2自然段，學(xué)生比賽讀。4.默讀課文，初步感知課文大意：（1）全文共9個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。你能根據(jù)課文內(nèi)容想象出哪些畫(huà)面？邊讀課文邊畫(huà)出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）交流反饋。（四幅畫(huà)面：陣雨落下，跳舞狂歡；地下上學(xué)，雨來(lái)放假；身著彩衣，雨中沖出；急忙回家，擁抱媽媽。）5.還有不懂的問(wèn)題嗎？針對(duì)不懂的問(wèn)題，開(kāi)展小組討論活動(dòng)，集中質(zhì)疑。6.全班交流，分小組提問(wèn)，教師針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行梳理，難點(diǎn)問(wèn)題可以放到后面的課時(shí)解決。7.教師范讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓、重音。一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生齊讀課文。板塊三書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，拓展延伸1.（課件出示本課會(huì)寫(xiě)字）學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的字，按結(jié)構(gòu)將會(huì)寫(xiě)字分類(lèi)識(shí)記。2.學(xué)生交流如何利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行輔助識(shí)記會(huì)寫(xiě)字。（加一加、換一換、編謎語(yǔ)等）3.教師范寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。如，“潤(rùn)”的右部里面是“王”；“罰”的上部是“罒”，不要寫(xiě)成“四”；“互”是獨(dú)體字，上橫短，下橫長(zhǎng)。4.（課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)）練寫(xiě)10個(gè)新詞：轟響、陣雨、濕潤(rùn)、風(fēng)笛等。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能具體、細(xì)致地想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”1.回顧舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)自己的收獲）2.引出新知：大家應(yīng)該還有很多疑問(wèn)，這節(jié)課我們將圍繞這些疑問(wèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。板塊二以情促讀，豐富想象1.學(xué)習(xí)第1～2自然段，品讀“歡樂(lè)”?！ぎ?dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛?！び谑?，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。（1）找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂(lè)的詞語(yǔ)有哪些？（跑出來(lái)、跳舞、狂歡）（2）說(shuō)一說(shuō)，演一演：花兒會(huì)怎樣跑出來(lái)？怎么跳舞？如何狂歡？（3）讀一讀，評(píng)一評(píng)：誰(shuí)能試著讀讀這兩段話，讀出歡樂(lè)的感覺(jué)？2.學(xué)習(xí)第3～4自然段，品讀“神秘”。（1）邊讀第3～4自然段邊圈畫(huà)關(guān)鍵詞，圈出體現(xiàn)花兒在做什么的詞語(yǔ)。（上學(xué)、做功課）（2）（課件出示第3～4自然段）想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面。3.學(xué)習(xí)第5～6自然段，品讀“自由”。（1）找出文中能體現(xiàn)花兒自由的語(yǔ)句讀一讀。（課件出示第5～6自然段）（2）讀第6自然段，思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳、沖了出來(lái)等）（3）分小組扮演文中的“樹(shù)枝”“綠葉”“雷云”，做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組的表演最精彩。4.學(xué)習(xí)第7～9自然段，品讀“依戀”。（1）花兒得到自由后都想去哪里？你是從哪里知道的？（2）（課件出示第7～9自然段）你從哪些詞句感受到花兒的“依戀”？（急急忙忙，揚(yáng)起雙臂）（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著急切、依戀的語(yǔ)氣讀好這三段話。板塊三拓展想象，仿寫(xiě)句子1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）介紹作者泰戈?duì)?。（課件出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料）（2）默讀課文，想一想：泰戈?duì)柕倪@篇散文詩(shī)中，哪些詞句讓你有新鮮感？（3）學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：閱讀時(shí)能給我們帶來(lái)新鮮感的詞句，既包括沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、組合奇特的短語(yǔ)，也包括把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來(lái)想象、描寫(xiě)的擬人的修辭手法。2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫(xiě)。（課件出示課后第三題）教師啟發(fā)：運(yùn)用代入法，將自己想象成一朵花，站在花的角度去體會(huì)“清風(fēng)一吹”“蝴蝶一來(lái)”等情景發(fā)生時(shí)，“他們”有怎樣的表現(xiàn)。（點(diǎn)名仿說(shuō)句子）3.課堂小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂(lè)，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，讓自己的表達(dá)更新鮮、更有趣。【教學(xué)后記】3*不懂就要問(wèn)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。2.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。3.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件；詞語(yǔ)卡片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一觀察導(dǎo)入，初識(shí)略讀1.初識(shí)略讀課文：平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們遇到不懂的問(wèn)題會(huì)怎么辦？（學(xué)生發(fā)表言論）（1）教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（2）認(rèn)識(shí)略讀課文：課題序號(hào)后加了星號(hào)的，都被稱(chēng)為“略讀課文”，它的學(xué)習(xí)方法跟我們沒(méi)加星號(hào)的課文是不一樣的。學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本找一找：這類(lèi)課文還有哪些“新鮮”的地方？（同桌交流）（3）（課件出示文前的學(xué)習(xí)提示）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)略讀課文的策略。2.學(xué)生觀察文中插圖，初識(shí)私塾文化。（1）（課件出示文中插圖）學(xué)生觀看插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。教師提問(wèn)：你知道以前把這樣的學(xué)校叫作什么嗎？（私塾）（2）孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的？遇到了不懂的問(wèn)題是怎么做的？一起來(lái)讀讀課文吧！板塊二初讀課文，自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并提出不懂的問(wèn)題。（課件出示自學(xué)提示，鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。）2.檢查學(xué)生讀書(shū)的效果：（1）重點(diǎn)區(qū)分“歷”和“厲”。（2）組詞識(shí)記多音字“圈”。（3）出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、識(shí)記新詞。（4）交流不懂的問(wèn)題，試著解答不懂的問(wèn)題。3.指名讀課文，比一比誰(shuí)讀得更流利。板塊三結(jié)合問(wèn)題，細(xì)閱新讀1.默讀全文，解決問(wèn)題一：課文講了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生交流。）（1）每件事都有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)課文哪一部分是起因？哪一部分是經(jīng)過(guò)？哪一部分是結(jié)果？（2）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，按照事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分。（3）結(jié)合兩幅插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2.再讀課文，解決問(wèn)題二：交流自己對(duì)這件事的看法。（1）組內(nèi)交流自己對(duì)這件事情有什么看法，然后推薦代表匯報(bào)交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：對(duì)一件事形成看法，可以結(jié)合課文、自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)等進(jìn)行思考。預(yù)設(shè)看法一：我認(rèn)為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。①提問(wèn)：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？他是一個(gè)怎樣的人？②相機(jī)理解“糊里糊涂”，通過(guò)將反問(wèn)句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”改為陳述句等練習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。③還有哪些句子能看出孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好？你能用“流利、一字不漏”這兩個(gè)詞語(yǔ)造句嗎？④思考：其他同學(xué)是什么學(xué)習(xí)態(tài)度呢？（搖頭晃腦高聲念書(shū)）你覺(jué)得這樣讀書(shū)的效果如何？其他同學(xué)為什么在孫中山提出問(wèn)題后嚇呆了？教室里還有聲音嗎？（鴉雀無(wú)聲）練習(xí)用“鴉雀無(wú)聲”造句。⑤孫中山說(shuō)了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？學(xué)生交流后，教師相機(jī)小結(jié)。預(yù)設(shè)看法二：我認(rèn)為……（教學(xué)方法同上，都要根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找依據(jù)。）3.細(xì)讀課文，解決問(wèn)題三：和同學(xué)交流有新鮮感的詞句。（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進(jìn)行交流，并說(shuō)說(shuō)怎么積累這些詞句最有效。（2）從感到陌生的詞語(yǔ)、具有時(shí)代色彩的詞語(yǔ)、通俗易懂的句子等方面，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞句。板塊四小結(jié)拓展，品質(zhì)傳承1.回顧學(xué)法：略讀課文的特點(diǎn)是什么？怎么學(xué)習(xí)略讀課文？你學(xué)到了哪些方法？（小組交流）2.升華主題：不懂就問(wèn)是求學(xué)美德。你聽(tīng)過(guò)哪些贊美勤學(xué)好問(wèn)的名言警句或相關(guān)故事？3.拓展閱讀：課后嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的方法，讀讀有關(guān)孫中山的其他故事。對(duì)有新鮮感的詞句，及時(shí)抄寫(xiě)、積累下來(lái)。【教學(xué)后記】口語(yǔ)交際：我的暑假生活【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨?。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件；相應(yīng)圖片和實(shí)物。2.課前在家里試著講述自己在暑假里經(jīng)歷的某件新鮮事，聽(tīng)取建議或意見(jiàn)并做記錄?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，明確要求1.觀看動(dòng)畫(huà)視頻，思考：主人公在假期都做了哪些事？（學(xué)生匯報(bào)）2.引出課題：主人公的暑假生活可真新鮮！你的暑假生活是怎樣的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)聊聊我們的暑假生活。（板書(shū)：我的暑假生活）3.（課件出示交際要求）引導(dǎo)學(xué)生分析并明確本次口語(yǔ)交際要點(diǎn)。板塊二范例引領(lǐng)，學(xué)習(xí)表達(dá)1.簡(jiǎn)單交流：大家在暑假里經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？哪些事你很感興趣，想進(jìn)一步了解？為什么？2.直面要點(diǎn)：新鮮事可以是沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的、很有趣的、很幽默的事情等。交流時(shí)選擇這樣新鮮的事情來(lái)說(shuō)，會(huì)吸引大家的注意力。3.學(xué)習(xí)表達(dá)。（1）觀察教材中的圖片，說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)小朋友暑假里各做了什么事？（學(xué)做農(nóng)活；坐摩天輪）（2）（課件出示泡泡語(yǔ)）默讀泡泡語(yǔ)，想一想：從他們的表達(dá)里你發(fā)現(xiàn)了這兩件事的新鮮之處在哪里？（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)小朋友的表達(dá)里藏著什么共同點(diǎn)呢？他們都是怎么做到清楚表達(dá)的？（4）小結(jié)表達(dá)方法：先說(shuō)自己經(jīng)歷了哪件事，再說(shuō)具體經(jīng)歷了什么或是自己的收獲、感受。（5）角色模擬，師生共同評(píng)議、總結(jié)：借助圖片或?qū)嵨镒尡硎龈宄⒏鷦?dòng)板塊三方法遷移，實(shí)踐交際1.個(gè)人練說(shuō)：運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，厘清思路，試著說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活。2.同桌互相說(shuō)：同桌互相述說(shuō)自己的暑假生活。其他學(xué)生注意聆聽(tīng)，同時(shí)及時(shí)填寫(xiě)表格?！拔业氖罴偕睢苯涣髟u(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容完成情況建議或意見(jiàn)有新鮮感借助了圖片或?qū)嵨锝涣髑宄?、別人感興趣3.上臺(tái)講述：教師結(jié)合學(xué)生寫(xiě)的評(píng)價(jià)表，指幾名學(xué)生上臺(tái)展示，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.方法遷移，口語(yǔ)練習(xí)：回家后跟家長(zhǎng)講一講自己的暑假生活，或是自己某一天的學(xué)校生活?！窘虒W(xué)后記】習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一以猜激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1.謎語(yǔ)激趣：出示描寫(xiě)豬八戒的文字，讓學(xué)生猜一猜這段話是在介紹誰(shuí)。2.互動(dòng)交流：學(xué)生交流自己的猜想，并說(shuō)明理由。教師適時(shí)小結(jié)并板書(shū)：抓特點(diǎn)。3.引入新課：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。（板書(shū)課題：猜猜他是誰(shuí)）明確猜謎規(guī)則（可以說(shuō)出“他”的很多方面，但不能說(shuō)出“他”的名字）。板塊二以圖為示，探索角度1.導(dǎo)入主題：同學(xué)們覺(jué)得玩這個(gè)游戲有沒(méi)有秘訣？學(xué)生自由發(fā)言。2.看圖思悟：有個(gè)小朋友也玩過(guò)這個(gè)游戲，獲得了極大的成功。他是這樣描述自己的同學(xué)的。（課件出示教材中的插圖及文字）同學(xué)們默讀這幅圖示，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他成功的秘訣是什么。（1）小組討論，代表發(fā)言，交流游戲成功的秘訣。（教師相機(jī)板書(shū)：樣子、性格、品質(zhì)、愛(ài)好等）（2）你認(rèn)為還可以從哪些角度來(lái)描述同學(xué)？（教師相機(jī)板書(shū)：昵稱(chēng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等）3.寫(xiě)作技巧探究。（1）想一想：這個(gè)小朋友是怎么把自己同學(xué)的樣子、性格、品質(zhì)、愛(ài)好寫(xiě)具體的？（2）學(xué)習(xí)人物“樣子”的寫(xiě)法。（課件出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……）①思考：這個(gè)小朋友為什么只寫(xiě)自己同學(xué)的頭發(fā)呢？你從中學(xué)到了什么秘訣？②小結(jié)：抓住描寫(xiě)對(duì)象與眾不同的地方去描述，才是成功的關(guān)鍵。（3）那人物的性格、品質(zhì)、愛(ài)好又是怎么寫(xiě)清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？（4）小結(jié)：“樣子”是抓住人物的外貌特點(diǎn)來(lái)表述的，而“性格、品質(zhì)、愛(ài)好”等都是通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明白的。這是表達(dá)上的新鮮之處。同時(shí)，一些詞語(yǔ)的運(yùn)用也很新鮮，如“特別、酷愛(ài)”。板塊三介紹同學(xué)，交流討論1.同桌互評(píng)互說(shuō)：（1）抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹自己的同桌。（2）同桌互評(píng)介紹得是否準(zhǔn)確、具體。2.學(xué)生心中自選一個(gè)同學(xué)，上臺(tái)玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲。教師抓住學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行引導(dǎo)：區(qū)分描寫(xiě)對(duì)象與他人在高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛(ài)好等方面的差異。板塊四舉一反三，自主習(xí)作1.學(xué)生嘗試寫(xiě)習(xí)作片段（某人某一方面的特點(diǎn)），教師巡視、檢查、指導(dǎo)。2.交流學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或提出修改建議。（書(shū)寫(xiě)態(tài)度、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、能否體現(xiàn)某一方面的特點(diǎn)，檢查有無(wú)值得學(xué)習(xí)的新鮮的表達(dá)。）3.課堂小結(jié)：你看，只要每段開(kāi)頭空兩格，再加上一個(gè)題目，這段文字立刻就是像模像樣的作文了。4.布置作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，寫(xiě)一篇完整的習(xí)作。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能選擇觀察對(duì)象的一兩點(diǎn)令人印象深刻之處，獨(dú)立完成習(xí)作。嘗試修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一片段賞析，評(píng)議修改1.片段賞析：隨機(jī)實(shí)物投影學(xué)生的習(xí)作片段，（課件出示賞析標(biāo)準(zhǔn)）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。·片段中，每一段的開(kāi)頭是否空了兩格？標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確？·這個(gè)片段主要是從人物的哪個(gè)方面進(jìn)行了刻畫(huà)？·默讀思考：你發(fā)現(xiàn)描述的這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方令你印象深刻？哪些敘述讓你覺(jué)得很有新鮮感？（1）指名上臺(tái)展示自己寫(xiě)得最滿意的一個(gè)片段。對(duì)照賞析標(biāo)準(zhǔn)，各自進(jìn)行賞析交流。（2）尋找有共性問(wèn)題的兩個(gè)文稿片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。（3）出示描寫(xiě)對(duì)象相同，但選取事例或表達(dá)方式不同的文稿片段進(jìn)行比較賞析。2.修改片段：學(xué)生根據(jù)從剛才的片段賞析中獲得的信息和知識(shí)，再次審視并修改自己的習(xí)作。板塊二習(xí)作展示，多元評(píng)價(jià)1.情境創(chuàng)設(shè)，展示學(xué)生習(xí)作：現(xiàn)在我們正式開(kāi)始“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。四人一組，選一篇代表作上臺(tái)讀，其他小組共猜，猜對(duì)的，分別給創(chuàng)作者和猜對(duì)的同學(xué)一顆星。2.重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：特點(diǎn)清楚、句子通順、沒(méi)有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確、書(shū)寫(xiě)端正、表達(dá)有新鮮感等都可以各加一顆星。）學(xué)生競(jìng)猜、互評(píng)。3.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再次修改習(xí)作。4.評(píng)選優(yōu)秀作品，在班級(jí)群、班報(bào)、學(xué)校廣播臺(tái)等多個(gè)平臺(tái)上展示?！窘虒W(xué)后記】語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。2.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.朗誦、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)，并積累這樣的詞語(yǔ)。3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾??！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一梳理與交流1.對(duì)比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感”。（1）（課件出示“梳理與交流”中的第一個(gè)句子）讓學(xué)生朗讀句子，了解句子的意思。（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生從修辭手法、表達(dá)效果等方面品讀句子。（3）（課件出示“梳理與交流”中的第二個(gè)句子）指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)句子。①讀一讀：你讀懂了什么？（課件相機(jī)補(bǔ)充資料：這個(gè)句子出自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，出示相關(guān)文本。）②說(shuō)一說(shuō)：你喜歡的詞語(yǔ)、句子有哪些？它們給你帶來(lái)的感受是什么？2.整合課內(nèi)外閱讀，交流有新鮮感的詞句。（1）課內(nèi)閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧哪些詞句給了你新鮮感。（2）課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說(shuō)說(shuō)大家找到的有新鮮感的詞句都有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)、熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行新的組合、表達(dá)方式的新鮮等角度去梳理）板塊二詞句段運(yùn)用1.巧識(shí)成語(yǔ)。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題）多種形式讀成語(yǔ)。①讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？②重點(diǎn)范讀“披頭散發(fā)”“張牙舞爪”等易讀錯(cuò)的成語(yǔ)。（2）多種形式理解成語(yǔ)：①說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)的意思。②任選一個(gè)成語(yǔ)演一演，其他學(xué)生猜一猜。③（課件出示練習(xí)題）學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用這些成語(yǔ)。（3）拓展積累：你還知道哪些含有身體部位名稱(chēng)的成語(yǔ)？（相機(jī)補(bǔ)充：頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額等。）2.趣讀句子。（1）（課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題）學(xué)生讀句子，思考：這些句子想表達(dá)什么？怎么朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？（2）指名讀句子，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議：這樣朗讀能表達(dá)出句子的意思嗎？你有什么好的建議？（3）找找句子中最關(guān)鍵的提示性的詞語(yǔ)，再來(lái)讀一讀句子：指名讀，表演讀，比賽讀，帶上表情齊讀。（4）小結(jié)：想讀好句子，必須關(guān)注句子中的提示語(yǔ)，要讀好停頓和重音。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。2.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。【教學(xué)過(guò)程】板塊一詞句段運(yùn)用1.微視頻導(dǎo)入：回顧學(xué)校組織的多種有意義的活動(dòng)，播放視頻。2.（課件出示“詞句段運(yùn)用”第三題）猜一猜：這是什么興趣小組？說(shuō)一說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。3.說(shuō)一說(shuō)：這些小組名字的哪一部分讓你覺(jué)得很妙？如果你來(lái)給你所在的小組取名字，你會(huì)怎么取呢？4.評(píng)選優(yōu)秀組名：學(xué)生上臺(tái)在黑板上寫(xiě)自己想好的組名，其他學(xué)生給自己喜歡的組名貼星星，星星最多者勝出。板塊二日積月累1.初讀知大意。（1）（課件出示“日積月累”中的插圖）學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能將你的發(fā)現(xiàn)用一段話說(shuō)出來(lái)？（2）（課件出示“日積月累”中的古詩(shī)）指導(dǎo)學(xué)生朗讀《所見(jiàn)》，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。（3）想一想：這首詩(shī)的題目是什么意思？你對(duì)作者有哪些了解？（4）詩(shī)文與圖對(duì)照，說(shuō)一說(shuō)大意：你讀懂了哪幾句詩(shī)？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。2.再讀悟意境。（1）再讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。（2）你仿佛看到了哪些畫(huà)面？帶著你的理解，再讀這首詩(shī)。3.熟背明情感。（1）誰(shuí)能背誦這首詩(shī)？你的方法是什么？（看圖記憶、理解記憶、對(duì)比記憶等）（2）交流：你喜歡這個(gè)牧童嗎？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？作者想借這首詩(shī)表達(dá)什么呢？4.拓展趣誦詩(shī)。（1）你還知道哪些描寫(xiě)孩子趣聞趣事的古詩(shī)？（學(xué)生交流）相機(jī)出示古詩(shī)：《村居》《宿新市徐公店》。（2）你喜歡這些古詩(shī)中的哪些詞句？它們給你帶來(lái)了什么感受呢？自由誦讀這些古詩(shī)。【教學(xué)后記】中間部分省略.......第八單元本單元以“感悟美好品質(zhì)，獲取精神力量”為主題，編排了《司馬光》《一定要爭(zhēng)氣》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《一個(gè)粗瓷大碗》四篇課文。課文中的人，既有古代的史學(xué)家也有近現(xiàn)代名垂青史的人物：冷靜機(jī)智的司馬光；勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)憤圖強(qiáng)的童第周；對(duì)工作極其負(fù)責(zé)、勇于為革命獻(xiàn)身的白求恩；不畏艱難、關(guān)心他人的趙一曼。他們的身上都有美好的品質(zhì)。其中，《司馬光》是小學(xué)階段安排的第一篇文言文?！咀衷~識(shí)寫(xiě)】認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)詞語(yǔ)。能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，并大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思?！菊Z(yǔ)言積累】正確、流利地朗讀課文。背誦《司馬光》。朗讀、背誦關(guān)于立志、堅(jiān)持的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理?！鹃喿x理解】能借助注釋理解課文《司馬光》的大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的語(yǔ)言差異。能?chē)L試通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等揣摩人物的心理活動(dòng)。能帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容?！究陬^表達(dá)】能轉(zhuǎn)換人稱(chēng)復(fù)述故事片段。能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教；不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。能交流、總結(jié)默讀的基本方法?！緯?shū)面表達(dá)】能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子。能分類(lèi)整理讀書(shū)交流會(huì)所需物品的清單，體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一次難忘的經(jīng)歷，表達(dá)出難忘的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。23司馬光【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“司、跌”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“司、登”等8個(gè)字。2.正確跟讀課文。背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的語(yǔ)言差異。能正確跟讀課文，背誦課文，初步感受文言文的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“司、跌”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“司、登”等8個(gè)字。2.正確跟讀課文。3.能借助注釋了解課文大意。4.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的語(yǔ)言差異。【教學(xué)過(guò)程】板塊一古今對(duì)比，揭示課題1.（課件出示古詩(shī)《池上》《村居》）看到這兩首描寫(xiě)古代兒童生活的詩(shī)，你想到了什么樣的畫(huà)面？（生講故事，師指導(dǎo)。）今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇古人講述司馬光兒時(shí)生活的文言文。（相機(jī)出示司馬光簡(jiǎn)介）2.古今對(duì)比，初談特點(diǎn)：（1）揭示課題。（板書(shū)課題，生齊讀課題。）（2）提問(wèn)：看到這篇課文，你覺(jué)得它和我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：字?jǐn)?shù)少、句子短、較難理解等。）（3）揭示文體——文言文。3.小結(jié)：這篇課文選自《宋史·司馬光傳》，是一篇文言文。文言是以古漢語(yǔ)為基礎(chǔ)的一種書(shū)面語(yǔ)。其實(shí)像這樣的語(yǔ)言，我們?cè)谝弧⒍昙?jí)也讀到過(guò)，比如“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”“不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)”。板塊二初讀課文，讀通讀順1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（出示自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。）2.再讀課文：（1）檢查朗讀，隨文識(shí)字。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀。（3）（課件出示課文朗讀停頓的參考）學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)詞句間的停頓。3.多種形式展示讀：同桌互讀、開(kāi)小火車(chē)讀、男女生賽讀等。板塊三理解大意，感受品質(zhì)1.借助課文插圖和注釋?zhuān)乐g試說(shuō)大意。2.全班交流，教師點(diǎn)撥：（1）通過(guò)組詞的方法理解“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中”。（2）面對(duì)這么危險(xiǎn)的情況，大家是怎么做的？用課文中的句子回答。（眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）3.人物對(duì)比，感受品質(zhì)：（1）關(guān)注“眾人”的表現(xiàn)：大家是怎么做的？（棄去）（2）關(guān)注司馬光的表現(xiàn)：司馬光又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀一讀，并用動(dòng)作演示。（持石擊甕）（3）同樣是小孩子，他們的做法卻截然不同。你認(rèn)為司馬光具有怎樣的品格？（4）小結(jié)：正因?yàn)樗抉R光的沉著冷靜、聰明機(jī)智，落水的小孩才能得救。板塊四關(guān)注字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.字形教學(xué)：（1）齊讀會(huì)寫(xiě)的字。（2）觀察字形，學(xué)生交流。（3）反饋指導(dǎo)：“登”字右上部“”的書(shū)寫(xiě)筆順是撇、撇、捺；“棄”的第一筆是點(diǎn)，不是橫。2.寫(xiě)字指導(dǎo)：（1）觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件在田字格中的位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。（2）學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，反饋評(píng)議。（3）先按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫(xiě)兩遍。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.背誦課文。2.能用自己的話講故事。【教學(xué)過(guò)程】板塊一文意對(duì)應(yīng)，背誦課文1.師生合作，復(fù)述課文：師說(shuō)文言文翻譯，生用對(duì)應(yīng)的文言文原句回答。2.同桌合作問(wèn)答，用“文意對(duì)應(yīng)”的方法練習(xí)背誦課文。（可帶上動(dòng)作，注意停頓與節(jié)奏。）板塊二展開(kāi)想象，講述故事1.四人一個(gè)小組講故事，互評(píng)交流。（課件出示要求：①做到故事完整，語(yǔ)句通順連貫。②可以適當(dāng)添加自己想象的情節(jié)。）2.全班交流、評(píng)議：（1）推選代表在全班交流。（2）師生評(píng)議。3.課堂小結(jié)：關(guān)注課本插圖中人物的表情，想象人物當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言，把故事說(shuō)得更精彩。課后請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，可以用文言，也可以用現(xiàn)在的語(yǔ)言，講的時(shí)候可以加入自己的理解和想象。板塊三拓展閱讀，學(xué)法遷移1.學(xué)法遷移：（課件出示課外閱讀材料《王戎不取道旁李》）學(xué)生自讀《王戎不取道旁李》。王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。2.讀后思考：比一比王戎與司馬光有什么相似之處？（課件出示“王戎”與“司馬光”相似之處的表格）3.全班交流比較結(jié)果（言之有理即可），教師總結(jié)?！窘虒W(xué)后記】24一定要爭(zhēng)氣【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“浙、縣”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“念、差”等11個(gè)字以及“山村、父親”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.帶著問(wèn)題默讀課文，了解童第周是在什么情況下想到“一定要爭(zhēng)氣”的，他是怎樣“爭(zhēng)氣”的。3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一定要爭(zhēng)氣”的含義。4.借助重點(diǎn)詞句感受童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，并激勵(lì)自己繼承和發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解童第周是在什么情況下想到“一定要爭(zhēng)氣”的，他是怎樣“爭(zhēng)氣”的。2.借助重點(diǎn)詞句感受童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，并激勵(lì)自己繼承和發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“浙、縣”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“念、差”等11個(gè)字以及“山村、父親”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一介紹童第周，談話導(dǎo)入1.揭題質(zhì)疑，介紹童第周：（板書(shū)課題）讀課題，誰(shuí)一定要爭(zhēng)氣？（課件出示童第周簡(jiǎn)介）2.談話導(dǎo)入：讓我們走進(jìn)這篇課文，看看課文圍繞童第周“爭(zhēng)氣”寫(xiě)了哪幾件事，你從中體會(huì)到了什么。板塊二認(rèn)讀生字，整體感知1.初讀課文：邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字詞，讀通句子，思考課文講述了關(guān)于童第周的哪兩件事。2.師指名讀：（1）指名讀課文，訂正讀音。（2）出示字詞卡片指名認(rèn)讀。（3）開(kāi)展一字組多詞活動(dòng)。3.再讀課文：提出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方式理解詞義。4.厘清文章的思路：（1）全文共有幾個(gè)自然段？（2）寫(xiě)了關(guān)于童第周的哪兩件事？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掃清障礙1.（課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字）學(xué)生觀察會(huì)寫(xiě)字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“念”上部是“今”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“考”被包圍部分是“”，不要寫(xiě)成“與”；“退”被包圍部分是“艮”，不是“良”。3.理解詞語(yǔ)：（1）學(xué)生觀察、識(shí)記本課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解童第周是在什么情況下想到“一定要爭(zhēng)氣”的，他是怎樣“爭(zhēng)氣”的。2.聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一定要爭(zhēng)氣”的含義。3.借助重點(diǎn)詞句感受童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，并激勵(lì)自己繼承和發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.（課件出示上節(jié)課要求認(rèn)寫(xiě)的詞語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)寫(xiě)詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)造句。2.請(qǐng)六位同學(xué)接龍讀課文，每人讀一個(gè)自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。（生答，師相機(jī)出示段意。）3.從課文中找到童第周兩次想到“一定要爭(zhēng)氣”的句子讀一讀，帶著“童第周是在什么情況下想到一定要爭(zhēng)氣的？他是怎樣爭(zhēng)氣的？”這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板塊二學(xué)習(xí)第1～2自然段1.學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指生讀第1自然段。（2）第1自然段與后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（交代背景，啟示下文。）2.學(xué)習(xí)第2自然段：（1）說(shuō)說(shuō)第2自然段主要講的是什么。（2）找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會(huì)“才”字的意思。（3）讀句子回答問(wèn)題?！靶ｉL(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)過(guò)童第周再三請(qǐng)求，才同意他跟班再試讀一個(gè)學(xué)期。”“再三”是什么意思？“請(qǐng)求”是什么意思？“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么？（渴望學(xué)習(xí)）（4）第二學(xué)期，童第周是怎么做的？（勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。）（5）童第周是怎樣勤奮刻苦地學(xué)習(xí)的？（①他每天天不亮，就悄悄起床，在校園的路燈下看書(shū)；②他夜里在路燈下看書(shū)，被值班老師發(fā)現(xiàn)，趁老師不注意，又溜到廁所外邊的燈下學(xué)習(xí)。概括起來(lái)就是童第周無(wú)論白天，還是黑夜，都在勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。）（6）經(jīng)過(guò)半年的努力，結(jié)果怎樣？（成績(jī)都趕了上來(lái)）（7）讀讀描寫(xiě)童第周內(nèi)心活動(dòng)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）3.總結(jié)學(xué)習(xí)第1～2自然段的學(xué)習(xí)思路：是誰(shuí)爭(zhēng)氣他為什么要爭(zhēng)氣他是怎樣爭(zhēng)氣的結(jié)果怎樣體會(huì)“一定要爭(zhēng)氣”的含義。板塊三學(xué)習(xí)第3～6自然段1.學(xué)法遷移：（1）按照“童第周為什么要爭(zhēng)氣他是怎樣爭(zhēng)氣的結(jié)果怎樣為什么會(huì)有這樣的結(jié)果”的思路，學(xué)生自學(xué)第3～6自然段。（2）讀第4自然段回答問(wèn)題。教授要做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，多年來(lái)沒(méi)人能夠做成。童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐終于取得成功。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實(shí)踐、不怕困難、刻苦鉆研的精神。）（3）理解第二個(gè)“一定要爭(zhēng)氣”。這里所講的“一定要爭(zhēng)氣”指的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣？（為中國(guó)人爭(zhēng)氣）（4）課文中兩次寫(xiě)到“一定要爭(zhēng)氣”有什么不同？（在情感上第二次“爭(zhēng)氣”比第一次更深一步，第一次是為自己爭(zhēng)氣，第二次是為祖國(guó)、中國(guó)人爭(zhēng)氣，這體現(xiàn)的是自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神。）2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)情感：你遇到過(guò)困難嗎？你是如何“爭(zhēng)氣”解決的？【教學(xué)后記】25手術(shù)臺(tái)就是陣地【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“棒、血”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“大、擔(dān)”，會(huì)寫(xiě)“術(shù)、焰”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“手術(shù)臺(tái)、陣地”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，結(jié)合描寫(xiě)戰(zhàn)斗激烈的語(yǔ)句，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義。3.能用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。4.關(guān)注文中描寫(xiě)白求恩的語(yǔ)句，感受白求恩的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能帶著問(wèn)題默讀課文，結(jié)合描寫(xiě)戰(zhàn)斗激烈的語(yǔ)句，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義。2.關(guān)注文中描寫(xiě)白求恩的語(yǔ)句，感受白求恩的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“棒、血”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“大、擔(dān)”。2.帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難1.（課件出示與“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”有關(guān)的文字及其配圖）學(xué)生看圖，思考：經(jīng)常出現(xiàn)在這兩個(gè)地方的是什么人？（醫(yī)生、軍人）2.提出疑問(wèn)：今天我們要學(xué)習(xí)的文章里，有一個(gè)人在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，他心里時(shí)刻想著手術(shù)臺(tái)就是他的陣地，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）板塊二合作探究，識(shí)字讀詞1.初讀課文，自主識(shí)字學(xué)詞：（1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)、不理解的生字、新詞。（2）自主交流不認(rèn)識(shí)、不理解的生字、新詞。2.識(shí)字學(xué)詞。（1）多種形式認(rèn)讀生字詞：①標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生分組自學(xué)。②認(rèn)讀多音字“大、擔(dān)”。（2）理解“當(dāng)頭一棒”“爭(zhēng)分奪秒”等重點(diǎn)詞語(yǔ)：①學(xué)生讀含有這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，分組交流，弄懂詞語(yǔ)意思。（課件出示相關(guān)句子）②嘗試用“當(dāng)頭一棒”“爭(zhēng)分奪秒”等各說(shuō)一句話。（學(xué)生自由說(shuō)）3.厘清脈絡(luò)：（1）指生分讀各個(gè)自然段。（2）交流自己讀懂了什么，對(duì)白求恩有怎樣的印象。（師隨機(jī)提取關(guān)鍵詞：齊會(huì)戰(zhàn)斗、激烈、兩天兩夜、撤走、炮彈、爭(zhēng)分奪秒、三天三夜、六十九個(gè)小時(shí)……）板塊三聯(lián)系背景，了解大意1.出示“導(dǎo)讀提示”：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解，可以運(yùn)用“默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景及相關(guān)資料”的方法來(lái)理解。2.默讀課文，走進(jìn)故事，再次感知內(nèi)容。（出示默讀要求：①了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；②用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）3.聯(lián)系事情發(fā)生的背景及相關(guān)資料，聚焦、探究重點(diǎn)：（1）出示齊會(huì)戰(zhàn)斗概況，聯(lián)系文本了解事件的起因。（2）師生交流白求恩相關(guān)資料。（3）聚焦重點(diǎn)問(wèn)題：怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？4.教師課堂小結(jié)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“術(shù)、焰”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“手術(shù)臺(tái)、陣地”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.結(jié)合描寫(xiě)戰(zhàn)斗激烈的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。3.關(guān)注文中描寫(xiě)白求恩的語(yǔ)句，感受白求恩的品質(zhì)。【教學(xué)過(guò)程】板塊一重點(diǎn)朗讀，感悟品質(zhì)1.默讀全文，了解白求恩在當(dāng)時(shí)的處境和他的言行，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)戰(zhàn)斗激烈的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)白求恩做手術(shù)的語(yǔ)句。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示描寫(xiě)戰(zhàn)斗激烈的語(yǔ)句和描寫(xiě)白求恩做手術(shù)的語(yǔ)句。）2.男女生對(duì)讀，初步了解白求恩的高貴品質(zhì)。3.結(jié)合插圖和重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。（1）結(jié)合插圖，再現(xiàn)情境，讀懂白求恩是“怎么做”的。引導(dǎo)：在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他是怎么做的呢？①讀第2自然段中描寫(xiě)白求恩的語(yǔ)句。圈出白求恩的動(dòng)作（“接過(guò)、取出、丟”等），感受其沉著冷靜、醫(yī)術(shù)高超的形象。②自由朗讀這個(gè)自然段，想象：盡管硝煙滾滾、彈片紛飛，白求恩仍然十分鎮(zhèn)定、敏捷。（2）聚焦重點(diǎn)，結(jié)合處境，讀懂白求恩是“怎么說(shuō)”的。①分角色朗讀第3自然段中白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。②進(jìn)入角色，展開(kāi)想象：白求恩“沉思了一會(huì)兒”，讀懂他的“心里話”。預(yù)設(shè)：此刻戰(zhàn)況緊急，他想到了傷員——傷員應(yīng)該撤走；也想到了自己——“我”個(gè)人不能撤走，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?。③讀讀白求恩謝絕撤退的理由，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”的含義。“戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？”這句話又是什么意思？（3）回歸整體，讀懂白求恩是“這樣說(shuō)的”，也是“這樣做的”。①出示第2、4自然段中含有“仍然”的語(yǔ)句，對(duì)比著讀一讀，理解白求恩的處境變得越來(lái)越危險(xiǎn)，但不變的是白求恩“仍然”爭(zhēng)分奪秒、鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。②聯(lián)系第5自然段，邊讀邊想象，再說(shuō)說(shuō)你的感受。（預(yù)設(shè)：白求恩是一名富有同情心和使命感、無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的革命戰(zhàn)士。）板塊二拓展閱讀，升華情感1.聯(lián)系全文及相關(guān)資料，解決疑問(wèn)：為什么白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，并認(rèn)為“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”？體會(huì)他身上所具有的國(guó)際主義精神。（課件出示白求恩的相關(guān)資料）2.補(bǔ)充閱讀白求恩的書(shū)信。（課件出示白求恩1938年8月21日寫(xiě)的書(shū)信）3.推薦觀看電影《白求恩大夫》，更多地了解白求恩。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)1.教師結(jié)合課件指導(dǎo)寫(xiě)字，范寫(xiě)“焰、盤(pán)、奪”等易寫(xiě)錯(cuò)的字，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2.學(xué)生抄寫(xiě)“詞語(yǔ)表”中本課的詞語(yǔ)。【教學(xué)后記】26一個(gè)粗瓷大碗【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“瓷、趙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還、禁”。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，了解有關(guān)“一個(gè)粗瓷大碗”的感人故事。3.感受趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士，與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)，并向他人介紹趙一曼的事跡?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，了解圍繞“粗瓷大碗”發(fā)生的故事，感受趙一曼的品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一圖片導(dǎo)入，激趣揭題1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，了解粗瓷大碗的相關(guān)信息。（1）出示一個(gè)粗瓷大碗圖片，指名學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)它的樣子以及用途。（板書(shū)：一個(gè)粗瓷大碗）（2）出示課文第1自然段中的內(nèi)容，了解它與平時(shí)使用的碗有何不同：①學(xué)生自由討論。②教師總結(jié)。陳列位置：中國(guó)人民革命軍事博物館使用情況：趙一曼在東北人民革命軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時(shí)僅僅用過(guò)一次2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀趙一曼的相關(guān)介紹，了解人物。（1）出示趙一曼的相關(guān)資料，提問(wèn)：課前大家還收集了哪些有關(guān)趙一曼的資料呢？你是通過(guò)什么方法了解到的？趙一曼（1905－1936），抗日民族英雄，曾就讀于莫斯科中山大學(xué)，1926年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1935年擔(dān)任東北人民革命軍第三軍第一師第二團(tuán)政委，1935年11月在與日偽軍作戰(zhàn)時(shí)受傷被俘，1936年8月就義。2009年9月10日被評(píng)為“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”之一。（2）學(xué)生交流收集到的資料和收集資料的方法，分享趙一曼的其他事跡，初步體會(huì)人物形象。板塊二初讀課文，整體感知1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，相機(jī)正音：（1）形近字作比較識(shí)記，如“聯(lián)”和“取”作對(duì)比，“頓”和“偵”作對(duì)比。（2）關(guān)注平舌音“瓷”“灶”，翹舌音“趙”“束”“沾”等。（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，指導(dǎo)認(rèn)讀多音字“還、禁”，引導(dǎo)學(xué)生用多音字的兩個(gè)讀音說(shuō)句子。2.學(xué)生默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流課文主要內(nèi)容，然后指名回答。板塊三再讀課文，探究解疑1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這個(gè)“粗瓷大碗”有什么感人的故事。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文后，交流課文中讓自己深受感動(dòng)的地方。（1）（課件出示第2～4自然段）學(xué)習(xí)第2～4自然段，品讀重點(diǎn)詞句。①?gòu)牡?自然段中的“早就”“一直”“好不容易”“連忙”這些詞中可以知道，趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、艱苦樸素的品質(zhì)，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期物資的極度匱乏。（板書(shū)：送碗）②朗讀第3、4自然段中趙一曼和通訊員的對(duì)話，感受趙一曼語(yǔ)氣的堅(jiān)定，她以為這個(gè)碗是從人民群眾那里得到的，所以讓通訊員還回去，體現(xiàn)了她遵守紀(jì)律、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書(shū)：還碗）（2）（課件出示第5～8自然段）學(xué)習(xí)第5～8自然段，品讀重點(diǎn)詞句。①第5自然段中“盛了滿滿一碗”透露出通訊員對(duì)趙一曼同志的愛(ài)戴，從“這回我們政委該吃頓飽飯了”中的“該”這個(gè)字可以看出，趙一曼一直都沒(méi)有吃飽，也可以看出當(dāng)時(shí)條件的艱苦。（板書(shū)：盛飯）②第6自然段中“抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)都是靠野菜、草根、橡子面充饑”“團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士們一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)條件的艱苦和同志們不畏艱苦的偉大精神。③第7自然段中“端”“走”“倒”“盛”這一系列動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了趙一曼悄悄倒回高粱米飯的過(guò)程，表現(xiàn)了趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士們同甘共苦的品質(zhì)。（板書(shū)：倒飯）④第8自然段從炊事員老李的神態(tài)描寫(xiě)——“眼里卻含著淚花”中，可以看出老李內(nèi)心的感動(dòng)，也從側(cè)面烘托出趙一曼的高尚品質(zhì)。（3）（課件出示第9～11自然段）學(xué)習(xí)第9～11自然段，品讀重點(diǎn)詞句。①朗讀小通訊員和趙一曼的對(duì)話，感受小通訊員“直叫”中的著急和關(guān)心，以及趙一曼“笑”中的豁達(dá)與革命樂(lè)觀主義精神。（板書(shū)：直叫笑）②理解趙一曼說(shuō)的話“什么時(shí)候才能不‘丟’碗呢？”。小組討論：碗是真的丟了嗎？什么時(shí)候趙一曼的碗才不會(huì)“丟”呢？教師指導(dǎo)：聯(lián)系課文第11自然段知道趙一曼的碗并不是真的丟了，而是送給了七班的戰(zhàn)士們。只有部隊(duì)里人人都有了碗，趙一曼的碗才不會(huì)“丟”，因?yàn)樗睦镏谎b著他人，只想著他人。板塊四總結(jié)課文，感情升華1.引導(dǎo)學(xué)生交流：從文中能看出趙一曼怎樣的品質(zhì)？（1）提煉故事情節(jié)：①把高粱米飯倒回鍋里，自己吃野菜粥。②把粗瓷碗給集體用。③笑著回答通訊員的話。（2）總結(jié)：感受趙一曼艱苦樸素、以身作則、關(guān)心戰(zhàn)士的品質(zhì)。（板書(shū)：艱苦樸素以身作則關(guān)心戰(zhàn)士）2.根據(jù)板書(shū)，學(xué)生復(fù)述課文中的故事。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些像趙一曼這樣的人。【教學(xué)后記】口語(yǔ)交際：請(qǐng)教【教學(xué)目標(biāo)】1.能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教。2.不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一談話導(dǎo)入，說(shuō)清問(wèn)題1.教師用自己遇到的真實(shí)問(wèn)題向?qū)W生請(qǐng)教，展開(kāi)交際，走進(jìn)話題。2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的問(wèn)題。（課件出示教材泡泡，指導(dǎo)生把問(wèn)題說(shuō)清楚，可先說(shuō)問(wèn)題再舉事例。）板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)請(qǐng)教1.看微課，掌握方法：（1）播放“老師正在打電話，小天去請(qǐng)教老師問(wèn)題”的情境視頻，思考：向別人請(qǐng)教要注意些什么呢？（2）總結(jié)請(qǐng)教他人時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題——在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教；請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚；不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。2.模擬情境，運(yùn)用方法：（1）選擇情境，模擬演練。（預(yù)設(shè)：選擇課本第一個(gè)泡泡中的情境）①出示模擬情境的要求：ɑ.明確分工。b.身臨其境：根據(jù)自己所扮演的角色想一想，在請(qǐng)教過(guò)程中，“我”可能會(huì)怎么說(shuō)。c.實(shí)戰(zhàn)演練。②同桌之間模擬演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。③指名表演，圍繞教材上的三條注意事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（2）模擬情境，初探追問(wèn)方法：就剛才的情境中，你問(wèn)的問(wèn)題得到解決了嗎？如果還有疑問(wèn)我們?cè)撛趺崔k呢？（學(xué)生討論、交流）（3）學(xué)以致用，解決問(wèn)題：①小組練習(xí)追問(wèn)。②指名1～2個(gè)小組展示。③相機(jī)點(diǎn)撥：追問(wèn)的時(shí)候要注意時(shí)機(jī)，盡量不打斷別人的話。（4）教師小結(jié)：①可以通過(guò)追問(wèn)來(lái)解決自己有疑問(wèn)的問(wèn)題。②通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道請(qǐng)教他人時(shí)還要有禮貌、會(huì)追問(wèn)。（遷移方法讓學(xué)生自主模擬情境，解決課本第二個(gè)泡泡中的問(wèn)題。）板塊三延伸練習(xí)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教1.聯(lián)系自己生活中遇到的難題，在四人小組里向他們請(qǐng)教。2.請(qǐng)三組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：在生活中我們還會(huì)遇到各種各樣不好解決的問(wèn)題，有的問(wèn)題在課堂上不能解決，你們還可以去請(qǐng)教爸爸媽媽或其他人，找到解決問(wèn)題的辦法?！窘虒W(xué)后記】習(xí)作：那次經(jīng)歷真難忘【教學(xué)目標(biāo)】1.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一次印象深刻的經(jīng)歷，表達(dá)出難忘的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。【教學(xué)重難點(diǎn)】能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一次印象深刻的經(jīng)歷，表達(dá)出難忘的心情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一次印象深刻的經(jīng)歷，表達(dá)出難忘的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一看圖交流，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：回憶一下過(guò)往的經(jīng)歷，有沒(méi)有什么事情讓你至今難忘？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？2.看圖說(shuō)話：教材插圖上的小朋友都在干什么？（指三名學(xué)生答）3.提問(wèn)：這些經(jīng)歷你有過(guò)嗎？有沒(méi)有哪次經(jīng)歷讓你特別難忘，印象特別深刻？和同學(xué)交流一下。板塊二微課示范，學(xué)習(xí)表達(dá)1.微課展示：“貼鼻子”游戲。（視頻播放小朋友介紹自己玩“貼鼻子”游戲的場(chǎng)景）2.回顧介紹：這位同學(xué)把自己是怎么玩貼鼻子游戲的經(jīng)歷介紹清楚了嗎？他是怎么介紹的？我們?cè)賮?lái)回顧一下。3.出示微視頻中介紹“貼鼻子”游戲的片段。小明害羞地走了上去。一開(kāi)始，老師先把絲巾疊成好幾層，把他的眼睛蒙住，然后讓他站在原地轉(zhuǎn)10圈。轉(zhuǎn)了幾圈后，小明已經(jīng)有點(diǎn)暈乎乎的，晃來(lái)晃去，課堂上一片笑聲。10圈轉(zhuǎn)完了，老師把假鼻子遞給小明。這時(shí)候，只見(jiàn)他拿著假鼻子?xùn)|摸西摸，就是不敢貼，老師說(shuō)：“倒計(jì)時(shí)了，5——4——3——2——1！”小明聽(tīng)見(jiàn)倒計(jì)時(shí)，不知所措地把假鼻子貼了上去。臺(tái)下頓時(shí)一片笑聲。最后，小明解開(kāi)絲巾一看，發(fā)現(xiàn)假鼻子貼到熊貓的額頭上去了，他也不好意思地笑了。4.出示《貼鼻子》思維導(dǎo)圖。一開(kāi)始

眼睛蒙住，原地轉(zhuǎn)圈↓↓這時(shí)候

東摸西摸，不知所措地貼↓↓最后

解開(kāi)絲巾，不好意思地笑板塊三設(shè)計(jì)導(dǎo)圖，自由習(xí)作1.制作習(xí)作思維導(dǎo)圖。（出示要求：①要用上表示先后順序的詞語(yǔ)。②要用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）2.完成思維導(dǎo)圖。（出示思維導(dǎo)圖范例）3.出示習(xí)作小貼士，學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一自評(píng)交流，分享心情1.自讀自評(píng)。習(xí)作完成后自己大聲讀一讀，首先看看有沒(méi)有把經(jīng)歷寫(xiě)清楚，再看看有沒(méi)有表達(dá)出難忘的心情。（鼓勵(lì)多讀兩遍）2.交流分享：（1）和同學(xué)交流習(xí)作，看是否清楚完整地寫(xiě)出了玩的過(guò)程，是否表達(dá)出了難忘的心情，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。（可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀自己的習(xí)作，或者自己讀其他同學(xué)的習(xí)作。）（2）試著修改同學(xué)看不明白的地方，使語(yǔ)言表達(dá)更流暢、清楚。板塊二習(xí)作互評(píng)，自我完善1.教師介紹整體情況。2.展示幾名同學(xué)的精彩習(xí)作或兩三個(gè)片段，全班欣賞點(diǎn)評(píng)。（課件出示“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”）教師評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。3.學(xué)生互評(píng)，修改習(xí)作。（教師根據(jù)習(xí)作情況適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）（1）同桌互相修改，并將修改好的習(xí)作讀給對(duì)方聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得修改得比較滿意的地方。（2）請(qǐng)對(duì)方表達(dá)聽(tīng)后的感受，比如從哪里感受到了當(dāng)時(shí)難忘的心情，還有哪些地方不明白。（3）學(xué)生交換習(xí)作，在對(duì)方的習(xí)作中畫(huà)出好詞好句，圈出錯(cuò)別字和使用錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作：結(jié)合老師的評(píng)語(yǔ)，伙伴的意見(jiàn)，再次修改自己的習(xí)作，并工整謄抄?！窘虒W(xué)后記】語(yǔ)文園地八【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“睜、眨、瞪”等8個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)這8個(gè)字，大致理解和“目”有關(guān)的字詞的意思。3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子。4.能分類(lèi)整理讀書(shū)交流會(huì)所需物品的清單，體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于立志、堅(jiān)持的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。2.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“睜、眨、瞪”等8個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)這8個(gè)字，大致理解和“目”有關(guān)的字詞的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一梳理與交流1.回顧導(dǎo)入。（1）本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中都