鄂教版語文第六冊三（下）教案

第一單元總目標

一、教材分析

春天是播種希望的季節(jié)。讓孩子們在我們的引領下，沐浴春風春雨，

走進奇妙的春天；也讓我們走進孩子們的春天，撒播愛的種子，放飛

志向的風箏。

本單元圍繞“春天”這個話題，支配了三篇從不同的側(cè)面呈現(xiàn)春天多

姿多彩的課文?！洞旱捻灨琛访枥L的是一幅春景圖：春風輕輕吹，春

雨細細下，小草綠了，花兒開了，小鳥歌頌，峰蝶飄舞讓人們感受到

春天的蓬勃朝氣，激發(fā)人們對春天的酷愛；《風箏》寫的是春天里一

群孩子放風箏的情景，極富童趣和寓意；《美麗的槐鄉(xiāng)》生動地描述

了春天里別樣的槐鄉(xiāng)風情，在槐花的懷抱中，孩子們盡情地享受著大

自然所賜予的一切。

古詩《村居》寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯

飛，楊柳拂堤，兒童們興趣盎然地放風箏。有景有人有事，充溢了生

活情趣，勾畫出一幅生氣勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人

對春天來臨的喜悅和贊美。

語文樂園通過“我來試試”引導學生了解駕馭抓重點字來理解詞語的

方法；通過讀句子，了解春天有關事物的特征，進一步感受春天的奇

妙，初步感知采納打比方和把事物當作人來寫，會使所描寫的事物更

生動更形象；背誦并書寫兩條名人名言；讀短文，在人物的對話中了

解春天的信息，去找尋春天的腳步，去發(fā)覺春天的隱私。在“探究與

發(fā)覺”中，引導學生說出自己在春天里的發(fā)覺?！翱谡Z交際”以“壓

歲錢”為話題，在口語交際的過程中讓學生知道壓歲錢怎么用才有意

義，幫助學生從小樹立正確消費觀和理財觀，懂得孝敬老人，關切他

人。習作“誰把春天帶來了”，接著延長本單元“春天”話題。目的

是讓學生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。

二、單元教學目標

（一）學問與技能

1、會認25個生字，正確讀寫、積累并理解重點詞語。

2、用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握

課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、背誦詩文，摘抄、積累好詞佳句。

4、結(jié)合學生已有的生活閱歷，充分發(fā)揮學生的想象，通過對語言文

字的理解，想象課文描寫的景象，激發(fā)學生對春天的酷愛。還要留意

結(jié)合插圖，運用“多讀多想，讀通課文”的方法把課文讀通、讀懂，

體會課文中關鍵句子的意思，感受春天的奇妙。在理解內(nèi)容的同時:

積累語言，學習作者的表達方法，使學生的閱讀實力和表達實力得到

進一步的提高。

5、培育學生借助工具書獨立識字的實力；培育搜集、整合資料的實

力。

6、寫一篇作文：誰把春天帶來了。

（二）過程與方法：創(chuàng)設情景、調(diào)動學生生活體驗，指導學生結(jié)合自

身體驗充分讀書，在體驗中讀，從而領悟文章表達的思想感情。

（三）情感、看法與價值觀：通過學習，讓孩子們在我們的引領下，

沐浴春風春雨，走進奇妙的春天；也讓我們走進孩子們的春天，撒播

愛的種子，放飛志向的風箏。

三、單元教學重難點

1、會認25個生字，正確讀寫、積累并理解重點詞語。

2、用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課

文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想

感情。

3、駕馭通過人物的對話體會人物的內(nèi)心活動的寫作方法，能對課文

中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會關鍵詞語在表情達

意方面的作用。

四、教學本組課文應留意的問題

教學本單元要留意結(jié)合學生已有的生活閱歷，充分發(fā)揮學生的想象，

通過對語言文字的理解，想象課文描寫的景象，激發(fā)學生對春天的酷

愛。還要留意結(jié)合插圖，運用“多讀多想，讀通課文”的方法把課文

讀通、讀懂，體會課文中關鍵句子的意思，感受春天的奇妙。在理解

內(nèi)容的同時，積累語言，學習作者的表達方法，使學生的閱讀實力和

表達實力得到進一步的提高。

五、教學過程。

1、春的頌歌

教學目標：

（一）學問與技能

會認本課15個生字，會寫其中8個生字，理解“不甘示弱、明麗、漫

山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文

章表達的思想感情。

（三）情感、看法與價值觀

通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特

征，感受春天的奇妙奇妙，激發(fā)學生對春天產(chǎn)生酷愛之情。

教學重難點：了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。初步了解

課文的構(gòu)段方式。

教學打算：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的學問。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

二、導讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

Q)、找出不相識的字、詞做上記號，然后去查字典駕馭。

(2)、這篇課文共有五個自然段，實行“總一一分一一總”的構(gòu)段

方式，以“春風”為主線，按“地上一一空中一一水中”的依次來寫,

呈現(xiàn)在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學習生字、詞。

字：wdnganP

Ian

彎ilh甘心披

上宣傳

linida

iU

來臨瞭亮帶

魚追逐

詞語：

不甘示弱：不廿心顯出比別人差。

明麗：色調(diào)明麗美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色調(diào)錯雜繁復，形容色調(diào)明麗繁多。

追逐：追逐。

生趣：生活的樂趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

其次課時

一、復習上節(jié)課所學的內(nèi)容。

復習生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這奇妙的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通

句子。

2、春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文其次、三、四自然段,

把你的發(fā)覺標上記號。讀完后和同桌相互說一說。

三、全班反饋溝通，依據(jù)學生回答指導朗讀。（結(jié)合課件）

1、其次自然段（地上變更）

句1：原野上，小草領先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2、第三自然段（空中變更）

采納引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂開心的心情,

美麗的舞姿。

3、第四自然段（水中變更）

重點指導朗讀句子：澄澈的小溪里，小魚……一會兒像浸在水中的水

墨畫。

在讀中體會小魚、小蝌蚪逍遙自由，逍遙自由的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中

的春天還有哪些奇妙的景象？

2、小組溝通。

3、背誦有關段落。

4、學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下

來。

板書設計：

1、春的頌歌

小草新衣各種花草披上漫山遍野喧鬧

原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜

蜂景象

小溪里一一小魚游戲小蝌蚪游戲

教學反思:

2、風箏

教學目標：

（一）學問與技能

會認本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威猛、駕

駛、雙胞胎”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放

風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。

（三）情感、看法與價值觀

通過學習課文，知道孩子們放風箏是表達自己的志向，懂得童年奇妙

的志向，只有不斷去追求才能實現(xiàn)。

教學重難點：指導學生朗讀課文，知道孩子們的志向和愿望，明白童

年奇妙的志向。

教學打算：課件；生字卡片；學生課前收集有關風箏的學問。

教學課時：2課時

教學過程:

第一課時

一、激趣導入，初讀課文。

1、學生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。

3、自由讀文，讀準字音。

生字：t66anza

里扯線扎

（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）

WU00do0

武哨勺

拖

（武術）（哨兵）（湯勺）（拖延）

詞語：

威猛：力氣強大。

駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎誕生。

4、作業(yè)

(1)、抄寫生字、詞。

(2)、熟讀課文。

其次課時

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小摯友的風箏，找出描寫他們

風箏樣子的句子，多讀幾遍。

2、引導學生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威猛”

“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象將

來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學家“薇薇”、建筑大師“大

喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么？

二、引導學生綻開想象(課件顯示放風箏情景)

如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風箏的樣子的句子時，可讓學

生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛磯在藍天翱翔時的情景，讀

出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國?？盏臎Q心和壯志。

朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子后，可讓學生想象好聽

風鈴還會引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？

第五自然段簡略地記敘了芳芳獨具匠心的風箏，可想象芳芳會想些什

么？她想好了沒有？

最終一自然段可結(jié)合“風箏也帶著我們的志向越飛越高，越飛越遠”

這句和全文在腦海中出現(xiàn)孩子們放風箏的畫面，閉目想象空中的“風

箏圖”，體會空中的喧鬧，體會孩子們的心情，并思索怎樣才能使我

們的志向越飛越高，越飛越遠？

三、特性朗讀（讀出孩子們放風箏時快樂的心情）

1、分小組朗讀，競賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？

板書設計：

2、風箏

我的志向：海軍一一兩根飄帶樣的風箏

強強的志向：飛行員一一駕駛艙樣的風箏越飛越高

薇薇的志向：昆蟲學家一一蝴蝶樣的風箏越飛越遠

大喜的志向：建筑大師一一瓦片形的風箏

根子的志向：音樂家一一豎琴風箏

教學反思:

3、美麗的槐鄉(xiāng)

教學目標：

（一）學問與技能

會認本課18個生字，會寫其中10個生字，理解“瑞雪、披散、清亮

清亮、芳香、大大咧咧”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)或子的喜悅和華蜜之情。

（三）情感、看法與價值觀

把課文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達

的思想感情。

教學重難點：把課文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重

點詞語所表達的思想感情。

教學打算：課件；生字卡片。

教學課時：2課時

教學過程:

第一課時

一、激趣導入，初讀課文。

1、引導學生圖文比照說說看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來讀課文吧!

二、自由讀課文，讀準生字的字音。

goanZ1banan

因1-1-1肩滋拌

咸

（山崗）（并肩）（味道）（攪拌）（咸味）

V

youGOIma□O

油炒芝麻

料

（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）

詞語：

如：白茫茫美滋滋清亮清亮

白生生甜絲絲大大咧

咧

香噴噴披散瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應時的好雪。

披散：（頭發(fā)）散著下垂。

清亮清亮：澄澈。

芳香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨意便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

其次課時

一、復習導入

1、聽寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

二、朗讀感悟（利用課文插圖）

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什

么樣子的？作者感受又是怎樣的？

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班溝通并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的。。。。。。披散在

肩上的小辮兒?！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”

等詞的意思。體會作者對槐花的寵愛之情。

三、引導學生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎上綻開想象，領悟字

里行間蘊涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉(xiāng)海

中,，一句中“都,，”整個,，等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉(xiāng)被

槐花香味包圍著，風兒輕輕吹過，把充溢在空氣中的槐花香味吹得很

遠很遠。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟品詞賞析想象畫面感情誦讀

5、用這種方法接著學習其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

四、背誦課文

五、拓展

依據(jù)本課的寫作特點介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的美麗句子。

板書設計：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

洋槐開花，有的……有的……花香一一熏醉

五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，

小伙子口袋裝槐花一一滿足

教學反思：

古詩誦讀村居

教學目標

（一）學問與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法:

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背痛這首古詩。

（三）情感、看法與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象

教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生氣勃

勃的景象

課前打算：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的學問。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳

拂堤，兒童興趣盎然地放風箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使全部學生

讀準字音。

指導學生讀準“鶯”“拂”“鶯”“長”

“長”是多音字，比處讀

三、釋義，

這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飄舞，

春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人沉醉；讀書的孩童放學后早早把

家回，趕快憑借東風放風箏。

四、背誦并默寫古詩

板書設計：

古詩誦讀村居

小草一一新芽

黃鶯鳥一一飄舞真讓人沉

醉

春煙一一擦過一一楊柳

讀書的孩童一一回家一一放風箏。

教學反思：

語文樂園（一）

教學目標

（一）學問與技能：

在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文

字的精妙，培育學生綜合實力，激發(fā)學習愛好。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培育學生視察力、想象力，提高學

生口頭表達實力。

（三）情感、看法與價值觀：

通過學習，激發(fā)學生視察大自然，探究未知世界的新奇心。從而讓學

生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)覺大芻然的很多隱私。

教學重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發(fā)學生視察大自然，探究未知世

界的新奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)覺大自然的很

多隱私。

課前打算：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的學問。

教學課忖：2課時。

教學過程:

第一課時

一、我來試試

1、出示詞語：

盆地齒輪蝸居林海樹

冠松針

(1)、學生自由朗讀詞語，讀準字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是

翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不簡潔讀準，要反復

多讀；“冠”是多音字。

(2)、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語

的意思的。

(3)、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

(1)、第一、三、四句用比方的手法描寫了春天的風、花、雨；其

次句則采納擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時的樣子；四個句子

既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

(2)、結(jié)合自己的生活閱歷，說說所見過的春風、春雨、春花、春

天的小草，談談自己的感受。

(3)、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自

己對它們的情感融進去。

(4)、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學

生談談自己的感受。

3、出示書本第1112頁的名言。

(1)、學生自由讀幾遍，對名言的內(nèi)容進行初步的了解。

(2)、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

(3)、指導描紅，提示學生留意寫字姿態(tài)，留意把多筆畫的字寫清

晰，寫端正。如“籍、翼”兩字。

(4)、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

4、學習短文《桃花開了》。

(1)、自由讀文，讀準字音。

(2)、同桌合作讀，溝通讀懂了什么。

(3)、全班反饋溝通，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、奇妙，讀出“我”

的新奇、興奮和激烈。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)

覺大自然的很多隱私。

(4)、說說自己在春天的感受和發(fā)覺。

二、探究與發(fā)覺。

1、自由讀句子。

2、小組溝通自己從這些句子中發(fā)覺了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發(fā)覺了什么，和大家一起共享發(fā)覺的快樂和喜

悅。

三、口語交際：壓歲錢

1、創(chuàng)設情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節(jié)的喧鬧場面，說說過春節(jié)時人們的心情，自己是怎樣

過的。

2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導學生看圖，依據(jù)口語交際的要求，想想怎么支配自己的壓歲

錢。

4、全班溝通、評議。

其次課時

習作：誰把春天帶來了

一、導入。本單元我們結(jié)識了一位很可愛的摯友，它就是一一春天。

大家說得真好，不僅說清了春天里的景象，而且說得很具體、很生動。

那這節(jié)課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，情愿嗎？

二、視察思索，嘗試習作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）

（1）你可以給習作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。

（3）把自己最寵愛的部分寫具體些，其余部分可以簡略地寫。

（4）抓住春天的特點，突出春天的奇妙。

（5）可以用上課本中供應的詞語和句子。

2、學生習作。

三、欣賞評議，溝通習作。

（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學生念作文片段。

2、思索:

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里?

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的奇妙？

（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、接著“習作”

學生習作，老師指導。

五、小結(jié)

課后，同學們接著細致完成這篇習作，到忖比一比，看誰寫的作文最

好，最能突出春天的奇妙。

教學反思：

其次單元總目標

教材分析：

本單元教材圍繞“成長”這個話題，支配了三篇課文，說明白不

同人物在不同階段的成長經(jīng)驗。在《老師領進門》中，老師是自然而

然地，甚至可以說是無心插柳柳成陰地激發(fā)了作者劇烈的未知欲望。

《和時間賽跑》是一個少年的心愿，它是由祖母去世引出來的，說的

是成長的一種心態(tài)加姿態(tài)。成長要自信?！栋l(fā)憤立志》講的是人要看

清晰自己的特長，也要看清晰自己的短處。

教學目標：

1、要求學會26個生字，駕馭多音字的讀音。

2、積累詞語，激發(fā)學生對四周事物的

3、酷愛，自信，獨立，信任自己的特長，同時也看到自己的短

處。

4、圖文結(jié)合，自讀自悟

重點和難點：

本單元各組成部分都體現(xiàn)了成長這一話題，在教學時要結(jié)合課

文體現(xiàn)整合的思想。.樹立單元意識，圍繞單元整體組織教學活動。

學情分析與教學建議：

《老師領進門》：本課作者用樸實，通俗，親切的語言描繪了舊

時老師的教學情景表達作者對老師的敬重、酷愛、感謝之情。教學時

從整篇課文入手，抓住重點句子引導學生弄清田老師的課與春雨潤物

的內(nèi)在聯(lián)系，體會到田老師教學有方，如春雨“潤物細無聲”。最終

再回來整體，落腳到課文最終一句話：“十年樹木，百年樹人；插柳

之恩，終生難忘！”這句話的理解要在理解課文內(nèi)容之上進行，讓學

生明白培育人才比培育樹木更困難，須要地時間更長。作者之所以能

夠成為作家，是因為田老師的悉心教化，所以“插柳之恩，終生難

忘！”課后的其次題，要在學文中，逐步引導學生由點（田老師講一

首小詩，編一段故事，娓娓好聽地講，使我聽得入迷）到面（每講一

課，都編一個引人入勝的故事。我聽了上千個故事，這些故事，有如

點點春雨，滋潤著我）等具體內(nèi)容來體會田老師就這樣將“我”領進

“門”的。

《和時間賽跑》：這篇課文語言清爽，所舉事例都淺顯易懂，文

章的結(jié)構(gòu)也特別清晰。16自然希告知我們?yōu)槭裁匆湎r間，7——9

自然段圍圍著怎樣珍惜時間和作者的感受寫。但由于時間的概念比較

抽象，學生年齡比較小，時間觀念比較模糊，因此要感受珍惜時間的

意義比較困難，所以應聯(lián)系上下文和生活實穌幫助學生領悟文章所要

說明的道理。

《發(fā)憤立志》：這篇課文語言生動形象，以兩副對聯(lián)的前后變更

為主線，用簡潔、清晰的語言講解并描述了蘇東坡從恃才傲物，狂放

不羈到發(fā)憤立志，虛心好學的轉(zhuǎn)變。教學時以對聯(lián)的不同之外作為教

學的切入點，課后其次題“蘇東坡為什么要重新寫那副對聯(lián)？”作為

主線，抓住人物神態(tài)、語言的句子深化理解，讀中感悟，讀中明理。

課文層次清晰，語言精練，要留給學生充分的時間去讀。

語文樂園通過“我來試試”引導學生查字典，自主駕馭多音字的讀

音，并適當拓展；讓學生看圖讀詞，相識我國的五岳名山并初步了解

它們各自的特點，積累詞語，激發(fā)學生對祖國大好河山的酷愛之情；

背誦并書寫珍惜時間的警句格言，培育學生惜時奮進的精神，教學時

留意寫句子要做到整齊美觀；閱讀短文確定要在讀順，了解了短文大

意的狀況下讓學生思維延長，目的是培育學生自信、獨立、自強的意

識。“探究與發(fā)覺”引導學生發(fā)覺體會引號在文中的用法與作用，這

是本單元的一個重要的學問點，是讓學生結(jié)合具體的語言環(huán)境體會引

號的運用方法?！翱谡Z交際”以“緊急狀況”為話題，通過一個具體

實例告知學生在學習和生活實際中，常常遇到類似的一些突發(fā)事務，

在別人遇到困難的時候應伸出救濟之手主動賜予幫助，如何賜予對方

行之有效和適當?shù)膸椭潜敬慰谡Z交際的重點內(nèi)容?！傲曌鳌笔恰翱?/p>

圖作文一一一本好書”，目的在于培育訓練學生的視察、想象和表達

實力?！熬C合性學習”主題是“報紙、雜志作用大”，引導學生拓寬

信息渠道，增長學問，開闊視野，從而進一步培育學生的動手合作和

交往實力。這次活動是一次實踐性較強，有著學生語文色調(diào)的綜合性

學習活動，短時間在課堂內(nèi)是無法完成的，因此建議活動貫穿在單元

學習始終。

4老師領進門

教學目標：

1學會10個字，相識8個字。

2正確讀寫并理解“娓娓好聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。

能用“娓娓好聽”“引人入勝”寫句子，在學習的過程中，體會理

解詞句的方法。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

4埋解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感謝之情，從而加深

對“師恩難忘”的相識。

教學重點：

朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

教學難點：

借助課文語言環(huán)境，引導學生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作

者敬重老師，愛老師的感情。

教學打算：

了解作者劉紹棠，學生搜集贊美老師的語句。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

學會10個字，相識8個字；正確、流暢地朗讀課文；初步了解課文

的大體內(nèi)容。

一、談話揭題：

1你還記得那些曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最敬重的老師是誰？為什

么？

2常言道“師恩難忘”，今日要學習的課文是聞名作家劉紹棠寫的一

篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點詞應是哪

個詞？

3劉紹棠簡介：

13歲起先發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，有社會主義

“田園牧歌”之美譽。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，

中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部,

就是這么赫赫出名的作家卻始終記憶猶新芻己的啟蒙老師一一田老

師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領進了什么大

門呢？請同學們來讀讀課文。

二、檢查預習狀況：指名分節(jié)讀課文，提示讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1.默讀思索：田老師是個怎樣的老師？他把我領進了什么門？

2.溝通：

(1)首先讓我們相識一下田老師，看看他是怎樣的一個人?？梢愿?/p>

脆用課文中的詞語，也可以自己概括。

小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；虛心的；很有教

學方法。

(2)田老師把我領進了什么門？板書：文學創(chuàng)作之門

（啟發(fā)引導：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師

把我領進的是文學創(chuàng)作之門。）

四、課堂作業(yè)。

完成本課的生字。

其次課時

學習目標：

1.加強朗讀,感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界以與作者對小

學老師深深的感謝之情.

2.聯(lián)系上下文，解讀課文中關鍵語句“十年樹木，百年樹人“、"插

柳之恩”的內(nèi)涵.

3.培育學生精讀深思的習慣，在探究中獲得學習的愉悅。

4,通過“讀寫拓展”等語言實踐活動，發(fā)展學生的語言，理解含義深

刻的句子。

教學過程：

一、研讀課文，重點理解含義深刻的句子

過渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆

也好，是他把我領進了文學創(chuàng)作之門。

1默讀3-7節(jié)，思索：文章用一件什么事例來出田老師把我領進了文

學創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事

2齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事）

3作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容，

聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什

么？學到了什么？

溝通后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好

的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教化。

過渡：這么好聽這么有教化意義的故事作者被深深地吸引住了。請快

速閱讀課文找一找。

4書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：

（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆c直

到三年級的高校兄捅了我一下，我才驚醒。

（2）理解第六節(jié)句子

句子中圍繞哪個詞來寫：'入迷'是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、（娓娓好聽）還有哪些詞語描

寫我入迷的樣寧？

(3)綻開想象

出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象望見……又似乎聽

見……還似乎……

5、還有哪些語句可以看出田老師把我領進了文學創(chuàng)作之門？用曲線

劃出

(1)出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如

春雨點點入地”

(2)理解句子：我在……有如春雨點點入土。

(啟發(fā)解決：會從上千個故事中學到些什么？是老師刻意教的嗎？)

小結(jié)：在不知不覺中，我學到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中

寫到：“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲?！碧?/p>

老師在我那幼小的心田上播下文學的種子。

(3)一起再來讀讀這個句子。感情朗讀(興奮、感謝之情)

二、學習8,9節(jié)

1過渡：從事文學創(chuàng)作，須要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四

年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益

四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是

無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比方有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得勝利）

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學

生溝通后出示）

①田老師虛心。

②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當年并沒有刻意要去培育一名將來的作家。

④“你的勝利并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，假如要選擇一種最恰當、最符合老人家心愿的理

解，應當是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領進門，修行靠自身

過渡：老師雖然不認為學生成才是自己的功勞，可作為學生怎么會遺

忘老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比方人才的培育是百年大

計；②形容培育人才不簡潔）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教化、

培育，我不能遺忘；②即使是小的恩情“我”也不能遺忘）

請你加上“因為、所以"把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，

百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

3.請齊讀8、9節(jié)

三、總結(jié)全文，拓展延長。

師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教化悄然無聲地進入到了孩

了的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！彼褪沁@樣漸漸地把

“我”領進文學創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以

后，還能像小學生一樣恭敬重敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情

有感情地朗讀課文最終兩節(jié)。

四、拓展訓練（選擇其中的一至二題試一試）

1、同學們，我們能遺忘老師的恩情嗎？你想對深深地關切著你，幫

助過你的老師說說你的心里話。

2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有很多的老師，帶著感謝之情寫一

寫你與老師之間的一段往事.

3、感念師恩的作品有很多，老師想舉薦幾篇給大家，課后你們可

以讀一讀。

魯迅《藤野先生》***《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經(jīng)意

之中》

附板書設計：4老師領進門

劉紹棠

師恩難忘，難忘恩師

課后反思：

5和時間賽跑

教學目標：

1學會10個字，相識8個字。

2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦

下來。

3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但假

如我們珍惜時間，就可以勝利”的道理

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學打算：

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

初讀課文，相識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

一導入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的

看法？

過度：今日我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看

法。

二溝通預習狀況。

1指名領讀生字、生詞，集體正音。

2指名讀課文，疏通語句。

3初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

4質(zhì)疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

二學習書寫本課生字。

賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫伸

展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”

包臧在里面，寫小些。

學生練習書寫。

三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

其次課時

學習目標：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜

時間的價值觀念和情感看法。

2聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞語的意思。

3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行溝通，培育學生相

機處理信息的實力。

一研讀課文

1老師和學生溝通，導入新課的學習。

2師生讀課文，老師讀（1——4）自然段，指名3位同學接著讀完。

其他同學細致聽，體會。

3請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太珍貴了；我們

應當抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5重點學習第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（勸慰孩子；為

時間的消逝而惋惜；為失去親人而哀痛。）自己體會讀，然后再指名

讀。

學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，反饋。

6孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

7重點學習第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后

興奮的心情）

指導朗讀：A有的一一有的一一有的一一B狂奔一一喘著氣（聯(lián)系

生活經(jīng)驗體會）應當怎樣讀？

8語言過渡：

作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又

最慢，最長而又最短，最簡潔被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。

你們知道珍惜時間對于我們，包括我們四周的人來講都意味著什么

嗎？

9我想此時此刻，在座的同學確定也是感慨頗多，請同學們來談一談

自己的感想。

10可是你們知道嗎？人們往往忽視時間的悄然消逝而留下不盡的懊

悔。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老

的，不過總以為老期遙遙。

從前我望見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他

們感嘆光陰快速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年疼惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提

示自己，生命的燭光別無謂消耗。

11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12學習最終一個自然段：

此時此刻，假如你有什么要告誡和勉勵自己，你會說一一

會有那么一天，你真的為人父母，假如有什么要告誡和勉勵自己的孩

子，你會說一一假如給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還

會說一一

二小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

板書設計

5、和時間賽跑

悲傷------------驕傲

假如你始終和時間賽跑

你就可以勝利

課后反思：

6發(fā)憤立志

教學目標

1、相識本課4個生字，學會其中6個生字。能正確讀寫：“聰慧機靈

蓋世無雙呆若木雞茅塞頓開”等詞語。

2、通過引導學生學習故事，了解蘇軾前后看法表情的變更.

3、有好的愿望是很好的，但是生活中我們確定不能光說不做，也不能

傲慢自滿，只有不斷的發(fā)覺自己的不足，才能取得長遠的步。

教學重點：通過重點詞句了解蘇軾前后看法表情的變更.

教學難點：培育學生虛心的學習看法。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、課前談話導入：

你們還記得宋朝有一位大詩人嗎？他的詩歌題材廣泛，敢于反映現(xiàn)實

生活。他的詞，開拓了詞的境界，其風格豪放婉約兼而有之。他的散

文揮灑自如，隨物賦行，寫景抒情，特別自然。

對，他就是大詩人蘇東坡。

在他年輕的時發(fā)生了一件讓他受益終身的故事，大家想去看看嗎？

二、自由讀課文：

1、小聲讀讀課文，留意正確、流利、有感情。并標好自然段。

2?自由讀生字，標誕生字，有哪些字的讀音要特別留意的？說一說。

尊、蘇是平舌音仗是翹舌音

3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上

下文或生活實際、綻開想象等方法理解生字詞。

4、通過剛才的讀書，你都知道了什么？

5、讀通課文做到不添字、不漏字、不讀破字。

6、老師檢查朗讀狀況。

三學習課文1—2自然段。

青年時的蘇東坡是一個什么樣的人？你是從哪看出來的？自讀課文1、

2自然段。

1青年時的蘇東坡是一個聰慧機靈的人。他常常被人夸獎。

2青年時的蘇東坡特別高傲。

①他仗著自己聰慧就起先傲慢，寫了一幅對聯(lián)。識遍天下字讀盡人間

書

邊看圖邊指導讀好課文第一自然段

請你學著蘇東坡的樣子讀讀課文的第一自然段。

②是呀他仗著自己聰慧就出口狂言一一識遍天下字讀盡人間書。假如

你是這時的他，你會想些什么？請你來讀讀這幅對聯(lián)。

3看來蘇東坡的口氣真不小呀！看到高傲的蘇東坡，鄰居們是怎么說

的，怎么做的呢？

①有的人夸這家出了能人。②有的人搖徭頭，覺得他夸了?？?。

假如是你，你會怎么想呢？識遍天下字讀盡人間書不太可能。

你們能仿照一下他鄰居們的表情嗎？

再讀其次自然段。

總：那么蘇東坡真有這么大的本事嗎？還是他夸下的?？?？我們下節(jié)

課接著學習。

四指導寫字。

蘇字寫的時候要留意兩點的方向。

仗字的豎撇要立起來。

漸字是左中右結(jié)構(gòu)的字，在方格中擺好部件的位置。

其次課時

一復習導入。

上節(jié)課我們知道了蘇東坡說自己能識遍天下字，讀盡人間書。今日我

們就一起去看看究竟是否是真的如他所說。

二學習課文3——5自然段。

1發(fā)生了一件什么事情了？請同學們自讀課文3——5自然段。

2請同學們用筆劃出表現(xiàn)蘇東坡看法變更的詞語和句子。

①第3自然段?？捶ǎ禾貏e得意

出于敬重，讓給老者座位。你們對這句話是怎么理解的？

（原來是不想讓的，可見瞧不起老者，只是從年紀上敬重老者，不得

己才讓座。）

指導讀好，描寫蘇東坡得意的句子。

誰能讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。

那老者的看法又是怎樣的呢？稱自己老朽笑吟吟

通過對比再指導讀好描寫蘇東坡得意的句子。

誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。

②第4自然段。

表情：立即紅一陣，白一陣，腦門上汗涔涔。什么時候你們會有這樣

的感受？自己做錯了事情，特別尷尬的時候。

你們從哪可以看出他很尷尬？

翻開第一頁，頭一行就讀不下去了，有兩個字不相識。越往下看，生

字越多。

誰能帶著這種尷尬難為情的感情，讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。

那老者的看法又是怎樣的呢？笑吟吟

通過對比再指導讀好描寫蘇東坡尷尬的句子。

誰再來讀讀描寫蘇東坡的這幾句話。

③第5自然段

表情：呆若木雞

發(fā)呆的蘇東坡這時在想什么？A懊悔不該夸下?？贐修改自己的對聯(lián)

他是怎樣修改自己的對聯(lián)的？發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書

請你談談蘇東坡修改這幅對聯(lián)的想法？

總：是呀，正是這幅自勉聯(lián)，幫助蘇東坡成為了中國的大文豪。

三學習課文第6自然段。

讀了這個故事，你想對蘇東坡說些什么嗎？

讓我們一起讀課文最終一個自然段。

總：看來有好的愿望是很好的，但是生活中我們確定不能光說不做，

也不能傲慢自滿，只有不斷的發(fā)覺自己的不足，才能取得長遠的進步。

四你們還收集到了哪些有關名人讀書的故事？

板書

6發(fā)憤立志（蘇軾）

年輕時東坡居士

（高傲）（虛心）

識遍天下字發(fā)憤識遍天下字

讀盡人間書立志讀盡人間書

課后反思:

古詩誦讀

江畔獨步尋花

教學目標:

1理解詩句。

2能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

3有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

4體會詩人酷愛大自然的思想感情，感受作者愉悅的心情。

教學重點：能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

教學難點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天朝氣盎然的意境，體會

詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學過程：

一、導入新課：

今日我們學習一位唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的詩人，人稱

“詩圣”，寫的詩被稱為“詩史:這位詩人的名字叫杜甫，今日我們

就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨步尋花〉。（板書課題）

二、初讀詩句

初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。

1老師下面要來個四組讀詩競賽，要求是：洪亮、正確、有節(jié)奏。2

指名讀

3隨機訂正字音、節(jié)奏。

4有哪些讀不懂的地方？

（江畔——江邊，指錦江邊。畔：水邊。獨步———個人漫步。

尋花一一尋訪花多花好之處。黃四娘一一詩人的鄰居。

蹊一一小路。壓枝低一一花朵很多很大，把花枝都壓得低垂下來了。

留戀一一在某處玩得很興奮，不愿離開，也寫作“流連”。

戲蝶一一玩耍著的蝴蝶。時時舞一一不停地飄舞。

自由一一逍遙自由，不受拘束。

嬌鶯一一鳴聲悅耳的黃鶯。嬌：詩中形容聲音溫柔。

恰恰啼—恰恰，象聲詞，形容聲音和諧好聽。啼，鳴叫。）

三精讀，入詩境，悟詩情。

1詩人來到江邊看到那些景物？

板書：花蝶鶯

2這些景物中你最寵愛什么？能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛

在眼前的情景用老師這里的句式說一說。

3結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自由”“嬌鶯”

“啼:

啊，------（景物）真-------啊，你看-----------------

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得密密層層的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

同學們的想象力真豐富，語言真美。

花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花

呢？

邊放的音樂，用美麗的語言把學生帶入意境。

（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天

涯粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜

間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，

黃鶯飛落枝頭，逍遙自由地唱起好聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自

己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的沉醉吧?。?/p>

4指導朗讀

這是一幅生氣勃勃的春景圖，表達詩人興趣盎然的心情，朗讀時?，

借調(diào)要輕快，跳動。

黃四娘家/花/滿蹊，千朵萬朵/壓/枝低。

留連戲蝶/時時/舞，自由嬌鶯/恰恰/啼。

四、深化，體會詩情。

1讀到這老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且

美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”

呢？是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

2讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的寵愛吧。

五，作業(yè)：背誦古詩

1、自己讀一讀，試著背一背。

2、同學之間相互背一背。

選做把詩歌改成小散文。

板書設計：

江畔獨步尋花（愉悅）

花多美

蝶舞

鶯啼

課后反思:

語文樂園（二）

學習目標

1、進行詞語積累，體會祖國語言文字的精妙。

2、了解祖國的大好河山，激發(fā)學生酷愛祖國的感情。

3、進行口厝交際。思索和駕馭緊急狀況的處理方法。

4、通過表演，積累和理解詞語，培育學生綜合實力，激發(fā)學生學習

愛好。

5、進行習作練習。

學習重點：習作練習。

教學難點指導學生學會視察圖片，聯(lián)系圖片創(chuàng)編故事情節(jié)，并且圖片

與圖片之間，情節(jié)與情節(jié)之間聯(lián)系合理。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一導入新課：

1同學們還記得我們在其次單元學習了哪些課文和古詩嗎？

2同學們，今日我們來學習語文樂園（二）的內(nèi)容，打開書26頁看看

其中包括哪些內(nèi)容？

3這節(jié)課我們主要學習我來試試的第一三題的內(nèi)容。

二教學內(nèi)容：我來試試。

⑴查一查，比一比。

1同學們這些字你們還相識嗎？

復習生字興擔參漂

2假如他們和不同的摯友搭配在一起他們的讀音就不一樣。

請大家試一試讀讀這些詞語出示四組詞語

3請大家大聲讀一讀這些詞語。

誰情愿把你感愛好的一組詞語讀一讀。止音。

4能選擇一組詞語分別造兩個句子嗎？

⑵認一認。

1出示中國地圖。

同學們你們巡游過祖國的哪些河山？請大家上來指給我們看。

2今日我們要一起去巡游祖國的大山。

首先我們要相識這些山的名字。

出示泰山華山衡山恒山嵩山

3你們知道這些山在哪嗎？他們的特點又在哪？

4欣賞五岳的圖片。

5在咱們的祖國還有很多的名山大川，并且我國是一個歷史悠久的國

家。同學們以后還可以接著去了解它們。

其次課時

一教學內(nèi)容：我來試試。

⑴寫一寫，背一背。

出示三個句子。

1讀三個句子。

2你對哪句話有深刻的體會？談談你的相識？

小組探討這三句的意思。

4溝通：你明白了什么？

5師小結(jié)：

6這樣深刻的好句子讓我們把它們背誦下來吧！試著背誦“比一比，

看誰背得快”。

7同位相互檢查。

8進行書寫練習。老師巡察，相機進行輔導。

⑵讀一讀。

1學生自由讀故事。

2說一說自己的想法。

3劉墉簡介

劉墉，號夢然，畫家、作家。一個很細致生活，總希望超越自己的人。

育有一子劉軒（1972）、一女劉倚帆（1989）。夫人畢薇薇。

1949年生于臺北。雙魚座，型。祖籍北平市。

1958年父親逝世。

1962年家中失火，夷為平地。母子兩人于廢墟筑一草房棲身。

紐約哥倫比亞高校博士探討所與師大美術系畢業(yè)。

1978年由行政院新聞局與國立歷史博物館舉薦前往美國講學。

曾任紐約圣若望高校專任駐校藝術家、丹維爾美術館駐館藝術家、

全美水墨畫協(xié)會國際展主審，并應邀在世界各地實行畫展三十余次。

一探究與發(fā)覺

1讀句子發(fā)覺句子有什么共同的特點？

2思索引號在句子中的用法。

總結(jié)：引號在句子中的用法

1.『引用他人所說的話』，除了加上冒號外，必需加上引號更引人留意。

例一：賴老帥說：「利用假期到各處去看看，不但可以增廣見聞，也

可以熬煉身體?！?/p>

例二：子曰：「里仁為美，擇不處仁，焉得智"

2.r引用成語、俗語、諺語」時，也可運用引號和冒號搭配運用，或

只用冒號。

例一：「學海無涯勤是岸」，這句話勉勵我們要用功讀書。

例二：俗話說：「天下無難事，只怕有心人?！怪灰鍪掠行拍?、有毅

力，總有勝利的一天。

3.『對話形態(tài)的句子』，用引號標示出來，讓人清晰明瞭。

例一：眸眸眸，來了一頭牛：「青蛙先生，不要老是住在井底，你看

看井外面多美麗！」

青蛙跳到荷葉上：「??！這地方好美麗，我再也不要回到又黑又小的井

底！」

例二：小明沒有留意到老師在他的身旁，只是始終望著窗外?！改阍?/p>

看什么呢？」「沒有??！」「我們現(xiàn)在還在上課呢！」

全班起先哈哈大笑！

（有時，為了使文章簡潔，會省略說話者，以分行方式呈現(xiàn)。）

4.『特殊要說明或意義特殊的語詞』，用引號標示出來，引人留意。

例一：所謂「春暉項目」：就是要提倡防毒、防愛滋、拒煙、拒檳榔。

例二：小摯友把「哭」字看成了「笑」字，這不就變成「哭笑不得」

了嗎？

5.『一語雙關』的詞句，用引號標示出來：具有示意或諷刺的作用。

例：弟弟是個大懶人，所以他的房間常常是「色、香、味」俱全。

6.引號分為單引號門和雙引號門，假如引用文句時，單引號之中必

宙

再用引號時，便運用雙引號；若引用文句時，雙引號之中必需再用

引號時，便運用單引號，二者相互搭配運用，而且上下相互呼應。

例：賴老師常常對我們說"為人子女要懂得孝順父母，更要了解『飲

水思源』的道理，幫父母分擔辛苦?！?/p>

口語交際

緊急狀況

教學目標：通過圖畫訓練學生表達自己想遇到緊急狀況的交際實力。

教學重點：激發(fā)學生的思維。

教學難點：結(jié)合自己的實際狀況，培育用得體、敏捷的語言表達自己

的想法的實力。

教學過程：

一創(chuàng)設情景，激發(fā)表達欲望：

1同學們，同學們老師這兒有一幅圖？看看、想想發(fā)生了一件什么事

情？

2班級探討溝通。

3你們是從圖中的哪看出來的？

二分組探討，各自打算表達的內(nèi)容：

1師：假如你就是圖上的小摯友你會說和你的伙伴說什么？你們又會

怎么做呢？

2分組溝通，老帥巡察，收集信息。

3小組匯報溝通狀況。

三扮演角色，訓練表達實力：

1請同學扮演

2也請同學來表演，大家來評價。

3多請幾名學生來演習，其他同學評判。

四拓展

師：大家在生活中還遇到過哪些緊急狀況：你們是怎樣處理的？

五在遇到緊急狀況時只要我們善視察、勤思索、鎮(zhèn)靜冷靜就能處理好。

習作

習作目的：通過視察和溝通思索圖中發(fā)生了一件怎樣好玩的故事。故

事的中心是什么。按確定的依次，把它合理的記錄下來。

習作重點：通過習作讓學生把自己視察到的情節(jié)聯(lián)系起來串成一個好

玩的故事。

習作難點：文章的重點內(nèi)容怎樣用來的描述中心思想。對人物的衣著、

體態(tài)、動作、表情、心理活動等做恰當?shù)拿枋觥?/p>

習作時間：2課時

習作過程:

第一課時

一、指導看圖，把握中心。

1閱讀四幅圖片。

從整體入手，弄清阿面上畫的是什么時間，什么地方，都同了些什么，

誰在做些什么。

2有依次地對圖的每個局部進行視察和分析，視察人物之間與各部位

之間的關系，抓住圖畫的主要內(nèi)容。

3抓住重點和細微環(huán)節(jié)，深化視察和想象。

二、有層次地視察，有條紋理地記敘

1思索一篇文章，先寫什么，后寫什么，怎樣組織好收集的材料，這

和視察事物。

2思索事物按空間依次寫的，還是按事情發(fā)展依次寫的。

3故事既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇怪異。

四、要抓住重點，恰當?shù)孛枋?/p>

1思索文章的重點內(nèi)容怎樣用來的描述中心思想。

2對人物的衣著、體態(tài)、動作、表情、心理活動等做恰當?shù)拿枋鯿

其次課時

一完成習作，老師巡察指導：

二按習作要求點評：

綜合性學習

報紙、雜志作用大

一導入

同學們，你們確定收集到了不少的報紙、雜志。在我們生活中報紙、

雜志隨處可見。

二.綜合性學習

1.我們開一個小型的溝通會，報紙、雜志作用有哪些。

2.全班溝通。填表。其他同學可要細致聽，把你聽到的資料記在腦

袋里。

3.你最寵愛的報紙、雜志作用有哪些？

4溝通探討

5完成卡片。

寵愛的報紙、雜志寵愛的報紙、雜志的欄目為什么寵愛？緣由一緣

由二想自己辦一份什么報紙？

課后反思：

第三單元總目標

教材分析：

本單元共有3篇課文《小孩與大?！?、《海底世界》、《躺在海浪

上看書》和古詩《回鄉(xiāng)偶書》，都繞“大?！苯M織話題。

《小孩與大海》記述的是孩子們在大海邊戲水、玩耍的事情，生動地

描述了大海給孩子們帶來的無窮樂趣，表達了孩子們酷愛大海、酷愛

自然的思想感情。《海底世界》一篇科普文，通過生動好玩的語言，

介紹了海底奇妙的景色和豐富的物產(chǎn)；《躺在波浪上看書》是一篇游

記，記述“我”巡游聞名圣地一死海時所看到的景色與親身經(jīng)驗的趣

事?！痘剜l(xiāng)偶書》是唐詩中的精品，多年來始終是兒童學習唐詩時要

背的名篇。語文樂園通過“我來試試”引導學生相識有意識相近或相

反的字組成的詞語；讀詞組想畫面，培育學生的想象實力；背誦并書

與兩條名人名言；讀成語故事，知道他的來歷與意思。在“探究與發(fā)

覺”中，引導學生說說含有“?！钡脑~語?？谡Z交際以“大海”為話

題，讓學生加深對海的相識，激發(fā)學生的新奇心。習作“玩具珍寶”，

目的是讓學生把自己的玩具寫下來，寫出芻己的情感。

教學目標：

1、獨立相識26個生字，會寫31個生字。

2、學會預習的基本方法，初步形成確定的預習實力。

3、初步做到整體把握課文內(nèi)容，運用查字典，查工具書，聯(lián)系文章

內(nèi)容等方法理解詞語的意思。

4、培育習作愛好，讓學生樂于表達自己內(nèi)心的真實相法，情愿和老

師伙伴共享寫作的樂趣。

課時支配：12課時

學情分析與教學建議：

《小孩與大?！罚航虒W時引導學生自主閱讀，抓住重點詞句，在

理解詞勉勵的基礎上綻開想象，并在課堂上充分地讓學生有感情地朗

讀，把孩子對大海的酷愛之情通過朗讀表達出來。教學前老師假如能

打算一些大海的錄像片，組織學生收集有關大海的資料，能激起學生

的欲望，可以增加對課文的感性相識。

《海底世界》：重點是了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，難

點是學習作者是怎么樣把海底動物種類多、活動好玩寫具體的方法。

教學時抓住課文的重點句最終一個自然段“海底真是個景色奇異、物

產(chǎn)豐富的世界?！边M行深化學習。

《躺在波浪上看書》：教學時引導學生從以下幾個方面來讀懂課

文：死海名字的來歷、人能躺在波浪上看書的緣由、在死海游泳的親

身感受。給足夠的時間讓學生自主讀書，想想自己從中讀懂了什么。

語文樂園通過“我來試試”引導學生相識由意思相近或相反的

字組成的詞語，并了解它們的意思感受祖國語言文字的奇妙奇妙；讀

詞組想畫面，培育學生的想象實力和口頭表達實力，提升學生的情感;

背誦并書寫兩條名人名句；讀成語故事，知道它的來歷和意思，發(fā)覺

它與以往學過的四字成語的不同。在“探究與發(fā)覺”中，引導學生說

說含有“?！钡脑~語，幫助學生歸納詞語，積累詞語，并能運用詞語。

口語交際以“大?！睘樵掝}，在口語交際的過程中讓學生加深對大海

的相識，激發(fā)學生的新奇心。習作“玩具珍寶”，目的是讓學生把自

己的玩具寫下來，寫出自己的情感。這次習作出現(xiàn)了范文，教學時要

引導學生留意作文格式要求。

7小孩與大海

教學目標：

1、學會10個字，相識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以與酷愛大海

的感情，培育學生的想象實力。

教學重點：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

教學難點：

體會作者隱藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的酷愛之情。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、聽海尋聲，激趣導入

1、播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢？

2、學生揣測：大海

3、再播放大海與孩子游戲的聲音：再細致聽，你又