《狐假虎威》《紙船和風(fēng)箏》教案第八單元教材簡析本單元是以“故事中的狐貍”為專題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》，22課敘述了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。后兩課則通過發(fā)生在小動物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個詞來形容故事中的狐貍，那將會提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個形象，總有一種心靈或一個故事能觸動學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進的動力。知識與技能：會認55個生字。會寫25個生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過程與方法：學(xué)會默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會到與人交往要能做到諒解、尊重他人。情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會從不同角度看同一事物。本單元的教學(xué)重點：識記生字，寫生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。在教學(xué)本單元時，注重調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。狐假虎威本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。本課語言生動形象，學(xué)生不難理解。細讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。知識與技能：會認17個生字，會寫8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。情感態(tài)度與價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。重點：認字寫字、朗讀課文、復(fù)述課文。難點：理解“狐假虎威”成語的引申意義。《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語卡。一課時一、故事激趣，導(dǎo)入新課。1．課件出示動物：同學(xué)們，你認識圖中的兩個動物嗎？生答，師板書：狐、虎2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事《狐假虎威》。板書：假威4．生齊讀課題，相機教學(xué)生字“假、威”。二、初讀課文，認識角色。1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個怎樣的故事？3．小組討論：在這個《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？4．集體反饋交流：(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。三、細讀感悟，隨文學(xué)字。(一)感受老虎的強大與狐貍的弱小1．師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強大的？2．生答，相機出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。(二)感受狐貍的聰明1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．師適時出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、獸、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuànzhuǎn”，“悶”的讀音有“mènmēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢)5．生自由練習(xí)——指名讀，生評價——師范讀，生跟讀——齊讀。(三)感受老虎的愚蠢1．運用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？2．集體交流，找出相關(guān)的句子。3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。4．開展多種形式地朗讀，體會老虎的愚蠢。四、理解寓意，總結(jié)升華。1．通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個成語的意思了嗎？2．生說，師引導(dǎo)說通順說清楚，并適時板書：借著別人的勢力來恐嚇他人。齊讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。指名分角色上臺表演，他生評價。5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會發(fā)生變化，不同的人對同一個寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個故事的。五、生字書寫指導(dǎo)。1．出示課后要寫的8個生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說說要提醒同學(xué)們什么？師相機范寫指導(dǎo)。3．生自由書寫，師巡視指導(dǎo)。22狐假虎威弱小——強大聰明——愚蠢借著別人的勢力來恐嚇他人紙船和風(fēng)箏《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，但觀察能力差，對于一些形近字的細微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形。學(xué)生對友誼也有了感性的認識，能夠體會到友誼帶來的歡樂，但當友誼出現(xiàn)裂痕時卻不知該怎么處理。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。知識與技能：1．認識“鼠”“漂”“幸”等12個生字，會寫“折”“哭”“抓”等8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠與小熊的友誼。3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。過程與方法：經(jīng)過自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過程，使學(xué)生學(xué)會借助直觀的圖畫，理解語言文字的閱讀方法。情感、態(tài)度與價值觀：1．激發(fā)學(xué)生對真摯友情的向往。2．懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。第一課時一、情景導(dǎo)入。1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機板書。指生讀課題。2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？(學(xué)生齊答：輕聲。)3．誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。4．教師小結(jié)：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。5．紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)二、初讀課文，自主識字。1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或有哪些新的收獲？3．出示“我會認”中生字所在的詞語，指生認讀，開火車認讀。4．練習(xí)用每個字進行擴詞。5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。三、指導(dǎo)書寫。1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。這三個就是這節(jié)課我們要寫的字。2．仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3．教師范寫：“祝、折”。提醒學(xué)生注意書寫時左窄右寬。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書寫時要注意什么？在練習(xí)本上書寫。5．觀察“哭”字，說說它的結(jié)構(gòu)和字形特點。練習(xí)書寫。6．分小組展示學(xué)生的書寫，評選書寫優(yōu)秀作品。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．課件出示生字新詞，開火車認讀。2．指生分自然段朗讀課文。二、品讀領(lǐng)悟，體會情感。師范讀課文。生帶著問題：小熊和松鼠認識嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細傾聽。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機出示課件)(2)重點學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂壞了”還可以怎么說？(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？什么原因讓它們這樣高興？(學(xué)生沒有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。它們還收到了對方的祝福。我們來讀一讀祝福的話。朗讀整個第三自然段。小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！單個讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。(4)區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。3．學(xué)習(xí)第七自然段?？墒?，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。(3)原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣?。‰m然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把它們的心情表達出來？先自己試試?！霸僖彩懿涣肆恕?，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。指生讀