高中選擇性必修下冊第一單元聯(lián)讀古典詩歌，梳理發(fā)展脈絡(luò)《氓》教學(xué)過程一了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，尤其是“賦比興”手法；二自由誦讀，在誦讀中感悟詩歌韻味；三精讀《氓》，積累文言字詞，熟悉詩歌的故事情節(jié)；四分析主人公心路歷程，探究愛情悲劇的原因。（一）導(dǎo)入新課《氓》這首詩，講述了一場兩千多年前的愛情故事。雖然時間久遠，但詩中所表達的意境、感情、感受、意識卻極具現(xiàn)代性。今天我們就來學(xué)習(xí)這個具有現(xiàn)代性的愛情故事教學(xué)過程一、初讀感知《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉，也就是前1100年到前600年，約五百多年間的詩歌305篇。《詩經(jīng)》在先秦叫做《詩》，或者取詩的數(shù)目整數(shù)叫《詩三百》，本來只是一本詩集。但是，從漢代起，儒家學(xué)者把《詩》當(dāng)作經(jīng)典，尊稱為《詩經(jīng)》，列入“五經(jīng)”之首。（二）關(guān)于《詩經(jīng)》教學(xué)過程關(guān)于《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部

詩歌

總集。收入

從西周到春秋

時期的詩歌

305

首。內(nèi)容：風(fēng)雅頌手法：形式：賦比興四言為主，重章復(fù)沓詩經(jīng)六義《詩經(jīng)》是我國古典詩歌

現(xiàn)實主義

的源頭。教學(xué)過程（三）四言詩：讀準(zhǔn)字音氓（méng）之蚩蚩（chī）

匪（fēi）我愆（qiān）期

將（qiāng)子無怒乘彼垝(guǐ）垣

爾卜爾筮(shì）

體無咎(jiù）言

于(xū）嗟鳩兮

猶可說（tuō）也

其黃而隕（yǔn）自我徂（cú）爾

淇水湯湯（shāng）

漸（jiān）車帷裳

士也罔（wǎng）極

靡(mǐ）室勞矣

言既遂（suì）矣

咥（xì）其笑矣

躬自悼（dào）矣

隰（xí）則有泮（pàn）教學(xué)過程（三）四言詩：第一章：男子求婚，女子許婚第二章：男女戀人相思、結(jié)婚

第三章：勸誡女子不要癡情第四章：控告男子移情別戀

第五章：補敘多年的苦楚和處境第六章：今昔對比的怨恨和痛苦

戀愛熱情幸福沉痛怨恨清醒剛強婚變決絕從每節(jié)中找出一句詩句作為中心句，試說說詩中的女主人公經(jīng)歷了變故后的變化。（一）全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？感情基調(diào)是什么？

明確：

（1）戀愛（第一、二章）

——

熱情、幸福

（2）婚變（第三、四、五章）——

怨恨、沉痛

（3）決絕（第六章）

——

清醒、剛烈

教學(xué)過程二、文本詳析思考探究1：結(jié)合文本分析男、女主人公的形象？氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲，匪來貿(mào)絲，來即我謀。士貳其行。士也罔極，二三其德。言既遂矣，至于暴矣。忠厚老實不專一粗暴無情

信誓旦旦，不思其反。不守信用、品德敗壞

男主人公分析形象送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。體貼溫柔、有主見乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。率真癡情、美滿幸福自我徂爾，三歲食貧。女也不爽不畏貧苦、用情專一三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。勤勞淳樸忍辱負(fù)重?zé)o奈悔恨反是不思，亦已焉哉！清醒堅強、冷靜果斷女主人公明確：這首詩運用了對比的手法，加強了情感表達的形象性。1.有女主人公婚前與婚后的對比：（1）婚前，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣，既見復(fù)關(guān)，在笑載言”，這表明“我”作為一個純真、熱情的少女，對愛情和幸福充滿了渴望。（2）婚后，“于嗟女兮，無與士耽”，“靜言思之，躬自悼矣”，作為人妻，卻遭遺棄，既后悔又令人傷心。當(dāng)初的渴望變成了失望，對比強烈。（四）在《詩經(jīng)·氓》里面，是怎么樣表現(xiàn)出來的?教學(xué)過程教學(xué)過程2.也有“氓”婚前與婚后的對比：（1）婚前，“氓之蚩蚩”，對人一副笑嘻嘻的樣子。（2）婚后，“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已經(jīng)實現(xiàn)了，就對妻子施暴了?；榍盎楹?，判若兩人。（一）你如何看待女主人公的婚姻悲??？：明確：1.士變心說：“士貳其行”“士也罔極，二三其德”。2.社會道德說：“兄弟不知，咥其笑矣?！?/p>

當(dāng)時的社會風(fēng)俗，人們的愛情觀所造成的。3.社會制度說：“自我徂爾，三歲食貧”到

“言既遂矣，至于暴矣”，由貧窮的變化引發(fā)婚姻危機，可以看出當(dāng)時的婚姻制度是建筑在經(jīng)濟之上。4.年老色衰說：“三歲為婦，糜室勞矣；夙興夜寐，糜有朝矣

”

。教學(xué)過程三、深入探究教學(xué)過程（二）《詩經(jīng)》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有“賦、比、興”，試找出《氓》中有哪些地方運用到了這類手法，討論一下它們的作用。

明確：1.“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀?！?/p>

用賦的手法寫男子向女子求婚。這個男子一臉憨笑、耍著小小的花招，假裝賣絲，向女主人求婚。一方面男子有點嬉皮笑臉不太嚴(yán)肅，另一方面這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構(gòu)成對比。2.第三、四章用了“興”的手法?！吧Ｖ绰?，其葉沃若……士也罔極，二三其德。”這兩章以抒情為主，詩中皆以桑樹起興，從女子的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭示了男子對她從熱愛到厭棄的經(jīng)過?！吧Ｖ绰洌淙~沃若”，以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗?！吧Ｖ湟?，其黃而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。教學(xué)過程教學(xué)過程3.比：詩中又用斑鳩喻年輕的姑娘，抒發(fā)了女子切膚之痛和深深的憂怨。用“桑之落矣，其黃而隕”，引起女子多年貧苦生活的回顧，也隱含著用葉黃而落自比的意思，多年的苦日子磨去了女主人公的青春年華，與那萎黃而落的桑葉是何等的相似啊！詩句之間，飽含著女主人公對生活的感慨和嘆息，抒發(fā)了她追悔莫及的不盡怨恨，令人體味、深思！明確：1.句型均為四言，節(jié)奏短促，古樸莊重。全詩分為六個小節(jié)，每個小節(jié)都有一個完整的小故事。六個小節(jié)起承轉(zhuǎn)合，成為一個整體。2.采用了比興、對比、呼告等表現(xiàn)手法，和借代、頂真等修辭手法，將一位社會底層小人物的愛恨情仇、悲歡離合演繹得一波三折、動人心魄。3.疊詞和嘆詞的頻繁運用也使詩歌增加了不少音韻美，讀來如同一出引人入勝的傳奇好劇，令人沉潛其中，欲罷不能。（三）賞析詩歌的藝術(shù)特點教學(xué)過程教學(xué)過程在很多愛情故事里，都要給男主人公取一個名字，如《孔雀東南飛》中的焦仲卿，《梁山伯與祝英臺》中的梁山伯，《孟姜女哭長城》中的萬喜良，《西廂記》中的張珙等，這首詩為什么不給男主人公取個名字呢？真情永恒只是個例，故能被人牢牢銘記，而負(fù)心忘義之人卻比比皆是。所以，這個女子所遇到的命運不是一個人兩個人，而是一群人，一批人，甚至是幾代人。這個女主人公的可敬之處，就在于她不愿屈服，而是敢于抗?fàn)?，勇于把握個人命運，勇敢追求獨立幸福的生活。她和我們將要學(xué)到的《祝?！分械南榱稚o論是從行為上還是從思想上、精神上，都是截然不同的兩類人。四、總結(jié)追尋詩歌之本探尋文化未來請以“氓，我想對你說”為題，寫一段100字左右的話。

氓，我想對你說，當(dāng)年你走后，我滿心期待，等待著你回來娶我，苦苦籌措，等到你的到來。風(fēng)雨并行，入嫁你家，任勞任怨，不曾抱怨，而你卻不曾珍惜，難道你真的變了嗎？當(dāng)年那個忠厚老實的人，終究是離去了嗎？你的心飛遠了嗎？那為何當(dāng)年給我許下那份承諾，卻不曾兌現(xiàn)。而今我已累了，困了，倦了，厭了，不再怨了，心已化成灰