第第頁四川省宜賓市2025年中考語文真題試卷一、語文知識及運用(20分)閱讀下面的文字，回答問題。詞典中明確定義，等待是個動詞，意思是不行動，直到所期望的人、事物或者情況出現(xiàn)。明明選擇不行動，為何等待卻是個動詞呢？我以為，這就是等待的____之處。其實，等待之人并非如外表一般____，他的內心在篤定著某種選擇，思維在計量著某種得失，頭腦在進行著某種判斷。這個看似簡單的等待過程，其實是一種繁雜無比的謀劃和經(jīng)營。冒進會讓人與成功背道而馳或擦肩而過，會讓成功變得浮躁淺薄。只有學會等待，才能悟得水到渠成的道理，感受瓜熟蒂落的從容，找到____的方法。誤解了等待一詞，是許多渴望成功之人最終失敗的根源所在。然而，____。在某種意義上，努力與付出會一筆一畫勾勒出未來的輪廓，讓等待結果的過程變得多姿多彩。1．下列各組漢字，不全是形聲字的一項是（）A．詞明待行 B．期物渴悟C．簡蒂努姿 D．廓選進淺2．依次填入文中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．奧妙 屹立不動 一帆風順 B．玄妙 巋然不動 順理成章C．玄妙 屹立不動 一帆風順 D．奧妙 巋然不動 順理成章3．下列填入文中括號處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．選擇等待絕不是放棄努力，而是不必在意于每件小事B．選擇等待絕不是放棄努力，而是要努力做好每件小事C．選擇等待就是放棄努力，蓄好精力用于今后的大事D．選擇等待就是放棄努力，不必在意今后有什么大事4．教育是什么？我們每個人都有話語權。請結合例句的啟示續(xù)寫三個句子，從不同視角創(chuàng)意表達你對教育的理解或期待。例句①：教育是讓他愛上你的微笑。例句②：教育是除了面對面，還要肩并肩。例句③：教育是用放大鏡找優(yōu)點，用望遠鏡看未來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．清朝文士王士禛為名畫《寒江獨釣圖》（見圖）寫《題秋江獨釣圖》一詩，你認為寫得如何？請結合畫作簡評，限80字內。題秋江獨釣圖清王士禛一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀(36分)讀下面的文字，回答問題。干燥炎熱的夏季，樹木們無法躲到陰涼處，也不能喝冷飲解暑，更不可能快速做出反應，選擇正確的策略對它們來說格外重要。在德國韋爾斯霍芬的北街，也是我們在德國艾費爾山區(qū)的森林學院所在地，街道左側種植著一列歐洲七葉樹。2020年夏季干旱時，這些七葉樹的反應同許多歐洲樹木一樣，它們在8月就開始提前讓樹葉像秋天一樣變色。此外，數(shù)年來，這些歐洲七葉樹也過得十分艱難，因為在2000年前夕不斷北上的歐洲七葉樹潛葉蛾也終于擴散到了韋爾斯霍芬。如許多外來物種一樣，歐洲七葉樹此前在韋爾斯霍芬的日子十分愜意。雖然像德國這樣的國家氣候太冷，并不能為歐洲七葉樹提供最理想的生存環(huán)境，但它們在當?shù)厝匀贿^得非常舒適。畢竟它們的寄生蟲當時還沒有擴散到這一新地點，若能過上遠離潛葉蛾的生活，冬天再冷又何妨。但在40年前，此后這種飛蛾一路追隨它們的宿主北上，在韋爾斯霍芬安了家。潛葉蛾的名字來源于它們的習性，它們的幼蟲會潛入葉片中，啃食出一條條通道，它們在葉片中能夠很好地保護自己不被饑餓的鳥兒捕食。之后樹葉被挖空的地方會枯萎，而隨著啃食的進一步加劇，在接下來的夏日中葉片會看起來更加殘敗，因為飛蛾往往會接二連三地產(chǎn)卵。因此，北街的這些七葉樹樹葉在持續(xù)數(shù)天高溫導致的干旱來襲之前就已經(jīng)受損。面對這種情形，它們的反應像其他樹木一樣，先暫停光合作用，然后靜靜等待。首先，它們會關閉葉片背面成千上萬個微小的氣孔。樹木通過這些氣孔進行呼吸。和我們一樣，樹木需要呼吸，而且也會在呼氣時流失水蒸氣。水蒸氣能夠降低周圍環(huán)境的溫度，因此這些綠巨人會主動利用這一效應，讓炎熱的夏日變得不那么難受。然而，當樹根發(fā)出信號說水分補給中斷時，葉片中這些無數(shù)的小孔就會關閉。停止呼吸后，樹葉也無法進行光合作用，因為二氧化碳補給也會隨之中斷，進而導致樹葉無法借助陽光制造糖分。此時樹木就只能消耗原本為之后的休眠所儲存的養(yǎng)分。盡管氣孔已經(jīng)關閉，但樹葉、樹根和樹皮等部位還是會有一定程度的水分蒸發(fā)，若干旱仍然持續(xù)，那就要采取第二措施：脫落一部分葉片。如許多其他闊葉樹一樣，七葉樹的落葉過程也是從上至下進行的。距離樹根最遠處的葉片，即樹冠頂端的葉片首先掉落。倘若樹頂?shù)娜~片掉落后仍無法滿足需求，天上也還不落雨，樹木就會一步步繼續(xù)落葉，直至8月掉光所有的葉片。不過2020年的這場干旱并沒有讓山毛櫸、櫟樹以及七葉樹落到如此地步——除了個別例外，那些樹木可能是過于恐懼，因而一心只想保證自己的安全，又或者它們所處的土地特別缺水。不管怎么說，它們在8月就將葉子完全掉光了。但實際上，樹葉掉光的后果恰恰是這些七葉樹無法承受的，因為它們此前就已經(jīng)因潛葉蛾而變得較為虛弱。帶有大量斑駁褐色啃食痕跡的葉片所能生產(chǎn)的糖分有限，導致耐木已經(jīng)處于饑餓狀態(tài)。樹木所處的地理高度也讓其處境雪上加霜：它們的所在地北街海拔超過600米，寒冷的艾費爾山區(qū)讓它們的生長期非常短暫。這對制造養(yǎng)分來說是遠遠不夠的。因為樹木不僅要制造養(yǎng)分保證日常運轉，同時還要為冬季休眠以及來年開春發(fā)芽做準備。正常情況下，樹木遇到這種情形時可以提前掉光葉子，在9月進入休眠，就如我們林區(qū)的山毛櫸那樣。它們看起來像是死掉了，但在來年春天還會再次發(fā)芽，并盡力補足上一年所錯失的。七葉樹也會這樣做，而那些過度驚慌、在2020年8月就掉光葉子的個例則明顯過早地使用了這個策略。（選自彼得?渥雷本《樹的呼吸?樹的智慧》，內容有刪改）6．下列說法，不符合文意的一項是（）A．面對干燥炎熱的氣候條件，樹木會選擇必要的應對策略。B．七葉樹為了能遠離潛葉蛾侵害，寧愿在極冷的地方生活。C．持續(xù)干旱與蟲害加重的惡劣環(huán)境，七葉樹都能很好適應。D．在不利于生存的自然環(huán)境中，樹木們有相應的生存智慧。7．下列關于選文所運用說明方法的解析，不正確的一項是（）A．寫潛葉蛾是先下定義，然后再作詮釋。 B．用作比較補充說明七葉樹也有個例反應。C．用列數(shù)字方法介紹七葉樹所處地理高度。 D．全文整體上舉七葉樹為例子來展開說明。8．下列對最后一段中加點詞語“可以”的理解和分析，正確的一項是（）A．“可以”具有語言的模糊性，也體現(xiàn)出作者認知的模糊性。B．“可以”切合文意表達，不絕對中恰好體現(xiàn)語言的分寸感。C．“可以”具有語言張力，這也表現(xiàn)了作者語言表達的機智。D．“可以”一詞簡潔、含蓄，給讀者留下了無限的想象空間。讀下面的文字，回答問題。《星空的琴弦》前言汪詰在本書中，你會讀到天文學發(fā)展史上的重要人物和故事。但我的重點并不在歷史本身，如果你誤把這本書當成了一本正兒八經(jīng)的科學正史書，那么你很可能會失望。我并不想寫一本傳統(tǒng)意義上的科學史書，我會在史料的基礎上，反開合理的想象，創(chuàng)造一些故事性的情節(jié)，讓很多歷史上的名人當一回演員。但我努力想做到的是：通過這些小說化的情節(jié)表達的知識都是準確無誤的。這是因為，在我的觀念中，科普的首要目的在于普及科學精神。科學精神是一種思維模式、思考方式，也是一種對待萬事萬物的理性態(tài)度，它包含不可分割的四個方面——探索、懷疑、實證和理性。比如，某人告訴你一個結論：吸煙會導致胃下垂，并且給你看了他統(tǒng)計的幾千份樣本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)確實表明胃下垂情況要明顯壞于不吸煙的人，你是不是會立即信服他的結論呢？如果是的話，說明你的科學精神還不夠。因為具備科學精神的人會認為他的這個研究方法只證明了相關性，并不能證明因果性。如果要證明吸煙同胃下垂具有因果性，則必須經(jīng)過一系列的科學實證，也就是通過實驗的方式來驗證。首先實驗的整個設計必須在邏輯上嚴密，并且實驗過程必須符合嚴格的控制條件，可重復、可獨立驗證，以及符合概率統(tǒng)計規(guī)律。同樣的道理，我們經(jīng)常會說啤酒肚，似乎喝啤酒會導致肚子變大，這也是一個用相關性概念偷換因果性概念的典型例子。實證只是科學精神的一個方面，除此之外還有探索、懷疑和理性等幾個不可或缺的方面?？傊詢烧Z確實很難把科學精神說透，而科學精神也絕不是看了幾本科普書，掌握了一些科學定律之后就能建立的。本書的寫作思路是這樣的：通過講述天文學史上的小故事，展示科學家們追尋科學真相的思維方式和他們的求證方法，讓科學精神慢慢地注入你的頭腦，因為他們的做法是科學精神的最好注解。我始終堅持的一點就是：比科學知識更重要的是科學精神。實際上，沒有人能夠通曉人類所有的科學知識，也沒有人能夠永遠準確無誤地說出各門學科涉及的數(shù)字，但是，科學精神卻是人人都有可能掌握的。有了科學精神，我們才能更加理性地認識世界。不輕信，不盲從，提高去偽存真的能力，給自己一雙更加明亮的眼睛。人類文明走到今天，任何一個小學生都知道：地球是圓的；地球的自轉產(chǎn)生了白天和黑夜；太陽是太陽系的中心；我們的地球和其他行星一樣繞著太陽公轉。這些常識看上去是多么天經(jīng)地義，到處都是支撐這些常識的證據(jù)?？烧鎸嵡闆r是，如果我們把文明的起點定義為文字的發(fā)明，也就是公元前3200年蘇美爾人創(chuàng)造出楔形文字的時代，那么人類文明差不多要經(jīng)歷2700多年，也就是到了公元前500年前后的古希臘時代，才有人開始認識到大地其實不是平的。又要經(jīng)過2000多年，也就是到了公元15世紀的大航海時代，這個觀點才被人們普遍接受。而哥白尼提出地球不是宇宙中心的觀點也是文明誕生4600多年之后的事情。這些你看來是天經(jīng)地義的“常識”并不是那么的“平?！?，這些知識其實來之不易。（內容有刪改）9．下列關于選文中心觀點的概括，正確的一項是（）A．科學精神重要，科學知識同樣重要。 B．科學知識重要，科學精神比較重要。C．科學精神重要，科學知識尤為重要。 D．科學知識重要，科學精神尤為重要。10．下列關于選文論證方法的分析，不正確的一項是（）A．“胃下垂”“啤酒肚”部分都是舉例論證。 B．“胃下垂”“啤酒肚”說法都是比喻論證。C．“胃下垂”部分是擺事實，也是講道理。 D．“啤酒肚”部分是擺事實，也是講道理。11．由這篇前言去了解《星空的琴弦》這部書，以下說法不正確的一項是（）A．以虛構的小說化情節(jié)吸引讀者。 B．盡力科普思維模式、思考方式。C．展示科學家們求真務實的追求。 D．真要去偽存真并不是容易的事。讀下面的文字，回答問題。一棵樹的世界觀彭家河①那天，我在樹下仰望深藍星空，才知曉自己每一步都踩踏著日月星斗。此刻，我們在塵世行走，來自遙遠星空的宇宙射線也正在人體內穿行。星移斗轉古今更迭竟然如此貼近，只是我們不一定在意。②千江有水千江月，萬里無云萬里天，這句偈語流傳甚廣。我曾想象過這樣的明月夜、碧云天，但更多時候都在為生活和工作瑣事奔忙，偶爾閑了下來，卻反而茫然無措。③午后，帶孩子在院里玩。風雨過后的陽光清涼溫潤，人、動物和植物都在往陽光下湊。孩子們四處笑鬧，找到了自己的樂趣，我坐在長椅上無所事事，看植物嫩葉上亮晶晶的反光，看樹陰下斑駁的影子。我身后是一棵高大的皂莢樹，前兩天夜里的風雨過后，枯葉掉落，差不多在兩天之間，滿樹換上新葉，清爽亮麗、秀色可餐。抬頭看去，小小的葉子在樹枝間鋪展開來，有的地方厚，呈墨綠色，有的地方薄，還是黃綠，如綠色的大傘撐在陽光下。密集的樹葉間，也有不少陽光如漏網(wǎng)之魚，一條條斜竄下來，在地面上吐著一串串光亮的水泡。中午的太陽不見移動，那群陽光的魚也靜靜地停在路面，與我對視。④我掏出手機，對準光斑和樹冠拍照。當滿目風光縮影至小小的手機屏上時，已是另一番景象。隨著焦點移動，畫面時明時暗，在光的波浪中沉浮不定。焦點對著樹葉厚的地方，畫面就亮了，深深淺淺的綠色被粗粗細細的枝條連接著，一大片綠里的繁雜經(jīng)絡脫穎而出。焦點對著樹葉薄的地方，畫面就暗下去、黑下去，在樹冠的邊緣才有葉子的輪廓和透出的綠意。⑤我把焦點對著樹縫間的空隙，屏幕頓時漆黑一團，仔細分辨，才能發(fā)現(xiàn)葉縫間透出的稀疏亮點。我把這張照片調成黑白色，屏幕上顯示的畫面讓我怦然心動、慨嘆不已。這不就是一幅夜空繁星圖嗎？黑幕上的亮點或密或疏，有成團的，也有單點的，有亮的也有暗的，一幅可見恒星、星座、星群、星云、星系的天體圖躍然屏上。日月星漢，若出其中。一棵樹就如此胸懷日月，包容星辰，高天厚土之間就如此融通，我卻多年無緣發(fā)現(xiàn)。樹縫間的光柱已悄然消失，天地間的紐帶仿佛斷開，但一圈圈光斑仍鋪在地上。我此時才明白，這就是散落在人間的星體?。∵@不是一句時髦的修辭，根據(jù)小孔成像原理，樹縫間投射下來的光斑就是太陽的實像。我不敢直視太陽，但只是低頭看看這些圓形的光盤，就知道太陽的模樣了。當然，還有別的恒星實像也通過這個小孔到達了地面，只不過陽光太強，把別的恒星發(fā)出來的微光全吞了下去。雖然我們看不見太陽之外恒星的影像，但我知道它們一定也與太陽一樣，通過這些小孔來到人世間，然后趴在地面、樓頂或墻壁上，靜觀人間萬象，溫暖世上眾生。⑥看著一個個明亮的圓團簇擁在地上，想象著光年之外這些星體的樣子，我不由得伸手撫摸它們的身體。我把手掌伸進這一團光，我知道，手握著的一定有太陽還有別的恒星，我能感受到它們共同的溫暖。或許溫暖就是它們通用的語言，它們一直如此和世上萬物交流。這些天外星球，此刻如同一只只溫順的白狗，臥在我的腳邊。我知道，我抬頭去看它的時候，它們微小得只能想象，當然，它看我時，我同樣也是渺小得可以忽略，但終于在這個時刻，它靠在我的肩頭，依在我的腳邊，與我深情相擁無聲交流。其實地球有多大，我都沒有親見，其余的恒星也同樣只在想象之中。但在天地間，我們卻如此心領神會，一見如故。⑦我再看看院子里的樹，黃桷樹、榆樹全都換了新衣，給樓下的空地搭起了綠葉帳篷。我仰頭看出去，一棵樹與另一棵樹的樹冠之間空隙有寬有窄、彎彎曲曲，在綠色的穹頂上留出一條潔靜的銀河。只不過，夜晚的河岸是黑色的，現(xiàn)在的河岸是綠色的。草木就如此營造了一個銀河系，形成了自己的天文學。夜晚，抬頭看銀河時，它很遠很虛幻，此刻很近很親切。這一樹樹群星璀璨的天體，如同開滿光亮之花的園林，銀河日夜守護著在澆灌。⑧一棵樹的生命比一個人的生命長，經(jīng)歷的風雨和世事也比一個人多，凝視星空靜靜思考也比一個人更持久深入。無疑，一棵樹的精神氣質遠比一個人更深邃從容。以草木為師，細細體味一棵樹的世界觀，與一棵樹促膝長談，人生也就豁達敞亮開來。（內容有刪改）12．下列關于選文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．遙遠星空射線，在宇宙也在人體穿行。 B．斗轉星移離我們很遠，卻又如此貼近。C．我知道樹陰下有奧秘，所以不停拍照。 D．天地間萬物，在共享溫暖中一見如故。13．下列關于選文寫作技巧的理解和賞析，不正確的一項是（）A．第②段提到為瑣事繁忙，意在表明我們應該有生活擔當。B．第③段寫無所事事，承上文的“忙”而轉入下文的驚喜。C．第⑤⑥段是重點段落，作者借光點聚焦巧妙關聯(lián)了主旨。D．本文思路縝密，敘議結合，感情真摯，語言細膩而靈動。14．文章第⑤段說“這就是散落在人間的星體啊”，緊接著刻意說明“這不是一句時髦的修辭”，你是否認同？請簡述理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．本文題為《一棵樹的世界觀》，請結合全文概括一棵樹有著怎樣的世界觀。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩文閱讀(28分)讀下面的文言文，回答問題。木假山記〔宋〕蘇洵木之生，或蘗①而殤，或拱而夭；幸而至于任為棟梁，則伐；不幸而為風之所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不破折不腐，則為人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩沒于湍沙之間，不知其幾百年，而其激射嚙食之余，或仿佛于山者，則為好事者取去，強之以為山，然后可以脫泥沙而遠斧斤。而荒江之濆②，如此者幾何，不為好事者所見，而為樵夫野人所薪者，何可勝數(shù)？則其最幸者之中，又有不幸者焉。予家有三峰。予每思之，則疑其有數(shù)存乎其間。且其蘗而不殤，拱而不夭，任為棟梁而不伐；風拔水漂而不破折不腐，不破折不腐而不為人之所材，以及于斧斤之，出于湍沙之間，而不為樵夫野人之所薪，而后得至乎此，則其理似不偶然也。然予之愛之則非徒愛其似山而又有所感焉非徒愛之而又有所敬焉。予見中峰，魁岸踞肆③，意氣端重，若有以服其旁之二峰。二峰者，雖其勢服于中峰，而岌然決無阿附意。吁！其可敬也夫！其可以有所感也夫！（內容有刪改）【注釋】①蘗（niè）：樹木的嫩芽。②濆（fén）：水邊高地。③踞（jù）肆：傲慢放肆，文章形容“中峰”神態(tài)高傲舒展。踞：同“倨”。16．下列關于文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．然予之愛之/則非徒愛/其似山而又有所感焉/非徒愛之/而又有所敬焉B．然予之愛之則非/徒愛其似山/而又有所感焉非/徒愛之/而又有所敬焉C．然予之愛之則非/徒愛其似山/而又有所感/焉非徒愛之/而又有所敬焉D．然予之愛之/則非徒愛其似山/而又有所感焉/非徒愛之/而又有所敬焉17．下列加點詞語的意義或用法，不正確的一項是（）A．或蘗而殤或：有的 B．漂沉汩沒于湍沙之間于：在C．而為樵夫野人所薪者薪：薪酬 D．若有以服其旁之二峰服：使……服18．把文中兩個畫橫線的文言句子翻譯成白話文。①幸而得不破折不腐，則為人之所材，而有斧斤之患。_____________________________________________________________________________________________②二峰者，雖其勢服于中峰，而岌然決無阿附意。_____________________________________________________________________________________________讀下面的兩首宋詩，回答問題?！炯住磕镣芏仡U爾風放牧出長坡，誰識阿童樂趣多。歸路轉鞭牛背上，笛聲吹老太平歌。【乙】牧童詩黃庭堅騎牛遠遠過前村，短笛橫吹隔隴聞。多少長安名利客，機關用盡不如君。19．下列對這兩首詩內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．兩首詩分別以長坡、前村、隴等詞語烘托出放牧野趣。B．兩首詩都借笛聲悠揚揭示了牧童自在逍遙的內心世界。C．甲詩中“太平歌”寄寓著牧童、詩人、世人的美好愿望。D．乙詩的結尾詩人用自身經(jīng)歷委婉規(guī)勸牧童不要入朝為官。20．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．甲詩尾句著一“老”字強調和平的主旋律，余韻悠長。B．乙詩尾句“不如”一詞態(tài)度鮮明，突顯一種警世意味。C．兩首詩都從聽覺、視覺、嗅覺的角度抒寫了牧童生活。D．兩首詩都充滿情趣和理趣，雅俗共賞，讀來朗朗上口。四、名句名篇默寫(6分)21．在空白處按要求填寫。①，非志無以成學。（諸葛亮《誡子書》）②有約不來過夜半，。（趙師秀《約客》）③，悠然見南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）④零落成泥碾作塵，。（陸游《卜算子?詠梅》）⑤在面對困境時，“，”等古詩文佳句傳達出的積極樂觀生活態(tài)度，總能撫慰我們的心靈，激勵我們走出困境。五、名著閱讀（6分）22．讀整本書的重要價值并不只是讀某本書，而是借助于讀某本書提升閱讀素養(yǎng)去讀各種書。請從“讀書方法改進”的角度，從下列備選作品中任選一部介紹你的閱讀體驗，限80字內。

備選作品：《西游記》《儒林外史》《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《昆蟲記》______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、寫作（60分）23．讀下列材料，按要求作文?，F(xiàn)代文閱讀材料《一棵樹的世界觀》里寫道，“或許溫暖就是它們通用的語言”，這里的“它們”何嘗不包括我們呢？請結合自己的感想或聯(lián)想寫一篇文章。要求：自擬題目，自定立意，選定文體，不少于600字。注意不出現(xiàn)真實地名（校名）、人名。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．B【解析】【點評】（1）本題考查對漢字造字法的分析理解。按《說文解字》的說法，漢字有“六書”，即象形字、會意字、指事字、形聲字、假借字、轉注字。前四種是造字法，后兩種是用字法。象形字就是描摹實物的形狀而造的字，入：馬、日、山；指事字，如：刃、上、下；會意字由兩個或多個獨體字組成，所以組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來，表達字義；“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“?！焙汀敖恰狈珠_來字達；“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組成而成。形聲字由兩部分組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。

（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感情色彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結合起來分析。

（3）本題考查語句銜接。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。1．A：“詞”由“言”和“司”組合而成，“言”作為形旁，表示與語言相關；“司”作為聲旁，提示讀音，故是形聲字；“明”由“日”“夕（月）”組成，表示日月交輝而大放光明之意，是會意字；“待”以“彳”為意符，取其行走之意，而以“寺”為聲符，讀作dài，故是形聲字；“行”，甲骨文中的“行”字就像是一條大路，左右兩側又分出了兩條小路，呈現(xiàn)出十字路口的形狀，故是象形字。

B：“期”形聲字，左聲右形；“物”形聲字，左形右聲；“渴”形聲字，左形右聲；“悟”形聲字，左形右聲。故全都是形聲字；

C：“簡”形聲字，上形下聲；“蒂”形聲字，上形下聲；“努”形聲字，上聲下形；“姿”形聲字，上聲下形。故全是形聲字；

D：“廓”形聲字，內聲外形；“選”形聲字，內聲外形；“進”形聲字，外形內聲；“淺”形聲字，左形右聲。故全是形聲字。

故答案為：A2．第1處：奧妙：指秘訣；深奧微妙。玄妙：形容事理深奧微妙，難以捉摸；亦可泛指微妙的道理或訣竅。根據(jù)語境，這里“奧妙”更適合；

第2處：屹立不動：指像山峰般高聳穩(wěn)固地立在原地，引申比喻立場或態(tài)度堅定不可動搖；巋然不動：指像高山般挺立著一動不動，比喻事物堅固穩(wěn)固、不可動搖。根據(jù)語境，這里選：巋然不動更適合；

第3處，一帆風順：本義指船張滿帆順風行駛，后引申比喻事情進展順利無阻礙；順理成章：指一個事件的發(fā)展和實現(xiàn)過程可以按照其本身的自然規(guī)律，在邏輯上自然而又完整地發(fā)生。根據(jù)語境，這里選順理成章。

故答案為：D3．由第2段句子：他的內心在篤定著某種選擇，思維在計量著某種得失，頭腦在進行著某種判斷。這個看似簡單的等待過程，其實是一種繁雜無比的謀劃和經(jīng)營。可知原文強調等待是“繁雜無比的謀劃和經(jīng)營”，需要“內心篤定選擇”和“計量得失”，說明等待并非消極行為，而是積極準備的過程；第3段后文提到“努力與付出會勾勒未來輪廓”，與B項“努力做好每件小事”形成邏輯遞進，而A項“不必在意小事”與文意矛盾；C、D兩項將等待等同于“放棄努力”，直接違背文中“等待是一種經(jīng)營”的核心觀點。

故答案為：B4．【答案】①教育是給他一把鑰匙，開啟屬于自己的寶藏之門。②教育是在黑暗中點亮星光，指引他找到前行的方向。③教育是搭建一座橋梁，連接現(xiàn)實與夢想的彼岸。【解析】【分析】首先分析例句特點?：三個例句均采用“教育是”的隱喻句式，通過具象動作（微笑、肩并肩、放大鏡）表達抽象教育理念，涵蓋情感聯(lián)結、平等互動、發(fā)展視角三個維度；然后進行意象選擇?：可以選用比如“種子、橋梁、海綿”等容易共鳴的意象，確保每句獨立成喻又彼此關聯(lián)；延續(xù)“具象動詞+抽象價值”的句式結構，分別從“喚醒潛能、文化傳承、包容成長”三個新視角展開。比如：①?教育是給種子聽春雨的聲音；②?教育是在懸崖邊架橋，讓兩岸的篝火能互相看見；③?教育是允許海綿先吸水，再決定擠掉什么。每句均包含：一個動態(tài)場景+一個教育理念，形成“行動-價值”的雙層表達結構）

故答案為：示例：①教育是給他一把鑰匙，開啟屬于自己的寶藏之門。②教育是在黑暗中點亮星光，指引他找到前行的方向。③教育是搭建一座橋梁，連接現(xiàn)實與夢想的彼岸。

【點評】本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內容、句式、語言或情感，三巧構思，確定仿寫對象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內容合理。在內容上，重視“神似”，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結構上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。5．【答案】詩以九個“一”巧妙勾勒畫面，簡潔又生動地營造出孤寂悠然之境，與畫作意境高度契合，以簡馭繁，堪稱妙筆?！窘馕觥俊痉治觥渴紫扔^察畫面特點?：畫面上水墨留白，僅有一船、一人、一釣竿，而王士禛的詩以簡筆勾勒對應畫面的空靈。詩與畫均聚焦“獨釣寒江”的孤寂意境，特別是詩中“一”字重復的妙用。詩句通過數(shù)量詞疊加，強化孤獨感與天地蒼茫的對比。我們可以從語言惡角度來做評價?？梢赃@樣表述：王詩以九個“一”字復沓，凝練呼應畫中孤舟、釣翁的蕭疏意象?！耙唤铩睂⒁曈X寒意轉為時空蒼茫，升華了畫境。

故答案為：示例：詩以九個“一”巧妙勾勒畫面，簡潔又生動地營造出孤寂悠然之境，與畫作意境高度契合，以簡馭繁，堪稱妙筆。

【點評】本題考查寫簡評。簡評是文學評論的一個分支，主要以具體的文學作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。文學簡評是對作家、作品和其他文學現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章，主要是評論作家創(chuàng)作的得失，分析作品的思想內容、藝術特色等。要求：短：篇幅短小精悍；“評”即要求觀點鮮明、層次清晰、結構完整。三個特點：（1）深刻性：（時空重疊、意象都是文學鑒賞的理論術語）（2）集中性：圍繞一個或幾個關鍵詞展開（3）結合性：引述原文，加以分析，敘議結合。寫作時可以分析作品運用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實，指出作品有何積極意義或局限性。可以分析文學作品的形象通常指文學作品中人/物的精神面貌和性格特征。應從兩個方面進行分析：一是揭示人/物的典型意義，二是簡要分析人/物主要的特征?？梢再p析作品的藝術手法：表達方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等；敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補敘等；描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等；描寫技法，如以動襯靜、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等；抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；意境的創(chuàng)設、修辭的運用等。還可分析作品的構思技巧和作品的語言等等?！敬鸢浮?．C7．A8．B【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對說明方法的理解和作用分析。常見的說明方法有：舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料等。說明方法的應用是為了讓文章更加具體、準確，讓讀者更好的理解。

（3）本題考查對說明文語言特點的分析理解。說明文語言最基本的特點是準確，準確嚴密一般指表示時間、空間、數(shù)量、范圍、成都、性質等的限制性詞，在表述時準確無誤；說明文的第二個特點是生動，生動形象是指語言比較輕松活潑，幽默風趣，使用了比喻、擬人等修辭手法。作答說明文中某個詞語能否刪去(或替換)時，回答一般是不能刪去(或替換)的，首先解釋詞語本義以及語境義，分析詞語在程度、狀態(tài)、性質、范圍等方面對句子的修飾或限定作用；然后比較刪去(或替換)這個詞語和不刪(不替換)的句意區(qū)別，結合具體內容說明不能刪去(替換)的原因；結尾總結這體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性與科學性。6．A：由第1段第2段句子：干燥炎熱的夏季，樹木們無法躲到陰涼處，也不能喝冷飲解暑，更不可能快速做出反應，選擇正確的策略對它們來說格外重要；在德國韋爾斯霍芬的北街，也是我們在德國艾費爾山區(qū)的森林學院所在地，街道左側種植著一列歐洲七葉樹。2020年夏季干旱時，這些七葉樹的反應同許多歐洲樹木一樣，它們在8月就開始提前讓樹葉像秋天一樣變色。可知：面對干燥炎熱的氣候條件，樹木會選擇必要的應對策略，符合文意；

B：由第3段句子：如許多外來物種一樣，歐洲七葉樹此前在韋爾斯霍芬的日子十分愜意。雖然像德國這樣的國家氣候太冷，并不能為歐洲七葉樹提供最理想的生存環(huán)境，但它們在當?shù)厝匀贿^得非常舒適。畢竟它們的寄生蟲當時還沒有擴散到這一新地點，若能過上遠離潛葉蛾的生活，冬天再冷又何妨?？芍浩呷~樹為了能遠離潛葉蛾侵害，寧愿在極冷的地方生活，符合文意；

C：由第9段句子：“但實際上，樹葉掉光的后果恰恰是這些七葉樹無法承受的，因為它們此前就已經(jīng)因潛葉蛾而變得較為虛弱”及“寒冷的艾費爾山區(qū)讓它們的生長期非常短暫……遠遠不夠”可知，持續(xù)干旱與蟲害會加劇七葉樹的生存危機，并非“能很好適應”，故：持續(xù)干旱與蟲害加重的惡劣環(huán)境，七葉樹都能很好適應，這一說法不符合文意；

D：由第5段句子：北街的這些七葉樹樹葉在持續(xù)數(shù)天高溫導致的干旱來襲之前就已經(jīng)受損。面對這種情形，它們的反應像其他樹木一樣，先暫停光合作用，然后靜靜等待；第6段句子：首先，它們會關閉葉片背面成千上萬個微小的氣孔；第7段句子：若干旱仍然持續(xù)，那就要采取第二措施：脫落一部分葉片。如許多其他闊葉樹一樣，七葉樹的落葉過程也是從上至下進行的?？芍涸诓焕谏娴淖匀画h(huán)境中，樹木們有相應的生存智慧，符合文意。

故答案為：C7．A：由第4段句子：“潛葉蛾的名字來源于它們的習性，它們的幼蟲會潛入葉片中，啃食出一條條通道”可知，這是直接描述潛葉蛾的習性(幼蟲潛入葉片啃食)，并未先下定義。故：寫潛葉蛾是先下定義，然后再作詮釋，解析不正確；

B：由第10段句子：正常情況下，樹木遇到這種情形時可以提前掉光葉子，在9月進入休眠，就如我們林區(qū)的山毛櫸那樣。它們看起來像是死掉了，但在來年春天還會再次發(fā)芽，并盡力補足上一年所錯失的。七葉樹也會這樣做，而那些過度驚慌、在2020年8月就掉光葉子的個例則明顯過早地使用了這個策略。可知：用作比較補充說明七葉樹也有個例反應，解析正確；

C：由第9段句子：樹木所處的地理高度也讓其處境雪上加霜：它們的所在地北街海拔超過600米，寒冷的艾費爾山區(qū)讓它們的生長期非常短暫，這里的“600米”就是具體的數(shù)字，就是列數(shù)字的說明方法。故：用列數(shù)字方法介紹七葉樹所處地理高度，解析正確；

D：本文主要介紹樹木們應對干燥炎熱的生存智慧，全文以2020年德國干旱時歐洲七葉柯提前落葉為例，介紹其遇干旱關閉氣孔、落葉等反應，及潛葉娥危害、高海拔影響，揭示樹木生存策略與環(huán)境壓力的關系。故：全文整體上舉七葉樹為例子來展開說明，解析正確。

故答案為：A8．A：“可以”并非體現(xiàn)認知模糊性，而是表達樹木在特定條件下的可能性。故：“可以”具有語言的模糊性，也體現(xiàn)出作者認知的模糊性，理解分析不正確；

B：“可以”表示“能夠”，在文中指樹木在正常情況下有提前落葉進入休眠的能力，該表述不絕對，既符合科學事實，又體現(xiàn)了說明文語言的準確性和分寸感。故：“可以”切合文意表達，不絕對中恰好體現(xiàn)語言的分寸感，理解分析正確；

C：“可以”并無特殊語言張力，僅是客觀陳述。故：“可以”具有語言張力，這也表現(xiàn)了作者語言表達的機智，理解分析不正確；

D：“可以”直接明確，未留下想象空間。故：“可以”一詞簡潔、含蓄，給讀者留下了無限的想象空間，理解分析不正確。

故答案為：B【答案】9．D10．B11．A【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解和對中心論點的提煉。對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。論點是作者觀點的完整表述，在形式上是個簡明的肯定或否定的判斷句，我們可以用位置“四看”來提取：一看題目，議論文的題目或直接揭示論點，或提示論點、或揭示議論的范圍；二看開頭是否開篇點題；三看結尾，篇末是否揭示中心看有無標志詞語“應該”“必須”“由此可見”“總之”“因此”等；四看直接表述句。

（2）本題考查對論證方法的分析理解。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。

（3）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。9．本文共有7個段落。第1段先介紹《星空的琴弦》在史料基礎上融入故事性情節(jié)的寫作特色；第2段提出科普的首要目的是普及科學精神，并以“吸煙導致胃下垂”為例闡釋科學精神中對相關性和因果性的區(qū)分；第3-4段進一步通過“啤酒肚”的例子，深入論述實證以及探索、懷疑、理性等科學精神的要素；第5段直接點明“比科學知識更重要的是科學精神”這一核心觀點；第7段以人類從文明起源到逐步認識“地球是圓的”“地球不是宇宙中心”等常識的漫長過程為例，展現(xiàn)科學知識形成的艱難，側面論證科學精神對于推動科學認知發(fā)展的關鍵意義。縱觀全文，可知，中心觀點為：科學知識重要，科學精神尤為重要。

故答案為：D10．A：由第2段句子：它包含不可分割的四個方面——探索、懷疑、實證和理性。比如，某人告訴你一個結論：吸煙會導致胃下垂，并且給你看了他統(tǒng)計的幾千份樣本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)確實表明胃下垂情況要明顯壞于不吸煙的人，你是不是會立即信服他的結論呢？如果是的話，說明你的科學精神還不夠。因為具備科學精神的人會認為他的這個研究方法只證明了相關性，并不能證明因果性。這里舉“胃下垂”例是為論證科學精神的四個方面；由第4段句子：同樣的道理，我們經(jīng)常會說啤酒肚，似乎喝啤酒會導致肚子變大，這也是一個用相關性概念偷換因果性概念的典型例子。實證只是科學精神的一個方面，除此之外還有探索、懷疑和理性等幾個不可或缺的方面。這里舉例子是為論證：實證只是科學精神的一個方面，除此之外還有探索、懷疑和理性等幾個不可或缺的方面。可知：“胃下垂”“啤酒肚”部分都是舉例論證，分析正確；

B：“胃下垂”“啤酒肚”均是現(xiàn)實中人們對現(xiàn)象的具體表述，作者引用這些說法是為了列舉真實存在的認知誤區(qū)，而非通過比喻闡釋道理，不屬于比喻論證.故：“胃下垂”“啤酒肚”說法都是比喻論證，分析不正確；

C：由第2段句子：科學精神是一種思維模式、思考方式，也是一種對待萬事萬物的理性態(tài)度，它包含不可分割的四個方面——探索、懷疑、實證和理性。比如，某人告訴你一個結論：吸煙會導致胃下垂，并且給你看了他統(tǒng)計的幾千份樣本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)確實表明胃下垂情況要明顯壞于不吸煙的人，你是不是會立即信服他的結論呢？如果是的話，說明你的科學精神還不夠。因為具備科學精神的人會認為他的這個研究方法只證明了相關性，并不能證明因果性?？芍?，這里用“胃下垂”例子在講科學精神的四個方面，是擺事實也是講道理。故：“胃下垂”部分是擺事實，也是講道理，分析正確；

D：由第4段句子：同樣的道理，我們經(jīng)常會說啤酒肚，似乎喝啤酒會導致肚子變大，這也是一個用相關性概念偷換因果性概念的典型例子。實證只是科學精神的一個方面，除此之外還有探索、懷疑和理性等幾個不可或缺的方面。總之，三言兩語確實很難把科學精神說透，而科學精神也絕不是看了幾本科普書，掌握了一些科學定律之后就能建立的?？芍鹤髡吲e“啤酒肚”的例子為論證：實證只是科學精神的一個方面，除此之外還有探索、懷疑和理性等幾個不可或缺的方面，“啤酒肚”既是擺事實也是講道理。故：“啤酒肚”部分是擺事實，也是講道理，分析正確。

故答案為：B11．A：第1段句子：“在史料的基礎上，展開合理的想象，創(chuàng)造一些故事性的情節(jié)”，但強調“表達的知識都是準確無誤的”，并非完全“虛構”，而是基于史料的合理創(chuàng)作。故：以虛構的小說化情節(jié)吸引讀者，說法不正確；

B：由第2段句子：在我的觀念中，科普的首要目的在于普及科學精神?？茖W精神是一種思維模式、思考方式，也是一種對待萬事萬物的理性態(tài)度，它包含不可分割的四個方面——探索、懷疑、實證和理性。可知：盡力科普思維模式、思考方式，說法正確；

C：由第5段句子：本書的寫作思路是這樣的：通過講述天文學史上的小故事，展示科學家們追尋科學真相的思維方式和他們的求證方法，讓科學精神慢慢地注入你的頭腦，因為他們的做法是科學精神的最好注解?？芍赫故究茖W家們求真務實的追求，說法正確；

D：由第7段句子：可真實情況是，如果我們把文明的起點定義為文字的發(fā)明，也就是公元前3200年蘇美爾人創(chuàng)造出楔形文字的時代，那么人類文明差不多要經(jīng)歷2700多年，也就是到了公元前500年前后的古希臘時代，才有人開始認識到大地其實不是平的。又要經(jīng)過2000多年，也就是到了公元15世紀的大航海時代，這個觀點才被人們普遍接受。而哥白尼提出地球不是宇宙中心的觀點也是文明誕生4600多年之后的事情。這些你看來是天經(jīng)地義的“常識”并不是那么的“平?！保@些知識其實來之不易。可知：真要去偽存真并不是容易的事，說法正確。

故答案為：A【答案】12．C13．A14．認同。因為這是基于小孔成像原理的真實描述，并非時髦的修辭。15．①胸懷日月，包容星辰，與天地萬物融通；②以溫暖與世上萬物交流；③精神氣質深邃從容?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對文章寫作手法的分析理解。文章的寫作手法主要從以下幾個方面入手：表達方式。觀察文章使用了哪些表達方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運用這些方式；表現(xiàn)手法。分析文章中是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結構安排。檢查文章是否有特色的開頭和結尾，如首尾照應、開門見山、層層深入等結構安排；選材剪裁。評估材料和中心的關系處理是否合理，主次詳略是否得當；語言運用。

（3）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結合文章主旨分析句子的內涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。

（4）本題考查對文章內容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。12．A：由第1段句子：那天，我在樹下仰望深藍星空，才知曉自己每一步都踩踏著日月星斗。此刻，我們在塵世行走，來自遙遠星空的宇宙射線也正在人體內穿行?？芍哼b遠星空射線，在宇宙也在人體穿行，理解分析正確；

B：由第1段句子：星移斗轉古今更迭竟然如此貼近，只是我們不一定在意，可知：斗轉星移離我們很遠，卻又如此貼近，理解分析正確；

C：由第3段句子：我坐在長椅上無所事事，和第4段句子：隨著焦點移動，畫面時明時暗，可知：我拍照是因為被樹陰下的光斑和樹冠景象吸引，是偶然發(fā)現(xiàn)的，并非“我知道樹陰下有奧秘”。故：我知道樹陰下有奧秘，所以不停拍照，理解分析不正確；

D：由第6段句子：其實地球有多大，我都沒有親見，其余的恒星也同樣只在想象之中。但在天地間，我們卻如此心領神會，一見如故?？芍禾斓亻g萬物，在共享溫暖中一見如故，理解分析正確。

故答案為：C13．A：第2段句子：我曾想象過這樣的明月夜、碧云天，但更多時候都在為生活和工作瑣事奔忙，偶爾閑了下來，卻反而茫然無措。這里提到“為生活和工作瑣事奔忙”意在對比“偶爾閑下來”的茫然，引出后文在樹下觀察自然的頓悟，而非“表明我們應該有生活擔當”。該表述與文章主旨(借自然感悟人生)無關。故：第2段提到為瑣事繁忙，意在表明我們應該有生活擔當，理解賞析不正確；

B：由第2段句子：我曾想象過這樣的明月夜、碧云天，但更多時候都在為生活和工作瑣事奔忙，偶爾閑了下來，卻反而茫然無措，和第3段句子：我坐在長椅上無所事事，看植物嫩葉上亮晶晶的反光。以及第5段句子：我把焦點對著樹縫間的空隙，屏幕頓時漆黑一團，仔細分辨，才能發(fā)現(xiàn)葉縫間透出的稀疏亮點。我把這張照片調成黑白色，屏幕上顯示的畫面讓我怦然心動、慨嘆不已?？芍旱?段寫無所事事，承上文的“忙”而轉入下文的驚喜，理解賞析正確；

C：由第5段句子：我把這張照片調成黑白色，屏幕上顯示的畫面讓我怦然心動、慨嘆不已。這不就是一幅夜空繁星圖嗎？黑幕上的亮點或密或疏，有成團的，也有單點的，有亮的也有暗的，一幅可見恒星、星座、星群、星云、星系的天體圖躍然屏上。日月星漢，若出其中。一棵樹就如此胸懷日月，包容星辰，高天厚土之間就如此融通，我卻多年無緣發(fā)現(xiàn)。樹縫間的光柱已悄然消失，天地間的紐帶仿佛斷開，但一圈圈光斑仍鋪在地上。我此時才明白，這就是散落在人間的星體??！這不是一句時髦的修辭，根據(jù)小孔成像原理，樹縫間投射下來的光斑就是太陽的實像。我不敢直視太陽，但只是低頭看看這些圓形的光盤，就知道太陽的模樣了。當然，還有別的恒星實像也通過這個小孔到達了地面，只不過陽光太強，把別的恒星發(fā)出來的微光全吞了下去。雖然我們看不見太陽之外恒星的影像，但我知道它們一定也與太陽一樣，通過這些小孔來到人世間，然后趴在地面、樓頂或墻壁上，靜觀人間萬象，溫暖世上眾生，和第6段句子：我把手掌伸進這一團光，我知道，手握著的一定有太陽還有別的恒星，我能感受到它們共同的溫暖?；蛟S溫暖就是它們通用的語言，它們一直如此和世上萬物交流。這些天外星球，此刻如同一只只溫順的白狗，臥在我的腳邊。我知道，我抬頭去看它的時候，它們微小得只能想象，當然，它看我時，我同樣也是渺小得可以忽略，但終于在這個時刻，它靠在我的肩頭，依在我的腳邊，與我深情相擁無聲交流。其實地球有多大，我都沒有親見，其余的恒星也同樣只在想象之中。但在天地間，我們卻如此心領神會，一見如故。可知：第5-6段是重點段落，作者借光點聚焦巧妙關聯(lián)了主旨，理解賞析正確；

D：文章先總說：那天，我在樹下仰望深藍星空，才知曉自己每一步都踩踏著日月星斗；然后詳寫那天午后的所見：風雨過后的陽光清涼溫潤，人、動物和植物都在往陽光下湊；皂莢樹的樹葉、樹冠和陽光下的光斑，以及由此的聯(lián)想。故：本文思路縝密，敘議結合，感情真摯，語言細膩而靈動，理解賞析正確。

故答案為：A14．由第5段句子：“根據(jù)小孔成像原理，樹縫間投射下來的光斑就是太陽的實像”可知，作者從科學原理角度強調光斑的本質并非文學化比喻，而是客觀存在的天體實像。再由第5段句子：“當然，還有別的恒星實像也通過這個小孔到達了地面”可知，作者進一步用“實像”概念印證光斑與星體的物理關聯(lián)，而非修辭層面的意象類比。這種表述將自然現(xiàn)象與科學原理直接勾連，凸會顯“星體”指稱的真實性，而非文學修飾。

解答此題首先要首先表態(tài)，認同。其次，結合文章內容闡明理由。

故答案為：認同。因為這是基于小孔成像原理的真實描述，并非時髦的修辭。15．由第5段句子：“一棵樹就如此胸懷日月，包容星辰，高天厚土之間就如此融通”可知，樹的存在與天地星辰緊密相連，其樹冠在光影中能呈現(xiàn)如星空般的圖景，故概括為：樹冠如穹頂，能包容日月星辰，與天地融通。

由第5段句子：“根據(jù)小孔成像原理，樹縫間投射下來的光斑就是太陽的實像”“還有別的恒星實像也通過這個小孔到達了地面”可知，樹通過葉縫讓日月星辰的影像投射到地面，在晝夜中與星體產(chǎn)生物理連接，故概括為：晝夜融入日月星辰，通過葉縫讓星體實像抵達人間。

由第7段句子：“一棵樹與另一棵樹的樹冠之間空隙有寬有窄、彎彎曲曲，在綠色的穹頂上留出一條潔靜的銀河”可知，樹與樹的縫隙在視覺上形成銀河般的圖景，故概括為：樹葉間有不同縫隙，留出一條銀河；

由第8段句子：“一棵樹的生命比一個人的生命長，經(jīng)歷的風雨和世事也比一個人多，凝視星空靜靜思考也比一個人更持久深入”可知，樹以漫長的生命持續(xù)凝視星空，故概括為：一直在凝望星空，靜靜思考，且思考更持久深入。

由第8段句子：“一棵樹的精神氣質遠比一個人更深邃從容”可知，這是作者對樹的精神特質的直接總結，故概括為：精神氣質深邃從容。

故答案為：①胸懷日月，包容星辰，與天地萬物融通；②以溫暖與世上萬物交流；③精神氣質深邃從容。【答案】16．D17．C18．①（有的木頭）看似幸運能夠不被折斷，沒有腐爛，就會被人們認為是有用之材，但還是會有受到斧頭砍伐的禍患（的不幸命運）。②旁邊兩座山峰，雖然它們處在服從于中峰的位置，但那高聳挺立的神態(tài)，沒有一點逢迎、附和的意思。【解析】【點評】（1）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（2）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

【附參考譯文】樹木生長的時候，有的剛出嫩芽就死了，有的長到兩手合圍的時候死了。還有幸運的長成可以用做棟梁的時候，就被鋸掉了。還有那些不幸被大風拔起，被水沖走了，有的被劈開折斷了，有的爛掉了；還有的很幸運沒有被折斷，也沒腐爛，人們認為它是有用之材，最終還是受到斧頭砍伐的災禍。其中最幸運的，是在急流和泥沙之中被埋沒，經(jīng)過幾百年的時間，受到水中蟲蛀之后，形成了山峰一樣的形狀，讓喜愛它的人拿去制成了假山，從此它就可以脫離泥沙的沖擊，免遭斧砍刀削的災難了。但是，在荒涼的江邊灘頭上，能夠這樣幸運的木頭能有多少？要是它們不被好事、喜愛它們的人發(fā)現(xiàn)，而是恰好被樵夫農(nóng)民當作木柴砍伐了的，哪能夠數(shù)得過來呢？那么在這最幸運的樹木中，又有多少不幸的木頭呢。我家有一座長著三個峰頭的木假山。每次我看到它，總覺得在它身上似乎有一種命運在起作用。再說，它在發(fā)芽抽條的時候沒死，在長成兩手合抱粗細的時候也沒死，可用做棟梁卻沒有被砍伐，被風拔起，在水中漂浮并沒有折斷，也沒爛掉，卻未被人當作材料，沒有遭受斧頭的砍伐，而是從急流泥沙之中出來，沒有讓種田的人當作柴火燒了，最終到了我的手里，那么這里面的理數(shù)僅僅用偶然是無法解釋的啊。但是我之所以喜愛木假山，不僅僅是喜愛它的形狀像山，而是還對它的形態(tài)有一些感慨；不僅喜愛它，對它我還含有一種敬意?？此闹蟹澹嗥?zhèn)?，神情高傲舒展，意態(tài)端正莊重，很有氣概。好像在用一種力量使它旁邊兩峰順從它似的。旁邊的兩座山峰，雖然它們處在服從于中峰的位置，但那高聳挺立的神態(tài)，沒有一點逢迎、附和的意思，唉！這木假山，難道沒有可敬重的地方嗎？能不讓人發(fā)出感嘆嗎？16．然予之愛之則非徒愛其似山而又有所感焉非徒愛之而又有所敬焉。這句話的意思是：但是我之所以喜愛木假山，不僅僅是喜愛它的形狀像山，而是還對它的形態(tài)有一些感慨；不僅喜愛它，對它我還含有一種敬意。?“然予之愛之”?為總起句，需獨立斷開，引出下文對“愛”的具體說明；并列的兩組“非徒而又”結構，前句談”感”，后句談”敬”，語義對稱，需停頓；?“則非徒愛其似山”與“而又有所感焉”和“非徒愛之”與“而又有所敬焉”都是構成遞進關系，需停頓。故這句可斷句為：然予之愛之/則非徒愛其似山/而又有所感焉/非徒愛之/而又有所敬焉

故答案為：D17．A：句意：有的剛出嫩芽就死了，或：有的，解釋正確；

B：句意：在急流和泥沙之中被漂泊沉浮，于：在；解釋正確；

C：句意：被樵夫和鄉(xiāng)野之人砍作柴薪，薪：動詞?，意為“被當作柴火砍伐”，故解釋不正確；

D：句意：好像在用一種力量使它旁邊兩峰順從它似的，服：使……服，解釋正確。

故答案為：C18．①幸而：幸運的是；得：能夠；破折：折斷；腐：腐爛；則：就；為：被；材：認為是有用之才；而：表轉折；斧斤：斧頭；患：禍患，災難；

②者：表停頓，不譯；雖：雖然；其：代指兩峰；服：服從；于：在；而：表轉折，可譯為：可是；岌然：高聳的樣子；阿附：屈從依附。

故答案為：①（有的木頭）看似幸運能夠不被折斷，沒有腐爛，就會被人們認為是有用之材，但還是會有受到斧頭砍伐的禍患（的不幸命運）。②旁邊兩座山峰，雖然它們處在服從于中峰的位置，但那高聳挺立的神態(tài)，沒有一點逢迎、附和的意思?！敬鸢浮?9．D20．C【解析】【點評】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。

（2）本題考查賞析理解詩句。賞析詩句可以從以下幾個方面考慮：?理解古詩詞的背景和作者意圖：?首先，?了解古詩詞的時代背景、?作者的身份和生活環(huán)境，?這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達，更好地把握詩歌的主題和情感；品味古詩詞的藝術表現(xiàn)：?從語言、?形象、?意象等方面品味句子的美，?包括音韻的韻律美、?意象的形象美、?意義的深遠美等，理解詩句的藝術魅力和表達效果；?解讀詩句的內涵和意義：?理解詩句深層含義，理解詩句表達的主旨、?情感和思想，?探索其深層的內涵和所表達的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術特點：?分析句子中使用的修辭手法，?如比喻、?擬人、?夸張等，?以及句子的格律、?韻律等藝術特點；?探討詩句的現(xiàn)實意義和時代價值：思考句子在當時時代背景下的現(xiàn)實意義，?以及其在今天的時代背景下是否還有其獨特的時代價值；?結合個人感悟進行賞析：?最后，?可以結合個人的感受和理解，?從個人的角度對句子的賞析進行進一步的思考和發(fā)揮。19．A：由甲詩句子：東風放牧出長坡，意思：春日東風中驅牛放牧至綿長山坡；乙詩句子：騎牛遠遠過前村，短笛橫吹隔隴聞，意思：牧童騎著牛遠遠地經(jīng)過山村，他把短笛橫吹著，我隔著田隴就能聽到?？芍簝墒自姺謩e以長坡、前村、隴等詞語烘托出放牧野趣，理解分析正確；

B：由甲詩句子：歸路轉鞭牛背上，笛聲吹老太平歌，意思：歸家路上輕甩鞭子斜倚牛背，笛聲傳唱著亙古流傳的太平樂曲；乙詩句子：短笛橫吹隔隴聞，意思：他把短笛橫吹著，我隔著田隴就能聽到。可知：兩首詩都借笛聲悠揚揭示了牧童自在逍遙的內心世界，理解分析正確；

C：甲詩句子：笛聲吹老太平歌，意思：笛聲傳唱著亙古流傳的太平樂曲，“太平歌”既指當時社會背景：太平盛世，也暗含對理想社會治理狀態(tài)的期許。詩人借牧童意象表達對太平盛世的贊頌?？芍杭自娭小疤礁琛奔脑⒅镣?、詩人、世人的美好愿望，理解分析正確；

D：乙詩結尾“多少長安名利客，機關用盡不如君”，意思是：長安城內那些追逐名利的人，用盡心機也不如你這樣清閑自在。這是借名利客的鉆營，襯托牧童自在，并非規(guī)勸牧童入朝為官。故理解分析不正確。

故答案為：D20．A：甲詩詩句：笛聲吹老太平歌，“笛聲吹老”運用通感手法，將抽象的太平盛世具象化為可聞可感的音樂形象，可知：甲詩尾句著一“老”字強調和平的主旋律，余韻悠長，理解賞析正確；

B：乙詩詩句：多少長安名利客，機關用盡不如君，意思：多少到長安求取名利的人啊，機關算盡都不如你(牧童)啊。詩人即事論理，拿牧童和長安名利客對比，表達了作者贊頌牧童清閑恬適，不追求名利的生活的情懷，“不如”一詞態(tài)度鮮明，突顯一種警世意味。可知：乙詩尾句“不如”一詞態(tài)度鮮明，突顯一種警世意味。理解賞析正確；

C：兩首詩中，甲詩“東風放牧出長坡”“歸路轉鞭牛背上”是視覺，“笛聲吹老太平歌”是聽覺；乙詩“騎牛遠遠過前村”是視覺，“短笛橫吹隔隴聞”是聽覺，均未涉及嗅覺。故理解賞析不正確；

D：甲詩描繪了春風吹拂下山坡放牧的牧童形象。詩中通過“歸路轉鞭牛背上，笛聲吹老太平歌”等意象，展現(xiàn)了牧童歸途時悠然自得的場景，笛聲既烘托出田園生活的閑適，也暗含對北宋太平盛世的贊頌；乙詩是一首饒有理趣，借題發(fā)揮的警世詩。前兩句描寫牧童自在自得的神情，悠然牛背上，短笛信口吹，宛然如畫。后兩句即事論理，拉出逐利爭名、機關算盡的“長安名利客”與悠然自得的牧童相比。在一貶一褒之中，表露出作者清高自賞、不與俗流合污的心態(tài)，同時也在贊美牧童。故：兩首詩都充滿情趣和理趣，雅俗共賞，讀來朗朗上口。理解賞析正確。

故答案為：C21．【答案】非學無以廣才；閑敲棋子落燈花；采菊東籬下；只有香如故；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄?！窘馕觥俊痉治觥康?空，填上句，“無以”不要寫成“無已”；

第2空，填下句，“敲”的右邊是“攴”，不能寫成“支”；“落”不要寫成“洛”；

第3空，填上句，“東籬”不要寫成“東蘺”；

第4空，填下句，“香”不要寫成“鄉(xiāng)”；

第5、6空，理解性默寫，提示語：古詩文佳句傳達出的積極樂觀生活態(tài)度，總能撫慰我們的心靈，激勵我們走出困境，答案不唯一，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這些都可以，注意不寫錯別字。故答案為：非學無以廣才；閑敲棋子落燈花；采菊東籬下；只有香如故；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄?！军c評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。22．【答案】示例1：讀《西游記》，我采用精讀與泛讀結合法。精讀降妖伏魔等精彩情節(jié)，感受想象奇崛；泛讀過渡章節(jié)，把握整體脈絡。這樣讀，既領略了神魔世界，又提高了閱讀效率。示例2：我運用批注法閱讀《儒林外史》，對書中諷刺筆法、人物丑態(tài)處批注點評，深入剖析社會現(xiàn)實，這樣改進讀書方法，讓我更透徹領悟作品批判內涵。示例3：讀《紅星照耀中國》，我采用查閱資料與文本細讀結合法。查閱歷史背景資料，再細讀文本中人物事跡，從而更深刻理解紅軍精神，改進方法使閱讀收獲滿滿。示例4：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我使用思維導圖法。以保爾成長為線索繪制思維導圖，梳理情節(jié)發(fā)展與人物轉變，改進讀書方法后，對作品主題理解更清晰深刻。示例5：讀《昆蟲記》時，我采取對比閱讀法。將書中對昆蟲的描寫與現(xiàn)實中觀察到的昆蟲對比，同時對比不同昆蟲習性特點，改進方法后，對昆蟲世界認知更全面深入?！窘馕觥俊痉治觥俊段饔斡洝?，明代吳承恩著，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的傳奇故事。孫悟空神通廣大，因大鬧天宮被壓五行山，后隨唐僧踏上征途。一路上，他們收服豬八戒、沙僧，師徒合力降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，終達西天取得真經(jīng)。書中奇幻想象與精彩打斗場面迭出，蘊含佛道思想，是中國古典神魔小說的巔峰之作。可將精讀與跳讀結合，如精讀“三打白骨精”品人物，跳讀降妖情節(jié)知脈絡；

《儒林外史》，清代吳敬梓所寫的長篇諷刺小說。全書描繪了眾多知識分子形象，展現(xiàn)科舉制度下士人的百態(tài)人生。像周進、范進熱衷科舉，中舉前后境遇天差地別：嚴貢生虛偽貪婪，嚴監(jiān)生吝至極。作者以辛辣筆觸，批判科舉對人性的扭曲，揭示封建禮教的腐朽，是中國古代諷刺文學的杰出代表?？捎萌c批注法，標注諷刺細節(jié)，如范進中舉發(fā)瘋，理解科舉弊端：

《紅星照耀中國》，美國記者埃德加·斯諾的紀實文學。1936年，斯諾深入陜北蘇區(qū)，采訪毛澤東、恩來等紅軍領袖與眾多紅軍戰(zhàn)士。書中如實記錄蘇區(qū)的真實狀況，展現(xiàn)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗的精神，打破國民黨新聞封鎖，讓世界了解中國革命的希望曙光，對國際社會及中國青年影響深遠。適合用選擇性閱讀，按興趣選“領袖故事”等板塊，結合背景資料讀；

《鋼鐵是怎樣煉成的》，蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作的長篇小說。以俄國十月革命為背景，講述保爾·柯察金從底層少年成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的歷程。他歷經(jīng)戰(zhàn)爭磨難、傷病困擾，卻始終堅定信念即便癱瘓失明仍堅持創(chuàng)作。作品歌頌其頑強意志與奉獻精神，激勵無數(shù)青年為理想拼搏?！朵撹F是怎樣煉成的》可采用摘抄與感悟法，摘錄名言并寫心得，聯(lián)系自身悟精神；

《昆蟲記》，法國昆蟲學家法布爾的科普巨著。作者長期觀察研究昆蟲，生動描繪了蟬、螳螂、蜘蛛等眾多昆蟲的生活習性、繁衍、爭斗等。書中兼具科學性與文學性，以人性關照蟲性，在展現(xiàn)昆蟲世界奇妙的同時，也傳達出對生命的敬畏，是科普作品中的經(jīng)典。宜用批注式閱讀，批注法布爾觀察方法，體會科學與文學融合之美。

答題時首先理解題目核心?：題目強調通過精讀一本書遷移閱讀能力，需聚焦“方法改進”而非單純評價和閱讀，然后選擇作品?，再提煉方法遷移?：最后結合作品進行表述。比如：讀《紅星照耀中國》時，我通過標注時間線梳理歷史脈絡，用批注分析訪談中的立場差異。這種“時空交叉閱讀法”后來用于讀《人類群星閃耀時》，能快速抓取紀實作品的核心沖突。一本書的方法可成為解讀同類作品的鑰匙。讀《西游記》時，我通過梳理八十一難的結構模板（起因-斗法-解決），提煉出“沖突三板斧”分析法。后來讀《格列佛游記》，用此法快速歸類冒險模式，理解作者對現(xiàn)實的影射。經(jīng)典敘事結構可復用于同類作品。讀《儒林外史》時，我用表格對比范進、周進等人物命運，總結“科舉中毒”的共性癥狀。這種方法后來用于分析《圍城》的知識分子群像，能迅速捕捉時代病癥在個體身上的變異表現(xiàn)。通過繪制保爾·柯察金的“精神覺醒曲線”，我建立了成長小說分析模型。讀《平凡的世界》時，用此模型標注孫少平的關鍵蛻變節(jié)點，清晰呈現(xiàn)底層青年突