第一單元數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教材說明：

1、教科書第2至3頁是一幅“美麗的校園”圖。為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資

源，通過讓學(xué)生數(shù)同意種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。

2、教科書第4至5頁各集合圈中的人或事都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個

集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使學(xué)生了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、

讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。

3、本單元只是讓教師初步了解一下學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況。

教學(xué)建議：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教師出示圖之后，不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),分散他

們的興趣，而是給學(xué)生一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)他們的好奇心得到滿足以

后，再帶著任務(wù)去觀察。

2、應(yīng)充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時，可以充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地

觀察，充分地數(shù)。

3、應(yīng)倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動，都可以采取小組合作的方式

進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù)、再小組交流，最后全班交流。

4、應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。要盡可能讓每個學(xué)生都發(fā)言，以便做到全面的了解。

如果有的學(xué)生有困難，可以給適當(dāng)?shù)膸椭?，但不必花過多的時間。

5、應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。

課時安排：1課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2~5頁的內(nèi)容

課時計劃

2015年月日星期第課時

課題數(shù)一數(shù)課型新授

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)

知識與技

的方法。

能

教2.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣。

學(xué)過程與方通過體驗(yàn)感知數(shù)數(shù)的方法。

目法

標(biāo)情感、態(tài)幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德

度與價值教育。

觀

教學(xué)重點(diǎn)通過數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會觀察圖片的方法；用語言表達(dá)觀察的結(jié)果。

教學(xué)資源10以內(nèi)的數(shù)字卡片。手工紙片。

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)及

教師活動學(xué)生活動

時間分配

一、談話引入

一、談話引入課題：

（伸出兩只小手，互

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)相數(shù)一數(shù)同桌小朋友

有幾根手指。與老師

到嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

10一起一邊伸手指一邊

數(shù)數(shù)。）

二、看圖數(shù)數(shù)：

學(xué)生分小組交流后集體

1.激發(fā)觀察興趣。

交流

二、探究過程

(1)師引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第2~3頁彩圖。

(2)大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生回答：有1面國旗

告訴同桌的小朋友。

(3)問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還

有什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國

三、課堂總結(jié)；旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖

(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同

四、課外延伸時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1"。)學(xué)生用數(shù)說身邊的事物。

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

(4)再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”

來表示

三、認(rèn)讀1~10各數(shù)：

1.10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后

同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物：如教室里的物品，書包里

的物品

五、小結(jié)：

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、

花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊

的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還

可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)

數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你

的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好？

板書設(shè)計

課后反思

課時計劃

2015年月日星期第課時

課題比多少課型新授

教1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；

知識與技能

學(xué)初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

目過程與方法使學(xué)生通過操作、觀察，初步體撿數(shù)感。

標(biāo)情感、態(tài)度與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

價值觀

教學(xué)重點(diǎn)知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少

錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖

教學(xué)資源片。

鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)及

教師活動學(xué)生活動

時間分配

一、談話引入一、聽故事，提問題

教師放錄音：三只小豬蓋房子的故事（三只小

一邊看書一邊回答

豬分別蓋的草房子、木房子、和磚房子）

（-）教學(xué)'同樣多”

請學(xué)生聽后回答

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚

二、探究過程頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有同桌合作，擺學(xué)具卡片，

邊擺邊說。

沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒

有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。

解

（板書：繳和■同樣多。）

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模

一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二八操作（教科書第8頁“做一做'第1題）

說說生活中“同樣多哆些”

師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。“少些”的例子。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺

得同樣多。

全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果

片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一

四、課外延伸個梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣

呢？

（三）、教學(xué)’多些、少些”

1、學(xué)生交流后請小組長代表回答小豬和木頭

哪個多，哪個少。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說

木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿

說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

圖上還可以比什么？（隨意比較）

（四）、操作（'做一做'第2題）全班同學(xué)動手操作，

1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個4,在△下面擺。，△要比。多1

個。第2行擺幾個。？

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，

第2行擺幾朵黃花？

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避

免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢）

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然

擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的

鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多

的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排

多的就多些，反之，就少些。

第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?

次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，

所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比

較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確

的結(jié)果。

四、作業(yè)：下課了和同桌一起畫一畫花和小鳥，

比一比誰畫得多，多幾個。

板書設(shè)計

課后反思

第二單元位置

教材簡析

本單元幫助學(xué)生學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右。本單元教材在編排上有以下

幾個特點(diǎn)：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。

2、依照學(xué)生空間方位的認(rèn)識順序進(jìn)行編排。

學(xué)情分析

對于“上、下、前、后學(xué)生在生活中已接觸到，可以盡量讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而‘左、

右”則需教師引導(dǎo)學(xué)生從以自身熾心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

教師要適當(dāng)把握教學(xué)要求。因?yàn)椤白?、右”的相對性比較難理解。教學(xué)中可以利用教

材提供的資源或教師創(chuàng)設(shè)活動情境，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。

“左、右”的相對性僅要求學(xué)生了解，不做更高的教學(xué)要求。

目標(biāo)導(dǎo)向

知識與技能

1、使學(xué)生認(rèn)識“上、下、前、后"”左、右”的基本含義，初步感受其相對性。

2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下、前、后“”左、右“描述物體的相對位置。

過程與方法

本單元主要通過操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動，從中感司位

置關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

教法與學(xué)法

本單元的學(xué)習(xí)，主要通過操作、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的

活動。教師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開動腦筋，在活動中理解知識，通過交流，體會

到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

課時安排

本單元安排2課教學(xué)。

課時計劃

2015年月日星期第課時

課題上、下、前、后課型新授

1使學(xué)生認(rèn)識“上、下、前、后"”左、右”的基本含義，初步感受

知識與技能其相對性。

教

2使學(xué)生學(xué)會用“上、下、前、后“”左、右”描述物體的相對位置。

學(xué)

本單元主要通過操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置'的活

目過程與方法

動，從中感司位置關(guān)系。

標(biāo)

情感、態(tài)度與通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會到空間方位與生

價值觀活的密切聯(lián)系。

能結(jié)合具體的情景認(rèn)識“上、下,前、后”的含義，會用“上、下、前、

教學(xué)重點(diǎn)

后”描述物體的相對位置

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)資源掛圖、小動物貼圖

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)及

教師活動學(xué)生活動

時間分配

一、談話引入一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：

現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通

規(guī)則，想不想去看一看呢？

請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人學(xué)生自由說

在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑

馬線）

二、探究新知

⑴教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？自己看到的情景。

（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

二、探究過程師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈

是怎么擺的呢？與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、學(xué)生嘗試用“上、下”說主

下位置關(guān)系說得很清楚，（板書：上下）題圖中物體的位置關(guān)系。

再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)

系嗎？我們的身體上呢？

②練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒

放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具

盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么？你的雙手

下面是什么？

學(xué)生用“前、后”相互說說

（2）教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。自己喜歡的車的位置。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼

續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，

三、課堂總結(jié)；畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它

們又是什么位置關(guān)系呢？學(xué)生交流。（教師適時

板書：前、后）師：你喜歡哪輛車，就用“前、

后”說說它的位置。

練習(xí)。學(xué)生自由說

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，

誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的

后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，

看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，

你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的（被念到的同學(xué)

請站起來）。

還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人？后

面呢？學(xué)生積極參與游雙，感受

三、運(yùn)用知識.鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)就在自己身邊。

（1）師生一起玩“做一做’的游戲。然后同桌兩人出

座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

（2）做脫反話”游戲。

四、課外延伸四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么？

（師指著板書）“上嚇"前"后”在生活中我們會經(jīng)

常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎？學(xué)會了

“上、下、前、后’的位置知識，我們就要懂得在

生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。

請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活中的

“上、下、前、后”

板書設(shè)計

課后反思

課時計劃

2015年月日星期第課時

課題左、右課型新授

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識與技能2、能初步運(yùn)用左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

學(xué)

本單元主要通過操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活

目過程與方法

動，從中感司位置關(guān)系。

標(biāo)

情感、態(tài)度與通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會到空間方位與生

價值觀活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定，左右”。

教學(xué)難點(diǎn)“左右”的相對性。

教學(xué)資源計算機(jī)課件維橡皮尺子文具盒小刀

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動學(xué)生活動

時間分配

一、談話引入一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與

右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請

舉起你的小手。學(xué)生自由說

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報

和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，自己看到的情景。

今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

二、探究過程師：請小朋友們記?。鹤蟆窒逻吺莻€“工”字，

“右”

字下邊是個“口”字。學(xué)生嘗試用“左、右”說主

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊題圖中物體的位置關(guān)系。

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事

先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文

具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什

么？擺在最右邊的是什么？學(xué)生用“左右湘互說說自

2、數(shù)一數(shù)己喜歡的車的位置。

師：按左石的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，

數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-----個

三、課堂總結(jié)；從左數(shù)橡皮是第-----個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也

不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？學(xué)生自由說

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊肩什么？

右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)

具？

（計算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？學(xué)生積極參與游戲，感受

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？數(shù)學(xué)就在自己身邊。

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變

四、課外延伸化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。把本子放在書的下面

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景把尺子放在書的左

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也面

可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）把鉛筆放在書的右

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的面

人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些

小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，

保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

板書設(shè)計

課后反思

第三單元1?5的認(rèn)識和加減法

“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”分為兩段:1-5的認(rèn)識和加減法、6-10的認(rèn)識和加減法。

這兩段在編排上既有相同的地方，也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是：數(shù)的認(rèn)識都是從數(shù)的基數(shù)、

序數(shù)含義，寫法，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面進(jìn)行。不同點(diǎn)是：

計算的編排方式不同，“1~5的認(rèn)識和加、減法”是認(rèn)數(shù)與計算分開編排，先集中認(rèn)識1~

5各數(shù)，再教學(xué)加、減法；“6-10的認(rèn)識和加減法”是認(rèn)數(shù)和計算穿插編排。計算穿插在

認(rèn)數(shù)（6、7;8、9;10）的各段中，每段在認(rèn)數(shù)之后都有相應(yīng)的加減計算。

“1-5的認(rèn)識和加減法”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。

重點(diǎn)：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號感。關(guān)鍵：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

一、教學(xué)內(nèi)容1~5的認(rèn)識；力口、減法的初步認(rèn)識；。的認(rèn)識和加減法。

二、課時安排（共約10課時）

（一）教材分析1~5的認(rèn)識采用集中編排，從數(shù)概念的不同方面：基數(shù)、數(shù)的

順序，書寫，大小比較，序數(shù)、數(shù)的組成等幾個方面進(jìn)行認(rèn)識。

?充分感受基數(shù)含義。

具體一抽象一具體（教材中安排從實(shí)物一數(shù)一實(shí)物）

通過從具體到抽象，再從抽象回到具體的方式，讓學(xué)生體會1?5各數(shù)的基數(shù)含義。

?認(rèn)讀數(shù)在體會基數(shù)的含對基數(shù)含義的理解還包括認(rèn)讀數(shù)。包括兩個方面：一認(rèn)識

數(shù)字，會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。這兩

方面的任務(wù)，應(yīng)該在休會基數(shù)的含義過程中完成。

?數(shù)的順序。理解為什么是這樣的順序。

由于學(xué)生很早就記住了數(shù)詞的順序，只要他能認(rèn)得這些阿拉伯?dāng)?shù)字（把這些數(shù)詞和

相應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字對應(yīng)起來），知道它們的順序并不困難?，F(xiàn)在我們不僅要讓他們知道

這些數(shù)的順序，還要讓他們理解為什么是這樣的順序。

?1~5的寫法。重視書寫、分散難點(diǎn)。由于1~5的認(rèn)識是集中編排，因此受教材

編排方式的影響，1~5的寫法也集中在了一起。但這里并不是要求集中教學(xué)1~5的寫

法。實(shí)際教學(xué)時，老師們要重視書寫，但可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理，把寫數(shù)分

散進(jìn)行。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程，會讀、會認(rèn)、會寫1~5的各數(shù)，

知道1~5的數(shù)序。

2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)

真書寫的習(xí)慣。

3、初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

（三）教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)踐活動：看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

3、反饋實(shí)踐，交流。再數(shù)的抽象中回到具體。

4、利用撥算珠、畫點(diǎn)子等活動感知數(shù)的順序。

5、有重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

6、鞏固練習(xí)并提升。

課時計劃

2015年月日星期第課時

課題1?5的認(rèn)識課型新授

教使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成；使學(xué)生能熟練地說出5

知識與技能

學(xué)以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)

目能力，初步的遷移類推能力。

標(biāo)過程與方法通過實(shí)踐活動讓學(xué)生直觀地了解5以內(nèi)的數(shù)的組成。

情感、態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，

價值觀及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)掌握順序操作的方法

教學(xué)資源小棒、小方塊

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)及

教師活動學(xué)生活動

時間分配

一、復(fù)習(xí)舊知教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說說誰多，誰少。跟周圍的小伙伴交

流，并在班上說一說

二、創(chuàng)設(shè)情

境，數(shù)數(shù)學(xué)生跟周圍的小伙伴

交流，并明確：數(shù)畫

面上的事物最好按一

三、認(rèn)識1-5

各數(shù)的形狀1、談話：觀察課本主題圖，你看到了什么？數(shù)定的順序數(shù)，先數(shù)少

一數(shù)各有多少。的，再數(shù)多的。

2、用1?5各數(shù)表不畫面中的事物的數(shù)量。

學(xué)生活動。

四、了解1-5

各數(shù)的基數(shù)

含義

學(xué)生觀看自己擻實(shí)際

1、教讀貼在黑板上擻字卡片1?5。上產(chǎn)，根據(jù)數(shù)字卡片

2、請同學(xué)們看自己的卡片，每個人發(fā)揮想象，上的數(shù)字的形狀發(fā)揮

同桌互相說一說卡片上的數(shù)字形狀像什么。想象。

五、反饋實(shí)踐3、師概括出1?5各數(shù)的形狀特征。學(xué)生可能會說:1像小

棒，2像小鴨，3像耳

朵，4像小旗，5像秤

鉤。

請你們拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。學(xué)生操作，推薦代表

請你們拿出2根、3根、4根、5根小棒，分上臺擺小棒。

別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并分別用學(xué)生拿3根小棒擺出

它們擺出你們喜歡的圖形。的圖形除了三角形還

有其他圖形；拿4根、

5根小棒擺出的圖形

除了正方形、五邊形

外，還有許錦同的圖

形。

1、談話，老師說一個數(shù)字，你們能用小棒小表1、學(xué)生動手用小棒

示出來嗎？你們還能用其他方式表示嗎？表不。

2、老師拿出3個蘋果，并要求學(xué)生不出聲，在

心里說老師拿了幾個蘋果。你們能用自己喜2、學(xué)生動用用小椿

歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)表示或拿出相應(yīng)

嗎？的數(shù)字卡片

3、同桌之間考一考。請舉例說一說生活中哪些

物體的個數(shù)可用1?5各數(shù)表示。3、同桌之間活動。

板書設(shè)計

課后反思

課時計劃

2015年月日星期第課時

課題比大小課型新授

使學(xué)生認(rèn)識符號“”的含義，知道用詞語(大于、小于、

知識與技能等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

教

(1)引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來表示兩

學(xué)

個數(shù)的大小。

目過程與方法

(2)通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少，

標(biāo)

到比較數(shù)的大小的一般方法。

情感、態(tài)度與掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。

價值觀

教學(xué)重點(diǎn)會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識符號“>v”“二:理解其含義。

教學(xué)資源4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片。

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)及

教師活動學(xué)生活動

時間分配

一、復(fù)習(xí)舊知

1、師問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)給大學(xué)生回答

家聽聽？順數(shù)1~5,再倒數(shù)。

2、與4相鄰的兩個數(shù)分別是幾？3的后面是

二、講授新知

幾？學(xué)生試寫

3、有誰能夠?qū)懗?-5這5個數(shù)字。請你試一試

1、出示主題圖。

請你說一說,這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？學(xué)生回答

還有需要補(bǔ)充的嗎？

教學(xué)“3二3”

(1)猴子最喜歡吃桃子了，請你們看一看：有

幾只猴子和幾個桃子？每只猴子能吃到一個桃(我發(fā)現(xiàn)大于號和小

嗎？于號都是尖尖角對著

學(xué)生回答后，出示：一只猴子對一個桃子。小一些的數(shù)，大開口

(2)每只猴子能吃上一個桃子，桃子一個也沒對著大一些的數(shù)，等

多，那猴子的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系呢？號是兩根一樣長的

(3)學(xué)生回答后告訴學(xué)生：同樣多可以用等號線。)

“二”表示，并且在圖下面板書：3=3,然后熟讀

這個式子。

三、鞏固提2.教學(xué)3>2

高(1)吃完桃子，猴子又準(zhǔn)備吃香蕉了。有幾只

猴子和幾根香蕉呢？(有3只猴子2根香

(2)每只猴子能吃到一根香蕉嗎？在小組內(nèi)說蕉，第1只猴子吃1

一說你有什么發(fā)現(xiàn)。根香蕉，第2只猴子

指名回答后老師告訴學(xué)生：3比2多，3比2大，吃1根香蕉，第3只

可以用符號“,”來表示。3>2,大口對大數(shù)，尖猴子想吃香蕉的時

尖對小數(shù)。候，香蕉已經(jīng)沒有了，

(3)看一看“>"，說一說大于號的形狀。第3只猴子沒吃到香

大于號還可以用手勢來表示。蕉。猴子的只數(shù)比香

教學(xué)生讀3>2。指名讀，齊讀。蕉的根數(shù)要多。也就

3.教學(xué)“3<4”是3比2多。)

方法同“3>2”。

讓學(xué)生說一說小于號“v”的形狀是怎樣的？與

大于號的形狀對比來說。

4.區(qū)分“>”、“v”和“二”怎樣記住它們呢？在

(1)我們認(rèn)識了“>"、“v”和“二”，小組內(nèi)說一說你有什

(2)匯報記憶方法。么方法記。

(3)游戲：

①舉牌子，老師說符號名稱，學(xué)生舉起相應(yīng)的

符號。

②看誰手勢快，老師說符號，學(xué)生用手勢表示。

1.完成“做一做”的第1題。

這題首次使用關(guān)系符號“>"、“V”。不要求學(xué)生

寫“>”、“V”，只是讓學(xué)生進(jìn)一步理解這兩個關(guān)

系符號的含義，根據(jù)題中的圖意在“>"、“V”兩

邊的括號里填上相應(yīng)的數(shù)字。

1.思考題。學(xué)生思考這個問題的方法可能有多

種。如：有的學(xué)生用一一對應(yīng)的方法連線，用

學(xué)具擺出兔子多，蘿卜少；所以有一只兔子吃

不上蘿卜；也有的學(xué)生數(shù)出兔子是5只，蘿卜

是4個，4<5,所以一只兔子吃一個蘿卜不夠。

2.老師將1、2、3、4、5、=、>、v等數(shù)字

和符號擺在黑板上，用這些數(shù)字和符號組成各

種不同的式子。

板書設(shè)計

課后反思

課時計劃

2015年月日星期第課時

課題第幾課型新授

1.通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義。

教知識與技能2、知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事

學(xué)物的次序。

目過程與方法通過情境體驗(yàn)與參與的方法學(xué)習(xí)感知。

標(biāo)情感、態(tài)度與通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

價值觀讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)明確數(shù)的方向決定次序。

教學(xué)資源主題課件，學(xué)具卡片

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)及

教師活動學(xué)生活動

時間分配

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生交流。學(xué)生回答

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地

方，想知道是哪里嗎？

二、講授新知

2、教學(xué)“購票圖”

創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家

玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、

媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下兵車回家，

不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上

車……

［將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)

生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生

親切感。］學(xué)生觀察圖畫，以小

a.教師演示“買票'課件。組為單位，每個人都

b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些

說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？人，一共有多少人。

如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小

聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔

排第幾？

學(xué)生說的時候教師到各組巡視、傾聽，并加以

三、反饋練指導(dǎo)。

習(xí)c.各小組抽代表匯報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們

除了知道一共有5個人在排隊(duì)買票，以及每個

人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什

么？

2.動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后引導(dǎo)學(xué)生明白：

面的人依次上前。自己已經(jīng)是小學(xué)生

a.教師提問：“這時有幾個人在買票？誰排第了，自己能做的事要

-?小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”自己去做，在外出的

四、拓展練b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順時候，要養(yǎng)成遵守公

習(xí)序和方向。共秩序、文明守紀(jì)的

鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解良好品德。

1.多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做

一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報讓學(xué)生再一次在具體

結(jié)果。環(huán)境中區(qū)分“幾個”和

2.出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式“第幾個”，同樣先在小

討論，共尋規(guī)律，完成填空。組內(nèi)交流，再全班交

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎流。

樣放？

b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。動手操作，深化感知

C.對學(xué)生的以下兩種擺法提出討論：為什么把。1.學(xué)生拿出4個正方

放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？形學(xué)具片和1個圓片，

□?！酢蹩诳诳诳凇？谙泉?dú)立擺一擺，把擺

引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。的結(jié)果在小組內(nèi)與同

寓教于樂，拓展應(yīng)用知識學(xué)說一說，看看圓片

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來可以放在哪些位置

做一個游戲一開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師上？

身后，組成一列“火車