小組自我評(píng)價(jià)表【篇一：小組成員自我評(píng)價(jià)表】小組成員自我評(píng)價(jià)表（每項(xiàng)滿分100分，小組成員根據(jù)自己的實(shí)際情況酌情打分）綜合得分：【篇二：小組合作自我評(píng)價(jià)(共6篇)】篇一：小組合作自我評(píng)價(jià)表小組合作評(píng)價(jià)表班級(jí)：姓名：組別：圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇二：小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)陳溝中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是本次新課程改革倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)模式，建立讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)中，小組的構(gòu)建很關(guān)鍵，但對(duì)小組的評(píng)價(jià)也是小組合作學(xué)習(xí)中不容忽視、不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，可以更好地達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。1、學(xué)生自評(píng)學(xué)生通過自己已有的知識(shí)及閱歷，使用自省的方式結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的自評(píng)包括對(duì)自己在小組合作學(xué)習(xí)中的參與程度、合作交流、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過自省的方式，促進(jìn)反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)整和進(jìn)步。通過學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生思考自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，談感受、談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過程中的不足，明確自己今后需要努力的方向。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以通過讓學(xué)生自己填寫自我評(píng)價(jià)表，反映出自己在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、困難和經(jīng)驗(yàn)以及自己的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己在不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步。并為老師提供比較客觀的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等資料，為教師個(gè)性化教學(xué)提供客觀資料。2、組內(nèi)互評(píng)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間的相互評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，能夠修正個(gè)體在評(píng)價(jià)中的不足，提升自我評(píng)價(jià)水平。學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的合作伙伴就合作態(tài)度、合作方法、參與程度等方面評(píng)價(jià)。組內(nèi)伙伴在合作交流方面的評(píng)價(jià)不僅較為全面、準(zhǔn)確，而且被評(píng)價(jià)的學(xué)生也樂于接受，彌補(bǔ)了教師在這方面評(píng)價(jià)的不足。通過伙伴的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)、指出不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，使得學(xué)生個(gè)體在理論和操作技能方面都上一個(gè)新臺(tái)階。3、組間互評(píng)學(xué)生以組為單位，以組長(zhǎng)為代表，整合組內(nèi)同學(xué)的意見，對(duì)其他各小組展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一階段的小組得分作為小組成員的共同得分，促進(jìn)組內(nèi)成員形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小組成員為了共同目標(biāo)而努力的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。4、教師評(píng)價(jià)教師就各小組的成果（即作品）進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)，需結(jié)合自己的知識(shí)和閱歷，站在學(xué)生的角度，去評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)重在過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。在重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。最后總評(píng)時(shí)，將各個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，在各小組之間進(jìn)行評(píng)比，對(duì)作品優(yōu)秀的小組進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。后附評(píng)價(jià)表：注：優(yōu)：5分；良：4分；中：3分；差：2-1分。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看組員分工及組長(zhǎng)賦分表注：評(píng)分等級(jí)為：優(yōu)秀(a)：100—90分良好(b)：89—80分一般(c)：79—60分差(d)：59—0分圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看學(xué)生作品評(píng)價(jià)表第組組長(zhǎng)：成績(jī):圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇三：小組合作學(xué)習(xí)如何提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能尹福雙小組合作學(xué)習(xí)如何提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力自我評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)效果的一種重要方法，那么如何提高自我評(píng)價(jià)能力呢？現(xiàn)就我在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)談一談：1、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，是學(xué)生“會(huì)學(xué)”的重要內(nèi)容。優(yōu)秀，越來越自信。例如對(duì)于那些一向愛動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說出來跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說說自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”（2）、對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)?？梢赃@樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。（3）、對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，與自己的過去比，只要比過去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。篇五：小組合作學(xué)習(xí)的感想“小組合作學(xué)習(xí)”的感想課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，優(yōu)化教學(xué)方法是課程改革重要又迫切的課題，教師活動(dòng)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者和組織者。小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中暢通渠道的一種有效形式。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，被越來越廣泛地應(yīng)用于以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，小組合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用于數(shù)學(xué)交流、邏輯推理、問題解決以及進(jìn)行數(shù)學(xué)的綜合與聯(lián)系等各個(gè)方面。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也被應(yīng)用于不同類型的學(xué)習(xí)，包括概念學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、信息統(tǒng)計(jì)與處理、命題證明、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)建模、以及復(fù)習(xí)課等等?？梢哉f，越來越多的人開始注意并認(rèn)識(shí)到在學(xué)校數(shù)學(xué)課程中許多重要的能力成分都可以通過這一形式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中許多主要的課型都可以以這一形式展開。一、開展小組合作學(xué)習(xí)的作用1、開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。2、開展小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果，培養(yǎng)了群體意識(shí)和活動(dòng)能力。錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到更多的知識(shí)，形成自覺的自我反思能力。4、小組合作學(xué)習(xí)后的匯報(bào)有利于開展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。5、小組學(xué)習(xí)過程中存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過程，具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。通過小組學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，也是一種新的教學(xué)策略。它以小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，有明確的小組討論或需要解決的教學(xué)任務(wù)。其具備多方面的優(yōu)勢(shì)。最為明顯的是能很好的促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。可以消除課堂教學(xué)面對(duì)全班同學(xué)和老師而不敢發(fā)表自己意見的學(xué)困生的消極心理，積極大膽的進(jìn)行交流，吸納別人的意見，補(bǔ)充自己的不足，完善自己的思路。總結(jié)有這四點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：1、減輕心理壓力，有利于學(xué)困生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；2、給每個(gè)學(xué)生品嘗成功的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、積極有效的活動(dòng)過程，有利于展示學(xué)生的特長(zhǎng)；4、合作學(xué)習(xí)在課程中促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)?？傊献鲗W(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生本身固有的合作心理需求，使學(xué)生把“要我合作，變成我要合作”。一旦激起了合作學(xué)習(xí)的欲望，合作學(xué)習(xí)的低效問題才有可能得到有效的解決。三、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，使用的時(shí)間還不長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們雖然有一定的成績(jī)但是也出現(xiàn)了一些問題，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，學(xué)生的參與度不均衡，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象；學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重；評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體；再如班額過大的班級(jí)，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等，這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入，小組合作學(xué)習(xí)需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！四、小組合作學(xué)習(xí)的有效性1．合理分組在組建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜。二是分組應(yīng)遵循一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)包括具有不同能力特征、不同數(shù)學(xué)水平、不同性別的學(xué)生，而且小組成員之間的認(rèn)知水平、風(fēng)格等不宜差別太大。三是每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。2．規(guī)范操作（1）小組中只有兩種角色，一種是學(xué)習(xí)的操作者，一種是學(xué)習(xí)的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。當(dāng)一名成員向其他人說明自己的理解或推理過程時(shí)，其他成員要對(duì)其發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）在全班交流中，只有中心發(fā)言人，沒有小組長(zhǎng)，而且中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任，每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的。這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位均等與機(jī)會(huì)均等。培養(yǎng)學(xué)生這種平等合作的意識(shí)。（3）中心發(fā)言人的交流代表的是小組而不是個(gè)人，學(xué)生在回答時(shí)不應(yīng)為“我覺得”、“我的看法是??”而應(yīng)該是“我們小組的意見是??”。師生對(duì)中心發(fā)言人的評(píng)價(jià)不是對(duì)其個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。（4）要給予足夠的時(shí)間。必須確保每個(gè)學(xué)生在小組的充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。只有對(duì)合作學(xué)習(xí)規(guī)范操作，合作學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)它的真正價(jià)值，真正體現(xiàn)新課改的作用。3．明確任務(wù)，合理分工共同的任務(wù)與合理分工是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的基本條件。小組成員必須明確小組的共同任務(wù)和獨(dú)自承擔(dān)的任務(wù)，明確自己任務(wù)完成的情況關(guān)系到小組完成整體任務(wù)的好壞，這是個(gè)責(zé)任問題。在明確任務(wù)之后進(jìn)行合理分工，教師可以事先和同學(xué)們共同商討明確分工，明確小組負(fù)責(zé)人（組織者），也可以由小組成員毛遂自薦，關(guān)鍵是互相信任，支持和配合。4．形式整和所謂形式整合，就是指合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合，以求最佳效果。合理整合全班教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)三種教學(xué)形式，讓學(xué)生在相對(duì)整塊集中的時(shí)間內(nèi)開展真正意義上的合作探究、集思廣益。這就要求教師有較強(qiáng)的課程資源整合能力、教學(xué)策略選擇能力、課堂情境創(chuàng)設(shè)能力。5．全班交流讓每個(gè)小組