小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課堂教案模板

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注重

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。今天在這

給大家整理了一些小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課堂教案模板，我們一起來(lái)看看吧！

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課堂教案模板1

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ),掌

握“處”“稍”等詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)惜幼

小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時(shí)間：

工課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎?好吃嗎？

面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?

讓我們走進(jìn)課文了解一下。

板書(shū)課題：“一塊奶酪二齊讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,

讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文,

思考課文講了什么內(nèi)容?老師相機(jī)指導(dǎo)。

2?說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫(xiě)了事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

（一）默讀課文，思考：

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫(huà)出。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。

3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

（二）小組溝通討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

（三）全班溝通，根據(jù)溝通，出示ppt句子，邊溝通邊讀句子體會(huì),

師隨溝通板書(shū)：

螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊?。?/p>

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)惜幼小。

（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。

五、課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)

時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺(jué)得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么

做？

六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。

八、知識(shí)拓展。

出示ppt:

奶酪(cheese),又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶,

比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)惜幼小

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課堂教案模板2

(教學(xué)目標(biāo))

1,初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。繼續(xù)培育獨(dú)立

識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、囑咐、開(kāi)鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣

向榮、仰慕、愛(ài)戴、英雄”等詞借，了解大禹治水的故事，理清思路。

3.自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景

和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代仰慕和

愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培育學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

（教學(xué)重點(diǎn)）

了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

（教學(xué)難點(diǎn)）

抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中

受到熏陶。

（課前準(zhǔn)備）

1.老師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

（課時(shí)安排）2課時(shí)

（教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖）

第一課時(shí)

一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢？

2?今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹

治水》（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。

3.讀完課題你們想知道什么呢?（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什

么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?）

（設(shè)計(jì)意圖）

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題，引

導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培育學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

二、自主讀文，獨(dú)立識(shí)字

1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,

邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決。

2.有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

3.在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)呢?

根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫(xiě)法

和妻、鑿、雄的部首、寫(xiě)法;會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”

4.學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小

組互學(xué)，老師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、解決問(wèn)題，理清層次

1.同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故

事，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這

個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,

找一找課文那些地方寫(xiě)了大禹為什么要之水?那些地方寫(xiě)了大禹怎樣

治水的?那些地方又寫(xiě)了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問(wèn)題。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分⑴描寫(xiě)了洪水肆

虐的危害;第二部分(2-4)主要寫(xiě)大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程;第三部分⑸

些治水的結(jié)果一一洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象c

(設(shè)計(jì)意圖)圍繞問(wèn)題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)默讀思考、

解決問(wèn)題，理清文宣的思路，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，培育自主學(xué)習(xí)能

力，培育語(yǔ)言文字的感受能力。

四、回歸整體，朗讀檢測(cè)

L請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

2.檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生溝通、改錯(cuò)。

（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、

在讀中受到熏陶和感染、在讀中培育語(yǔ)感。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)

習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？根據(jù)學(xué)生的

回答相機(jī)板書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切

入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主讀文，捕捉信息

1.今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故

事。請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那

些信息?一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信

息。

2.出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:

(1)從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大？

(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)?他們什么關(guān)系？

(3)穌和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。

⑷穌臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話?你從中體會(huì)到了什么？

(5)鰥和禹治水的結(jié)果如何？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。

(設(shè)計(jì)意圖)

給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文木信息、，是培育學(xué)生自主

閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動(dòng)了

學(xué)生的閱讀樂(lè)觀性。

三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)

1.剛才我們大家說(shuō)了，禹治水和他父親不同，他父親主要實(shí)行堵

的方法，禹主要實(shí)行疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同

學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)禹做法的詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)

從中你感受到了什么？

2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)溝通。

3.全班溝通，老師點(diǎn)撥提升：

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略

眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從“經(jīng)常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)

體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。(出示圖畫(huà)、配音樂(lè))同學(xué)們，大禹為了治

水曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的,

請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

5.引導(dǎo)溝通所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

（設(shè)計(jì)意圖）

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感

情，學(xué)會(huì)通過(guò)想象深化體會(huì)人物的品質(zhì)。

三、討論探究，升華情感

1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代仰慕和愛(ài)戴的英雄呢？”

請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

2.全班溝通，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)

略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

（設(shè)計(jì)意圖）

問(wèn)題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究，培育學(xué)生

的思維能力、探究精神和合作精神。

四、拓展延伸，升華感情

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。

2.讀后溝通體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖）

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高

綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課堂教案模板3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蝸、塌、熄等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)女婿為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解女蝸冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)女婿的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想

象力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就

是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，

這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的

名字嗎？

課件逐一出示：

⑴他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。一一盤(pán)古（課件出示

⑵他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。一一后羿（課件出示3）

⑶她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。一一精衛(wèi)

（課件出示4）

⑷她制造人類，無(wú)私奉獻(xiàn)。一一女婿

（課件出示5）

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

二、揭示課題，引發(fā)愛(ài)好

1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事一

一《女婿補(bǔ)天》。（板書(shū)：女婿補(bǔ)天）

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢?（補(bǔ)天）為什么？

師：女姻可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女蝸還有哪些了解?

溝通，出示課件：（課件出示6）

傳說(shuō)中的女婿是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，制造了

人類。女蝸就是人類的母親。

三、整文感知課文（自讀課文）

1.出示自學(xué)提綱：（課件出示7）

①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么？

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況（反饋）

1.指讀課文，糾正字音。出示生字“蝸、隆、塌、扎、熄、冶”，

（課件出示8）指名拼讀。

⑴讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

⑵讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

（課件出小9）

塌下:倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

2.課文寫(xiě)了一件什么事?（課件出示10）

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,

出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許

多人被火所圍困在山頂上，女娟把人們從水火中救了出來(lái)。乂揀五彩

石冶煉，補(bǔ)好了天。）

3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

提出新的問(wèn)題：（課件出示11）

（1）女婿為什么補(bǔ)天？

（2）女婿怎么補(bǔ)天？

（3）女蝸補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1.默讀，想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女婿見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人

們。

學(xué)生c：女婿去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女婿把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得......

（板書(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情

呢?（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女婿看到這場(chǎng)面

的心情）

六、指名讀第2自然段，體會(huì)女婿的心情，了解她的所作所為及

原因。

1.女婿難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。”制造了人類”人類都是她的子女，她

的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2.從“立即，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女期焦急、難過(guò)的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。（板書(shū):

經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）

七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女婿補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)

問(wèn)題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女婿的精神。

（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女婿為補(bǔ)

天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女婿決定冒著生命危險(xiǎn),把

天補(bǔ)上”。（板書(shū)：煉石補(bǔ)天）

（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)大的經(jīng)過(guò)。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

1.后來(lái)，女婿補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安

居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

（板書(shū)：人們又安居樂(lè)業(yè)）

2.女婿是一個(gè)怎樣的人？

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知

道女姻是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦

勇敢）

神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫竭@樣一個(gè)心地善

良的人物?（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，老師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

老帥小結(jié):古人想象出女蝸補(bǔ)大這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一大

人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女綱這樣心地善良，關(guān)

懷別人。

十、拓展延伸（課件出示13）

1.在女蝸的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼?/p>

的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想

對(duì)女婿說(shuō)點(diǎn)什么？

2.女婿如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)婚的勇敢、善良的

品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課堂教案模板4

［教學(xué)流程］

教學(xué)目標(biāo):

1.感受松鼠的美麗和可愛(ài)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛(ài)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍

1.同學(xué)們，今天我們一起去森林樂(lè)園玩，好不好?

2.這一路上會(huì)遇到許多動(dòng)物，咱們一見(jiàn)到他們就馬上跟他們打聲

招呼，怎么樣?（師播放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)物）

〈二〉整體感受松鼠

1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過(guò)了吧，你覺(jué)得松鼠怎么樣？

2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開(kāi)書(shū)，讀一讀，你一定

會(huì)知道！

（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描

寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)板書(shū)）

〈三〉感受松鼠的外形的美

1.我們班的小朋友讀書(shū)可仔細(xì)啦，下面我們就來(lái)看看課文是怎樣

描寫(xiě)松鼠樣子的，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。

2.現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事，你們?cè)倏纯催@段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵

的詞語(yǔ)，待會(huì)我要考考大家的記性。

3.讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開(kāi)始考啦。這個(gè)自然段從哪

些方面描寫(xiě)了松鼠的樣子?（生搶答）

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)

點(diǎn)到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，你就馬上舉起手。

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫(xiě)出了松鼠的美麗、可愛(ài)。現(xiàn)在,誰(shuí)

想試著讀一讀。

（2）誰(shuí)敢說(shuō)有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導(dǎo)朗讀）

⑶師生接讀

（4）誰(shuí)也上臺(tái)來(lái)當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段？

〈四〉感受松鼠打窩的巧

L讀的不錯(cuò)，松鼠不只樣子美麗，也很機(jī)靈，他還有什么木領(lǐng)

呢?（會(huì)搭窩）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段（生讀）

2.下面請(qǐng)大家看這一句（出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。）

3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢?

你能在這句話中找到答案嗎？

4.感受打窩的巧妙

看來(lái)，松鼠搭窩過(guò)程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。（出示整段）

我們一起來(lái)讀讀第一句（松鼠經(jīng)常把窩……這樣就……）那么在松

鼠搭窩的過(guò)程中，你覺(jué)的哪也可以加一條橫線，并說(shuō)說(shuō)松鼠這樣做的

目的?看來(lái)，松鼠真是一種聰慧的動(dòng)物呀!（板書(shū)：聰慧）

〈五〉感受松鼠活動(dòng)的趣

L現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看松鼠是怎樣活動(dòng)的（出示第二自然段）

2.請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。

3.瞧，我給大家?guī)?lái)了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺(jué)得這圖

片怎樣？

4.師：我們班的小朋友都很聰慧。我相信你們一定能運(yùn)用書(shū)上沒(méi)

有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來(lái)。先到小組中討論討論，想好

了，就上來(lái)寫(xiě)吧!生上臺(tái)寫(xiě)。

5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想

到的，說(shuō)到的松鼠追逐嬉戲的情景寫(xiě)下來(lái)。讓頑皮、可愛(ài)的松鼠留在

你的文字里，留在你的記憶中。（生寫(xiě)）

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課堂教案模板5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并遂行創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話

說(shuō)得好，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的

樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)

入語(yǔ)文園地三，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.溝通平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家溝通一下

吧?（板書(shū)：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，如：

扒、搬、踏、推、鋪。進(jìn)行了的觀察，才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確?（出

示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明不但細(xì)

致觀察，還觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。

（出示課件3）

“那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的

平臺(tái)。當(dāng)四周很寧?kù)o的時(shí)候，蟋蟀就在這三臺(tái)上彈琴?！薄捌教埂笔怯^

察時(shí)用到的，“寧?kù)o”是用到的，“彈琴”是用

到的。（出示課件4）

（板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì)，它們圍成一圈