隨班就讀管理辦法一、總則（一）目的為了保障殘疾學(xué)生能夠在普通學(xué)校接受合適的教育，促進(jìn)教育公平與融合，提高殘疾學(xué)生的教育質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》等相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)教育實(shí)際情況，制定本隨班就讀管理辦法。（二）適用范圍本辦法適用于本地區(qū)普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)中殘疾學(xué)生隨班就讀的管理工作。殘疾學(xué)生包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾等各類殘疾兒童少年。（三）基本原則1.尊重差異原則：充分尊重殘疾學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)其身心特點(diǎn)和教育需求，提供個(gè)性化的教育支持與服務(wù)。2.融合教育原則：堅(jiān)持以普通學(xué)校為主體，積極推進(jìn)殘疾學(xué)生與普通學(xué)生的融合教育，營(yíng)造平等、包容、和諧的教育環(huán)境。3.協(xié)同合作原則：建立教育行政部門、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方協(xié)同合作的工作機(jī)制，共同做好殘疾學(xué)生隨班就讀工作。4.保障權(quán)益原則：切實(shí)保障殘疾學(xué)生在教育過(guò)程中的合法權(quán)益，確保其享有平等接受教育的機(jī)會(huì)和良好的教育條件。二、入學(xué)安置（一）評(píng)估鑒定1.教育行政部門應(yīng)建立殘疾學(xué)生評(píng)估鑒定機(jī)制，組織專業(yè)人員對(duì)申請(qǐng)隨班就讀的殘疾學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估，包括身體狀況、智力水平、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面。2.評(píng)估鑒定應(yīng)遵循科學(xué)、客觀、公正的原則，采用多種評(píng)估方法和工具，確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。3.評(píng)估鑒定結(jié)果應(yīng)作為殘疾學(xué)生入學(xué)安置的重要依據(jù)，并及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。（二）入學(xué)程序1.殘疾學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出隨班就讀申請(qǐng)，并提交相關(guān)證明材料。2.教育行政部門根據(jù)評(píng)估鑒定結(jié)果，結(jié)合學(xué)校的招生計(jì)劃和教育資源狀況，為殘疾學(xué)生安排合適的普通學(xué)校就讀。3.學(xué)校應(yīng)在開學(xué)前與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人簽訂入學(xué)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，共同做好學(xué)生的教育安置工作。（三）班級(jí)安排1.學(xué)校應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的殘疾程度、學(xué)習(xí)能力和教育需求，將其安排在合適的班級(jí)隨班就讀。對(duì)于輕度殘疾學(xué)生，可安排在普通班級(jí)與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)；對(duì)于中度殘疾學(xué)生，可根據(jù)需要安排一定時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)或在資源教室接受康復(fù)訓(xùn)練；對(duì)于重度殘疾學(xué)生，可采取送教上門等方式實(shí)施教育。2.學(xué)校應(yīng)確保隨班就讀班級(jí)的師資配備合理，能夠滿足殘疾學(xué)生的教育教學(xué)需求。同時(shí)，應(yīng)為隨班就讀學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和生活設(shè)施，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、教育教學(xué)（一）課程設(shè)置1.學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合殘疾學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)要求，確保殘疾學(xué)生能夠掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2.對(duì)于殘疾學(xué)生，應(yīng)在普通課程的基礎(chǔ)上，增加康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、生活技能等方面的課程內(nèi)容，以滿足其特殊教育需求。3.學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師開發(fā)和利用校本課程資源，為殘疾學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持。（二）教學(xué)方法1.教師應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如個(gè)別化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注殘疾學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)隨班就讀教師的培訓(xùn)，提高其特殊教育教學(xué)能力和水平，使其能夠更好地適應(yīng)殘疾學(xué)生的教育教學(xué)工作。（三）教育評(píng)價(jià)1.學(xué)校應(yīng)建立健全隨班就讀學(xué)生教育評(píng)價(jià)體系，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。2.教育評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)。3.學(xué)校應(yīng)定期將隨班就讀學(xué)生的教育評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，共同探討教育教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、資源支持（一）資源教室建設(shè)1.教育行政部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，在普通學(xué)校建設(shè)資源教室，為殘疾學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)和康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)所。2.資源教室應(yīng)配備必要的教學(xué)設(shè)備、康復(fù)器材、圖書資料等，滿足殘疾學(xué)生的教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練需求。3.學(xué)校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)資源教室的管理和使用，制定資源教室管理制度，確保資源教室的正常運(yùn)行。（二）資源教師配備1.學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的資源教師，負(fù)責(zé)為隨班就讀學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練、心理支持等方面的服務(wù)。2.資源教師應(yīng)具備特殊教育專業(yè)知識(shí)和技能，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后上崗。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)資源教師的培訓(xùn)和考核，提高其業(yè)務(wù)水平和工作能力。3.資源教師應(yīng)與普通教師密切合作，共同制定教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)活動(dòng)，為殘疾學(xué)生提供全方位的教育支持。（三）專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)1.教育行政部門應(yīng)組建由特殊教育專家、醫(yī)生、康復(fù)治療師、心理咨詢師等組成的專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)，為隨班就讀工作提供技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)支持。2.專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期深入學(xué)校，對(duì)殘疾學(xué)生的教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等工作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，及時(shí)解決工作中存在的問(wèn)題。3.學(xué)校應(yīng)積極與專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作，充分利用其專業(yè)資源，提高隨班就讀工作的質(zhì)量和水平。五、家校合作（一）溝通機(jī)制1.學(xué)校應(yīng)建立健全家校溝通機(jī)制，定期與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。2.學(xué)?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、微信等多種方式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)，共同做好學(xué)生的教育工作。3.對(duì)于殘疾學(xué)生的特殊教育需求和個(gè)性化教育計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)充分溝通，取得家長(zhǎng)的理解和支持，并共同協(xié)商制定具體的教育措施。（二）家長(zhǎng)培訓(xùn)1.學(xué)校應(yīng)定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳授特殊教育知識(shí)和技能，提高家長(zhǎng)的教育能力和水平。2.家長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)、教育方法、康復(fù)訓(xùn)練、心理支持等方面，幫助家長(zhǎng)更好地了解和教育殘疾子女。3.學(xué)?？裳?qǐng)專家學(xué)者、一線教師等為家長(zhǎng)授課，也可組織家長(zhǎng)參加線上培訓(xùn)課程，豐富家長(zhǎng)培訓(xùn)的形式和內(nèi)容。（三）家長(zhǎng)參與1.學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，如課堂教學(xué)觀摩、親子活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的聯(lián)系與合作。2.家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校做好殘疾學(xué)生的教育工作，按照學(xué)校的要求，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參與學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等活動(dòng)。3.學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)共同關(guān)注殘疾學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，形成教育合力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。六、康復(fù)訓(xùn)練（一）康復(fù)計(jì)劃制定1.學(xué)校應(yīng)會(huì)同家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，根據(jù)殘疾學(xué)生的評(píng)估鑒定結(jié)果和身體狀況，制定個(gè)性化的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。2.康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)明確訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練時(shí)間等，確?？祻?fù)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。3.康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生的康復(fù)進(jìn)展情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。（二）康復(fù)訓(xùn)練實(shí)施1.學(xué)校應(yīng)按照康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，組織殘疾學(xué)生在資源教室或其他合適的場(chǎng)所進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。對(duì)于需要校外康復(fù)機(jī)構(gòu)支持的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極協(xié)助家長(zhǎng)聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)，確?？祻?fù)訓(xùn)練的順利進(jìn)行。2.康復(fù)訓(xùn)練教師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，嚴(yán)格按照康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施訓(xùn)練，記錄學(xué)生的訓(xùn)練情況和康復(fù)效果。3.在康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體反應(yīng)和情緒變化，及時(shí)給予必要的支持和幫助，確保訓(xùn)練安全、有效。（三）康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估1.學(xué)校應(yīng)定期對(duì)殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果作為調(diào)整康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的重要依據(jù)。2.康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估可采用多種方法，如觀察法、測(cè)試法、問(wèn)卷調(diào)查法等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的康復(fù)進(jìn)展情況。3.學(xué)校應(yīng)將康復(fù)訓(xùn)練評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，共同探討下一步的康復(fù)訓(xùn)練措施，促進(jìn)學(xué)生的康復(fù)和發(fā)展。七、心理支持（一）心理評(píng)估1.學(xué)校應(yīng)定期對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估，了解學(xué)生的心理健康狀況和心理需求。2.心理評(píng)估可采用專業(yè)的心理測(cè)評(píng)工具，如兒童心理行為量表、心理健康問(wèn)卷等，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、行為等方面進(jìn)行全面評(píng)估。3.心理評(píng)估結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，并建立學(xué)生心理健康檔案，為后續(xù)的心理支持工作提供依據(jù)。（二）心理輔導(dǎo)1.學(xué)校應(yīng)根據(jù)心理評(píng)估結(jié)果，為有需要的隨班就讀學(xué)生提供個(gè)性化的心理輔導(dǎo)服務(wù)。心理輔導(dǎo)可采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。2.心理輔導(dǎo)教師應(yīng)具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和技能，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予心理支持和引導(dǎo)。3.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生的隱私，保護(hù)學(xué)生的自尊心，營(yíng)造安全、信任的輔導(dǎo)環(huán)境。（三）心理健康教育1.學(xué)校應(yīng)將心理健康教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)、心理咨詢活動(dòng)等多種形式，向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)。2.對(duì)于隨班就讀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性，根據(jù)其身心特點(diǎn)和特殊需求，開展適合他們的心理健康教育活動(dòng)，幫助他們樹立積極向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。3.學(xué)校應(yīng)營(yíng)造良好的校園心理文化氛圍，通過(guò)校園環(huán)境布置、文化活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供積極的心理支持和情感關(guān)懷。八、經(jīng)費(fèi)保障（一）經(jīng)費(fèi)來(lái)源1.隨班就讀工作經(jīng)費(fèi)由政府財(cái)政撥款、社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校自籌等多渠道籌集。2.政府應(yīng)加大對(duì)隨班就讀工作的經(jīng)費(fèi)投入，保障殘疾學(xué)生的教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練、資源支持等方面的經(jīng)費(fèi)需求。3.鼓勵(lì)社會(huì)各界通過(guò)捐贈(zèng)、資助等方式支持隨班就讀工作，拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。（二）經(jīng)費(fèi)使用1.隨班就讀工作經(jīng)費(fèi)應(yīng)?？顚Ｓ茫瑖?yán)格按照相關(guān)財(cái)務(wù)制度進(jìn)行管理和使用。2.經(jīng)費(fèi)主要用于殘疾學(xué)生的學(xué)費(fèi)減免、教材教具購(gòu)置、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備配備、資源教師培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等方面，確保經(jīng)費(fèi)使用合理、合規(guī)、有效。3.學(xué)校應(yīng)定期公布經(jīng)費(fèi)使用情況，接受教育行政部門、財(cái)政部門和社會(huì)的監(jiān)督。九、監(jiān)督與考核（一）監(jiān)督機(jī)制1.教育行政部門應(yīng)建立健全隨班就讀工作監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校隨班就讀工作的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。2.監(jiān)督檢查內(nèi)容包括入學(xué)安置、教育教學(xué)、資源支持、家校合作、康復(fù)訓(xùn)練、心理支持、經(jīng)費(fèi)保障等方面，確保隨班就讀工作規(guī)范、有序開展。3.教育行政部門可通過(guò)定期檢查、不定期抽查、專項(xiàng)督查等方式，對(duì)學(xué)校隨班就讀工作進(jìn)行全面監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并