《學(xué)弈》精品教案教學(xué)目標(biāo)1.積累“善”“誨”等文言實(shí)詞，理解文章內(nèi)容。2.品讀文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的態(tài)度，感悟?qū)W習(xí)時(shí)必須專心致志，不可三心二意的道理。3.學(xué)習(xí)孟子以故事來(lái)說(shuō)理的方法。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：品讀文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的態(tài)度，感悟?qū)W習(xí)時(shí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)孟子以故事來(lái)說(shuō)理的方法。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了本學(xué)期第二單元的三篇現(xiàn)代文，這堂課我們將學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》，了解作者想表達(dá)的觀點(diǎn)是什么。環(huán)節(jié)二：了解文學(xué)常識(shí)首先，我們了解一下文學(xué)常識(shí)?！秾W(xué)弈》這篇短文選自《孟子》一書(shū)。孟子（約公元前372年—公元前289年），名軻，鄒人，鄒是今天的山東鄒城東南，孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，儒家學(xué)派的代表人物之一。孟子與孔子并稱為“孔孟”。環(huán)節(jié)三：整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)一：下面，我們進(jìn)入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇短文，重點(diǎn)關(guān)注這些詞的讀音和意思。讀音：弈（yì）誨（huì）鴻鵠（hónghú）援（yuán）繳（zhuó）弗（fú）與（yú）注釋：弈：下棋。鴻鵠：指天鵝、大雁一類的鳥(niǎo)。援：引，拉。繳：系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。與：同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。教師講解：弈，是下棋的意思；鴻鵠（hónɡhú），是指天鵝、大雁一類的鳥(niǎo)；援（yuán），引，拉的意思，書(shū)寫(xiě)“援”這個(gè)字時(shí)，要注意它的左半部分是提手旁，右半部分是“爰”，不要寫(xiě)成“愛(ài)”，“爰”的第六橫要比第五筆橫略寬；繳（zhuó），是系在箭上的絲繩，在這篇文章中指的是帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回；“與”不讀“yǔ”，同“歟”，讀第二聲，放在句末，是表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣詞。下面請(qǐng)同學(xué)們把這篇短文讀一遍，注意每個(gè)字的讀音和句子的停頓。環(huán)節(jié)四：講解課文學(xué)習(xí)任務(wù)二：這篇短文的題目是“學(xué)弈”，圍繞標(biāo)題，我們可以先問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：幾個(gè)人在學(xué)弈？向誰(shuí)學(xué)弈？結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題邊讀邊圈劃，找到相應(yīng)的答案。教師講解：我們?cè)谖闹姓业竭@一句：“使弈秋誨二人弈”，這個(gè)句子回答了“誰(shuí)在學(xué)弈？向誰(shuí)學(xué)弈？”這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)句子中的“使”是讓的意思，全句的意思是“讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋”。句中“二人”表明有兩個(gè)人在學(xué)弈，他們是向一個(gè)叫弈秋的人學(xué)弈。弈秋是誰(shuí)呢？“秋”是人名，因他善于下棋，所以稱其為“弈秋”。文中有一個(gè)句子直接介紹了弈秋是誰(shuí)？“……者也”是一個(gè)判斷句，往往用來(lái)陳述事實(shí)。這里的“善”意思是擅長(zhǎng)，“通國(guó)”是全國(guó)的意思，整句話的意思就是“弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人”。一個(gè)“善”，一個(gè)“通國(guó)”，意在強(qiáng)調(diào)弈秋可不是一般的棋手，他是一位下棋高手。教師提問(wèn)：接著我們思考一下第三個(gè)問(wèn)題。這兩人“學(xué)弈”的結(jié)果如何呢？教師講解：相信同學(xué)們找到了這句話：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”。句中的“之”是代詞，意思是他，這里指專心致志的那個(gè)人；“俱”是“一起”的意思；雖與之俱學(xué)”這里缺一個(gè)主語(yǔ)，結(jié)合前后文，這個(gè)主語(yǔ)就是那個(gè)心里老是惦記著鴻鵠的人?！案ト簟?不如的意思。這句話的大致意思是“雖然（這個(gè)人）和專心致志的那個(gè)人一起學(xué)下棋，（但學(xué)的效果）不如那個(gè)人啊。”通過(guò)對(duì)這個(gè)句子的理解，我們發(fā)現(xiàn)兩人學(xué)弈的結(jié)果是有差異的。小結(jié)：我們通過(guò)上面三個(gè)問(wèn)題和答案，了解了這篇課文主要講了這樣一個(gè)故事：兩個(gè)人跟隨弈秋一起學(xué)下棋，學(xué)習(xí)的結(jié)果有差異，其中一個(gè)人比不上另一個(gè)人。學(xué)習(xí)任務(wù)三：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文思考：這兩人在學(xué)弈的過(guò)程中擁有哪些相同的條件？教師講解：我們首先看“使弈秋誨二人弈”一句。通過(guò)對(duì)這句話的理解我們不難發(fā)現(xiàn)，他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)條件是相同的，他們面對(duì)的是同一位老師。同學(xué)們還有沒(méi)有注意到“與之俱學(xué)”這一句？“俱學(xué)”是一起學(xué)習(xí)的意思，這一句是在說(shuō)那個(gè)惦記著鴻鵠的人與專心致志的人一起學(xué)習(xí)。通過(guò)這一句理解，我們又找到了兩個(gè)人學(xué)弈過(guò)程中的另一個(gè)相同條件——他們同在一起學(xué)習(xí)。作者還有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)他們學(xué)弈過(guò)程中的其他的相似之處呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)理解這個(gè)句子——“為是其智弗若與？曰：非然也?！边@句話的意思是“他的智力不如（前面那個(gè)專心致志的人）嗎？回答說(shuō)：不是這樣的?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，這里作者用自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)弈的這兩個(gè)人智力水平也是相當(dāng)?shù)?。這是他們學(xué)弈過(guò)程中的第三個(gè)相似之處。學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)弈的兩個(gè)人擁有共同的老師，同在一起學(xué)習(xí)，作者認(rèn)為他們智力水平也相當(dāng)。那么，作者認(rèn)為造成兩人學(xué)弈結(jié)果不同的主要因素是什么？請(qǐng)同學(xué)們用波浪線在文中圈劃出這兩個(gè)人學(xué)弈過(guò)程中的表現(xiàn)。教師講解：同學(xué)們?nèi)澋搅恕捌湟蝗藢Ｐ闹轮?，惟弈秋之為?tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边@一句話。這一句中“其一人”是其中一人的意思，“惟弈秋之為聽(tīng)”意思是“只聽(tīng)弈秋的教誨”，“援”是拉的意思，“繳”在這里是指帶有絲繩的箭，“之”作代詞，指代鴻鵠。整句話的意思是“其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然在聽(tīng)，卻一心認(rèn)為有大雁將要到來(lái)，想著拉開(kāi)弓箭去射下大雁?！边@句話寫(xiě)到了兩個(gè)人都在“聽(tīng)”，可是“聽(tīng)”的狀態(tài)卻不相同。先看“其一人”，他是“專心致志”地聽(tīng)，“惟弈秋之為聽(tīng)”。這里一個(gè)“惟”字，表明他的心思全用在認(rèn)真聽(tīng)弈秋講課上。我們?cè)倏戳硗庖粋€(gè)人。從“雖聽(tīng)之”中的“雖”，可以看出他只是表面在聽(tīng)，“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”才是他內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照。他表面裝著聽(tīng)的樣子，可是心思在天上的飛鳥(niǎo)身上，想的是拿出弓箭“射之”。通過(guò)這兩人的不同表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是不同的，這就是造成他們學(xué)弈結(jié)果不同的主要因素。我們將學(xué)弈時(shí)“聽(tīng)”的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比與學(xué)弈結(jié)果“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”聯(lián)系起來(lái)看，就明白了作者之所以詳細(xì)描寫(xiě)他們“聽(tīng)”的狀態(tài)和效果的鮮明不同，意在突出學(xué)弈結(jié)果的高低就在于是否有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)任務(wù)五：作者通過(guò)這個(gè)故事想表達(dá)的觀點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)你的理解。教師講解：作者在故事中交代了兩人在學(xué)弈過(guò)程中有許多相同條件，即擁有相同的老師，同在一起學(xué)習(xí)，智力水平也相當(dāng)。作者通過(guò)兩人學(xué)弈中的不同態(tài)度對(duì)比，讓我們看到學(xué)習(xí)專心致志，把弈秋的教導(dǎo)完全記在心里的人，學(xué)習(xí)效果好；另一個(gè)表面雖然在聽(tīng)，卻心不在焉，其學(xué)習(xí)效果不如前面那個(gè)人。由此，我們可以推斷，作者想表達(dá)這樣的觀點(diǎn)：