七律·長征教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2005年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第八組教學(xué)主題：《七律·長征》課時：第一課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：馬俊霞牛會敏陳會玲目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析五年級上冊教材的第八組課文以“走近偉人”為專題，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。《七律·長征》是第一篇。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標(biāo)中對5、6年級詩歌閱讀提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”3.學(xué)情分析五年級學(xué)生具有一定的獨立識字寫字能力，閱讀過程中能運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。但對于當(dāng)代小學(xué)生來說，長征不過是一個遙遠的故事，怎樣讓學(xué)生們感同身受？第一，我讓學(xué)生們課前搜集并預(yù)習(xí)長征，了解長征中的感人故事，為課堂學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。第二，課堂上與孩子們緊緊圍繞“不怕難”、“只等閑”，同讀共賞，進一步感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神。字詞部分相對淡化，以自學(xué)為主。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征、逶迤、磅礴、岷山”等詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出氣勢。會背誦課文。3.可以說出詩意。評價任務(wù)評價任務(wù)一：認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。評價任務(wù)二：通過有感情地朗讀的方式讀出氣勢。評價任務(wù)二：能說出詩的大意。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)求知活動一來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢？讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢？語句通順，表達清楚?；顒佣?．這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。2．七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定?！伴L征”是這首詩的題目。正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二自主探究建構(gòu)新知活動一1、檢查預(yù)習(xí)1、給下列劃線字注音逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。能用自己的話說說對文中竊讀的理解和對課題的疑問，大膽準(zhǔn)確地表達出自己的意思。環(huán)節(jié)三啟發(fā)導(dǎo)議激情表達活動一指導(dǎo)朗讀，1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。認真傾聽?；顒佣?、自由誦讀。2、組內(nèi)狼的。3、班級展示，并嘗試背誦。（完成目標(biāo)三）有感情地大聲朗讀課文。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四拓展遷移升華新知活動一要求：結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下對課文進行進一步的自學(xué)，思考詩句中包含的思想感情。（評價目標(biāo)三）附：板書設(shè)計七律·長征紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。七律·長征教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2005年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（上冊）第八組教學(xué)主題：《七律·長征》課時：第二課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：馬俊霞牛會敏陳會玲周曉敏目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析五年級上冊教材的第八組課文以“走近偉人”為專題，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?！镀呗伞らL征》是第一篇。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標(biāo)中對5、6年級詩歌閱讀提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！?.學(xué)情分析五年級學(xué)生具有一定的獨立識字寫字能力，閱讀過程中能運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。但對于當(dāng)代小學(xué)生來說，長征不過是一個遙遠的故事，怎樣讓學(xué)生們感同身受？第一，我讓學(xué)生們課前搜集并預(yù)習(xí)長征，了解長征中的感人故事，為課堂學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。第二，課堂上與孩子們緊緊圍繞“不怕難”、“只等閑”，同讀共賞，進一步感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神。字詞部分相對淡化，以自學(xué)為主。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、依據(jù)關(guān)鍵詞的含義，可以說出其飽含的感情。2、能背誦全詩。3、通過討論詩句的內(nèi)容，感受到紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。評價任務(wù)評價任務(wù)一：可以說出關(guān)鍵詞飽含的感情。評價任務(wù)二：能背誦全詩。評價任務(wù)三：通過討論詩句的內(nèi)容，感受到紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)求知復(fù)習(xí)檢查。1、朗讀全詩。2、指名背誦并解釋全詩。語句通順，表達清楚。環(huán)節(jié)二自主探究建構(gòu)新知品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保?）指名讀。結(jié)合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？（3）指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）3、學(xué)生交流后，匯報。4、你能有感情地朗讀詩句嗎？5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（3）學(xué)生有感情地朗讀。6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？可以說出關(guān)鍵詞飽含的感情。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三啟發(fā)導(dǎo)議激情表達1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應(yīng)出來？3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？4、其實當(dāng)時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？通過討論詩句的內(nèi)容，感受到紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（評價目標(biāo)二）想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導(dǎo)學(xué)生有背誦地朗讀。能背誦出這首。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四拓展遷移升華新知總結(jié)歸納1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。2、藝術(shù)特色：（1）高度的藝術(shù)概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下對課文進行進一步的自學(xué)，思考問中包含的深層感情。附：板書設(shè)計七律·長征毛澤東翻越五嶺長疾跨烏蒙氣勢磅礴巧渡金沙江語言征飛奪瀘定橋含義豐富喜踏岷山雪高度的藝術(shù)概括性開國大典教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2005年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文語文（上冊）第八組教學(xué)主題：《開國大典》課時：第一課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：馬俊霞牛會敏陳會玲周曉敏目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達效果。能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

3.學(xué)情分析五年級學(xué)生具有較強的獨立識字寫字能力，閱讀過程中能熟練運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣才能有效地展開了與文本的對話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認讀、書寫本課生字新詞。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、學(xué)生能準(zhǔn)確說出課文順序以及各個段落的意思。

評價任務(wù)評價任務(wù)一：認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，會說出詞語的意思。評價任務(wù)二：學(xué)生能準(zhǔn)確說出課文順序以及各個段落的意思。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)求知活動一談話激情，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎？

學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。

②過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）師：現(xiàn)在，就讓我們走進這一天，去看一看當(dāng)時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！搜集資料準(zhǔn)確，途徑廣泛，能清楚地表達自己的意思，語言規(guī)范?；顒佣W(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。聽寫詞語。3、解釋詞語意思。（完成目標(biāo)一）正確認讀、書寫本課生字新詞。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二自主探究建構(gòu)新知自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生能抓住要點，復(fù)述課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)三啟發(fā)導(dǎo)議激情表達活動一練習(xí)分段。

a．默讀思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

b．學(xué)生討論。

明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。

第1段：大典前天安門廣場的情況。

第2段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。

第3段：閱兵式盛況。

第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。

第5段：大典結(jié)束后光明充滿整個北京城。（完成目標(biāo)二）學(xué)生能準(zhǔn)確說出課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。（評價目標(biāo)二）活動二披文入境。

此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？

明確七個鏡頭：

大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。會說出令自己難忘的鏡頭。環(huán)節(jié)四拓展遷移升華新知合作研讀。

請選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準(zhǔn)備）。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下給這些照片配上解說詞。附：板書設(shè)計開國大典大典前大典中大點結(jié)束后開國大典教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2005年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文語文（上冊）第八組教學(xué)主題：《開國大典》課時：第二課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：馬俊霞牛會敏陳會玲周曉敏目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達效果。能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

3.學(xué)情分析五年級學(xué)生具有較強的獨立識字寫字能力，閱讀過程中能熟練運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣才能有效地展開了與文本的對話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能說出描寫場面的寫法。2、感受到偉人風(fēng)采，能說出人民的激動、自豪之情。

評價任務(wù)評價任務(wù)一：學(xué)生能說出描寫場面的寫法。評價任務(wù)二：感受到偉人風(fēng)采，能說出人民的激動、自豪之情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)求知回顧導(dǎo)入

快速閱讀全文，說說課文大意。能準(zhǔn)確說出課文的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二自主探究建構(gòu)新知交流“難忘鏡頭”配寫的解說詞。①交流“大典前的會場”的解說詞。

a．出示相關(guān)圖片，小組代表解說，其他同學(xué)邊聽邊想：從他們的解說中，你都知道了什么？

b．出示填空，使學(xué)生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問題。

開國大典于年月日在舉行，參加典禮的成員有__，估計總數(shù)__________。會場在__________。主席臺設(shè)在__________。

c．說說從他們的解說中，你感受到了什么？

明確：可以從天安門廣場布置和群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典場景來談。

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

出示：

\t"/yw09/x_kgdd/_blank"1．他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

2．到了正午，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

（完成目標(biāo)一）學(xué)生能說出描寫場面的寫法。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三啟發(fā)導(dǎo)議激情表達②交流“毛主席宣告”、“升國旗”、“讀公告”的解說詞。

a．小組代表解說，出示相關(guān)圖片、錄像。說說聽了他們的解說，你有什么感受？

b．通過語言文字的訓(xùn)練，加深理解、體會、感受。

請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）

（1）下午三點整，會場上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，人的目光看向主席臺。

下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）

（2）三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當(dāng)家做主人感到無比激動，無比自豪。）

c．通過展開思維想象，加深理解、體會、感受。

請你展開想象，當(dāng)聽到毛主席莊嚴的宣告時，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起時，全中國人民和海外的中華兒女又是怎樣的情景、怎樣的心情呢？

d．通過對語言文字的品味，加深理解、體會、感受。

在典禮進行中，有幾處寫了掌聲？從這三次不同的寫法中你體會到什么？

當(dāng)毛主席出現(xiàn)在主席臺上時，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

（表達了人民對毛主席的無比熱愛。）

當(dāng)國旗升起，禮炮響起時，到后來，每一聲炮響后，會場上就響起一陣雷鳴般的掌聲。

（表達了人民對新中國的熱愛。）

當(dāng)讀到“選舉了\t"/yw09/x_kgdd/_blank"毛澤東主席為中央人民政府主席”時，觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

（表現(xiàn)了\t"/yw09/x_kgdd/_blank"社會各界人士對毛主席的擁護。）

e．試背你喜歡的語句或段落。感受到偉人風(fēng)采，能說出人民的激動、自豪之情。（評價目標(biāo)二）交流“閱兵式”、“群眾游行”、“大典結(jié)束”的解說詞。

a．小組代表解說。

b．觀看相關(guān)錄像資料。

c．評價解說詞。

讀讀下列語句，再評價哪組的解說詞配寫得好。

（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

（“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）

（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去?！吧w過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。）

（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。這是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。）

（4）天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

（體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當(dāng)家做主人后無比幸福的心情。）

d．試背給你喜歡的語句或段落。（完成目標(biāo)二）感受到偉人風(fēng)采，能說出人民的激動、自豪之情。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四拓展遷移升華新知1949年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉(zhuǎn)，中國的經(jīng)濟發(fā)展了，老百姓的生活更加富足；中國科技的發(fā)展了，我們也實現(xiàn)了飛天夢；中國的國力日益強大，我們也要舉辦舉世聞名的奧運會了……我們更加熱愛我們的祖國，每到她生日這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！

讓我們再一次有感情地朗讀課文，再一次地回味那令人難忘的日子吧！回顧總結(jié)。附：板書設(shè)計開國大典交流解說詞“毛主席宣告”“升國旗”“讀公告”青山處處埋忠骨教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2005年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文語文（上冊）第四組教學(xué)主題：《青山處處埋忠骨》課時：第一課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：馬俊霞牛會敏陳會玲目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。作者頗具匠心地截取了最能表現(xiàn)人物精神境界的一個片斷，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年喪子，要經(jīng)得起這莫大的哀痛，需要極大的意志力，讀后讓人肅然起敬。全文以毛澤東的思想感情變化為線索。選編課文的目的：一是讓我們更進一步的走進偉人的世界，了解偉人和普通人一樣有喪子之痛，又有著不同于普通人的寬廣胸懷；另一方面進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會人物的思想感情。

3.學(xué)情分析五年級學(xué)生具有較強的獨立識字寫字能力，閱讀過程中能熟練運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，根據(jù)學(xué)生對前兩篇課文的學(xué)習(xí)，憑借課文前的“閱讀提示”，圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考、討論、交流，運用學(xué)過的讀書方法認真閱讀，提高能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)９個生字，能借助詞典，聯(lián)系上下文說出文中成語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會說出本文描寫人物的方法。

3、劃出住關(guān)鍵詞句，會說出體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

評價任務(wù)評價任務(wù)一：讀準(zhǔn)生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。評價任務(wù)二：通過朗讀讀出感情，會說出本文描寫人物的方法。評價任務(wù)三：劃出住關(guān)鍵詞句，會說出體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)求知導(dǎo)入：

1、學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。

２、在青山的掩映下，讓我們有一次記起那場戰(zhàn)爭。（課件展示有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料）我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子──毛岸英。

基于以上認識，回顧本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀準(zhǔn)本課9個生字，理解文中詞語。

2、把課文讀正確、讀流利。

3、想一想：課文主要講了什么？正確認讀、書寫本課生字新詞。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。（評價目標(biāo)一）１、默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。

２、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾：

⑴“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里?！?/p>

師提示：接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么？

⑵“‘岸英！岸英！’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。”

岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間。慈父毛澤東此時已是近６０歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。

⑶當(dāng)“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？

①“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！睆倪@些語句中你體會到了什么？

這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時，自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評議。

②“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生通過交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進而換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續(xù)，是一位國家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。

⑷當(dāng)毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出來的？

①“主席下意識地躊躇了一會兒?！?/p>

②“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”

“黯然的目光”，這是經(jīng)歷過悲痛后的自然神情，“轉(zhuǎn)向窗外”、“指指寫字臺”、“示意”，這一連串的動作一方面表現(xiàn)他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永遠留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞??！這一處細節(jié)描寫進一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀。

⑸當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出的？

①“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

②“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！?/p>

“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。通過朗讀讀出感情，會說出本文描寫人物的方法。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二啟發(fā)導(dǎo)議激情表達師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命，此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛??！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧?。?、學(xué)生有感情地讀文。２、我們體會了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？⑴通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界：⑵通過心理描寫來突出性格特點：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”（完成目標(biāo)三）會說出體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

（評價目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三拓展遷移升華新知附：板書設(shè)計27青山處處埋忠骨失子之痛（不說不吃吸煙皺眉）常人之父超人抉擇（安葬在朝鮮）偉人心胸毛主席在花山教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2005年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文語文（上冊）第四組教學(xué)主題：《毛主席在花山》課時：第一課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：馬俊霞牛會敏陳會玲目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。選編這篇課文的意圖：一是體會文章記敘的順序；二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。3.學(xué)情分析五年級學(xué)生具有較強的獨立識字寫字能力，閱讀過程中能熟練運用抓重點詞、聯(lián)系上下文、自讀自悟等多種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。五年級的大多孩子已具有一定的閱讀理解能力和獨立學(xué)習(xí)的能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文章所蘊含的教育思想還有一定的難度。在默讀課文后，要求學(xué)生找出毛主席在花山小住期間與群眾相處的事件：請群眾回來碾米、給群眾送茶水、幫群眾推碾子，從這從這三件事中，你感受到了一個怎樣的毛主席？從而在學(xué)生心目中出現(xiàn)了一個處處為群眾著想、時時關(guān)心群眾日常生活小事的偉人形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會說出本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，以及主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

評價任務(wù)評價任務(wù)一：能正確、流利、有感情地朗讀課文。評價任務(wù)二：會說出本文寫了毛主席在花山的幾件事，以及主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)求知同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說邊板書：毛主席在花山）。談話導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二自主探究建構(gòu)新知這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟：1．初讀課文，解決生字、新詞。2．再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。3．細讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。4．帶著課后問題，精讀課文，思考答案。（二）學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)。前20分鐘獨立學(xué)習(xí)，然后用10分鐘時間安排兩人一組討論。這30分鐘的時間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個別問題，予以解決。（三）檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。1．你解決了哪些生字、新詞？學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，向大家匯報字、詞學(xué)習(xí)情況。（完成目標(biāo)一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二激情表達1、課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？（課文講了毛主席在花山的3件事。第一件事是毛主席在花山時不因為自己的工作而影響鄉(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。中心思想是：表現(xiàn)了毛主席時刻關(guān)心人民生活，時刻以人民的利益為重的偉大精神和作風(fēng)。從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關(guān)懷，充分地認識到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因為毛主席無微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護和愛戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護。）2．你畫了哪些含義比較深刻的句子？（1）他嚴肅地說：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正。（2）主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?．課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點去寫，寫得較為詳細；而后面兩個方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠，所以簡略去寫，或者一筆帶過。）（完成目標(biāo)二）會說出本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，以及主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。（評價目標(biāo)二）老師講評。教師根據(jù)課堂實際情況，表揚知識掌握較全面、準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強補弱，不斷進步。附：板書設(shè)計28毛主席在花山請碾米；勸喝茶；幫推碾關(guān)心群眾，為群眾著想園地八教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2005年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文語文（上冊）第八組教學(xué)主題：口語交際課時：第一課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：馬俊霞牛會敏陳會玲高進福目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（2）表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。2．教材分析作為本冊第八組的學(xué)習(xí)園地的口語交際，主要是訓(xùn)練學(xué)生樂于參與交流勇于發(fā)表自己想法的能力。通講述你看過的有關(guān)的毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。3．學(xué)情分析學(xué)生在前七篇課文學(xué)習(xí)中已建立一定的話題基礎(chǔ)，對于交際的內(nèi)容不太困難，但交流的層次性、發(fā)言的積極性有難度。教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.四人小組內(nèi)部交流你看過的有關(guān)的毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象的探討。2.閱讀或講述自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖或英雄人物的故事。評價任務(wù)任務(wù)一：四人小組內(nèi)部交流你看過的有關(guān)的毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象的探討。任務(wù)二：閱讀或講述自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖或英雄人物的故事。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?明確交流主題。環(huán)節(jié)二進行三個交流活動活動一學(xué)生交流已看過的影視作品.分組交流在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進行交流。四人小組內(nèi)部交流你看過的有關(guān)的毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象的探討。（評價目標(biāo)一）活動二班級交流采訪的心得體會。（完成目標(biāo)一）活動二沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事，可參考以下提示進行交流。提示：a．自己聽過或讀過的相關(guān)故事，主要講了誰的什么事。b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。（完成目標(biāo)二）閱讀或講述自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖或英雄人物的故事。（評價目標(biāo)二）附：板書設(shè)計口語交際1講述影視作品2交流你熟悉的英雄人物故事園地一教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2005年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文語文（上冊）第八組教學(xué)主題：習(xí)作課時：第二課時授課對象：五年級學(xué)生設(shè)計者：馬俊霞牛會敏陳會玲高進福目標(biāo)確定的依