課堂導(dǎo)入

自古以來，書齋便是文人墨客放牧思緒的精神家園。在這里作者的志向與情懷得以呈現(xiàn)。稼軒人生在勤，當(dāng)以力田為先聊齋聊奇聞異志歸有光語淡而情濃，文隱而志顯《項脊軒志》聚焦細(xì)節(jié)描寫，體會文章語淡而情濃的特點(diǎn)。1.補(bǔ)充文本刪減處，完善學(xué)生對作品的整體認(rèn)識。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)剖析歸有光之志，體會傳統(tǒng)文人的家族情懷。2.點(diǎn)滴日常，細(xì)處覓情任務(wù)一思考：文章在講述日?，嵤聲r，有多處生活細(xì)節(jié)描寫，請進(jìn)行分析。日?，嵤孪嚓P(guān)語句細(xì)節(jié)分析情感表達(dá)諸父異爨內(nèi)外多置小門墻，往往而是。分家悲家道敗落嘆家族異心東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳?；靵y嘈雜、家道中落庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。疏遠(yuǎn)、隔膜老嫗憶母嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。主仆情深傷年少失恃以指叩門扉曰:兒寒乎？欲食乎？慈母余泣，嫗亦泣。傷心、懷念思考：文章在講述日?，嵤聲r，有多處生活細(xì)節(jié)描寫，請進(jìn)行分析。日常瑣事相關(guān)語句細(xì)節(jié)分析情感表達(dá)大母勵志吾兒，久不見若影，何竟日默默在此心疼、贊許愧功名未成吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！傷感、欣慰此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！激勵，期許比去，以手闔門關(guān)切長號不自禁。情緒失控，深懷愧疚回憶亡妻時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書志趣相投痛琴瑟失音吾妻歸寧，述諸小妹語曰:“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？無話不談、恩愛甜蜜吾妻死，室壞不修。哀痛、消沉然自后余多在外，不常居。睹物傷懷庭有枇杷樹，吾妻死之僅所手植也，今已亭亭如蓋矣。思念隱處見志，心中有光任務(wù)二項脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異！思考一：文段列舉了哪些人和事？共同點(diǎn)是什么？為什么要寫這些人事？人物事件共同點(diǎn)作用蜀清守丹穴而利甲天下曾昧昧一隅，后世人皆知類比言少年壯志孔明起隴中而建功立業(yè)思考二：“少年壯志”在課文中也有體現(xiàn)，請從課文中找出相關(guān)語句，分析其少年壯志。少年壯志相關(guān)語句讀書成才考取功名借書滿架，偃仰嘯歌吾兒，久不見若影，何竟日默默在此余扃牖而居，久之，能以足音辨人。余自束發(fā)讀書軒中出人頭地振興家族吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！他日汝當(dāng)用之！課堂小結(jié)項脊考取功名脖子脊梁家人厚望家族重?fù)?dān)項脊是撐起一個人的關(guān)鍵部位，歸有光也想通過讀書撐起家族的榮耀。18歲，寫成《項脊軒志》前四段；20歲，考中院試第一名，之后參加鄉(xiāng)試五次落第；33歲，重新拿出《項脊軒志》，補(bǔ)寫最后兩段；35歲，考中舉人第二名，之后參加會試八次落第；60歲，考中三甲進(jìn)士；軒中有光，人生亦有光作業(yè)布置以歸有光口吻，拍攝一則有光寄語，送給班級的同學(xué)，1分鐘左右。2.課后閱讀完整的《項脊