教師招聘之《中學(xué)教師招聘》題庫整理復(fù)習(xí)資料含完整答案詳解（各地練習(xí)題）一、教育基礎(chǔ)知識(shí)（一）教育與教育學(xué)1.教育的概念廣義的教育是指凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)都是教育，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）以下屬于廣義教育范疇的有（）A.家庭中家長對(duì)孩子的教育B.學(xué)校里教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)C.社會(huì)上各種培訓(xùn)活動(dòng)D.自學(xué)活動(dòng)答案：ABCD。詳解：廣義教育包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育，A選項(xiàng)屬于家庭教育，B選項(xiàng)屬于學(xué)校教育，C選項(xiàng)屬于社會(huì)教育，而自學(xué)活動(dòng)也是個(gè)人通過各種途徑增進(jìn)自身知識(shí)技能等，也可納入廣義教育范疇。2.教育學(xué)的發(fā)展歷程-萌芽階段：中國的孔子、孟子、荀子等，西方的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等都有豐富的教育思想。如孔子主張“有教無類”“因材施教”等。-獨(dú)立形態(tài)階段：夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范、獨(dú)立教育學(xué)的誕生，他強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。-發(fā)展多樣化階段：杜威是現(xiàn)代教育理論的代表，他提出“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是（）A.《學(xué)記》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《教育漫話》答案：C。詳解：《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著；《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范、獨(dú)立教育學(xué)的誕生；《教育漫話》是洛克的著作。（二）教育與社會(huì)發(fā)展1.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系生產(chǎn)力對(duì)教育具有制約作用，包括制約教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育的內(nèi)容和手段等。教育對(duì)生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用，如教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑，是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式等。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終因素是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.科學(xué)技術(shù)水平D.人口數(shù)量和質(zhì)量答案：B。詳解：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了教育的規(guī)模和速度，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)等；科學(xué)技術(shù)水平影響教育內(nèi)容等；人口數(shù)量和質(zhì)量對(duì)教育有一定影響，但不是決定教育規(guī)模和速度的直接和最終因素。2.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，包括決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用，如教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才，是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量等。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有（）A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護(hù)功能答案：A。詳解：教育對(duì)文化的選擇功能是指教育對(duì)文化進(jìn)行篩選，取其精華、去其糟粕，“簡化”文化和“凈化”文化體現(xiàn)了教育對(duì)文化的選擇功能。（三）教育與人的發(fā)展1.個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律-順序性：個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，教育要遵循循序漸進(jìn)的原則。-階段性：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，教育要針對(duì)不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行教育。-不平衡性：個(gè)體身心發(fā)展的同一方面以及不同方面發(fā)展速度不平衡，教育要抓住關(guān)鍵期。-互補(bǔ)性：包括生理與生理之間的互補(bǔ)和生理與心理之間的互補(bǔ)，教育要培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。-個(gè)別差異性：個(gè)體之間的發(fā)展具有差異性，教育要因材施教。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：A。詳解：“拔苗助長”是指不按照禾苗生長的自然順序，急于求成，違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。二、中學(xué)課程（一）課程概述1.課程的概念課程有廣義和狹義之分，廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。2.課程的類型-按照課程內(nèi)容的屬性，可分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科?；顒?dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。-按照課程的組織方式，可分為分科課程和綜合課程。分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性和一門學(xué)科的邏輯體系完整性。綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。詳解：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)組織的課程，屬于學(xué)科課程。（二）課程設(shè)計(jì)1.課程目標(biāo)課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。2.課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書答案：A。詳解：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；課程計(jì)劃是有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；教材是教學(xué)活動(dòng)的材料；教科書是教材的主體部分。三、中學(xué)教學(xué)（一）教學(xué)概述1.教學(xué)的概念教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。2.教學(xué)的任務(wù)教學(xué)的任務(wù)包括傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）教學(xué)的首要任務(wù)是（）A.培養(yǎng)品德和審美情趣B.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展答案：B。詳解：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其他任務(wù)也是教學(xué)的重要方面，但不是首要任務(wù)。（二）教學(xué)過程1.教學(xué)過程的本質(zhì)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等方面。同時(shí)，教學(xué)過程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。2.教學(xué)過程的基本規(guī)律-間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。-掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。-傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。-教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互促進(jìn)的。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重（）A.傳授給學(xué)生直接知識(shí)B.突出重點(diǎn)和難點(diǎn)C.及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)D.發(fā)展學(xué)生智能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)答案：D。詳解：“授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，而不僅僅是傳授知識(shí)。（三）教學(xué)原則與方法1.教學(xué)原則-直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。-啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。-鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。-循序漸進(jìn)原則：是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。-因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：B。詳解：“教人發(fā)現(xiàn)真理”強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。2.教學(xué)方法-講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。-談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。-討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。-演示法：是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：D。詳解：根據(jù)演示法的定義，教師展示實(shí)物、直觀教具等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方法就是演示法。四、中學(xué)德育（一）德育概述1.德育的概念廣義的德育泛指有目的地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學(xué)校德育，即教育者和學(xué)校有目的地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。2.德育的內(nèi)容我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）學(xué)校德育的基本內(nèi)容是（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：C。詳解：道德教育是學(xué)校德育的基本內(nèi)容，政治教育、思想教育等也是德育的重要組成部分，心理健康教育側(cè)重于學(xué)生心理方面的引導(dǎo)。（二）德育過程1.德育過程的概念德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。2.德育過程的基本規(guī)律-德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力。情即道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。意即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。-德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。-德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程。-德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。詳解：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（三）德育原則、方法與途徑1.德育原則-導(dǎo)向性原則：是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。-疏導(dǎo)原則：是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。-尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。-教育的一致性與連貫性原則：是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D.教育的一致性與連貫性原則答案：B。詳解：這句話意思是老師善于一步一步地引導(dǎo)我，用各種典籍來豐富我的知識(shí)，又用各種禮節(jié)來約束我的言行，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。2.德育方法-說服教育法：是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。-榜樣示范法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。-實(shí)際鍛煉法：是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。-陶冶教育法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。詳解：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”是通過創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境來潛移默化地影響學(xué)生品德，屬于陶冶教育法。3.德育途徑德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)組織的活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)等。其中，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外校外活動(dòng)D.共青團(tuán)組織的活動(dòng)答案：A。詳解：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑，其他途徑也是德育的重要組成部分。五、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理（一）班級(jí)與班級(jí)管理1.班級(jí)的概念班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。2.班級(jí)管理的功能班級(jí)管理具有有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理等功能。練習(xí)題示例：（某地練習(xí)題）班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A。詳解：班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，其他選項(xiàng)也是班級(jí)管理的功能