《認識鐘表》教案內(nèi)容分析本節(jié)課學習數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認識、數(shù)的運算和常見的量。“認識鐘表”就是常見的量中的一部分。本節(jié)課主要是初步認識鐘面上的時針和分針，并結(jié)合自己的生活實際會認、讀、寫整時。課時目標知識與能力了解鐘面的結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗會認、讀、寫整時，知道整時的兩種表示方法。過程與方法利用實物撥一撥、畫一畫等活動加深學生對鐘表的認識。情感態(tài)度價值觀在認識時間的過程中，感受時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的好習慣。教學重難點教學重點認識鐘面，會認、讀、寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。教學難點特殊時刻的認識。教學準備課件、1個實物鐘、1個鐘面模型、每個學生1個學具鐘面教學媒體選擇PPT教學活動提問，師生討論教學過程一、猜謎激趣，導入新課師：我有一個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，我這個好朋友是誰？(學生猜出是鬧鐘、鐘表)今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。[板書課題：認識鐘表]師：這就是鐘表(出示實物鐘)，你知道鐘表有什么作用嗎？學生可能會說出：鐘表能告訴我們時間，我們的學習、工作、生活都離不開它。【設(shè)計意圖】有趣的謎語易于吸引低年級學生的注意力，增強學生學習數(shù)學的興趣。二、探究新知1.認識鐘面。課件出示正常工作著的鐘面。師：鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察鐘面，把看到的與同學進行交流，教師巡視、指導。預(yù)設(shè)1：鐘面上有2根針。預(yù)設(shè)2：鐘面上有12個數(shù)。預(yù)設(shè)3：分針走得快，時針走得慢。預(yù)設(shè)4:分針、時針轉(zhuǎn)動的方向一樣?！瓗煟?出示鐘面模型)鐘面上有12個數(shù)，誰來帶著大家數(shù)一數(shù)？指名從1開始數(shù)到12。師：你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)是按照什么順序排列的？學生會說出：是按照從小到大的順序排列的。師：鐘面上有2根針，它們的樣子相同嗎？學生會說出一根針又細又長，一根針又短又粗。師：我們把又細又長的這根針叫做分針，又短又粗的針叫做時針。(板書：又細又長的是分針，又短又粗的是時針)師：同學們觀察得真仔細，還發(fā)現(xiàn)了分針跑得快，時針走得慢，而且分針、時針轉(zhuǎn)動的方向一樣。我們一起來用手勢表示分針和時針轉(zhuǎn)動的方向。師生一起用手勢表示順時針方向。2.認識整時。(1)課件出示教科書P84情境圖。師：圖中的小女孩起床了，你知道她起床的時間嗎？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)1：7時，因為墻上鐘面時針指著7。預(yù)設(shè)2：床頭柜上的電子表顯示的也是7時。師：對，鐘面上顯示的時刻是7時。(把7時的鐘面貼在黑板上)請大家觀察一下，7時整分針指向數(shù)字幾？時針呢？引導學生說出：分針指向12，時針指向7，就是7時。(2)任務(wù)驅(qū)動，加深對整時的認識。師：你還認識哪一個整時時刻呢？請你在鐘面模型上撥一撥，并請你的同桌認一認，說一說是怎么認的。同桌撥一撥，互相認一認，教師巡視指導，收集表示整時的鐘面。教師選擇部分已撥好的整時時刻(8時、3時、6時)的鐘面模型貼在黑板上。師：這些鐘面上的時刻誰認識呢？學生選擇自己會認的認一認，并介紹方法。分針指著12，時針指著8，就是8時；分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著6，就是6時。(3)歸納認識整時的方法。師：8時、3時、6時都是整時。同學們仔細觀察整時的鐘面，這些鐘面有什么相同的地方？我們怎么能很快認出是幾時呢？學生討論，教師巡視指導。學生通過觀察會說出：這幾個鐘面分針都指向12，時針指向8就是8時，指向3就是3時，指向6就是6時。師小結(jié)：同學們真了不起！已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了認識整時的方法：分針指向12，就表示是整時，時針指向幾就是幾時。(板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時)【設(shè)計意圖】在交流中學會記錄整時方法的同時，感受數(shù)學求簡的思想。(4)操作鞏固，認識特殊整時。①教師撥出不同的整時鐘面，學生認讀。②教師或?qū)W生說整時，學生撥鐘面，教師巡視。師：(舉起一名學生表示12時的鐘面)咦，這個同學的鐘面上怎么只有一根針？是壞了嗎？學生說出：分針和時針重合在一起了，這個時刻是12時。(教師追問：分針指向幾，時針指向幾就是12時？學生回答：分針指向12，時針指向12，就是12時)師：(指著黑板上6時的鐘面)12時整，時針和分針重合了，那么6時整，時針和分針的位置有什么特點呢？【學情預(yù)設(shè)】學生會說出：6時整分針與時針成一條直線。3.學習記錄時刻。師：同學們，我們認識了整時，例如：7時整，我們可以先寫7，再在后面加上一個“時”字來表示，這叫中文表示法，你知道還可以用什么方法表示整時嗎？學生可能會說：可以用電子表的形式。教師可以讓學生說一說或到黑板上來寫一寫，最終得到7:00這種電子表記錄法。師：你喜歡這種電子表的表示方法嗎？為什么？學生可能說出這種表示方法很簡單。師：現(xiàn)在你們會用這兩種方法來表示整時了嗎？黑板上有3個鐘面，請你分別用兩種方法來表示鐘面上的時刻。指名學生板演，集體評議三、鞏固應(yīng)用1.完成教科書P85“做一做”。師：這是小明某天的作息安排，說一說小明分別在什么時間做什么事。有一些學生可能不太在意是上午、中午、下午的時刻，還可能有個別學生分不清，教師要特別關(guān)注學生的發(fā)言，適時點撥引導。師：你覺得他的安排合理嗎？學生自由發(fā)言，引導學生說出小明這天的安排是合理的。師：看第二幅圖和第六幅圖，同樣是9時，為什么小明做的事情不同？學生可能說出一個是上午9時，一個是晚上9時。(教師順勢引導學生說出一天內(nèi)有兩個9時。)師：一天內(nèi)有兩個9時，說明時針每天在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈。你知道一天當中的兩個5時你在干什么嗎？學生說出早上5時在睡覺，還沒起床