《十幾減8》精品教案內(nèi)容分析本節(jié)課通過復(fù)習(xí)題突出新舊知識間的聯(lián)系，回憶“十幾減9”的算法，來進一步教學(xué)“十幾減8”算法；重點掌握“想加算減法”和“破十法”。課時目標(biāo)知識與能力在具體的情境中，探究“十幾減8”的算理和算法，能正確計算十幾減8。過程與方法經(jīng)歷操作探究活動，體會算法多樣化并逐步優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力以及思維的靈活性和創(chuàng)造性。情感態(tài)度價值觀發(fā)展學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握“十幾減8”的退位減法的計算方法。教學(xué)難點理解“十幾減8”的退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備圓片、口算題卡、課件。教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動提問，師生討論教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，孕伏基礎(chǔ)課件出示復(fù)習(xí)題。任意指出其中1～2道說一說算法。大部分學(xué)生能夠正確計算，少數(shù)學(xué)生可以借助具體的實物擺一擺，從而找到答案。二、情境引入，提出問題1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課件出示教科書P13例2主題圖。學(xué)生會有不同的計算方法，對于這些不同的算法在給予肯定的同時，要注意優(yōu)化。重點掌握“想加算減法”和“破十法”。師：游樂園中“大熊貓”在賣風(fēng)車，從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？學(xué)生根據(jù)“一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個”很容易得出問題“還剩幾個”。(對學(xué)生進行鼓勵:你真是一個善于觀察的孩子。)2.列出算式，大膽猜測。師：要求“還剩幾個”，應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生很容易列出算式：12-8。3.揭示課題。師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“十幾減8”。(板書課題：十幾減8)【設(shè)計意圖】借助“熊貓賣風(fēng)車”這個學(xué)生感興趣的情境，延續(xù)單元主題圖的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的探究欲望。三、自主計算，內(nèi)化算理算法1.動手操作，探索方法。課件出示12個風(fēng)車圖。(1)擺一擺，獨立探索。師：“12-8”該怎樣計算呢？你能試著用圓片代替風(fēng)車，擺一擺、算一算嗎？一邊擺，一邊和同桌說說你是怎么想的。學(xué)生活動，教師巡視，及時指導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)有代表性的算法?！驹O(shè)計意圖】由擺到算，既是理解算理、算法的過程，也是讓學(xué)生由實物逐步認(rèn)識符號化的抽象過程，為掌握算法、形成數(shù)學(xué)思維奠定良好基礎(chǔ)。(2)反饋交流,展示多種計算方法。師：請同學(xué)們匯報自己的計算方法。(選擇性地按照如下順序匯報)依次展示可能出現(xiàn)的如下幾種方法。預(yù)設(shè)1：“破十法”。讓學(xué)生演示擺圓片的過程，邊擺邊說：12-8=□。10-8=2，2+2=4，也就是把12分成10和2，先從10里減去8，再將剩下的2和另外的2合起來。(教師適時板書)師：2為什么要加2？教師用課件演示計算過程。預(yù)設(shè)2：“平十法”。12-2=10,10-6=4，也就是先從12里減2，沒減完，所以再從剩下的10里減6剩下4。（教師適時板書）課件演示計算過程。預(yù)設(shè)3：“想加算減法”?？礈p想加：看到12-8=，就想8+=12。因為8+4=12，所以12-8=4。(教師適時板書)【設(shè)計意圖】由于學(xué)生已經(jīng)掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，因此十幾減8的計算，對于學(xué)生來說應(yīng)該不是難事。在這里放手讓學(xué)生利用知識的遷移探索匯報，在匯報交流的過程中掌握十幾減8的算理和算法，并鼓勵學(xué)生算法多樣化。2.小結(jié)優(yōu)化方法。師：同學(xué)們通過自己的操作和探索，得到了三種方法，這三種方法都很好！你最喜歡哪種方法？說說你的理由。學(xué)生任意選擇哪種方法都行?！驹O(shè)計意圖】通過三種方法的對比歸納，進一步領(lǐng)會自己喜歡的方法，并逐步理解和嘗試其他方法，從而達到多種方法并存，逐步優(yōu)化方法，拓展學(xué)生的思維的目的。四、適時鞏固，拓展提升1.完成教科書P13“做一做”第1題。學(xué)生獨立圈一圈、算一算后交流?！驹O(shè)計意圖】借助實物圖，進一步鞏固“破十法”，感悟方法的本質(zhì)。2.完成教科書P13“做一做”第2題。(1)學(xué)生獨立完成后交流。(2)師：觀察每一組的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計意圖】本題是對“想加算減法”的鞏固，進一步訓(xùn)練學(xué)生熟練運用“想加算減法”計算。3.完成教科書P13“做一做”第3題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)交流匯報。（3）師：觀察以上計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：這些減法算式的減數(shù)都是8，被減數(shù)逐漸增加1。(師：你從被減數(shù)和減數(shù)發(fā)現(xiàn)了算式的特點，真是火眼金睛！)預(yù)設(shè)2：如果用“破十法”計算，會發(fā)現(xiàn)，計算十幾減8，就是在算2加幾。預(yù)設(shè)3：如果用“想加算減法”計算，可知：被減數(shù)增加幾(或減少幾)，減數(shù)不變，差也隨著增加幾(或減少幾)?！驹O(shè)計意圖】以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生感悟方法的本質(zhì)和