指向培養(yǎng)學(xué)生高階思維的小學(xué)英語學(xué)習(xí)單設(shè)計的案例研究_第1頁
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摘要：作為一名英語老師，在以往的課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生真實的學(xué)習(xí)歷程2012年，威廉和弗洛拉·休利特基金會把深度學(xué)習(xí)闡釋為六種相互關(guān)聯(lián)的核心競關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)單設(shè) 挑戰(zhàn)性問 卷入式教 高階思引 同樣，在小學(xué)英語課堂中“記憶、理解、應(yīng)用”被稱為低層次教學(xué)目標(biāo)“分析評價創(chuàng)造被稱為高層次教學(xué)目標(biāo)教師精心設(shè)計高質(zhì)量“學(xué)習(xí)單不僅能幫助學(xué)生集中精力去探索難以獨立完成的“挑戰(zhàn)性問題，并通過學(xué)生之間的互助以及教師的點撥和啟發(fā)，從而有效引發(fā)高階思維。于是，20201gotoschoolAtalk。以下是我第一次課例研究在課堂中使用的學(xué)習(xí)單。（1：第一次課例研究學(xué)習(xí)單byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway1220201110（2：第二次課例研究學(xué)習(xí)單Ialwaysgotoschoolonfoot.學(xué)生自己都覺得簡單無趣，沒320201228（3：第三次課例研究學(xué)習(xí)單Task4:HowdoyoucometoHowdoyourparentsgotoDoasurvey（調(diào)查）inyourShowtheHaveaTheteachermakesamodelreportEverystudenttriestomakeareportinthegroup.Somestudentsmakeareporttotheclass.Share:Differentwaystogoto（圖4：學(xué)生學(xué)習(xí)單 （圖5：學(xué)生學(xué)習(xí)單（圖6：學(xué)生學(xué)習(xí)單 （圖7：學(xué)生學(xué)習(xí)單pair-work環(huán)節(jié)，在知道了對話中人物上學(xué)或上班

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