2025年教資考試《綜合素質(zhì)》(幼兒園)練習(xí)題（附答案）一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小（2）班的朵朵在搭積木時總喜歡推倒別人的作品，王老師觀察后發(fā)現(xiàn)，朵朵其實是想?yún)⑴c同伴游戲但缺乏方法。于是，王老師邀請朵朵擔(dān)任“積木設(shè)計師”，引導(dǎo)她用語言表達(dá)“我可以和你一起搭嗎”。王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的情緒體驗B.注重幼兒的個體差異C.培養(yǎng)幼兒的社交能力D.保護(hù)幼兒的好奇心2.某幼兒園開展“傳統(tǒng)節(jié)日我知道”主題活動，李老師認(rèn)為“清明節(jié)主要是掃墓，對幼兒來說太沉重”，于是改為“春天的植物”主題。李老師的行為（）。A.合理，體現(xiàn)了教育內(nèi)容的選擇性B.不合理，忽視了節(jié)日的文化傳承價值C.合理，符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D.不合理，未遵循幼兒園課程生活化原則3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，正確的是（）。A.正餐間隔時間為2.5小時B.每日戶外體育活動時間不少于1小時C.午睡時間為3小時D.幼兒入園前需進(jìn)行健康檢查，但無需檢查預(yù)防接種情況4.5歲的樂樂在園期間因攀爬滑梯護(hù)欄摔倒，導(dǎo)致左臂骨折。經(jīng)調(diào)查，滑梯護(hù)欄螺絲松動未及時維修。下列責(zé)任認(rèn)定正確的是（）。A.樂樂自己承擔(dān)主要責(zé)任，因攀爬行為不當(dāng)B.幼兒園承擔(dān)全部責(zé)任，因未盡到安全保障義務(wù)C.樂樂監(jiān)護(hù)人承擔(dān)次要責(zé)任，因監(jiān)護(hù)不力D.教師承擔(dān)直接責(zé)任，因現(xiàn)場看護(hù)不到位5.某民辦幼兒園為擴(kuò)大生源，在宣傳資料中虛構(gòu)“本園教師100%具有研究生學(xué)歷”“與國外知名幼兒園合作開設(shè)國際課程”等信息。該園的行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》中關(guān)于教育機(jī)構(gòu)不得虛假宣傳的規(guī)定B.《中華人民共和國教師法》中關(guān)于教師資格的規(guī)定C.《幼兒園管理條例》中關(guān)于幼兒園衛(wèi)生保健的規(guī)定D.《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于未成年人信息保護(hù)的規(guī)定6.新入職的張老師為快速提升教學(xué)能力，經(jīng)常在未經(jīng)家長同意的情況下，拍攝幼兒課堂表現(xiàn)視頻發(fā)至教師群研討。張老師的做法（）。A.合法，視頻用于教學(xué)研討不屬于侵權(quán)B.不合法，侵犯了幼兒的肖像權(quán)C.合法，教師有指導(dǎo)幼兒發(fā)展的權(quán)利D.不合法，侵犯了幼兒的隱私權(quán)7.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表8.王老師發(fā)現(xiàn)班里的留守兒童小宇經(jīng)常尿褲子，便私下對配班老師說：“這孩子可能有生理問題，得讓家長帶去檢查?！蓖趵蠋煹男袨椋ǎ.正確，及時關(guān)注幼兒異常行為B.錯誤，未保護(hù)幼兒的隱私C.正確，履行了家園共育的職責(zé)D.錯誤，侵犯了幼兒的名譽(yù)權(quán)9.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)行為規(guī)范的表述，正確的是（）。A.為保持威嚴(yán)，教師與幼兒交談時應(yīng)保持站立B.幼兒犯錯時，教師可適當(dāng)使用“你再這樣就不喜歡你了”等警示語C.教師應(yīng)主動與家長溝通幼兒情況，避免使用微信等非正式渠道D.教師需尊重幼兒的興趣，支持其自主選擇游戲材料10.下列作品中，屬于幼兒文學(xué)中“成長故事”的是（）。A.《小王子》B.《猜猜我有多愛你》C.《小熊寶寶系列：拉便便》D.《安徒生童話》11.2024年是甲辰龍年，下列關(guān)于龍的文化常識，錯誤的是（）。A.龍是中華民族的圖騰，象征吉祥和力量B.傳統(tǒng)節(jié)日“二月二龍?zhí)ь^”與春耕相關(guān)C.成語“龍馬精神”中的“龍馬”指駿馬D.北京故宮的“九龍壁”是明清皇家建筑裝飾12.下列科學(xué)現(xiàn)象中，可用“熱脹冷縮”原理解釋的是（）。A.冬天水管凍裂B.夏天冰棍周圍冒“白氣”C.煮熟的雞蛋放入冷水中易剝殼D.用吸管喝飲料13.關(guān)于幼兒藝術(shù)教育，下列說法正確的是（）。A.幼兒繪畫評價應(yīng)以“像不像”為主要標(biāo)準(zhǔn)B.音樂欣賞活動中應(yīng)重點訓(xùn)練幼兒識譜能力C.手工活動的目標(biāo)是讓幼兒掌握精細(xì)動作技能D.藝術(shù)教育的核心是引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美14.某幼兒園組織“親子運(yùn)動會”，要求家長統(tǒng)一購買指定品牌運(yùn)動服。該園的行為（）。A.合法，家長應(yīng)配合幼兒園活動B.不合法，侵犯了家長的自主選擇權(quán)C.合法，統(tǒng)一服裝有助于活動組織D.不合法，幼兒園不得收取任何費用15.下列選項中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—烹飪C.演員—劇場—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品16.某班幼兒身高統(tǒng)計如下：90-95cm有3人，96-100cm有7人，101-105cm有12人，106-110cm有8人。若用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，最適合的是（）。A.折線圖B.扇形圖C.柱狀圖D.散點圖17.在PowerPoint中，若要將某張幻燈片的背景設(shè)置為“填充效果—圖片”，需在（）選項卡中操作。A.開始B.設(shè)計C.插入D.動畫18.下列古詩中，描寫幼兒生活的是（）。A.小娃撐小艇，偷采白蓮回B.兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶C.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜D.以上都是19.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列屬于5-6歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的表現(xiàn)是（）。A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)C.能初步感受文學(xué)語言的美D.能專注地閱讀圖書20.某幼兒園因場地限制，將原本用于幼兒活動的多功能廳出租給企業(yè)舉辦會議。該園的行為違反了（）。A.《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于幼兒園用房的規(guī)定B.《義務(wù)教育法》中關(guān)于學(xué)校用地的規(guī)定C.《教師法》中關(guān)于教師工作條件的規(guī)定D.《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于校園安全的規(guī)定21.李老師在組織“秋天的果實”科學(xué)活動時，幼兒提出“為什么有的果實是甜的，有的是酸的”，李老師回應(yīng)：“這個問題很有趣，我們一起查閱資料，明天來分享答案吧。”李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.引導(dǎo)幼兒自主探究B.及時解決幼兒疑問C.規(guī)范幼兒提問行為D.維護(hù)教師知識權(quán)威22.下列關(guān)于幼兒教師與家長溝通的表述，錯誤的是（）。A.溝通前應(yīng)了解幼兒的家庭背景和特點B.批評幼兒行為時，需避免當(dāng)著幼兒的面C.對家長的教育方式應(yīng)直接指出錯誤并糾正D.分享幼兒進(jìn)步時，應(yīng)具體說明行為表現(xiàn)23.下列選項中，屬于我國四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.元宵節(jié)B.中秋節(jié)C.重陽節(jié)D.端午節(jié)24.某幼兒將“公交車”說成“公汽”，教師回應(yīng)：“你說的是‘公交車’對嗎？我們可以一起說‘公交車’。”教師的做法（）。A.糾正了幼兒的發(fā)音錯誤B.保護(hù)了幼兒的語言表達(dá)積極性C.忽視了幼兒的語言發(fā)展特點D.規(guī)范了幼兒的語法結(jié)構(gòu)25.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列做法正確的是（）。A.幼兒園教師在家長同意下，將幼兒托管給校外機(jī)構(gòu)B.新聞媒體報道幼兒事件時，使用真實姓名和照片C.超市向幼兒出售含酒精的飲料D.網(wǎng)吧允許未成年人進(jìn)入查閱學(xué)習(xí)資料26.在Excel中，若要計算A1到A5單元格的平均值，應(yīng)輸入的公式是（）。A.=SUM(A1:A5)B.=AVERAGE(A1:A5)C.=MAX(A1:A5)D.=MIN(A1:A5)27.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）。A.畢昇發(fā)明了雕版印刷術(shù)B.張衡發(fā)明了地動儀C.華佗編寫了《傷寒雜病論》D.孫思邈被稱為“醫(yī)圣”28.某幼兒園開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，幼兒提出“收集廢舊電池”，教師認(rèn)為“電池處理有危險”，便改為“收集塑料瓶”。教師的行為（）。A.合理，避免了安全隱患B.不合理，限制了幼兒的探索興趣C.合理，符合幼兒的操作能力D.不合理，未體現(xiàn)環(huán)境教育的真實性29.下列選項中，與“蘋果—水果”邏輯關(guān)系不同的是（）。A.熊貓—動物B.鋼琴—樂器C.桌子—家具D.米飯—主食二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：?。?）班的壯壯是個“破壞王”，經(jīng)常推倒積木、撕壞圖書。李老師起初認(rèn)為他是“故意搗亂”，于是多次批評。后來，李老師觀察發(fā)現(xiàn)：壯壯在同伴搭積木時會盯著看，撕書時會指著圖片說“這是小貓”。李老師意識到，壯壯可能是想?yún)⑴c游戲但缺乏方法，于是設(shè)計了“積木小助手”角色，讓他幫忙傳遞積木；提供撕不爛的布書，引導(dǎo)他指認(rèn)圖片并說簡單詞匯。一段時間后，壯壯的破壞行為明顯減少，開始主動與同伴合作。問題：請結(jié)合兒童觀，評析李老師的教育行為。（14分）材料2：某幼兒園為迎接上級檢查，要求各班教師利用午休時間排練“特色節(jié)目”，并明確表示“不參與排練的教師扣發(fā)當(dāng)月績效”。王老師因要照顧生病的孩子請假，園長說：“工作為重，你必須參加?！蓖趵蠋煙o奈參與，導(dǎo)致孩子因無人照顧再次住院。王老師向教育行政部門投訴，園長得知后在教師會上說：“個別教師缺乏奉獻(xiàn)精神，給幼兒園抹黑。”問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)，分析該幼兒園及園長的行為。（14分）材料3：閱讀下面的文字，回答問題。孩子的“十萬個為什么”里，藏著教育的光孩子的提問，是認(rèn)知世界的起點。當(dāng)幼兒指著天空問“為什么云朵會飄”，指著螞蟻問“它們在說什么”，這些看似天真的問題，實則是思維萌芽的體現(xiàn)。然而，現(xiàn)實中有些教師面對提問，會敷衍“長大了就知道”，或直接給出答案。這種做法看似高效，卻切斷了幼兒探索的路徑。教育的智慧，在于引導(dǎo)幼兒自己尋找答案。有位科學(xué)教師的做法值得借鑒：當(dāng)孩子問“為什么葉子是綠色的”，她沒有直接解釋葉綠素，而是帶孩子觀察不同植物的葉子，用放大鏡看葉肉結(jié)構(gòu)，再一起查閱繪本。孩子在觀察中發(fā)現(xiàn)“有的葉子背面是紫色的”，進(jìn)而提出新問題“是不是所有葉子都有葉綠素”。這種“提問—探索—再提問”的循環(huán)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。幼兒的提問，也是教師了解其思維的窗口。通過“為什么”，教師能發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點、認(rèn)知水平和困惑所在。比如，一個總問“為什么要洗手”的孩子，可能對“細(xì)菌”概念模糊；一個追問“為什么媽媽會生氣”的孩子，可能在情感認(rèn)知上需要引導(dǎo)。教育不是灌輸，而是點燃火焰。保護(hù)孩子的好奇心，接住他們的每一個“為什么”，就是在為未來的科學(xué)思維、探究精神埋下種子。問題（1）：文中提到的“教育的光”指的是什么？（4分）問題（2）：結(jié)合幼兒教育實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何“接住孩子的‘為什么’”。（10分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位幼兒園教師在筆記中寫道：“今天，我蹲下來和朵朵說話。她仰著頭，眼睛亮晶晶的，說：‘老師，你和我一樣高啦！’那一刻，我突然明白：教育的溫度，不在高高在上的指導(dǎo)，而在平等的對話里?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.C解析：王老師通過引導(dǎo)朵朵用語言表達(dá)參與意愿，幫助其學(xué)習(xí)社交方法，體現(xiàn)了對社交能力的培養(yǎng)。2.B解析：清明節(jié)不僅是掃墓，還包含踏青、插柳等文化習(xí)俗，李老師因片面認(rèn)知放棄節(jié)日主題，忽視了文化傳承的教育價值。3.B解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，每日戶外體育活動時間不少于1小時；正餐間隔3.5-4小時；午睡時間根據(jù)幼兒年齡調(diào)整，一般不超過2小時；幼兒入園需檢查健康及預(yù)防接種情況。4.B解析：《民法典》規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園受到人身損害的，幼兒園需證明盡到管理職責(zé)，否則承擔(dān)責(zé)任?；葑o(hù)欄螺絲松動屬于管理疏漏，幼兒園應(yīng)擔(dān)全責(zé)。5.A解析：《教育法》第七十六條規(guī)定，教育機(jī)構(gòu)不得虛假宣傳，該園虛構(gòu)教師學(xué)歷和合作項目，違反此規(guī)定。6.D解析：幼兒的課堂表現(xiàn)視頻涉及個人隱私，張老師未經(jīng)家長同意拍攝并傳播，侵犯了幼兒隱私權(quán)（肖像權(quán)需以營利為目的，此處不涉及）。7.B解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，幼兒園教師需尊重幼兒人格，保護(hù)其安全，關(guān)心其發(fā)展。8.B解析：王老師私下討論幼兒隱私問題（尿褲子），未保護(hù)幼兒的個人信息，屬于侵犯隱私權(quán)。9.D解析：教師應(yīng)蹲下來與幼兒平等交談（A錯誤）；禁止威脅性語言（B錯誤）；可通過微信等渠道溝通（C錯誤）；尊重幼兒自主選擇是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求（D正確）。10.C解析：《小熊寶寶系列：拉便便》通過生活場景幫助幼兒學(xué)習(xí)如廁，屬于成長故事；《猜猜我有多愛你》是情感教育故事，《小王子》是哲理童話。11.C解析：“龍馬”指傳說中像龍的駿馬，并非普通駿馬。12.C解析：雞蛋殼和蛋白熱脹冷縮程度不同，冷水浸泡后易分離；水管凍裂是水結(jié)冰體積膨脹（A錯誤）；冰棍“白氣”是液化（B錯誤）；吸管喝飲料是大氣壓作用（D錯誤）。13.D解析：藝術(shù)教育應(yīng)關(guān)注幼兒的感受與表達(dá)，而非技能或“像不像”（A、B、C錯誤）。14.B解析：幼兒園不得強(qiáng)制家長購買指定商品，侵犯了家長的自主選擇權(quán)。15.B解析：“教師在教室教學(xué)”“廚師在廚房烹飪”均為職業(yè)-場所-主要活動的對應(yīng)關(guān)系。16.C解析：柱狀圖適合比較不同區(qū)間的數(shù)量分布，折線圖用于趨勢，扇形圖用于比例，散點圖用于相關(guān)性。17.B解析：PowerPoint中，背景設(shè)置在“設(shè)計”選項卡的“背景”組。18.D解析：三首詩分別描寫幼兒偷采白蓮、放風(fēng)箏、學(xué)種瓜的生活場景。19.B解析：《指南》指出，5-6歲幼兒能根據(jù)連續(xù)畫面大致說出情節(jié)（A為4-5歲，C為感受美，D為閱讀習(xí)慣）。20.A解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十四條規(guī)定，幼兒園用房不得挪作他用。21.A解析：李老師引導(dǎo)幼兒自主查閱資料探索問題，體現(xiàn)了對自主探究能力的培養(yǎng)。22.C解析：與家長溝通時應(yīng)尊重其教育方式，通過建議而非批評糾正（C錯誤）。23.B解析：我國四大傳統(tǒng)節(jié)日為春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。24.B解析：教師用重復(fù)正確發(fā)音的方式回應(yīng)，既保護(hù)了幼兒表達(dá)的積極性，又自然引導(dǎo)了正確表述。25.A解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，托管需家長同意（A正確）；媒體報道不得泄露未成年人信息（B錯誤）；禁止向未成年人出售酒精（C錯誤）；網(wǎng)吧禁止未成年人進(jìn)入（D錯誤）。26.B解析：SUM是求和，AVERAGE是求平均，MAX/MIN是最大/最小值。27.B解析：畢昇發(fā)明活字印刷（A錯誤）；張仲景寫《傷寒雜病論》（C錯誤）；孫思邈是“藥王”，張仲景是“醫(yī)圣”（D錯誤）。28.B解析：教師因安全顧慮否定幼兒的探索提議，限制了其興趣和主動性，未體現(xiàn)支持性教育。29.D解析：“蘋果—水果”是種屬關(guān)系，“米飯—主食”是部分與整體關(guān)系（米飯是主食的一種，但主食還包括饅頭等）。二、材料分析題材料1答案：李老師的教育行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑝褖训摹捌茐男袨椤笔瞧涮剿饔蜕缃恍枨蟮谋憩F(xiàn)，李老師通過觀察發(fā)現(xiàn)其行為背后的動機(jī)，給予針對性引導(dǎo)，促進(jìn)了其行為轉(zhuǎn)變。（2）兒童是獨特的人。每個幼兒有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，李老師針對壯壯缺乏社交方法的特點，設(shè)計“積木小助手”角色，提供布書，滿足其參與和表達(dá)的需求，體現(xiàn)了因材施教。（3）兒童是具有獨立意義的人。李老師尊重壯壯的主觀能動性，通過角色分配和材料調(diào)整，引導(dǎo)其主動參與游戲，而非強(qiáng)制糾正，激發(fā)了其內(nèi)在動力。綜上，李老師的行為貫徹了“尊重幼兒、關(guān)注發(fā)展”的兒童觀，是科學(xué)的教育實踐。材料2答案：該幼兒園及園長的行為違反了多部教育法律法規(guī)，具體分析如下：（1）違反《教師法》。《教師法》第七條規(guī)定教師有休息休假的權(quán)利，幼兒園強(qiáng)制教師利用午休排練并扣發(fā)績效，侵犯了教師的合法權(quán)益。（2）違反《未成年人保護(hù)法》。王老師因被迫參與排練導(dǎo)致孩子無人照顧住院，幼兒園未考慮教師的家庭責(zé)任，忽視了教師作為未成年人監(jiān)護(hù)人的權(quán)益。（3）違反《幼兒園工作規(guī)程》。幼兒園應(yīng)合理安排教師工作時間，不得因檢查等事由過度增加教師負(fù)擔(dān)。園長對王老師的批評屬于打擊報復(fù)，損害了教師的職業(yè)尊嚴(yán)。教育行政部門應(yīng)責(zé)令幼兒園改正，退還扣發(fā)的績效，并對園長進(jìn)行批評教育，保障教師的合法權(quán)益。材料3答案：（1）“教育的光”指保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)其通過自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)科學(xué)思維和探究精神的教育理念與實踐。（2）教師應(yīng)從以下方面“接住孩子的‘為什么’”：①態(tài)度上，耐心傾聽，積極回應(yīng)。不敷衍“長大了就知道”，而是用“你這個問題很有趣”等語言肯定幼兒的提問，保護(hù)其好奇心。②方法上，引導(dǎo)探索而非直接灌輸。如帶幼兒觀察、實驗、查閱繪本，讓其在實踐中尋找答案，如材料中教師通過觀察葉子、查閱資料回應(yīng)“葉子為什么是綠色的”。③策略上，利用提問促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。在幼兒提問后，通過“你覺得可能是什么原因”“我們還能怎么驗證”等追問，引導(dǎo)其進(jìn)一步思考，形成“提問—探索—再提問”的循環(huán)。④觀察上，通過提問了解幼兒的認(rèn)知水平。分析幼兒問題背后的興趣點（如對“細(xì)菌”“情緒”的關(guān)注），調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提供針對性支持。⑤環(huán)境上，創(chuàng)設(shè)“提問友好”的氛圍。設(shè)置“問題墻”“問號盒子”，鼓勵幼兒隨時記錄問題，讓提問成為日常學(xué)習(xí)的一部分。三、寫作題（示例）蹲下來，看見教育的春天蹲下來，不是一種姿態(tài)，而是一種教育的智慧。當(dāng)我們與幼兒平視，看到的不僅是他們清澈的眼睛，更是一個充滿好奇與期待的世界。教育的溫度，就藏在這一“蹲”之間——它放下了成人的權(quán)威，架起了理解的橋梁，讓愛與成長在平等中自然發(fā)生。蹲下來，是對幼兒