初高中銜接的思考

初中到高中這個(gè)過渡期特別微妙，有報(bào)告和實(shí)踐研究顯示，初升高后，近40%的高一學(xué)生會(huì)出現(xiàn)明顯的學(xué)業(yè)適應(yīng)困難。成績(jī)滑坡，學(xué)習(xí)方法固化，形成低效甚至無效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期難以改正。持續(xù)受挫形成習(xí)得性無助，滋生厭學(xué)、焦慮等心理問題。造成這些問題的一個(gè)重要原因就是初高中銜接的斷裂。作為準(zhǔn)高中生，利用較長(zhǎng)的暑假要實(shí)現(xiàn)初高中的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，做好考后短暫放松調(diào)整、廣泛深度閱讀、適度預(yù)習(xí)，關(guān)鍵是做好初高中銜接。要破除“假期瘋玩”的怪圈，腦科學(xué)表明，長(zhǎng)時(shí)間不訓(xùn)練，邏輯思維能力會(huì)倒退20%左右。一.為什么要抓初高中銜接？1.高中學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度和深度的飛躍。高中課程科目增多，知識(shí)量、深度和抽象程度遠(yuǎn)超初中。高中更強(qiáng)調(diào)分析與綜合、歸納與演繹、抽象與概括等邏輯推理、批判性思維、創(chuàng)新思維及探究與綜合應(yīng)用。死記硬背是行不通的，需要學(xué)生理解概念本質(zhì)、建立知識(shí)體系、靈活遷移運(yùn)用。2.教學(xué)方式的改變，教學(xué)進(jìn)度加快。初中老師像保姆，知識(shí)點(diǎn)反復(fù)嚼;高中則像導(dǎo)游，更傾向于引導(dǎo)指明路徑而非手把手教學(xué)。高中教學(xué)進(jìn)度普遍比初中快很多，課堂容量大，留給學(xué)生消化吸收的時(shí)間相對(duì)較少。

3.學(xué)習(xí)方式和自主性的轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、時(shí)間管理能力和預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)等習(xí)慣要求更高，指望老師反復(fù)講解或緊盯督促會(huì)越來越難。需要掌握更高效的學(xué)習(xí)策略，如深度閱讀、筆記整理、錯(cuò)題分析、知識(shí)體系構(gòu)建、有效刷題等。學(xué)生需要從初中時(shí)較多依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)安排學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)、尋找資源、解決疑問。

4.心理適應(yīng)和成熟度的挑戰(zhàn)。高中匯集了更優(yōu)秀的學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，排名波動(dòng)可能更大，容易產(chǎn)生挫敗感和焦慮。從初中可能處于“尖子生”位置，到高中成為“普通一員”，需要重新認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整期望、建立合理定位。高中階段正處于青春期后期，青春期疊加升學(xué)壓力，突然從“初中老大”變成“高中菜鳥”，心理挑戰(zhàn)更大。

5.其他方面。學(xué)校管理、環(huán)境適應(yīng)等。

二.如何進(jìn)行初高中銜接？

1.銜接內(nèi)容。應(yīng)該全方位的統(tǒng)籌，看過往，鞏固與完善，展未來，自主與習(xí)慣，規(guī)劃與策略，思維與方法，從各個(gè)角度對(duì)接高中學(xué)習(xí)的要求，而不能把銜接僅僅理解為知識(shí)銜接，甚至提前學(xué)習(xí)，這樣銜接就是去意義了。

2.銜接選擇。這是上輔導(dǎo)班和自主的問題，因人而異，成績(jī)領(lǐng)先和中等偏下的學(xué)生上班根本就沒意義，理性對(duì)待教輔機(jī)構(gòu)的誘導(dǎo)，家長(zhǎng)也不要隨波逐流，學(xué)生自我設(shè)計(jì)正是接軌高中學(xué)習(xí)的好機(jī)遇，可以聽取高中老師或過來人。

3.調(diào)整心態(tài)。要有歸零心態(tài)，無論初中多么優(yōu)秀還是剛剛達(dá)到門檻，高中是新的開始，大家重新站在同一起跑線，給了所有人一次機(jī)遇，要珍惜、進(jìn)取、謙遜，切莫躺在過去成績(jī)上無所作為。要敢于挑戰(zhàn)，初中到高中是一個(gè)陡坡，遇到困難是正常的，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，要培養(yǎng)自己底線思維、系統(tǒng)思維、成長(zhǎng)型思維等。合理降低預(yù)期，給自己設(shè)定一個(gè)適應(yīng)期，熟悉高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，弄清門道，打好基礎(chǔ)。

4.溫故知新，查漏補(bǔ)缺。選擇重點(diǎn)科目，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語是初高中銜接的關(guān)鍵和難點(diǎn)。梳理初中漏洞，找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)鞏固。建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖為高中學(xué)習(xí)搭建穩(wěn)固的“腳手架”。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)自律能力，言必出，行必果，有效管理時(shí)間，克服拖延，增強(qiáng)抗干擾能力。學(xué)會(huì)給自己制定合理、可行的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，包含學(xué)習(xí)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、休息等，并堅(jiān)持執(zhí)行（哪怕完成85%也是成功）。培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的意識(shí)和能力。學(xué)會(huì)復(fù)盤，定期回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)方法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

6.適度預(yù)習(xí)，掌握方法。結(jié)合新教材，同時(shí)借助國(guó)家智慧教育平臺(tái)，選擇重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)。體驗(yàn)總結(jié)高中預(yù)習(xí)—聽課—練習(xí)—反思各環(huán)節(jié)的方法和習(xí)慣，感受高中知識(shí)的深度和思維方式，抽象化、邏輯化、模型化等。

7.在音體美和家務(wù)方面學(xué)會(huì)一些技能。

總之，做好初高中銜接，為高中生活搭建的第一塊基