第一部分教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

第二部分教育基礎理論

一、小學教師的教育素養(yǎng)

（一）我國的教育目的

（二）小學教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）小學的師生關系

二、小學德育的實施

（一）小學生思想品德的特點

（二）小學德育的基本原則

（三）小學德育的實施途徑

（四）小學德育方法的運用

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三、小學班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）小學班主任工作的基本內(nèi)容

（四）小學班主任工作的方法

四、小學課外校外活動與少先隊工作

（一）小學的課外校外活動

（二）少先隊的性質(zhì)、基本任務與特點

（三）少先隊教育活動

（四）少先隊輔導員的職責和條件

五、小學生的認知發(fā)展

（一）感知

1．小學生感知發(fā)展的特點

2．小學生感知力的發(fā)展與培養(yǎng)

（二）記憶

1．小學生記憶發(fā)展的特點

2．小學生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象

1．小學生想象發(fā)展的特點

2．小學生想象力的培養(yǎng)

（四）思維

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1．小學生思維發(fā)展的基本特點

2．小學生思維基本過程的發(fā)展

3．小學生思維品質(zhì)及其培養(yǎng)

（五）言語

1．小學生口頭言語的發(fā)展與培養(yǎng)

2．小學生書面言語的發(fā)展與培養(yǎng)

（六）注意

1．注意的類型及小學生注意的特點

2．注意規(guī)律在小學教學中的運用

六、小學生的情意發(fā)展

（一）情緒情感發(fā)展

1．小學生情感發(fā)展的基本特點

2．小學生高級情感的發(fā)展特點

3．小學生積極情感的培養(yǎng)

（二）意志發(fā)展

1．意志的品質(zhì)

2．小學生的意志特點

3．在日常生活與學習中培養(yǎng)小學生的意志

七、小學生的人格發(fā)展

（一）自我意識

1．自我意識的涵義與基本心理成份

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2．小學生自我意識發(fā)展的特點

3．小學生良好自我意識的培養(yǎng)

（二）學習動機

1．學習動機的作用與類型

2．小學生學習動機的特點

3．小學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）人際關系

1．小學生親子關系發(fā)展的特點

2．小學生同伴關系發(fā)展的特點

3．小學生師生關系發(fā)展的特點

（四）品德心理發(fā)展

1．小學生品德發(fā)展的特點

2．小學生良好品德的培養(yǎng)

3．小學生不良行為的矯正

（五）心理健康與心理健康教育

1．心理健康的涵義

2．小學生心理健康的標準

3．小學生常見的心理問題

4．小學生心理健康教育的內(nèi)容與途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳因素

1．遺傳因素對心理發(fā)展的制約

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2．教師應如何對待小學生的遺傳差異

（二）家庭因素

1．家庭客觀因素的影響

2．家長對小學生心理發(fā)展的影響

3．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

（三）學校因素

1．教師人格特征對小學生成長的影響

2．教師期望對小學生成長的影響

3．校風對小學生心理發(fā)展的影響

4．同伴交往的影響

（四）社會因素

1．社會文化對兒童發(fā)展途徑的影響

2．文化對兒童社會性發(fā)展的影響

第三部分教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業(yè)

（三）關愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學習

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二、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì)

1．教師的素質(zhì)結構

2．教師的一般心理素質(zhì)

3．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識

1．教師自我意識及其特點

2．教師教育效能感及其作用

3．教師自我意識與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關系

1．教師人際關系及其形成

2．教師威信及其形成

3．教師威信的維護與發(fā)展

（四）教師的心理健康

1．教師的心理問題及教師心理健康的標準

2．教師心理問題的矯正

3．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知

1．教師認知問題的類型

2．教師認知問題的成因

3．教師認知問題的調(diào)適

（六）教師的情緒

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1．教師情緒問題的類型

2．教師情緒問題的成因

3．教師情緒問題的調(diào)適

（七）教師的人格

1．教師人格問題的類型

2．教師人格問題的成因

3．教師人格問題的調(diào)適

（八）教師的行為

1．教師行為問題的類型

2．教師行為問題的成因

3．教師行為問題的調(diào)適

第四部分教學實施要求

一、小學教師專業(yè)標準

（一）基本理念

1．師德為先

2．學生為本

3．能力為重

4．終身學習

（二）基本內(nèi)容

1．專業(yè)理念與師德

2．專業(yè)知識

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3．專業(yè)能力

二、教學設計技能

1．教學目標編制技能

2．教學設計編制技能

三、課堂教學技能

1．導入技能

2．講授技能