小學(xué)語文試卷分析范文（熱門44篇）

小學(xué)語文試卷分析范文第1篇

1.內(nèi)容方面：要點(diǎn)缺失，可酌情扣分。比如中考作文“I

wanttodosomethingformyschool”，若沒有寫一件具體

的事情，是要扣3分以上的；若寫的事情太過于虛幻，沒有實(shí)際

內(nèi)容，也會扣1-2分。

2.字?jǐn)?shù)：少于60字的作文要酌情扣分。

中考英語作文要求60字以上，標(biāo)點(diǎn)符號不算，少了就要扣

分。但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實(shí)例作文來

看，16分以上的作文，沒有少于75字的，甚至少于80字的也

少之又少。當(dāng)然，也極少有超過100字的，因?yàn)橹锌荚嚲淼亩?/p>

線格一共80個，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20

字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會影響卷面的美觀。所

以，同學(xué)們?nèi)绻胱屪魑牡玫礁叻郑詈檬亲屪謹(jǐn)?shù)在75-100字

之間。

3.語法和拼寫錯誤：每個扣，重復(fù)錯誤不計(jì)；

4.標(biāo)點(diǎn)錯誤：每4個扣.

小學(xué)語文試卷分析范文第2篇

積累與運(yùn)用共8個小題

1、看拼音，寫詞語

絕大部分詞語學(xué)生填寫的正確率高，只有“寬裕“?！睂W(xué)

生出錯，今后還要加強(qiáng)指導(dǎo)。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，個別學(xué)生對炊煙的炊及打

量的量的讀音掌握不清楚。同音字。需要指出的是：個別差生

還須加大幫扶力度。

3辨字組詞、選擇合適的詞語填空及補(bǔ)充詞語正確率很高。

4找出句子中的反義詞。

總的情況還是不錯的。個別學(xué)生“清”對“濁”沒有找對。

5第7小題，少數(shù)學(xué)生不會用修改符號修改病句

6、按要求填空。這些都是平時課本內(nèi)容的積累，學(xué)生掌握

的較好。

閱讀理解；

課內(nèi)閱讀正確率較高。不能理解語句和短文深層意思是失

分的主要原因。部分學(xué)生所寫道理不夠清楚明白，是今后練習(xí)

的重點(diǎn)?？疾殚喿x能力的共有5小題，少數(shù)學(xué)生找不出比喻句,

課外閱讀仿寫句子部分學(xué)生掌握的不是太好。

表達(dá)與運(yùn)用：

考查形式是想象作文，編童話故事。從學(xué)生作文來看，大

部分學(xué)生能按要求編寫合理的童話，有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、

句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現(xiàn)

象，有部分學(xué)生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？?/p>

話、套話、假話大多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確。

小學(xué)語文試卷分析范文第3篇

(1)正文使用16開常規(guī)信紙，藍(lán)黑或黑色筆書寫，大得

打印。要求字跡清晰，書寫工整，內(nèi)容完整，杜絕千篇一律。

(2)考試要求：

1.論證有據(jù)，分析到位；

2.言簡意賅，結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突b,邏輯嚴(yán)密；

3.目標(biāo)名確，合理適中；

4.分析合理，組織科學(xué)，措施具體；

5.第一題字?jǐn)?shù)不少于3000字，第二題字?jǐn)?shù)不少于500字

(3)封面用白紙打印，模板見附件。

小學(xué)語文試卷分析范文第4篇

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

(略)

二、試卷整體評價：

本次考試試題量大，題碎，考查的知識點(diǎn)非常全面，整套

試卷難度適中，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、

一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言積累與運(yùn)用、變換

句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時候唯有細(xì)

心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思

維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊

緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，還

注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。

三、取得成績：

從成績看，三個班差距不是很大，可以看出，教師平時能

做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績分布均衡，后進(jìn)生相

對來說比較少，整個班級優(yōu)良率達(dá)，及格率10096。從學(xué)生答題

情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看

拼音寫詞語，選擇題等題目，錯誤都較少?？梢钥闯隼蠋熥衷~

教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題，并都能做到語言流暢，

層次清晰，內(nèi)容較充實(shí)，沒有離題現(xiàn)象。

四、各題學(xué)生掌握情況及失分情況分析：

（一）聽力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽，按要求答題，得分

率較高，部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng)，或感悟能力差，

沒有答到點(diǎn)上，造成失分。

（二）字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音

和“窈窕”讀音錯得較多；看拼音寫漢字，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識

掌握較好，得分率90%以上。個別同學(xué)拼讀錯誤造成失分。寫

形近字再組詞，得分率也在85%以上，一部分學(xué)生寫出形近字

后組詞有誤。

（三）按要求完成練習(xí)部分。找詞語中的錯別字并改正，得

分率也在85%以上，寫寓言故事及描寫秋景的詞語，部分同學(xué)

不能按要求寫，特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語故事混淆。

日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰無死，留

取丹心照汗青”這個句子錯得較多。得分率只有60%左右。根

據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。

（四）閱讀理解部分。

《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好，學(xué)生都能按要求寫同類

型的詞語。但在仿寫句子時，有的孩子只注意到了句子中的擬

人或比喻，沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個也有部分

孩子出錯2.課外閱讀部分，寫出文中母親的兩次語言失分較少;

加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個別錯誤。說明學(xué)生沒有完

全理解完整的句意，今后需要加強(qiáng)教育。對母親的話的體會及

對母親形象的概括部分學(xué)生把握不是大準(zhǔn)，僅僅停留在母愛的

層次，而沒有理解到母親對生活的樂觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)，部分同學(xué)

答題時存在語言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象，但錯

別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，

要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高感悟能力。

（五）習(xí)作部分。

這次的作文題很好，學(xué)生都能有話可說、有話可寫。大部

分學(xué)生能認(rèn)真審題，敘述有條理，語句流暢，能用到修辭，用

詞正確，能按順序把事情的前因后果於述清楚，沒有跑題現(xiàn)象。

也有個別學(xué)生平時疏于觀察，語言積累不夠，缺乏真切的感受,

教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。

五、學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況及存在問題：

1.語文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是

由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，

理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學(xué)中，口語交際和小練筆訓(xùn)練

不夠，導(dǎo)致少部分學(xué)生面對題目一籌莫展，或只言片語，匆匆

結(jié)束。

2.學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng)，有些詞語聞所未聞；積累

不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任

務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果

是即使有的詞語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需

信息。

六、改進(jìn)措施及努力方向:

1、重視字詞教學(xué)，充實(shí)語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的

重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識

字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地

看到，經(jīng)過老師的不斷努力和指導(dǎo)，不少學(xué)生錯別字減少了不

少。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組

詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）

來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教

師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，

讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課

堂，立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。

3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學(xué)好語文，光在

課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語文水平和閱讀能力，需要在

大量的閱讀中長進(jìn)。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸

于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。選擇適合學(xué)生年

齡，知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容

的五倍，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富

語言、積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文

字的能力，提升語文的綜合素質(zhì)。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、

背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀

寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人

物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的

句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用

學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富

多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他

們做好摘抄和讀書筆記。

小學(xué)語文試卷分析范文第5篇

1、課內(nèi)閱讀

因?yàn)檫@兩段話出自經(jīng)典課文《富饒的西沙群島》，學(xué)生平

時背的熟練，題目訓(xùn)練的多，所以此題基本沒扣分。極個別錯

在音序查字典的方法上，另外有漏題和粗心現(xiàn)象存在。

2、課外閱讀、

本題主要考察了學(xué)生的閱讀能力。由于文后所出練習(xí)沒有

多大難度，所以從學(xué)生做題情況來看，失分不是很嚴(yán)重。唯一

扣分多點(diǎn)的就是第4小題，學(xué)生對課文的主題理解不深。

3、妙筆生花。

本題就是要求寫學(xué)生寫身邊最熟悉的一個人的一件事。由

于本習(xí)作在平時的教學(xué)過程中訓(xùn)練過，所以絕大多數(shù)學(xué)生能抓

住“熟悉的人”和“一件事”展開敘述，只是很多學(xué)生缺少人

物的動作和語言措寫，語言表達(dá)欠通順連貫。從失分來看，學(xué)

生的習(xí)作能力還需要繼續(xù)練習(xí)加強(qiáng)，在以后的習(xí)作教學(xué)中要加

強(qiáng)指導(dǎo)，對于能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們多寫好詞好句，對于

后進(jìn)生來說，應(yīng)該繼續(xù)指導(dǎo)他們把文章寫通順、具體。

總之，通過本學(xué)期的教學(xué)以及此次的期末測驗(yàn)，給我感觸

最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的

問題，學(xué)習(xí)的目的還在于運(yùn)用，作為中年級學(xué)生，作文已成為

學(xué)習(xí)的重要部分，也是他們綜合運(yùn)用語文知識的一個出口點(diǎn)。

知識絕對是無限的，在教學(xué)的整個過程中，教師是知識的引路

人，為學(xué)生開啟某個知識點(diǎn)的大門，并提供學(xué)生廣泛接觸的機(jī)

會，就使得教師不再是知識的灌輸者，我們要為此努力。

小學(xué)語文試卷分析范文第6篇

1、書寫及一類字聽寫

全班47人參加考試，書寫達(dá)到A的共47人，占全班人數(shù)

的100%o

一類字聽寫，達(dá)A的有45人，占全班人數(shù)的，總體情況良

好。

2、二類字認(rèn)讀

全冊書共有298個生字，且筆畫繁多，認(rèn)讀較困難，只有

平時隨課文認(rèn)真識記才有可能掌握。檢測情況表明，還存在前

后鼻音不分、平翹舌音不分的情況。班里有4人掌握情況不好,

這4人也是平時學(xué)習(xí)較吃力的，在意料之中。

3、積累背誦

本試題將要求背誦的課文與練習(xí)里的“讀讀背背”進(jìn)行捆

綁，每篇課文兼帶一個“讀讀背背”。檢測情況表明絕大多數(shù)

學(xué)生都能準(zhǔn)確背誦，但仍有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)掉字、掉句，輕聲

發(fā)音不準(zhǔn)等情況。未達(dá)到A的有6人，約為全班人數(shù)的。

4、口語交際

根據(jù)一年級學(xué)生的實(shí)際情況，口語交際的測試采用問答的

形式，這樣，大部分學(xué)生能完整、清晰地表達(dá)出來，有2人未

達(dá)Ao

總體來看，學(xué)生說的能力比寫的能力要強(qiáng)。大多學(xué)生掌握

情況較好，但也有個別學(xué)生與總體水平相差甚遠(yuǎn)。

二、改進(jìn)措施

1、今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注在學(xué)習(xí)上暫時有困難孩子

的輔導(dǎo)，力爭讓他們在規(guī)定時間完成任務(wù)。

2、要與書寫不工整的學(xué)生家長取得聯(lián)系，必要時建議孩子

暑假里練練書法。

3、與成績不理想的學(xué)生家長溝通，了解孩子情況，也要讓

家長引起重視一一保證孩子日常學(xué)習(xí)落到實(shí)處，否則一步差，

步步差。

4、想方法激勵學(xué)生多讀書，讀好書，最終達(dá)到好讀書的境

界。

小學(xué)語文試卷分析范文第7篇

卷面成績的70%與平時成績（30分）的綜合。卷面第一題

80分，第二題20分。

四.提交時間：

6月25日16：00之前以班級為單位，交至各班主任處，

逾期不交按0分處理，不得參加正常補(bǔ)考。

語文試卷分析新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育

階段語文課程的總目標(biāo)和四個學(xué)段的分目標(biāo)，并從情感與態(tài)度、

過程與方法、知識與技能三個方面進(jìn)行了闡述。由此我們嘗試

從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。

一、知識與技能

（一）成績概況

由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本

技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查?？?/p>

試成績統(tǒng)計(jì)如下：

學(xué)生總數(shù)考試人數(shù)到考率平均分優(yōu)秀率及格率待合格率39

分以下

o9853o99%94o65%

（二）各板塊分析

整張?jiān)嚲矸譃樽R字寫字、積累?閱讀、語文實(shí)踐和作文四

個板塊。現(xiàn)逐個板塊分析如下：

1、識字寫字

試題包括看拼音寫詞語（寫在田字格里）、把詞語補(bǔ)充完整

和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學(xué)生識字掌握

較好，正確率在92%以上。

需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字

跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。

2、積累?閱讀

試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、

填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。

從卷面看，積累部分

小學(xué)語文試卷分析范文第8篇

一、試題特點(diǎn)

這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識”到

“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。考察的知識點(diǎn)涉及到字詞、句子、

課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面。總的來講，試題能夠

考察出學(xué)生這一段時間的學(xué)習(xí)情況。

二、試卷分析

第一、二、三、四、五大題是字詞基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生對

這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如。大家能認(rèn)真

答題，得分較高，基礎(chǔ)扎實(shí)，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分，如:

出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，個別形近字組詞混淆等。

第六大題，按要求寫句子，有難度，是對學(xué)生平時積累知

識的一種測試，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用。有的學(xué)生在答題時不認(rèn)

真老是寫錯別字。

第七大題，按要求改寫句子。是對平時學(xué)習(xí)的語文知識的

測試，其中第四小題有一定難度，錯誤較多。

第八大題，課內(nèi)閱讀，完成較好，說明對課文理解到位。

第九大題，課外閱讀，是失分較多的一題。主要是對短文

沒有認(rèn)真閱讀、理解。我想，這是因?yàn)樵S多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良

好的閱讀習(xí)慣，沒有認(rèn)真理解短文意思，聯(lián)系上下文答題，培

養(yǎng)學(xué)生掌握答題技巧的能力也是接下去該著手的重要教學(xué)目標(biāo)。

第十大題，習(xí)作。這次習(xí)作是讓孩子們寫寫未來的食物、

衣服、房子等等。孩子們對這一習(xí)作是感興趣的，所以有話可

寫，句子通順。大部分同學(xué)失分較少。

但在習(xí)作中也存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯別字較

多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)等問題，有的學(xué)生語言干巴。還

有個別學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)。

通過這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握還是相對比

較扎實(shí)的。但也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能

力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出

問題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對三年級孩子容易出現(xiàn)錯別字現(xiàn)

象，還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對

易錯字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書

寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2、注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累

好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表

達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的

閱讀面。

小學(xué)語文試卷分析范文第9篇

第一題：我會寫。

這道題主要考察學(xué)生平時掌握詞語的熟練程度，這題的得

分率比較高，從失分來看，還有幾個后進(jìn)生和平時馬虎的學(xué)生

容易把“或”、“創(chuàng)”“荒”字寫錯，在平時的生字教學(xué)中，

還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對于容易記錯的生字教學(xué)。

第二題：我能用對號畫出帶點(diǎn)字的正確讀音。

大部分學(xué)生掌握較好。極個別學(xué)生“相處”的“處”的讀

音和“作坊”的“作”的讀音掌握不牢，容易和另外一個讀音

混淆。第三題：我能看清每組字的區(qū)別，看我來組詞。

本題主要考察學(xué)生對于音近和形近字的區(qū)別，失分學(xué)生不

多。檢查其原因，隨著年級的增高，生字容量增大，容易寫錯

別字，造成失分，在以后的練習(xí)中，要重視學(xué)生寫正確的字，

避免寫錯別字。

第四題：積累詞語我最棒，我一定能填正確。

本題分兩小部分，即將下列詞語補(bǔ)充完整和仿寫詞語。在

補(bǔ)充詞語這題中，考察學(xué)生成語的掌握程度，失分學(xué)生不多。

下面要求寫出自己讀過的神話故事，絕大多數(shù)學(xué)生知道故事的

名字，但錯別字有些多。第五題：我能選擇正確的答案。

本題主要考察學(xué)生對詞語、詩句、課文內(nèi)容名人格言等方

面的了解。個別失分的原因應(yīng)是對于語文園地中的名人格言和

詞語理解方法掌握不夠扎實(shí)。

第六題：我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。

從本題做題情況來看，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對語文園

地的名言、諺語、三字經(jīng)等掌握不錯，極個別學(xué)生出現(xiàn)別字現(xiàn)

象。

小學(xué)語文試卷分析范文第10篇

語文試卷質(zhì)量分析

語文試卷質(zhì)量分析（一）：

綜合來看，本次語文試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識

字、寫字以及背誦的掌握狀況。按課文資料填空，為學(xué)生減輕

了背誦的難度。

從答題狀況看，孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按

課文資料填空這幾個方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在

所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上

都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)

練，取得更大的突破。

在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出

反義詞、比一比再組詞的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這

是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的狀況，同時

又考察了學(xué)生書寫的潛力。

但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷狀況進(jìn)行分析。

1、漢字書寫不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表此刻：將漢字寫

出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結(jié)

構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)

真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。

2、用“個性”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話,

要么就是最后的拼音表錯導(dǎo)致失分

3、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其

原因，要么是寫了錯別字，要么是拼音寫錯。

針對以上存在的問題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)推薦：

1、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。

我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實(shí)話，平

時的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字，正確掌握筆順，

雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾

個學(xué)生在渾水摸魚，今后，要重視寫字教學(xué)，端正學(xué)生的書寫

態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中

要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫好

各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為持續(xù)學(xué)生寫字的興趣，可開展

如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以

榜樣教育學(xué)生，使寫字教學(xué)生動、搞笑。讓學(xué)生在充滿競爭的

學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。

2、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識，進(jìn)而構(gòu)成

潛力。在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)

生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，那里有一個過程與

方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用

筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。在我們平時的教學(xué)

中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會說了，也就會寫了，其實(shí)不然。

孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，以至

每個孩子都能熟練掌握。另外，在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)口語交

際和寫話的情境，為學(xué)生帶給展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在

生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要

發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語

文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

3、切實(shí)抓好次字教學(xué)。透過練習(xí)歸納形近字、音近字，是

區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近

字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深

印象。教師們還能夠自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,

讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞。

對于班級中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，

想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

語文試卷質(zhì)量分析（二）：

一、分?jǐn)?shù)段分析：

（略）

二、得失分程度及原因分析：

（略）

2、典型錯誤分析：

1、第一大題2小題失分較為嚴(yán)重，失分率達(dá)70%以上。

許多學(xué)生在“探討”和“探測”這兩個詞語的決定上栽了跟頭,

沒能把握該句子中的關(guān)鍵詞“課題”和句子的主要意思。

其次，第一大題的第6小題失分也較為嚴(yán)重，未能從正方

兩個方面揭示論辯話題的主要觀點(diǎn)。

2、課外閱讀失分最為慘重，失分率達(dá)42%。主要有以下

幾個原因：

小學(xué)語文試卷分析范文第11篇

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握

得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散

與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段

的課文，整篇課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,

立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識,

但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到

的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握

課文思想內(nèi)容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是自

己提問題自己回答問題的能力。

3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。

要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)

進(jìn)行片段練習(xí)和簡單的記實(shí)文練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作

時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極

性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一是課堂上要

引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動讀書、

主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文試卷分析范文第12篇

本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確

書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫?？傮w來看本題的得分

率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，

出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認(rèn)

為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一

第一劃地把字寫端正、寫正確。

二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞

本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認(rèn)識，又考查了學(xué)生

對字的組詞的能力?？傮w來看，學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握

的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個部首，

可能是因?yàn)檫@個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

三、比一比，并組詞

本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學(xué)生對相

似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的，也可能是因?yàn)轭}目所列出的

兩個相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要

失分在于“己、已”“晴、晴”這兩組字上?！扒?、晴”這兩

個字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān)，所以它的部首是“日”，

“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。

四、填上合適的詞

本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見

的物品。學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者

在出題時沒有認(rèn)真核對，以至于出現(xiàn)了“六()把刀”錯誤，

讓學(xué)生無從填寫，再有答案也沒有認(rèn)真核對，本來是“四朵

花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。

五、填上反義詞

本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高，達(dá)到98%o主要失分在于“過

去”一詞，個人認(rèn)為，它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”，

而答案給出了“現(xiàn)在”，個人認(rèn)為不妥。學(xué)生對“過去”的反

義詞也不知曉，幾乎全部失分。

六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)

本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語

填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學(xué)生第1小題做的

不錯，能夠補(bǔ)充完整，也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號。第2、3小

題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有

的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

七、按原文填空

本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見學(xué)生對課文的

掌握還是相當(dāng)不錯的，只是有現(xiàn)左右的學(xué)生出現(xiàn)錯字，失去

2分。

八、讀一讀,排一排

本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一

段話，要求在()內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左

右，主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能

是因?yàn)榭床磺孱}目要求，因此失去一部分分。

九、猜迷語

本題出題者所列出了一個小彎，給學(xué)生制造了一個小小的

麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒有真正開動自己

的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學(xué)

生得分率較低。

十、看圖寫話

題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車

一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在

交談著什么。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的

話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好(約占80%左右)有的學(xué)

生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺,

還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。

小學(xué)語文試卷分析范文第13篇

L重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基

礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。教

師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還

可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固

學(xué)生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

從試卷失分來看，閱讀題的得分率一般由于本題相對比較

簡單，學(xué)生回答比較容易，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易

找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，鼓勵學(xué)生課外閱讀，

拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)

學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗

的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3.激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事

可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激

發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力?？傊?，寫實(shí)

的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣

的話，想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅，寫出富有新意的

作文。

4.豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、

背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀

寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在通讀中積累，如描寫人

物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法

的句子。課外的積累，可充分利用班級圖書角，組織學(xué)生開展

豐富多彩的讀書活動。讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指

導(dǎo)他們做好摘抄讀書筆記。

小學(xué)語文試卷分析范文第14篇

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)

用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，

貼合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”

的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出

的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)

的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三

重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重潛質(zhì)，

包括識字寫字潛質(zhì)、口語交際潛質(zhì)、閱讀潛質(zhì)、寫作潛質(zhì)。（3）

重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的潛質(zhì)。同時題目

類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和

教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)

用”。）、活（考查實(shí)際運(yùn)用潛質(zhì)，如：“用一句名言來激勵

自己”、“請默寫五年級課本里你最喜愛的一首詩”等）。

試卷完成狀況分析：

學(xué)生的掌握狀況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積

累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語及

句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題,

即“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜

愛的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生

“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低;

三是一些分析運(yùn)用潛質(zhì)題，即運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問

題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型具體分析：

“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比

較扎實(shí)，基本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提

高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語言

的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求

真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增

加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟明

白潛質(zhì)有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟潛質(zhì)的培養(yǎng)十分

重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段明白潛質(zhì)的測試，從

詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文

基本功。

第一、從詞的明白上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好!

第二、從句的明白上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的明

白和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的明白和運(yùn)用還算比較到位。因此

教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且務(wù)必書面明白教材

中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練務(wù)必從低年級開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。

除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選取一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生邊讀邊想，提出問題的潛質(zhì)。

第三、從段篇的明白上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀潛

質(zhì)（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的明白和概括潛質(zhì)尚可,

有小部分學(xué)生對短文的明白流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)

涵和精髓。而這種潛質(zhì)的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)

成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。

還應(yīng)注重全體，個性是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此我們平時就

應(yīng)十分注重學(xué)生課外知識的積累。

“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目

不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正

確使用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生遣詞造句的潛質(zhì)還比較有限，不能很好

地運(yùn)用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。

因此經(jīng)過分析，我們覺得就應(yīng)這樣做：

第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合

學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生

的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在

作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。因此，在作文教

學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際狀況，對學(xué)生進(jìn)

行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,

都務(wù)必與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易理解。

第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本

功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個問題一向困

擾著我們。

但是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)信值得我們

大家學(xué)習(xí)與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或

由教師創(chuàng)設(shè)情境）；2、積累（包括文字積累和視力積累）；3、

小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)

練）；4、寫作方法的指導(dǎo)。

困惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得

很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證

按時完成必須的教學(xué)資料的狀況下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)

任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩

極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的

課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

應(yīng)對成績，應(yīng)對不足，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革

的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真

學(xué)習(xí)一一提升自我，不斷總結(jié)一一完善自我，使自己在課改中

逐漸成長起來。

小學(xué)語文試卷分析范文第15篇

試卷包括字、詞、句、閱讀、寫話幾個方面。既考查了學(xué)

生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做

到題型多樣，知識面廣，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。

從學(xué)生的考試結(jié)果看難易適中，大部分的'學(xué)生在90分以上。

少數(shù)在80以下，100的也占一部分。滿足了好中差各層次學(xué)生

的需求，是一份令學(xué)生、老師滿意的試卷。

二、試題分析

字、詞、句我最棒

1、第一題考查了學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力，學(xué)生的得分

較高，滿分率也高。

2、我會比一比，再組詞，這題得分率高。

3、我會搭橋連一連，得分率高。

4、猴子學(xué)樣，我會填，學(xué)生得分率高，但有的字不會寫，

造成失分。

5、我會把句子補(bǔ)充完整，得分率高，存在的失分就是錯別

字。

閱讀、寫話我能行

1、我會按課文內(nèi)容填空。主要檢測學(xué)生的背誦積累。學(xué)生

背得出，但寫不出，寫錯字多。

2、我會讀短文，再填空?？疾閷W(xué)生課外閱讀能力，從中引

導(dǎo)學(xué)生的價值取向，有愛護(hù)、保護(hù)小動物的意識。從學(xué)生的考

試情況看較好地達(dá)到了這個目的。

3、寫話。聯(lián)系8月8日的奧運(yùn)，讓學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)

動項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生從小愛運(yùn)動。結(jié)合生動有趣的動物王國運(yùn)動

會的圖片，讓學(xué)生一下就看懂了圖，寫下了心里想說的話。只

是一小部分的學(xué)生開頭沒空兩格，文中出現(xiàn)了較多的錯別字，

需要教師在以后的教學(xué)過程中多指導(dǎo)和加強(qiáng)。

三、分析總結(jié)

從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，今后

在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫話的興趣。使學(xué)生愛上閱

讀，愛上語文。

小學(xué)語文試卷分析范文第16篇

試卷完成情況分析：

學(xué)生的掌握情況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積

累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語及

句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題,

即“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜

歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生

“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低;

三是一些分析運(yùn)用能力題，即運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問

題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型具體分析：

“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比

較扎實(shí)，基本上能達(dá)到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提

高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言

的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求

真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增

加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理

解能力有一定的局限性，這說明注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)非常

重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從

詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基

本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好!

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理

解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。因此

教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材

中的重點(diǎn)內(nèi)容，這項(xiàng)訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。

除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能

力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可,

有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)

涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)

成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)

該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目

不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，內(nèi)容具體，能正

確使用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好

地運(yùn)用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。

所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)該這樣做：

第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合

學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生

的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在

作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教

學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)

行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,

都必須與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。

第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本

功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個問題一直困

擾著我們。

困惑：新的語文教材，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得

很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證

按時完成一定的教學(xué)內(nèi)容的情況下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)

任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩

極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的

課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

面對成績，面對不足，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革

的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真

學(xué)習(xí)一一提升自我，不斷總結(jié)一一完善自我，使自己在課改中

逐漸成長起來。

小學(xué)語文試卷分析范文第17篇

1.加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)

象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特

別是對易錯字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良

好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累

好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表

達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的

閱讀面。

小學(xué)語文試卷分析范文第18篇

從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)

不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯字，二

是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要

求寫課間活動的情景，而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課，還有的同

學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確

讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打。

2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各

年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多

音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識

拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，

一是學(xué)生在入學(xué)時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢

字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與

翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的

基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌

握。課堂上，教師對易寫錯的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)

生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué),

主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時，方法單一，未能激發(fā)

學(xué)生識字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。

3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變

我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是

課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分

較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填

寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生

未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變

化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為

別人做了一件有益的事》?？梢哉f閱讀短文就是作文的范文，

但學(xué)生就是不會近移，不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，

進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一

小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文，這說明我們學(xué)生的思

路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。

4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地

方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語

的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻€性閱讀答題能力

差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的

鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了

什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生

的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出

發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)

在的需要。學(xué)生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀

的“質(zhì)”了。

對教師今后教學(xué)的建議：

結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)

建議強(qiáng)調(diào)如下：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現(xiàn)知識與能力、

過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。

2、注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在

運(yùn)用中加以掌握。

3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為士的

閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的

閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生

的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙

基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

問題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題"看

拼音寫詞語”，jili(5ng()聲調(diào)標(biāo)得不正確：jiliango第三大

題補(bǔ)充成語：斬釘鐵()o其實(shí)并沒有這個成語，望今后認(rèn)真

校對試題，減少此類錯誤。

2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)

為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的

分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為

85%以上，高年級為80%以上。

3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指

“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,

造成理解上的混舌」。如四年級在填成語之后，要求學(xué)生解釋帶

點(diǎn)字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生

是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明

確。

4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼

寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減

少了200個。

5、部分試題偏難，如一年級填數(shù)學(xué)成語；三七二十一；丟

三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無法卒讀，更談不上

完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”

小學(xué)語文試卷分析范文第19篇

1.書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠

端正，字體潦草不規(guī)范。

2.綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，

故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、積累運(yùn)用訓(xùn)練，

還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時習(xí)作的能力。由于

平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性

較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3.習(xí)作能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，

但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，可見在這方

面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說話、

寫話能力的訓(xùn)練。

小學(xué)語文試卷分析范文第20篇

總體情況匯報(bào)：

—學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格

率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的合格率為94%,四

年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率

為。

試卷難易分析：

各年級難易度適中，一年級”第七題的3：把‘我們微笑

著歡迎在好像山峰'組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。

67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，

是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題

的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀

短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末

測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除

了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音

的特點(diǎn)是（）和O”有一定難度外，課外閱讀中用一個詞語

來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試

卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能

不應(yīng)該做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好

是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁

山好漢有幾位“，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言能力的

同時，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)

要求的。

錯誤焦點(diǎn)剖析：

1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓(xùn)

練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與能力更是

薄弱。

3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是

錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖

然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)

面也反映出情況。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正

確率是可以的。

2、作文水平比較令人滿意?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有

優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)

現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,

吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。

2、平時注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從

字順，直至作文時能具體明確。

3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松,

留出更多的時間暢游書籍的海洋。

小學(xué)語文試卷分析范文第21篇

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考查

學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的

考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活

實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學(xué)習(xí)有

引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

一、學(xué)生情況

我班共有5人參加考試，一位學(xué)生因身體原因缺考，平均

分分，及格人數(shù)5人,及格率83%,85-99分2人，60—84分

1人,優(yōu)秀率50%o

二、主要問題分析

1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在：個別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對練

習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背

誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。

2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)

本次檢測中，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都

是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)

生不能靈活運(yùn)用知識。這給我們教學(xué)提了個醒：平日的教學(xué)中，

要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式

力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)

生活學(xué)活用知識的能力。

3、個別學(xué)生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學(xué)生完成的情

況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而誤外知識及應(yīng)用能力則不

容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力

較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是：

⑴學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;(2)識字

量少，導(dǎo)致錯別字較多。⑶學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括

能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文

本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出

來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十

分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，

如不細(xì)心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來

的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比

較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過短文

之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時，答題

的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。

三、改進(jìn)措施

(一)教師：

1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教

材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指

導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力,

培養(yǎng)學(xué)生良好的淡讀習(xí)慣。

2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌

握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎

了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人

和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文

水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的

教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，

充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的

前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)

疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試

過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案。

6、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨

時抱佛腳。

7、要樹立大活文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于

課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。首先

教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)

生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積

淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的

悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫

字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷

面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀

書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，

作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查

的習(xí)慣。

3、對個別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、

學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的

效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。

因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟

分，學(xué)困生成績就上去了，積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分

嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立

足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能

力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答

問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外

多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，

減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)

生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時

的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分

利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練

習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充

分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從

而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)

有所獲。

小學(xué)語文試卷分析范文第22篇

一、關(guān)于命題情況分析

本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總

分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨

字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、

成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七題,

分為對學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查?！傲?xí)作”部分：

第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少

于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識與能

力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷

與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試

題能考察學(xué)生的'閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視

與否，體現(xiàn)了新課改。

二、關(guān)于考試情況分析

三、學(xué)生答題分析

（一）積累與應(yīng)用

1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面

廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題

按要求寫句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個題目分別出現(xiàn)

不同的句型來讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要

求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生

理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)

容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，

學(xué)生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞

選擇正確的解釋。

（二）閱讀

1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學(xué)生

課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小

題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用

“一一”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是

學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

2、主要得失

失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反

義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的

第3小題中在處滇上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致

扣分較多。

（三）習(xí)作

1、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象

作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

2、主要得失

從學(xué)生的答卷情況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的

是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以

看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)

心國家大事。

比較不足的個別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn)；格式不規(guī)范,

有個別學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是

想象作文，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注

重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的

學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和

習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點(diǎn)詞

句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫

好每一個字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，練好每一個通順的句子，

在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具

體，情感才會真摯。

小學(xué)語文試卷分析范文第23篇

本次考試參考25人,良好25人,優(yōu)秀20人,高分的有

12人。

二、試卷特點(diǎn)

1、題型靈活多樣：靈活多樣的題型給了學(xué)生展示個人能力

的機(jī)會，符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提

高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無

處不在，語文如此可愛。

2、考查內(nèi)容全面：本次試題全面考查了學(xué)生的語文綜合素

養(yǎng)，即重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分

析問題、解決問題的能力。通過這樣的題目，使學(xué)生和老師明

確“考試并不是只考書本上的死知識，而是要全面考查語文能

力和語文素養(yǎng)的”。

3、試題難易適度：對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧,

適用于對不同層次學(xué)生的考查。

三、考試反思

在對本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要

在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教

學(xué)中，有以下幾方面需要重視：

1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。在平時的教學(xué)中,

教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀

察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)

生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)

生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2、積累。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的

積累：有較豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，背誦一定

數(shù)量的名篇。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)

系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

3、在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)

生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。另外，教師要創(chuàng)設(shè)

口語交際的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在

生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要

發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語

文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，

教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求