部編版六年級上冊語文《故宮博物院》教案設(shè)計

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計一、課題部編版六年級上冊語文《故宮博物院》二、教材分析《故宮博物院》是一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章，旨在介紹故宮博物院這一宏大的古代建筑群。課文按照游覽路線，由南向北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其特色。教材中通過文字描繪，讓學(xué)生仿佛置身于故宮之中，感受其宏偉壯麗、布局嚴(yán)謹(jǐn)和建筑精美的特點(diǎn)。同時，還滲透了豐富的歷史文化知識，展現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌成就，具有很強(qiáng)的文化教育價值。例如，文中對太和殿的詳細(xì)描寫，“太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！睆倪@些描述中，學(xué)生能直觀地感受到太和殿的規(guī)模與壯麗。教材還配有故宮相關(guān)的圖片等資料，有助于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能提升對說明文的閱讀能力，還能增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“矗立、鰲頭、琉璃、藻井”等，并理解其含義。-能夠抓住文章的關(guān)鍵信息，理清文章的說明順序，掌握按照空間順序介紹建筑物的寫作方法。-學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確、平實(shí)而又典雅的語言，體會其對說明事物特點(diǎn)的作用。過程與方法目標(biāo)-通過默讀、精讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高提取關(guān)鍵信息和概括內(nèi)容的能力。-組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，繪制故宮博物院的游覽路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和空間思維能力。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，將課文與其他介紹故宮的資料進(jìn)行對比，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高分析比較能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受故宮博物院的宏偉壯麗和古代建筑藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。-培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)-理清文章的說明順序，把握故宮博物院的整體布局和主要建筑的特點(diǎn)。例如，要明確作者是如何按照空間順序從午門開始，依次介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿等建筑的。-學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確、平實(shí)而又典雅的語言，體會其對說明事物特點(diǎn)的作用。如分析描寫太和殿內(nèi)部裝飾“殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗”這段文字，體會語言如何準(zhǔn)確描繪出建筑特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)-能夠根據(jù)不同的閱讀目的，篩選并整合文本信息。如當(dāng)閱讀目的是為游客規(guī)劃游覽路線時，學(xué)生要能從文中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息進(jìn)行合理規(guī)劃。-理解故宮博物院建筑中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史價值。比如故宮建筑布局所體現(xiàn)的封建等級制度以及其中蘊(yùn)含的古代哲學(xué)思想等。五、教學(xué)方法講授法在講解生字詞、說明順序、建筑特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識時，通過清晰、準(zhǔn)確的語言向?qū)W生傳授知識，確保學(xué)生對基本概念和內(nèi)容有清晰的理解。例如，在講解“中軸線”這一概念時，結(jié)合圖片和文字描述，詳細(xì)解釋其含義以及在故宮建筑布局中的重要作用。討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班討論，針對文中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，如建筑的文化內(nèi)涵、語言特色等，鼓勵學(xué)生各抒己見，交流想法。在討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。比如在探討故宮建筑體現(xiàn)的封建等級制度時，讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言分享討論成果。直觀演示法利用多媒體資源，如故宮博物院的圖片、視頻等，直觀地展示故宮的建筑風(fēng)貌和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解太和殿時，播放太和殿的全景視頻和內(nèi)部細(xì)節(jié)圖片，讓學(xué)生更直觀地感受其宏偉壯麗。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于故宮博物院中進(jìn)行游覽。如在課堂上模擬導(dǎo)游帶領(lǐng)游客游覽故宮的場景，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，通過對話和講解，加深對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。比較閱讀法將課文與其他介紹故宮的不同體裁、風(fēng)格的資料進(jìn)行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析其異同點(diǎn)，從而更深入地理解課文的特點(diǎn)和優(yōu)勢。例如，將課文與一篇生動有趣的故宮游記進(jìn)行對比，分析兩者在寫作目的、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面的差異。六、教學(xué)過程第一課時激趣導(dǎo)入，揭示課題-教師活動：同學(xué)們，在我國首都北京，有一座宏偉壯麗的古代宮殿建筑群，它歷經(jīng)數(shù)百年的風(fēng)雨滄桑，至今依然屹立不倒，見證著歷史的變遷。（播放一段故宮博物院的視頻短片，展示故宮的全景、宏偉的建筑外觀等）大家知道這是什么地方嗎？沒錯，這就是舉世聞名的故宮博物院。今天，就讓我們跟隨作者的腳步，一同走進(jìn)這座神秘而又輝煌的宮殿，去領(lǐng)略它的魅力。板書課題《故宮博物院》。-設(shè)計意圖：通過播放精彩的視頻短片，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然地引出課題。初讀課文，整體感知-自主閱讀：教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自由默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，思考課文圍繞故宮博物院寫了哪些內(nèi)容。-生字詞學(xué)習(xí)：-教師利用多媒體展示文中的生字詞，如“矗（chù）立、鰲（áo）頭、琉（liú）璃、藻（zǎo）井、蟠（pán）龍、中軸（zhóu）線”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。-結(jié)合圖片或?qū)嵗?，講解生字詞的含義。例如，展示“琉璃”制品的圖片，讓學(xué)生直觀了解琉璃的樣子；通過在黑板上畫出中軸線的簡單示意圖，幫助學(xué)生理解“中軸線”的概念。-讓學(xué)生開火車讀、個別讀等方式，鞏固生字詞的認(rèn)讀。-概括主要內(nèi)容：-請學(xué)生舉手發(fā)言，說說課文主要寫了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出：課文按照空間順序，依次介紹了故宮博物院的位置、歷史、建筑布局、主要建筑的特點(diǎn)等內(nèi)容。-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)概括內(nèi)容要抓住關(guān)鍵信息，簡潔明了。-設(shè)計意圖：初讀課文旨在讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，掃除閱讀障礙，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過多種方式學(xué)習(xí)生字詞，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識；引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課程指導(dǎo)，分析文本-理清說明順序：-教師提問：同學(xué)們，我們知道說明文通常有時間順序、空間順序和邏輯順序。那這篇課文是按照什么順序來介紹故宮博物院的呢？請大家快速瀏覽課文，找出相關(guān)依據(jù)。-學(xué)生瀏覽課文后，舉手回答。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示空間轉(zhuǎn)換的詞語，如“從……往里走……來到……繞過……走進(jìn)……”等，明確課文是按照空間順序，由南向北依次介紹故宮博物院的建筑。-教師在黑板上畫出簡單的故宮建筑布局草圖，結(jié)合課文內(nèi)容，在圖上標(biāo)注出作者的游覽路線，幫助學(xué)生更直觀地理解空間順序。-分析建筑特點(diǎn)：-教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中對太和殿的描寫段落。請學(xué)生找出描寫太和殿外觀和內(nèi)部裝飾的句子，讀一讀，想一想這些句子是從哪些方面描寫太和殿的特點(diǎn)的。-學(xué)生找出相關(guān)句子后，教師進(jìn)行引導(dǎo)分析。例如，“太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！睆母叨取⒚娣e、屋頂顏色等方面寫出了太和殿的宏偉壯麗；“殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。”從內(nèi)部裝飾的細(xì)節(jié)，如斗拱、彩畫、圓柱等方面展現(xiàn)了太和殿的華麗。-教師提問：作者為什么要詳細(xì)描寫太和殿呢？引導(dǎo)學(xué)生思考太和殿在故宮中的地位和作用。學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：太和殿是故宮的核心建筑，是舉行重大典禮的地方，它最能體現(xiàn)故宮的建筑特色和封建帝王的威嚴(yán)，所以作者詳細(xì)描寫。-體會語言特色：-教師展示文中一些描寫建筑的句子，如“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！薄皬潖澋慕鹚酉褚粭l玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋?！弊寣W(xué)生讀一讀，體會這些句子的語言特色。-引導(dǎo)學(xué)生分析句子中使用的一些詞語，如“聳立”“閃閃發(fā)光”“橫貫”“精美”等，體會這些詞語準(zhǔn)確、生動地描繪出建筑的特點(diǎn)。-教師總結(jié)：課文的語言準(zhǔn)確、平實(shí)而又典雅，既科學(xué)地說明了建筑的特點(diǎn)，又帶有一定的文學(xué)性，使文章富有感染力。-設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解文章的說明順序、建筑特點(diǎn)和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入-教師活動：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《故宮博物院》，了解了課文的主要內(nèi)容和說明順序?，F(xiàn)在老師來考考大家，誰能說一說課文是按照什么順序介紹故宮的？文中重點(diǎn)描寫的建筑是什么？（請學(xué)生回答）-設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固舊知，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。深入探究，文化解讀-探討建筑文化內(nèi)涵：-教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，思考故宮博物院的建筑布局和設(shè)計體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組圍繞一個方面，如對稱布局、色彩運(yùn)用、建筑名稱等進(jìn)行深入探討。-小組討論結(jié)束后，每組派代表發(fā)言。例如，有的小組可能會提到故宮建筑嚴(yán)格的對稱布局，體現(xiàn)了中國古代文化中追求平衡、秩序的思想；有的小組會談到黃色琉璃瓦在古代象征著皇權(quán)的至高無上；還有的小組會分析建筑名稱中蘊(yùn)含的吉祥寓意和儒家思想等。-教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，深入解讀故宮建筑所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，讓學(xué)生體會到故宮不僅是一座建筑，更是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。-對比閱讀拓展：-教師分發(fā)一些其他介紹故宮的資料，如一篇生動有趣的故宮游記、一份簡潔明了的故宮導(dǎo)游手冊片段等，讓學(xué)生與課文進(jìn)行對比閱讀。-提出對比閱讀的要求：從寫作目的、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。學(xué)生自主閱讀并思考，然后在小組內(nèi)交流討論。-各小組選派代表進(jìn)行全班交流，分享對比閱讀的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同文本的特點(diǎn)和優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生了解不同文體在介紹同一事物時的不同方法和角度。-設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探究故宮建筑的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過對比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞和理解文本。鞏固提升，實(shí)踐運(yùn)用-繪制游覽路線圖：-教師布置任務(wù)：假如你是一名導(dǎo)游，要帶領(lǐng)游客游覽故宮博物院，請根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一份詳細(xì)的游覽路線圖，并標(biāo)注出各個景點(diǎn)的主要特色。-學(xué)生分組進(jìn)行繪制，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意按照空間順序準(zhǔn)確標(biāo)注景點(diǎn)位置和特色。-各小組完成后，選派一名代表上臺展示游覽路線圖，并向全班同學(xué)介紹自己設(shè)計的游覽路線和景點(diǎn)特色。其他小組同學(xué)可以提出疑問和建議。-模擬導(dǎo)游講解：-讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的故宮景點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容和之前收集的資料，準(zhǔn)備一段導(dǎo)游講解詞。-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解，互相傾聽、評價，提出改進(jìn)意見。-每組推選一名代表上臺進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解展示，教師和其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，從講解內(nèi)容、語言表達(dá)、儀態(tài)等方面進(jìn)行評價打分。-設(shè)計意圖：通過繪制游覽路線圖和模擬導(dǎo)游講解的實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和自信心。拓展延伸-文化遺產(chǎn)保護(hù)討論：-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：故宮博物院作為世界文化遺產(chǎn)，承載著豐富的歷史文化價值。然而，隨著時代的發(fā)展，文化遺產(chǎn)面臨著各種挑戰(zhàn)，如旅游開發(fā)與保護(hù)的矛盾、自然環(huán)境的侵蝕等。那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)這些珍貴的文化遺產(chǎn)呢？-組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，提出自己的想法和建議。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識。-推薦閱讀：-教師向?qū)W生推薦一些與故宮或中國古代建筑文化相關(guān)的書籍，如《故宮營造》《中國古代建筑史》等，以及一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片，如《故宮》《如果國寶會說話》等，鼓勵學(xué)生課后自主閱讀和觀看，進(jìn)一步拓寬知識面，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解。-設(shè)計意圖：拓展延伸部分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。推薦閱讀活動為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的深入探究興趣。作業(yè)設(shè)計-選擇文中你最喜歡的一個建筑，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識和方法，寫一篇300字左右的短文，介紹這個建筑的特點(diǎn)和你喜歡它的原因。-以小組為單位，制作一份關(guān)于故宮博物院的手抄報，內(nèi)容可以包括故宮的建筑特色、文化內(nèi)涵、歷史故事等，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。七、教學(xué)反思在本次《故宮博物院》的教學(xué)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也有一些深刻的反思。成功之處在于，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用取得了較好的教學(xué)效果。通過直觀演示法，利用圖片和視頻讓學(xué)生直觀感受故宮的宏偉壯麗，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和思維能力。例如在探討建筑文化內(nèi)涵和對比閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見，碰撞出思維的火花，對課文有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和分析文本。通過提問、啟發(fā)等方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文章的說明順序、建筑特點(diǎn)和語言特色，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時，實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)的設(shè)計，如繪制游覽路線圖和模擬導(dǎo)游講解，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)踐